中班科學(xué)活動(dòng)《數(shù)高樓18的序數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

中班科學(xué)活動(dòng)《數(shù)高樓18的序數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

1、中班科學(xué)活動(dòng)《數(shù)高樓18的序數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.知道樓層的順序是從下往上數(shù)，感知點(diǎn)數(shù)樓層的樂(lè)趣。

　　2.學(xué)習(xí)1~8的序數(shù),引導(dǎo)幼兒形成敘述的概念。

　　3.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　4.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)1~8的序數(shù)。

　　難點(diǎn)：知道樓層的順序是從下往上數(shù)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　ppt課件，37份操作卡。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)談話導(dǎo)入“我家住幾樓”。

　　提問(wèn)：“你家住幾樓?住的樓層共有幾層?”

　　過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在的高樓越來(lái)越多，小動(dòng)物也住進(jìn)新蓋起的高樓里了，讓我們一起去動(dòng)物之家看看吧。

　　(二)數(shù)高樓，認(rèn)識(shí)序數(shù)1~8，知道樓層順序是從下往上數(shù)。

　　1.演示課件《小動(dòng)物的家》，8層樓。

　　提問(wèn)：數(shù)一數(shù)一共有幾層?應(yīng)該從下往上數(shù)，還是從上往下數(shù)?

　　過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們用正確的方式從下往上點(diǎn)數(shù)了這棟高樓共有8層，看看都有哪些小動(dòng)物住在里面?

　　2.演示課件《樓層里的小動(dòng)物》，住在不同樓層的小動(dòng)物。

　　小動(dòng)物排著整齊的隊(duì)伍來(lái)了。

　　提問(wèn)：第一個(gè)是XX?第二個(gè)是XX?……

　　分別住在第幾層呢?第一層是誰(shuí)?第二層是誰(shuí)?……

　　過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)張老師和小朋友玩一個(gè)游戲，“送小動(dòng)物回家”。

　　(三)游戲“找出小動(dòng)物”

　　玩法：操作操作卡，引導(dǎo)幼兒自由安排將8位小動(dòng)物送回家，和同伴簡(jiǎn)單敘述 XX小動(dòng)物住在第幾層。

　　五、活動(dòng)延伸

　　給“動(dòng)物之家”搭建結(jié)實(shí)的柵欄和種植漂亮的花朵。

　　結(jié)束語(yǔ)：小朋友是不是按照自己的意愿把小動(dòng)物都送回家了?并且為“動(dòng)物之家”搭建了結(jié)實(shí)的柵欄和種植了漂亮的花朵，那我們和動(dòng)物之家的小動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)吧。

　　教學(xué)反思

　　通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)：

　　1、根據(jù)幼兒的年齡特征來(lái)上這節(jié)課，讓我感到上課很輕松，不知不覺(jué)中在快樂(lè)聲中度過(guò)了一節(jié)課但要想上好一節(jié)課，需要提前下很多功夫，讓我真正體會(huì)到了一句話：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。

　　2、這節(jié)課，每個(gè)幼兒都做到了積極快樂(lè)地參與，我很開心。我和幼兒配合的這么好，互動(dòng)性好。幼兒喜歡做游戲，所以我將數(shù)學(xué)的概念融入游戲中，使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣更為濃厚，對(duì)序數(shù)更容易理解。幼兒教學(xué)要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，幼兒是以游戲方式生活的，應(yīng)寓教育于生活之中。

　　3、要想更好地促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，老師應(yīng)該花更多精力來(lái)了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征，這樣才能構(gòu)思更多適合幼兒發(fā)展的游戲。

2、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《水池活動(dòng)》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.為幼兒提供玩水的機(jī)會(huì)，感知水的特點(diǎn)，鞏固幼兒對(duì)水的認(rèn)識(shí)。

　　2.通過(guò)將不同材料投放水中，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考不同物體落入水中聲音大小及其沉浮現(xiàn)象。

　　3.讓幼兒在玩水中產(chǎn)生樂(lè)趣，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：水盆，塑料盒，小石塊，紙片，塑料球，硬幣。小口袋等

　　活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒感知水的特點(diǎn)，比較不同材料投入水中聲音的大小。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒通過(guò)材料的輕重體驗(yàn)沉浮的關(guān)系

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　活動(dòng)導(dǎo)入：猜謎導(dǎo)入

　　不洗不臟，越洗越臟，花草樹木要用它，人人要健康，就是不能沒(méi)有它。(打一自然物水)

　　1.讓幼兒把手放入水中，感知水無(wú)色透明的特點(diǎn)。然后讓幼兒雙手捧水聞一下，體驗(yàn)無(wú)味的特點(diǎn)。再觀察，水慢慢變少。感知水有流動(dòng)的特點(diǎn)。

　　2.(1)將準(zhǔn)備的材料依次放入水中。聽(tīng)一聽(tīng)不同材料放入水中，聲音的大小。

　　(2)引導(dǎo)幼兒自己多觀察，多給他們自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的時(shí)間和耐心。

　　然后，讓幼兒自己拿喜歡的材料往水里投放，自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)不同材料投入水中聲音的大小，自己總結(jié)討論。然后教師進(jìn)行總結(jié)概括。

　　結(jié)論：重的材料投入水中比輕的材料投入水中的聲音大

　　3.(1)將同一材料從不同高度投入水中聽(tīng)一聽(tīng)聲音大小

　　(2)讓幼兒自己從自己想要扔下的高度往下扔，聽(tīng)聽(tīng)聲音的大小。先讓幼兒自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象，然后教師對(duì)幼兒的說(shuō)法進(jìn)行總結(jié)。

　　結(jié)論：同一材料，高處投入水中的聲音比低處投入的聲音大

　　4.觀察不同材料，放入水中的沉浮情況，感知材料輕重與沉浮的關(guān)系。

　　結(jié)論：重的材料會(huì)沉入水中。輕的會(huì)漂浮在水面

　　5.讓幼兒收集整理材料。(鍛煉他們收拾東西，整理桌面的能力)

　　活動(dòng)延伸：對(duì)幼兒進(jìn)行水資源保護(hù)的教育。(用過(guò)的水要澆花。不要浪費(fèi)水應(yīng)該怎么做。讓幼兒自己思考回答問(wèn)題)

