激發(fā)幼兒對繪畫興趣的教案:化妝舞會
激發(fā)幼兒對繪畫興趣的教案:化妝舞會
激發(fā)幼兒對繪畫興趣的教案:化妝舞會
化妝舞會
設(shè)計意圖:繪畫形式是豐富多彩的,繪畫活動是一種非常愉快的體驗過程。本活動力圖創(chuàng)設(shè)一個愉悅、輕松的環(huán)境,讓幼兒在游戲中感受、學習不同的繪畫形式,激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。
[活動目標]
1.大膽地在自己臉上進行夸張性的化妝。
2.在愉快的游戲中學習不同的繪畫形式——臉部彩妝。
3.激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。
4.能與同伴互相幫助,并共同分享創(chuàng)作的快樂。
[活動準備]
1.課前引導幼兒收集有關(guān)臉譜資料并帶到幼兒園,通過圖片,認識不同類型的、夸張的臉部化妝。
2.場景布置:迪斯尼樂園(在樂園里掛上各種各樣的臉部化妝圖)。
3.鏡子、臉彩棒、干濕紙巾。
4.教師的道具(米老鼠的耳朵、尾巴)。
5.磁帶(錄有幼兒熟悉的舞蹈音樂)。
?。刍顒舆^程]
組織幼兒進入迪斯尼樂園,盤腿席地而坐。
老師:小小腿兒盤盤好,小小手兒放放好,小小眼睛看過來,快來看我變魔術(shù)。
(這是一堂在上海警備區(qū)幼兒園舞蹈廳開展的游戲活動。舞蹈廳里面掛滿了面具,有京劇臉譜、球迷臉譜、小朋友收集的小丑臉譜、歌劇臉譜……小朋友席地而坐后,注意力還集中在四周的臉譜上,部分幼兒在竊竊私語。此時,老師不要因他們的注意力沒有全部集中而著急。因為接下來,老師的化妝示范能夠吸引他們的注意力。
當然,開場活動也可以以下面這種形式進行。
允許幼兒自由參觀樂園,與同伴說說自己看到什么,交流一下心情后再集中觀看老師的化妝。)
A老師以變魔術(shù)的形式引導幼兒觀察如何進行化妝。
老師開始為自己化妝(黑鼻子——長睫毛——白嘴巴——黑胡子),邊畫邊用語言引導幼兒觀察。
1.師用黑色的臉彩棒在自己的鼻頭涂了個黑色的圓點,并告訴小朋友:“這是我的鼻子。(此時幼兒十分驚訝,沒想到老師會把自己的鼻頭涂黑。)
2.用黑色的臉彩棒在眼角各畫了兩根長長的、向上翹的睫毛,說:“這是我的睫毛?!保ó嬐旰?,我故意向小朋友們眨了眨眼睛,小朋友會心地笑了。)
3.老師用白色的臉彩棒在嘴巴的四周涂上兩個圓,并說:“這是我的腮幫?!?/p>
?。ù藭r,幼兒的驚訝聲出現(xiàn)得更加頻繁,有少數(shù)的幼兒有點兒按捺不住,不停在自己的位置上動來動去。我沒有制止他們,仍繼續(xù)自己的化妝。)
4.師拿黑色的臉彩棒在白色的圓上點若干黑色的小點,說:“這是我的胡子,長長的胡子長出來了?!边呎f邊朝外畫幾根長短不一的線。
5.畫好后,老師戴上耳朵,裝上尾巴,打扮成米老鼠。說:“瞧,老師變成誰了?”
?。ɡ蠋熢谶M行化妝時,眼睛要不斷地與小朋友進行交流;臉部的表情要豐富、俏皮一些;化妝的動作要快,每一個步驟要緊湊。這樣才吸引所有幼兒的注意力,并激發(fā)幼兒參與化妝的興趣。)
B、米老鼠:“歡迎小朋友們到迪斯尼樂園來玩。今天,這里要開一場化妝舞會,你們想不想?yún)⒓??參加舞會的人,都必須化妝?!?/p>
1.每個參加的人都要進行臉部的化妝。
2.可以用臉彩棒在自己的臉上畫線條、花紋、圖形、也可以涂色塊。
3.要動腦筋,自己設(shè)計,畫得夸張些,與別人不一樣。
(一)幼兒自由化妝。
組織幼兒面對鏡子(最好是全身鏡)進行化妝。
A.米老鼠巡回指導幼兒化妝。
1.鼓勵幼兒大膽地進行化妝。
2.提醒幼兒不要與別人相同。
3.請動作快的幼兒去幫助同伴。
4.用語言提示結(jié)合手勢的方法,幫助能力較弱的幼兒完成臉部化妝。
?。ㄒ婚_始,一部分膽子比較大的幼兒拿起臉彩棒開始往自己的臉上涂畫,一部分幼兒卻還在猶豫、觀望。我沒有急著催促他們動手,而是引導他們先觀察已經(jīng)動手的幼兒是如何涂畫的,再鼓勵他們大膽地往自己臉上畫:“你看,某某小朋友他們玩的多開心,你也試試看?!?/p>
