教小孩子了解篩子的教案:有用的篩子

教小孩子了解篩子的教案:有用的篩子

教小孩子了解篩子的教案:有用的篩子

教小孩子了解篩子的教案:有用的篩子

一、活動背景:

我班幼兒愛提問,可發(fā)現(xiàn)問題后又缺乏探索精神,遇到問題不肯深究,常常這個來問:“為什么”,那個來問“為什么”。我覺得:大班幼兒不但應該發(fā)現(xiàn)問題,更應該掌握解決問題的本領——探索。因此,我設計了此活動,以激發(fā)幼兒對探索活動的興趣。

二、過程實錄:

(一)活動目標:

1、自己動手嘗試了解篩子的作用,發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離物的關系。

2、對探索活動產生興趣。

(二)活動準備:

1、 操作臺上準備:

(1)黃豆與芝麻混和物1份,小勺、鑷子、筷子、中孔篩子各1

(2)米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆,空盆2個,篩孔不一的篩子3個2、

為幼兒準備:

(1)各種工具2人1份,芝麻和黃豆混合物及空碗每人1個

(2)中孔篩子10個

(3)每2人1個托盆,內裝:米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆,空盆3個,篩孔大小不一的篩子3個

3、錄像2段,內容為:

(1)建筑工地上,工人們用篩子挑選細沙

(2)農村里,農民用篩子篩出干凈的稻谷

(三)活動過程

1、談話,引出課題

(1)師:今天,老師不小心把一盆芝麻大翻在黃豆里了。(出示混合物)現(xiàn)在,我想請小朋友幫我一個忙:把芝麻和黃豆分開。老師為小朋友準備了一些工具,(一一出示工具)有勺子、鑷子、筷子、篩子。隨便你用哪一種方把它們分開,分別放在兩個碗里,看誰分得又快又好。評析:設置問題請幼兒回答,有效地調動了幼兒的積極性。

2、初次嘗試:發(fā)現(xiàn)篩子的作用

(1)師:你是用什么方法分的?分完了嗎?
幼A:我用勺子把黃豆舀出來,還沒分完。
幼B:我是用筷子把黃豆夾出來的,還沒分完呢。

(2)師:誰已經分完了?你是用什么方法分的?(鞏固詞:篩子)請用篩子的幼兒進行示范,然后大家都來嘗試。

評析:此環(huán)節(jié)通過幼兒自己的嘗試、比較,發(fā)現(xiàn)了篩子能分離混合物而且速度很快。

3、二次嘗試:發(fā)現(xiàn)篩子為什么能把東西分開

(1)師:你知道篩子為什么能把東西分開嗎?(幼兒邊操作邊討論)

(2)師:你覺得用篩子分東西有什么好處?
幼A:很快。
幼B:很方便。評析:此環(huán)節(jié)幼兒在操作、討論中得出篩子能分開東西的原因:篩子上有許多篩孔,它能把比孔小的東西漏下去,比孔大的東西留在上面,這樣就把兩樣東西分開了。

4、三次嘗試:發(fā)現(xiàn)篩孔與被分離物大小的關系(增置物品操作:每2人米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆,篩孔大小不一的篩子3個)

(1)師:這些東西你們是不是用一種篩子來分的?
(2)師:米和面粉你是用哪種篩子分的?用其他的行嗎?我們來試試。教師演示用大孔的篩子分,結果兩樣東西都漏了下去。
(3)師:為什么會這樣?幼:米和面粉都比篩孔小,所以都漏下去了。
(4)師:蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的?用別的行嗎?教師演示用小孔篩子分,結果兩樣東西都留在上面。
(5)師:為什么會這樣?幼:蠶豆和赤豆都比篩孔大,所以都漏不下去。評析:此環(huán)節(jié)通過教師的演示,使幼兒明白了分東西時要選擇合適的篩5、四次嘗試:選擇合適的篩子來分師:再請小朋友把這些東西用合適的篩子來分一遍,看誰分得又快又準確。評析:幼兒通過選擇合適的篩子來分離混合物,從中獲得了成功的體驗。

6、觀看錄像,了解篩子在日常生活中的用途師:在日常生活中,篩子還有很多用處呢,你們有沒有看到過?我們一起來看一看。(播放錄像)

(四)活動延伸:把三樣、四樣東西混在一起,請幼兒想辦法分開。三、活動評析:科學活動《有用的篩子》改變了以往單純教與學的形式,將知識傳授與探索活動相結合,淡化了教與學的界限,使幼兒真正成為了活動的主人。遞進式的活動環(huán)節(jié)使幼兒“跳一下,夠得到”,從而獲得了成功的體驗。

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