　　6.布置一個(gè)小思考題:輪船那么重，為什么會(huì)飄在海面上，而不是沉進(jìn)大海里面呢?(小朋友們回家和自己的爸爸媽媽一同思考這個(gè)問(wèn)題，明天老師邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嘈∨笥呀o大家一同分享)

　　《水池活動(dòng)》教學(xué)反思

　　一、是幼兒的學(xué)習(xí)受興趣和需求直接驅(qū)動(dòng)。玩水是幼兒感興趣的，所以，他們會(huì)積極投入、主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中獲得成功，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　二、是幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是感性的，具體的，形象的，需要用動(dòng)作和各種感觀來(lái)幫助思維。因此，給幼兒提供操作機(jī)會(huì)和調(diào)動(dòng)幼兒的各種感觀共同參與尤為重要。

　　三、是由于個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，和思考。幼兒與幼兒間相互作用的學(xué)習(xí)方式，使孩子們樂(lè)意接受。同時(shí)，交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等均得到發(fā)展。

　　設(shè)計(jì)意圖與反思

　　水池活動(dòng)內(nèi)容選擇源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，符合幼兒的興趣愛(ài)好。水，是孩子最喜歡玩的材料之一，于是就利用這一啟發(fā)，進(jìn)行大班的科學(xué)水池活動(dòng)的設(shè)計(jì)。大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了“玩”是本次活動(dòng)的關(guān)鍵，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程既是“玩”的過(guò)程，也是“探究”的過(guò)程，又是相互“學(xué)習(xí)”的過(guò)程。因此，我通過(guò)“情境創(chuàng)設(shè)——?jiǎng)邮植僮鳌w驗(yàn)交流——生活拓展”四大環(huán)節(jié)讓孩子在探究中學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都集中體現(xiàn)“解放、游戲、體驗(yàn)、輕結(jié)果”四大特點(diǎn)。

　　“解放”是探究式啟蒙教學(xué)的基本準(zhǔn)則，在幼兒園的教學(xué)中，就是實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展。解放兒童的天性，本活動(dòng)根據(jù)孩子的生活已有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置情境，最大限度地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，解放了孩子的大腦，讓孩子樂(lè)想;為此，我提供了多樣性、層次性、開放性的材料，石頭，紙，泡沫，鐵塊，樹枝等，所有盡可能豐富有價(jià)值的材料，教學(xué)剛開始，讓讓孩子與材料充分互動(dòng)，了解每個(gè)材料的特點(diǎn)，讓孩子樂(lè)做：提供了體驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)分享，解放了孩子的嘴巴，讓孩子樂(lè)說(shuō)：生活拓展引領(lǐng)孩子去感知生活中更多有趣的現(xiàn)象，讓孩子樂(lè)學(xué)。

　　“游戲”是探究式啟蒙教學(xué)的基本途徑，其本質(zhì)就是在“玩中學(xué)”。孩子的世界是游戲的世界，孩子的生活是游戲的生活，孩子的學(xué)習(xí)是游戲的學(xué)習(xí)。本活動(dòng)通過(guò)設(shè)置游戲情境，讓孩子在游戲狀態(tài)中輕松、主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，在情境中學(xué)習(xí)、在探究中發(fā)現(xiàn)、在交流中表達(dá)、在游戲中想象，以此讓孩子懂得水是無(wú)色無(wú)味透明會(huì)流動(dòng)的特點(diǎn)，在孩子進(jìn)一步探討，研究現(xiàn)，不同材料的沉浮情況，孩子在獲得、運(yùn)用知識(shí)技能的同時(shí)，其情感、道德、創(chuàng)造、審美等得到全面的發(fā)展。

　　“體驗(yàn)”是探究式啟蒙教學(xué)的基本內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)身體力行，從親身的感受中去學(xué)習(xí)及領(lǐng)悟

3、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《神奇的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解葉子的不同特征

　　2、知道可以根據(jù)不同角度介紹葉子

　　3、感受葉子的多樣與奇妙

　　4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣

　　5、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解葉子的不同特征

　　難點(diǎn)：能根據(jù)不同角度介紹葉子的種類

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt, 視頻，圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　小蜜蜂和媽媽一起去采蜜，小蜜蜂卻撿了好多的樹葉，于是他對(duì)葉子產(chǎn)生了好奇。

　　二、基本環(huán)節(jié)：

　　1、媽媽從樹葉的形狀出發(fā)介紹了不同形狀的葉子，有圓圓的葉子(睡蓮)，有扇形的葉子(銀杏葉)，有橢圓形的葉子(槐樹)，有心形的葉子(綠蘿)。

　　2、還有一些葉子的形狀很奇特，比如有的葉子像劍，有的葉子像針，有的葉子像羽毛等。

　　3、葉子除了有各種不同的形狀，有的還有非常神奇的本領(lǐng)，有一種植物會(huì)害羞，名字叫含羞草，只要手指或者其他東西碰到它的葉子，他的葉子就會(huì)合在一起，就好像害羞了一樣，所以人們叫它含羞草。(含羞草視頻播放)

　　4、植物的葉子從顏色來(lái)說(shuō)，大部分的葉子是綠色的，但有些葉子到了秋天就會(huì)變顏色，有的變成了黃色，有的變成了紅色。

　　小結(jié)：植物的葉子真神奇!

