激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)小制作興趣的教案

激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)小制作興趣的教案

激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)小制作興趣的教案

激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)小制作興趣的教案

科學(xué)活動(dòng):什麼東西能導(dǎo)電

本活動(dòng)有三個(gè)目標(biāo):

1、知道金屬類的材料能導(dǎo)電,塑料、紙、毛線等材料不導(dǎo)電。

2、了解電的用途,以及安全用電常識(shí)。 

3、對(duì)科學(xué)小制作感興趣。

一、活動(dòng)思路:電是小朋友生活中非常常見的,也是小朋友生活中不可缺少的,小朋友對(duì)電腦、電視、電冰箱、電燈……等非常熟悉,日常生活中也常常提到,我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)中投放了電線和小燈泡等材料,當(dāng)小朋友自己通過連接能使小燈泡亮起來時(shí)顯得特別高興,有些小朋友能在游戲的時(shí)候會(huì)向我提出:“為什么小燈泡能亮起來?”這樣的問題,于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來完成知道金屬類的材料能導(dǎo)電,塑料、紙、毛線等材料不導(dǎo)電,以及安全用電常識(shí)等目標(biāo)。

二、課堂實(shí)錄:第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是:什么東西能導(dǎo)電?我請(qǐng)請(qǐng)小朋友來玩“會(huì)發(fā)光的小燈泡”這個(gè)游戲,不過這次的材料和活動(dòng)區(qū)使用的材料有點(diǎn)不同:不光有銅絲、鐵絲,還有塑料線、毛線、紙繩,

請(qǐng)小朋友自己試驗(yàn)一下,哪種材料能使小燈泡亮起來,并把你的試驗(yàn)結(jié)果計(jì)下來。小朋友聽到我的這個(gè)要求,小朋友馬上行動(dòng)起來,每個(gè)小朋友拿了一張記錄紙做起實(shí)驗(yàn)來,那認(rèn)真勁還真象一個(gè)小科學(xué)家,有的小朋友還問我:“老師,為什么還有毛線呢?”實(shí)驗(yàn)后小朋友得出結(jié)論:金屬類的材料能導(dǎo)電,所以小燈泡就能亮起來,塑料、毛線、紙等東西不能導(dǎo)電。我們平時(shí)見到的電線都是用金屬類的材料來做的。

接下來是第二個(gè)實(shí)驗(yàn):那根電線能導(dǎo)電?請(qǐng)小朋友拿一根電線,看看它們能不能使小燈泡發(fā)光?

這時(shí)小朋友選擇的電線可不是一樣的了,有兩邊露出銅線的、有一邊露出銅線的、有兩邊都沒有銅線的,經(jīng)過小朋友自己的操作,有的小朋友能使小燈泡亮起來,有的小朋友選擇的電線就不能使小燈泡亮起來,于是我就針對(duì)這一現(xiàn)象請(qǐng)小朋友進(jìn)行討論:為什么有的電線也不能使小燈泡發(fā)光呢?并

得出結(jié)論:電線的外面包了一層塑料的外衣,塑料是不導(dǎo)電的,有的電線把兩邊的塑料去掉了露出了里面的鐵絲,所以就能導(dǎo)電,小燈泡才能發(fā)光,有的電線兩邊的塑料沒有去掉,塑料是不導(dǎo)電的,所以小燈泡就不會(huì)發(fā)光了。緊接著我又進(jìn)行提問引出討論:為什么要用塑料把鐵絲包住呢?電既然是很危險(xiǎn)的,為什么人們還要去使用它? 經(jīng)過了一些實(shí)際操作和討論,小朋友們對(duì)于電的特性已經(jīng)有了一些了解,然后我拿出為小朋友準(zhǔn)備的一些材料請(qǐng)小朋友來當(dāng)“小小工程師”,用電線、電池做一個(gè)小手電筒,孩子們可高興了,三五成群的組成一組,一邊制作一邊爭(zhēng)論,因?yàn)閯e的小朋友沒有采納小紐紐的建議,小紐紐還著急的直跺腳呢。當(dāng)曾輝那組的小朋友先制作出小手電筒時(shí),他們高興的拍起了手慶祝自己的成功。

三、 課后自評(píng):

為了使小朋友能更加直觀的了解電的特性,我為小朋友準(zhǔn)備了各種不同的實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)一的目的是讓小朋友知道電線是由什么材料作成的,

所以我為幼兒準(zhǔn)備了各種不同的材料,有能導(dǎo)電的,還有不能導(dǎo)電的,目的就是請(qǐng)幼兒通過自己動(dòng)手操作試一試什么材料能使小燈泡亮起來,從而能夠感受到金屬類的材料能導(dǎo)電,不是金屬類的材料不能導(dǎo)電的道理。所使用的記錄紙將每種線的實(shí)物貼在了表格中,小朋友一目了然,在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候也便于記錄,小朋友只要畫出 和 就可以了,降低了難度。

實(shí)驗(yàn)二的目的是讓幼兒進(jìn)一步驗(yàn)證金屬類的材料能導(dǎo)電,我為幼兒準(zhǔn)備了三種不同的電線,一種是剝掉塑料皮的,一種是沒有剝掉塑料外皮的,另外一種是只有一邊剝掉塑料皮的。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)是通過小朋友自己操作發(fā)現(xiàn)問題,經(jīng)過自己動(dòng)腦筋解決問題才得出的結(jié)論,進(jìn)一步驗(yàn)證了金屬類的材料能導(dǎo)電,塑料的材料不能導(dǎo)電的道理,而且知道了電線只有在剝掉外皮的情況下才是導(dǎo)電的。為了使小朋友對(duì)電的特性有一個(gè)全面的了解,我設(shè)計(jì)了討論:“為什么要用塑料把銅絲鐵絲包住?”和“電既然很危險(xiǎn),為什么人們還要去用它?”通過小朋友的發(fā)言,使小朋友明確電是很危險(xiǎn)的,用塑料把銅絲、鐵絲包起來,電就不會(huì)漏出來就不會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生危險(xiǎn),但即使這樣小朋友平時(shí)也不要隨便去摸電線、電源插座。電對(duì)人們的用處是很大的,只要合理的利用它是不會(huì)有危險(xiǎn)的。

經(jīng)過了以上幾個(gè)步驟以后,小朋友對(duì)于電的一些特性已經(jīng)有所了解,在活動(dòng)最后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小制作的活動(dòng)為小朋友準(zhǔn)備了電線、電燈泡、小開關(guān)、膠帶、電路圖等材料,請(qǐng)小朋友自己來制作一個(gè)小手電筒,從而提高小朋友對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。幼兒在本次活動(dòng)中,興趣很濃且情緒高漲,積極的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,討論的時(shí)候也能積極發(fā)言,所以教師在知道教育目標(biāo)、內(nèi)容的時(shí)候要充分考慮到幼兒興趣點(diǎn),在準(zhǔn)備教育活動(dòng)的時(shí)候也要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定適合幼兒的操作活動(dòng)、操作材料,既要緊貼教育內(nèi)容,又不能難度太大,否則幼兒就會(huì)失去興趣。這就是教師在組織教學(xué)上的一點(diǎn)點(diǎn)藝術(shù)。
 
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