在巡視的時候,我發(fā)現(xiàn)一位小男孩在自己的手心畫。我問他為什么不在臉上畫時,他先是默不作聲,等我再次詢問時,他竟然放聲大哭起來。這是我事先沒有預(yù)料到的。直至活動結(jié)束,他都沒有往自己的臉上畫一下,但他的手掌中卻畫了一個很不錯的貓臉。活動全部結(jié)束后,他們本班的老師和他交談后才知道,原來他是一個愛干凈的小朋友,當時是因為覺得往臉上畫,臉會變臟,而我又不停地問他為什么不往臉上畫,他覺得委屈才哭了。如果我當時不急著叫他往臉上畫,而是先肯定他在手上畫的很棒,再鼓勵他嘗試著往兩上畫畫看;或者直接允許他只在手心畫,然后用手當面具參加舞會……可能就不會出現(xiàn)這種情況。
另外在化妝的過程中,小朋友看到鏡子里的臉在不斷變化,看到身邊熟悉的同伴臉變花了,他們變得越來越激動,發(fā)出的聲音也越來越大,場面非常熱鬧,這是,需要老師對場面能稍加控制。
巡視中,我不停地針對每一個幼兒的化妝以商量的口吻:“是不是再把上面這個地方畫上幾條線?”或以暗示的口氣:“如果把紅色的嘴巴再涂大、涂寬一點,效果肯定會更好的!”“看看鏡子上的臉譜再畫,慢慢來?!薄叭绻茉诩由蠋讞l線就更好了……”引導他們不斷地修改。畫了15分鐘左右,有幾個動作快的小朋友已經(jīng)把自己的臉畫好了。他們先是對著鏡子自我欣賞了一番,然后拽著旁邊的同伴看自點失控。于是我就大聲宣布:“畫好的小朋友可以去幫助還沒畫好的同伴,也可以去邀請客人老師,幫她化妝?!边@一下,他們又重新找到事做,并非常樂意幫助同伴,而沒畫好的幼兒也樂意別人幫忙和他一起畫,不知不覺地他們學會了互相幫助。但遺憾的是沒有一個小朋友去邀請聽課的老師。如果聽課的老師也能參與近來,那活動會更加成功。)
B.組織幼兒圍著米老鼠坐下。
1.引導幼兒互相欣賞,并請幼兒說說自己的化妝。
2.老師請個別幼兒上臺,進行有選擇性針對性、對比性的講評。(最好能把用色塊、或用線條、或用圖形進行化妝的幼兒各請幾個上來。)(看到小朋友基本上完成了化妝,我便召集他們收好手中的臉彩棒,圍著我坐下來。此時幼兒的情緒非常高漲,于是,我先讓他們交流一會兒,然后請了用紅藍色塊涂臉和臉上畫滿線條的兩位小朋友上來,想讓大家通過比較感受用線條和用色塊進行化妝所展示的不同美,可只有少數(shù)幼兒對此感興趣,回應(yīng)我的問題。因此,我及時結(jié)束了原計劃的講評,宣布:“小朋友們的化妝都非常棒,現(xiàn)在舞會開始,讓我們盡情跳起來吧!”到了結(jié)束階段,幼兒都投入到活動中。他們?yōu)樽约旱谝淮卧谀樕贤瓿傻慕茏鞫榫w高漲。此時老師任何評價的語言都是蒼白且毫無吸引力的,因此,評價環(huán)節(jié)可以適可而止。此時,小朋友已完成了米老鼠交給的任務(wù),他們最想做的事是唱起來、跳起來,把自己內(nèi)心無比的快樂表達出來,老師的任務(wù)就是滿足他們的愿望。)
(二)舞會。
1.化妝舞會開始。
米老鼠帶領(lǐng)幼兒跟著音樂的節(jié)奏跳舞。(執(zhí)教的班級十分活躍,班上的幼兒都很好動、調(diào)皮。我?guī)г摪嗖痪?,對他們并不了解。在制訂計劃時,我就害怕他們會興奮得失控,于是特意選擇了一首節(jié)奏比較緩慢的曲子,但效果不佳。如果我事先向班上的老師了解班上學過的音樂,然后選幼兒熟悉的樂曲;或事先讓幼兒熟悉一下特意選擇的樂曲,情況可能會好一些。
2.舞會結(jié)束后,老師組織幼兒先用干紙巾,在用濕紙巾把自己臉上的妝擦掉。
?。ɑ氐桨嗌希變呵榫w漸漸穩(wěn)定下來。在組織他們卸妝時,他們?nèi)圆煌5貑柺裁磿r候還能帶他們到迪斯尼樂園玩?;顒邮欠癯晒Γ枰蠋熥约菏滞度氲貐⑴c活動;需要老師盡量運用夸張、詼諧的表情和語言進行指導;需要老師多運用肢體語言,且動作幅度要大、變化要多;需要老師在指導過程中,方法機智、靈活、多樣;需要老師指導時對幼兒的舉動觀察入微,才能進行有針對性的指導與引導,同時也需要老師能根據(jù)活動進展的情況和幼兒的興趣及時調(diào)整活動原有計劃等。)
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