　　三、總結(jié)

　　小蜜蜂總結(jié)了今天它外出學(xué)習(xí)到的東西，樹葉是多種多樣的，有各種形狀的，比如說(shuō)有圓形的，扇形的，橢圓形的，心形的等;有神奇本領(lǐng)的，比如說(shuō)含羞草;有會(huì)變顏色的樹葉。

　　活動(dòng)延伸：

　　媽媽說(shuō)樹葉的奧秘還多著呢，引發(fā)幼兒對(duì)樹葉奧秘的進(jìn)一步探索,比如說(shuō)讓小朋友找找我們身邊的常綠樹有哪些，它們的葉子一年四季都是綠色的。

　　《神奇的葉子》微反思

　　《神奇的葉子》這節(jié)課是中班科學(xué)領(lǐng)域的一節(jié)課，重點(diǎn)在于讓幼兒發(fā)現(xiàn)和描述葉子的不同特征、感受葉子的多樣與奇妙，植物名稱并非學(xué)習(xí)目標(biāo)。我從幼兒的已有知識(shí)出發(fā)，根據(jù)幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的故事情境，以愛(ài)探究的小蜜蜂導(dǎo)入，接著出示各種形狀的葉子，引發(fā)幼兒思考：為什么葉子都不一樣，接著從不同的角度幫助幼兒理解，通過(guò)圖片，視頻的方式讓幼兒直觀感受葉子的多樣與神奇，最后讓幼兒去說(shuō)去總結(jié)。微課制作反思，初次制作微課，各方面還有待改進(jìn)，不管從設(shè)計(jì)還是技術(shù)支持方面，今后還需繼續(xù)努力。

4、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)變的顏色》教案反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三原色，知道紅、黃、藍(lán)兩兩混合分別變成橙色、紫色和綠色。

　　2、探究紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩混合的變化，并嘗試實(shí)驗(yàn)。

　　3、喜歡探究顏色的變化，感受探究顏色奧秘的樂(lè)趣。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　兔子圖片、染缸圖片、顏料、瓶子、宣紙、盤子

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開始部分

　　1、故事《會(huì)變色的兔子》

　　小兔媽媽有三個(gè)孩子，一個(gè)叫小紅、一個(gè)叫小黃，還有一個(gè)叫小藍(lán)，這三個(gè)孩子都非常淘氣，有一天，他們和媽媽一起去熊貓大叔的染坊里去玩，小紅不小心摔倒了黃色的染缸里去了，當(dāng)他爬出來(lái)的時(shí)候，兔媽媽問(wèn)小紅，“你是誰(shuí)呀”，“我是小紅呀”小紅說(shuō)，可是媽媽不相信，小黃摔倒了藍(lán)色的染缸里去了，當(dāng)他爬出來(lái)的時(shí)候，媽媽問(wèn)“你是誰(shuí)呀”“我是小黃呀”，可是媽媽不相信，小藍(lán)掉在紅色的染缸里去了，當(dāng)他爬出來(lái)的時(shí)候，媽媽問(wèn)“你是誰(shuí)呀”小藍(lán)著急的說(shuō)“我是小藍(lán)呀”，可是媽媽也不相信。

　　2、教師提問(wèn)：為什么媽媽認(rèn)不出小紅、小黃和小藍(lán)了呢?讓我們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧!

　　二：基本部分

　　1、小實(shí)驗(yàn)：顏色變變變

　　給幼兒提供紅、黃、藍(lán)三種顏料瓶，讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　紅色顏料和黃色顏料混合，有變化嗎?(橙色)

　　黃色顏料和藍(lán)色顏料混合，有變化嗎?(綠色)

　　藍(lán)色顏料和紅色顏料混合，有變化嗎?(紫色)

　　2、制作花手帕

　　教師演示：將三角形宣紙的三個(gè)角放入三種不同的顏料盤里，渲染一會(huì)兒，兩種顏料的交界處形成另一種顏料，即橙、綠、紫色，然后就變成漂亮的花手帕了。

　　幼兒操作，教師適當(dāng)指導(dǎo)

　　三、結(jié)束部分

　　作品展示

　　教師小結(jié)：今天小朋友認(rèn)識(shí)了紅、黃、藍(lán)三種顏色，這三種顏色是色彩中的三原色，由它們可以變化出很多漂亮的顏色來(lái)，我們還制作了小手帕，回家后，教爸爸媽媽來(lái)做好嗎?

　　教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)中，幼兒的積極性都非常高，激發(fā)了幼兒對(duì)顏色的探索欲望，讓幼兒在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中 ，發(fā)現(xiàn)顏色變化的規(guī)律。在幼兒動(dòng)手操作顏料瓶時(shí)，顏料準(zhǔn)備的不夠合理，導(dǎo)致顏色有的深有的淺，在結(jié)束環(huán)節(jié)，由于幼兒存在個(gè)別差異，個(gè)別幼兒不能主動(dòng)地參加到展示中去，有了這次的經(jīng)驗(yàn)，希望在以后的教學(xué)中能夠表現(xiàn)的更好!

5、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　現(xiàn)在正處于冬季，小朋友都穿的厚厚的。一天有個(gè)小朋友問(wèn)：“天冷了，家里的小兔子能不能給它穿上衣裳?”于是我就設(shè)計(jì)了關(guān)于“小動(dòng)物怎樣過(guò)冬”的課題。通過(guò)游戲，讓幼兒主動(dòng)參與了解一些動(dòng)物過(guò)冬的方式。針對(duì)這一活動(dòng)意圖，教師做好引導(dǎo)者，讓幼兒愉快的參與到活動(dòng)中。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的方式，重點(diǎn)了解冬眠和換毛這兩種過(guò)冬方式，并知道這兩種過(guò)冬方式的代表性動(dòng)物。

　　2.技能目標(biāo)：讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式的原因，并自主探索，根據(jù)動(dòng)物的生活習(xí)性以及過(guò)冬的不同方式進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

　　3.情感目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問(wèn)、好探索的態(tài)度，讓幼兒探索動(dòng)物的生活從中感受到極大的興趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的方式，并知道這兩種過(guò)冬方式的代表性動(dòng)物。

　　讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式的原因。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問(wèn)、好探索的態(tài)度，讓幼兒探索動(dòng)物的生活從中感受到極大的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、音樂(lè)《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》、小動(dòng)物的圖片、 蘑菇房子

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入部分：

　　教師通過(guò)帶領(lǐng)幼兒做手指游戲《悄悄話》，吸引小朋友的注意力。 手指游戲結(jié)束后，教師提問(wèn)幼兒：你們知道小鳥和田鼠在說(shuō)什么悄悄話嗎?那你們想知道嗎?接著教師講小鳥和田鼠的悄悄話故事，作為導(dǎo)入。

　　二、基本部分：

　　(一)重點(diǎn)掌握冬眠和換毛的過(guò)冬方式：

　　1.教師講述故事：“哇，下雪了，小朋友們，我們可以出去堆雪人打雪仗了，我們到小青蛙家叫小青蛙出來(lái)玩吧。

　　“咚咚咚，請(qǐng)問(wèn)小青蛙在家嗎?我們一起出去玩吧?！?/p>

　　出示小青蛙睡覺(jué)的圖片，“噓，別吵，小青蛙在睡覺(jué)呢，他不吃不喝一直睡到春天才會(huì)出來(lái)玩呢?！?/p>

　　“哎，算了，小青蛙在睡覺(jué)呢，我們還是去小刺猬家找小刺猬玩吧。”

　　教師敲小刺猬的門：“咚咚咚，請(qǐng)問(wèn)小刺猬在家嗎?我們一起出去玩吧?”

　　出示小刺猬睡覺(jué)的圖片：“誰(shuí)啊?別吵，我在睡覺(jué)呢，我要睡到明年春天才出來(lái)玩呢?！蹦切〈题托∏嗤芏荚谒X(jué)，我們也會(huì)去吧，小心感冒了。

　　2.教師拋出問(wèn)題，請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的看法。

　　“哎呀，怎么回事啊，怎么都要睡覺(jué)啊?小朋友們，你們知道這是怎么回事嗎?”

　　3.“哦，原來(lái)他們是在冬眠呀，那他們?yōu)槭裁匆吣?”

　　4.小結(jié)：

　　老師：“那老師告訴小朋友們，什么是冬眠?小刺猬和小青蛙都是冷血?jiǎng)游?，天氣越冷，他們的體溫也就在不斷的下降。有的小動(dòng)物體溫只有幾度，甚至0度。為了自己不被凍死，像小刺猬、小青蛙這樣的冷血?jiǎng)游锞豌@進(jìn)泥土里、洞里，不吃不喝，整整睡上一個(gè)冬天，就叫冬眠。等到第二年春天才出來(lái)活動(dòng)?！?/p>

　　5.小青蛙有話讓武老師轉(zhuǎn)告小朋友們，小青蛙說(shuō)：“冬天真的好冷啊，我不像小兔子一樣有溫暖的皮毛，如果我不冬眠就會(huì)被凍死的。”

　　6.出示小兔子的圖片，小兔子：“大家好，我是一只可愛(ài)又美麗的小白兔，冬天到了，為了使自己更加暖和，我要換上厚厚的毛，就像給自己蓋上厚厚的被子，這樣冬天就不冷了，小朋友們你們知道嗎?”

　　提問(wèn)：小兔子是怎樣過(guò)冬的?

　　7.還有那些小動(dòng)物要像兔子一樣需要在冬天里換毛的?

　　8.游戲《幫助小動(dòng)物回家》

　　教師出示多種換毛過(guò)冬的小動(dòng)物和冬眠過(guò)冬的小動(dòng)物的圖片，并請(qǐng)小朋友一一認(rèn)識(shí)，接著請(qǐng)小朋友上來(lái)將小動(dòng)物分別送到冬眠過(guò)冬和換毛過(guò)冬的小房子里面。

　　(二)小動(dòng)物過(guò)冬方式的延伸：

　　請(qǐng)幼兒思考除了冬眠、換毛，動(dòng)物還有什么過(guò)冬的方式?(遷徙、儲(chǔ)備糧食)

　　三、結(jié)束部分：

　　播放音樂(lè)《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》作為結(jié)束，并總結(jié)小動(dòng)物過(guò)冬的方式，并提醒幼兒，天氣寒冷，注意保暖，預(yù)防感冒。

　　四、活動(dòng)反思：

　　本節(jié)活動(dòng)選材新穎，符合4-5歲幼兒年齡特點(diǎn)，也符合當(dāng)季情況?；顒?dòng)中各環(huán)節(jié)清晰流暢，重難點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)有趣，活動(dòng)能夠激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的好奇、好問(wèn)、好探索的態(tài)度。同時(shí)也幫助幼兒及時(shí)解決了他們的疑問(wèn)。但是在整個(gè)活動(dòng)中，也存在很多的不足，活動(dòng)中教師語(yǔ)速過(guò)快，個(gè)別幼兒的參與度不夠，同時(shí)盡可能多的去引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話。多多向老教師尋求經(jīng)驗(yàn)，多反思，多積累。

6、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《小車迷認(rèn)識(shí)車》教案設(shè)計(jì)反思

　　一、活動(dòng)名稱：科學(xué)《小車迷》

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道常見(jiàn)汽車的名稱、外形特征和用途。

　　2.認(rèn)識(shí)轎車的主要組成部分，引發(fā)幼兒對(duì)汽車奧秘的探究興趣。

　　3.感受汽車給人們生活帶來(lái)的方便和對(duì)環(huán)境的污染，具有初步的環(huán)保意識(shí)。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒觀察馬路上的各種汽車，并統(tǒng)計(jì)自己看到的汽車。

　　2.教師與幼兒共同收集各種玩具汽車。

　　3.玩具大汽車一輛。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是讓幼兒通過(guò)觀察轎車模具了解轎車的組成部分及部件數(shù)量;

　　難點(diǎn)是引起幼兒探索轎車的興趣，并大膽向別人發(fā)問(wèn)。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　1.請(qǐng)幼兒結(jié)合統(tǒng)計(jì)表交流“我在馬路上看到的汽車”，了解汽車的名稱和外形特征。

　　提問(wèn)：昨天我請(qǐng)小朋友和媽媽對(duì)馬路上都有什么汽車進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們都見(jiàn)過(guò)那些汽車?它們的外形特征是怎樣的?能做什么呢?

　　2.引導(dǎo)幼兒分組玩玩具汽車，并向同伴介紹自己喜歡的汽車的外形特征及用途。

　　師：這里有許多玩具車，請(qǐng)你選一輛最喜歡的車，和它一起玩玩吧。

　　提問(wèn)：你為什么喜歡它?

　　幼兒：我喜歡這輛垃圾車，因?yàn)樗梢赃\(yùn)垃圾的。老師：是啊，垃圾車可以讓我們的生活很干凈。

　　幼兒：我喜歡公共汽車，它可以坐許多人。幼兒：我喜歡警車，因?yàn)樗梢蕴釅娜恕?/p>

　　老師：警車的用處就是讓大家安全。幼兒：我喜歡這車，它可以運(yùn)黃沙。老師：這是卡車，一般是運(yùn)東西的。

　　3.出示ppt，進(jìn)一步了解車輛的特征及汽車的不同用途。

　　教師小結(jié)：所以，有的車是乘人的，有的車是運(yùn)貨的，有的是特殊用途的車。

　　4.讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，交流“汽車給人們生活帶來(lái)的方便和對(duì)環(huán)境的污染”。

　　(1)提問(wèn)：都坐過(guò)什么汽車?去過(guò)哪里?如果沒(méi)有汽車會(huì)怎樣?

　　感受車給人們生活帶來(lái)的方便。

　　(2)引導(dǎo)幼兒討論：汽車除了給我們的生活帶來(lái)很多方便，但同時(shí)也給生活帶來(lái)了哪些不好的影響?

　　小結(jié)：大量的汽車尾氣使空氣變得渾濁，損害了人們的健康，給環(huán)境造成了污染。

　　5.引導(dǎo)幼兒探索轎車的奧秘，了解轎車的組成部分和用途。

　　(1)師：今天我為你們帶來(lái)了一份禮物，我們一起去看一下吧!師：小朋友們大家可以看一看、摸一摸、坐一坐轎車，玩玩方向盤，打開前蓋和后備箱看看、轉(zhuǎn)動(dòng)雨刮器，看看反光鏡等。

　　(3)請(qǐng)幼兒找找轎車部件的數(shù)量。

　　師：我請(qǐng)小朋友找一找他們都有哪些部件呢?

　　小結(jié)：方向盤一個(gè)，后備箱一個(gè)，前面車燈兩個(gè)，后面車燈兩個(gè)，有四個(gè)車門。

　　6.鼓勵(lì)幼兒交流自己發(fā)現(xiàn)的秘密。

　　提問(wèn)：你們還對(duì)車?yán)锏氖裁礀|西最感興趣?還有哪些不明白的問(wèn)五、活動(dòng)延伸

　　師：小轎車還有哪些主要部件名稱和作用呢?回家找一找，回來(lái)和小朋友分享一下。

　　《小車迷》課后反思：

　　車在我們生活中是不可缺少的，我們幾乎每天要用車。通過(guò)教師提出問(wèn)題，幼兒思考、回答的教學(xué)方式。使幼兒在玩中學(xué)，在玩中不知不覺(jué)突破了幼兒制作的難點(diǎn)，為下一步自由創(chuàng)作作了鋪墊。首先從選材上看，車子是孩子經(jīng)常見(jiàn)到而又非常喜歡的，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒的活動(dòng)要從孩子的身邊出發(fā)，選擇孩子們喜歡的、感興趣的，這就為孩子下面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　活動(dòng)前，我讓孩子們和家長(zhǎng)把見(jiàn)過(guò)的汽車面下來(lái)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，孩子們都能很好的講述自己所見(jiàn)的汽車名稱、特征及用途，然后，我就將提前收集的玩具小汽車陳列出來(lái)，并請(qǐng)幼兒玩一玩，上前介紹自己喜歡的車輛，鼓勵(lì)他們用完整的語(yǔ)言表達(dá)，引導(dǎo)他們說(shuō)出車輛的名字，用途等。孩子們積極性很高，表達(dá)也令人滿意。接下來(lái)我運(yùn)用ppt對(duì)照講述不同的車輛及他們的用途，還請(qǐng)幼兒及時(shí)補(bǔ)充。最后，出示汽車，讓孩子們摸摸、看看、說(shuō)說(shuō)，更加深入了解汽車的特征及組成部件，知道車輛給我們生活帶來(lái)的方便及危害。孩子們都能很好的掌握活動(dòng)重點(diǎn)。

　　整節(jié)活動(dòng)中，個(gè)別孩子比較活躍，我適當(dāng)做了一些制止，而且，問(wèn)題提問(wèn)不夠深入，沒(méi)有更好的抓住孩子們的注意力，活動(dòng)后我反思自己，孩子們對(duì)于他們所熟悉的事物，他們更想做的是與同伴表達(dá)分享，而不能滿足只聽(tīng)老師的一言堂?；顒?dòng)或許可以更活一些，教師可以隨機(jī)應(yīng)變，在活動(dòng)中設(shè)計(jì)一個(gè)車輛研討會(huì)，讓幼兒盡情地說(shuō)。這樣不盡滿足幼兒想說(shuō)的需求，也能讓教師的活動(dòng)進(jìn)行得更順暢。

　　總之，教師不能忘記孩子是學(xué)習(xí)的主體，我們只是扮演引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色。每一次的活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)更符合我們的孩子，讓孩子做學(xué)習(xí)的主人。

7、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《樹的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解年輪與樹齡之間的關(guān)系。

　　2、初步知道人類保護(hù)樹對(duì)樹成長(zhǎng)的重要性。

　　3、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備:《年輪》實(shí)拍圖3張，《一棵樹的經(jīng)歷》故事圖7張、故事音頻

　　活動(dòng)過(guò)程

　　出示樹木年輪圖片，以“猜猜樹有多大年齡”的話題引發(fā)幼兒興趣。

　　——這是什么?知道這棵樹幾歲嗎?用什么辦法可以知道樹幾歲了?

　　小結(jié)：樹墩上一圈一圈的是樹木的年輪，從年輪的圈數(shù)就知道樹木有幾歲了。年輪會(huì)告訴我們樹木生長(zhǎng)的秘密。

　　引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，通過(guò)對(duì)比進(jìn)一步了解年輪的知識(shí)。

　　——你們看看這兩個(gè)年輪的紋路，有什么不一樣的地方?

　　小結(jié)：年輪不僅告訴我們樹木的年齡，還告訴我們?cè)谝话闱闆r 下，年輪密的是北方，疏的是南方。因?yàn)闃涓沙系囊幻媸荜?yáng)光照射較多，生長(zhǎng)較快，所以年輪比朝北的一面寬大一些。

　　講述故事《一棵樹的經(jīng)歷》，讓幼兒知道人類保護(hù)樹對(duì)樹的成長(zhǎng)的重要性。

　　1.講述故事

　　——故事中的樹經(jīng)歷了什么?最終它變成了什么?

　　小結(jié)：故事中的樹從種子發(fā)芽到長(zhǎng)成大樹，經(jīng)歷了開路、干旱的年份，也經(jīng)歷了風(fēng)調(diào)雨順的年份，最終被送進(jìn)了造紙廠，變成了紙張。

　　2.知道人類保護(hù)樹對(duì)樹的成長(zhǎng)的重要性。

　　——我們要怎么保護(hù)樹木朋友讓他們健康生長(zhǎng)呢?

　　(不亂砍伐樹木，小心森林大火，為樹木除害蟲等)

　　活動(dòng)延伸

　　家園共育：鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)一起收集有關(guān)保護(hù)樹木的相關(guān)資料，了解樹木對(duì)人類環(huán)境的影響。

8、中班科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的紙》教案反思

　　教學(xué)理論依據(jù)：

　　紙是我們生活中常見(jiàn)的物品。各種各樣的紙對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，他們隨時(shí)隨地能看到、用到紙，但這些紙的真正用途和特性，他們卻是不了解的。《綱要》中指出：幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的食物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。所以本次活動(dòng)通過(guò)各種形式,讓幼兒對(duì)各種常見(jiàn)的紙的用途及特性有一定的了解。

　　實(shí)施策略：

　　1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，通過(guò)參觀展覽會(huì)，激發(fā)幼兒探究活動(dòng)的興趣根據(jù)中班幼兒直觀形象思維的特點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)提問(wèn)、幼兒討論、組織參觀等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒對(duì)紙產(chǎn)生興趣，同時(shí)激發(fā)幼兒探究紙的愿望。

　　2.創(chuàng)設(shè)良好的探究環(huán)境和氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒思考及主動(dòng)參與探索的積極性。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒以具體形象思維為主，所以教師鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作，大膽猜想和嘗試，鼓勵(lì)幼兒的探索熱情。

　　3.形象的課件游戲，感受獲取知識(shí)的樂(lè)趣，通過(guò)感知、觀察、操作、親身體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)等方式，獲得豐富的知識(shí)體驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解生活中常見(jiàn)的紙及紙制品，初步了解紙的特性和給人們帶來(lái)的方便。

　　2.探索紙的秘密，了解紙易折，易撕碎，易揉皺，易吸水，易燃燒等特點(diǎn)。

　　3.知道珍惜節(jié)約用紙。

　　4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的紙，了解紙?jiān)谏钪械亩喾N用途。激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　難點(diǎn)：能積極探索紙的秘密了解紙的特性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒生活中有接觸紙制品的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：(1)各種各樣的紙

　　(2)操作框(折紙、畫好樹葉的紙)

　　(3)PPT 課件，節(jié)約用紙的小視頻活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感知紙的多樣性。

　　1、運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)講述各種各樣的紙及用途。

　　提問(wèn):你認(rèn)識(shí)這些紙嗎?它們可以用來(lái)干什么?

　　幼兒自由觀察討論，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)講述，教師注意總結(jié)。2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官看一看、摸一摸等，感知紙制品的質(zhì)地。教師小結(jié)：紙是各種各樣的，有不同的顏色，有大有小，有厚有薄，

　　有的光滑，有的粗糙，有的有光澤，有的暗淡一些。

　　課后反思：

　　本次科學(xué)活動(dòng)一開始我設(shè)置了一個(gè)紙展覽活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)摸一摸、看一看、比一比等活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們認(rèn)識(shí)生活中隨處可見(jiàn)的紙，有意識(shí)地加大幼兒對(duì)周圍事物的探索欲望。在整個(gè)活動(dòng)中，我始終能以問(wèn)題去引導(dǎo)孩子，給孩子自主探索的空間，讓幼兒通過(guò)自身主動(dòng)的觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索，從而在實(shí)踐的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。但整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)紙的用途還不是很了解，有些材料的準(zhǔn)備也沒(méi)有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，但各環(huán)節(jié)我對(duì)幼兒的自主活動(dòng)時(shí)間控制的緊，幼兒在說(shuō)紙的用途時(shí)，由于他們生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，對(duì)于紙的用途說(shuō)的少，我沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)化，就草草收?qǐng)?，使幼兒?duì)紙的用途的知識(shí)面沒(méi)有延伸，還停留在原有經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到：在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí)，我還應(yīng)該多鍛煉自己的應(yīng)變能力及課堂整體把握的能力，盡量做到授課不慌不忙，沉著穩(wěn)重。同時(shí)還要充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平，重視幼兒的探究興趣和積極性。

9、中班科學(xué)《小車迷》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解地鐵的外部構(gòu)造、功能以及便捷、環(huán)保的特點(diǎn)，知道乘坐地鐵的基本程

　　2、能大膽講述乘坐地鐵的經(jīng)歷及需要注意的問(wèn)題。

　　3、感受地鐵出行帶來(lái)的方便，萌發(fā)安全乘車，綠色出行的意識(shí)。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：了解地鐵的外部構(gòu)造、功能以及便捷、環(huán)保的特點(diǎn)，知道乘坐地鐵的基本程序。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽講述乘坐地鐵的經(jīng)歷及需要注意的問(wèn)題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒乘坐地鐵，感知地鐵的特點(diǎn)。

　　課件活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

　　1、播放地鐵聲音，提問(wèn)：“今天我們一起去李村新華書店，聽(tīng)一聽(tīng)我們坐什么去?”

　　2、交流：你坐地鐵去過(guò)哪里?

　　小結(jié)：看來(lái)地鐵可以帶我們?nèi)ズ芏嗟牡胤健?/p>

　　(本環(huán)節(jié)通過(guò)情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒在情境中學(xué)習(xí)，通過(guò)跟進(jìn)提問(wèn)法調(diào)動(dòng)幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，老師也對(duì)幼兒的知識(shí)面有大體的了解。)

　　二、結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒初步了解地鐵的外部構(gòu)造、功能。

　　提問(wèn)：地鐵是什么樣子的?在哪里行駛?

　　小結(jié)：地鐵是鐵路運(yùn)輸?shù)囊环N形式，需要在專門的地下軌道行駛。它的車頭是子彈頭的形狀，有利于減小風(fēng)阻，提高車速。

　　三、播放課件，了解乘坐地鐵的基本程序、注意的問(wèn)題。

　　1、引導(dǎo)幼兒知道乘坐地鐵的基本程序。

　　(1)認(rèn)識(shí)路線圖，模擬買票過(guò)程。

　　提問(wèn)：我們乘坐地鐵幾號(hào)線?

　　去李村新華書店要在李村下車，需要坐幾站呢?

　　你們坐地鐵是怎樣買票的?引導(dǎo)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)大膽講述。

　　(2)觀察地鐵內(nèi)的設(shè)施，了解乘坐地鐵時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題提問(wèn)：我們要怎樣才能順利的通過(guò)安檢和檢票口?

　　在候車廳中你都看到了什么?

　　地鐵上有什么?乘車的時(shí)候我們要注意什么?我們?cè)趺礃訖z票出站呢?卡和票分別放在哪里?

　　小結(jié)：地鐵內(nèi)的設(shè)施能告訴我們?cè)S多信息，做文明小乘客，有序上下車，遵守乘車規(guī)則，才能安全快樂(lè)地出行。

　　(本環(huán)節(jié)我運(yùn)用多媒體演示法、操作觀察法，以孩子在前、教師在后的理念，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)和活動(dòng)重點(diǎn)。只有孩子親生經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，才是幼兒真正主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，所以我運(yùn)用動(dòng)手操作法，結(jié)合幼兒的實(shí)際年齡特點(diǎn)，讓幼兒主動(dòng)探究。)

　　四、交流互動(dòng)，感受地鐵便捷、環(huán)保的特點(diǎn)。

　　(1)提問(wèn)：地鐵和我們平時(shí)坐的汽車有什么不一樣?

　　小結(jié)：乘坐地鐵準(zhǔn)點(diǎn)、快捷、舒適，是一種環(huán)保的出行方式，給我們生活帶來(lái)很多方便。

　　(2)出示李村新華書店圖片

　　“李村新華書店到了，我們?nèi)ミx擇喜歡看的書吧!”

　　(科學(xué)源于生活，最終還是服務(wù)于生活，中班的幼兒注意力短，結(jié)合多媒體課件能讓幼兒更加理解本節(jié)課的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。)

　　五、活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)幼兒觀看乘坐地鐵的視頻，進(jìn)一步了解如何安全文明的乘車。

　　教學(xué)反思：

　　車在我們生活中是不可缺少的，我們幾乎每天要用車。通過(guò)教師提出問(wèn)題，幼兒思考、回答的教學(xué)方式。使幼兒在玩中學(xué)，在玩中不知不覺(jué)突破了幼兒制作的難點(diǎn)，為下一步自由創(chuàng)作作了鋪墊。本設(shè)計(jì)重視激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。巧妙地引導(dǎo)幼兒在愉快的氣氛中主動(dòng)的探究問(wèn)題。

10、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《彩虹色的花》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.初步理解故事內(nèi)容。

　　2.嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言在猜想中表達(dá)故事內(nèi)容。

　　3.體驗(yàn)故事的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)分享。

　　4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備:《彩虹色的花》課件

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)基本顏色的認(rèn)知和動(dòng)物的認(rèn)知

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1.談話導(dǎo)入:今天老師給小朋友準(zhǔn)備了禮物,我們一起來(lái)看一看;出示PPT,一朵彩虹色的花，這個(gè)禮物怎么樣,它是什么顏色的,對(duì),因?yàn)楹筒屎绲念伾芟?所以我們叫它彩虹色的花, (出示PPT,一朵枯萎的花)那這朵花怎么樣?你更喜歡那朵花,為什么?其實(shí)這是同一朵花,究竟發(fā)生了什么事情,讓原來(lái)漂亮的花變得枯萎了呢,一起來(lái)聽(tīng)故事《彩虹色的花》。

　　2.故事分享，走進(jìn)彩虹色的花的世界。

　　(1)播放第4幅幻燈片,講述畫面內(nèi)容。

　　太陽(yáng)升起來(lái)把原野照得亮亮的“好,今天我一定要把積雪全都融化掉?！?。他吃了一驚:昨天還是一片積雪的原野上,竟然開著一朵花。“早安,你是誰(shuí)?”太陽(yáng)問(wèn)。

　　花兒回答說(shuō):“早安,我是彩虹色的花。冬天的時(shí)候,我一直呆在泥土里,可我再也等不及了。現(xiàn)在終于見(jiàn)到你了,我多高興呀;我想跟每個(gè)人分享我的快樂(lè)?！?/p>

　　提問(wèn):“彩虹色的花有個(gè)什么樣的愿望,”

　　(2)播放第5幅幻燈片

　　故事:過(guò)了幾天,好像有誰(shuí)從花兒的身邊走過(guò)。

　　“早安,我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀,”

　　“我是螞蟻,我現(xiàn)在要去奶奶家。可是,雪融化了,原野中間有一個(gè)很大的水洼。我怎么才能過(guò)去呢,”

　　“是這樣啊,那你爬上來(lái),摘一片花瓣試試看,說(shuō)不定能用得上呢?！?/p>

　　提問(wèn):螞蟻會(huì)怎么做呢,小螞蟻?lái)樌剡^(guò)了小水洼,心里會(huì)怎樣想?

　　(3)播放第7幅幻燈片

　　故事:又過(guò)了幾天,一個(gè)很舒服的晴天,好像又有誰(shuí)走過(guò)。

　　“你好,我是彩虹色的花,你是誰(shuí)呀,你為什么那么難過(guò)呢?”彩虹色的花問(wèn)。

　　“我是蜥蜴,今天我要去參加宴會(huì),可是沒(méi)有合適的衣服。怎么辦呢,”

　　“哦,也許我的哪一片花瓣會(huì)與你的綠色相配。你看呢?”

　　提問(wèn):蜥蜴摘了一片什么顏色的花,把它當(dāng)做了什么,蜥蜴開心嗎,怎樣看出蜥蜴很開心的，蜥蜴應(yīng)該對(duì)花兒說(shuō)什么?

　　(4)播放第9-14幅幻燈片,看圖猜故事

　　當(dāng)然,除了螞蟻和蜥蜴,還有一些小動(dòng)物也遇到了麻煩,你來(lái)說(shuō)一說(shuō)彩虹色的花是怎么幫助小動(dòng)物的，老鼠、小鳥、刺猬。

　　提問(wèn):小動(dòng)物們遇到困難需要幫助的時(shí)候,彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來(lái)送給他們。

　　(5)播放第16幅幻燈片

　　你覺(jué)得它美嗎,為什么不美啊,那她的花瓣到哪里去了,她為什么要把花瓣給這些小動(dòng)物呢?

　　師:小朋友你們喜歡這朵花嗎?為什么?

　　回到第二張彩虹色的花圖片

　　師:現(xiàn)在你們覺(jué)得這朵花美麗嗎?為什么?

　　總結(jié):彩虹色的花是因?yàn)閹椭鷦e人失去了自己的花瓣，但是她依舊很快樂(lè)。我們也要學(xué)會(huì)分享。

　　3、一起表演啦

　　師:那我們一起來(lái)回憶一下，故事中都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?彩虹色的花是怎么幫助它們的呢?

　　那接下來(lái)我們一起表演吧。

　　四、活動(dòng)延伸

　　小動(dòng)物的頭飾投放到表演區(qū)，繪本投放到圖書區(qū)。

　　教學(xué)反思

　　活動(dòng)過(guò)程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用了手指操游戲，引出了彩紅色的花，吸引了幼兒的興趣。故事內(nèi)容情節(jié)比較豐富，及時(shí)的提問(wèn)，引起幼兒的思考，讓幼兒深入的融入到故事的內(nèi)容之中，真切的感受彩虹色的花對(duì)小動(dòng)物們的幫助，體驗(yàn)這種助人為樂(lè)的心情;同時(shí)在講述故事的過(guò)程中能夠猜想故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的想象力。在活動(dòng)結(jié)束的部分，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，并借用小動(dòng)物的頭飾，帶領(lǐng)幼兒表演故事，讓幼兒在表演的過(guò)程中，更加真切的體會(huì)到故事內(nèi)容的豐富以及情感。教師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)故事的內(nèi)容情感把握得不夠，未能換位思考，設(shè)身處地的為幼兒著想。應(yīng)該更好的把自己換成幼兒，以他們的方式來(lái)理解整個(gè)故事內(nèi)容。

11、中班科學(xué)活動(dòng)《尋找空氣》教案反思

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步了解空氣是看不見(jiàn)、摸不著的。

　　2、知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

　　3、喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究空氣的秘密。

　　4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　5、對(duì)空氣有濃厚的興趣，熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步了解空氣是看不見(jiàn)、摸不著的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、白色塑料袋每人一個(gè)

　　2、玻璃杯、蠟燭每組一套。

　　3、裝有水的玻璃盆 1 個(gè)、小玻璃杯、打火機(jī)各 1 個(gè)，面巾紙、氣球、充氣用具兩個(gè)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、播放“豬豬俠”音樂(lè)，引起幼兒興趣。豬豬俠為我們送來(lái)了包裹，并設(shè)計(jì)了 3 個(gè)“小關(guān)卡”，小朋友一起闖關(guān)。

　　2、打開包裹觀察包裹里有什么物品，出示透明玻璃杯，探索玻璃杯里真的有空氣嗎。教師做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒細(xì)心觀察，證明實(shí)驗(yàn)用的杯子里有空氣。

　　(1)在玻璃杯里放入面巾紙，將杯口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，過(guò)一會(huì)兒再將杯子垂直拿出來(lái)，杯中的紙沒(méi)有濕。如果杯子在水中傾斜。

　　就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多水泡從杯子中跑出來(lái)，杯中的紙也被水浸濕了。

　　(2)啟發(fā)幼兒注意觀察，認(rèn)真思考，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想和討論，尋求答案。

　　3、引導(dǎo)幼兒探索實(shí)驗(yàn)，尋找空氣在哪里，發(fā)現(xiàn)空氣是無(wú)處不在的。

　　(1)幼兒闖第一關(guān)，請(qǐng)幼兒拿塑料袋在活動(dòng)室的各處找空氣。

　　(2)觀察空氣的顏色，聞聞空氣的味道，摸一摸，啟發(fā)幼兒說(shuō)出空氣無(wú)色無(wú)味，看不見(jiàn)，摸不著。

　　(3)幼兒闖第二關(guān)，請(qǐng)兩名幼兒幼兒為氣球充氣。觀察一大一小的氣球，討論發(fā)現(xiàn)氣球充氣越多，氣球越大;氣球充氣越少，氣球越小。

　　(4)幼兒闖第三關(guān)，把點(diǎn)燃的蠟燭用玻璃杯罩住，幼兒觀察看看有什么現(xiàn)象，討論想想這是為什么?探索發(fā)現(xiàn)有什么辦法可以不讓蠟燭熄滅。

　　(5)啟發(fā)幼兒說(shuō)出還有什么地方有空氣? (皮球、游泳圈、輪胎等等。

　　4、幼兒闖第四關(guān)，雙手捂住口鼻，堅(jiān)持 10 秒鐘后松開手，說(shuō)說(shuō)自己的感受，發(fā)現(xiàn)生活中是離不開空氣的。幫助幼兒了解空氣與我們生活的關(guān)系，了解人和動(dòng)物都離不開空氣。

　　5、幼兒討論保護(hù)環(huán)境、減少空氣污染的辦法，為想出好辦法的幼兒頒發(fā)“環(huán)保小衛(wèi)士”勛章。

　　四、活動(dòng)延伸

　　在生活中繼續(xù)尋找保護(hù)環(huán)境、減少空氣污染的辦法。

　　課后反思：

　　本活動(dòng)讓幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，在實(shí)驗(yàn)中讓幼兒反復(fù)玩，使幼兒在操作、探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗(yàn)，玻璃杯中有空氣，水就不會(huì)進(jìn)入到玻璃杯里，紙巾就會(huì)不會(huì)濕，玻璃杯中沒(méi)有空氣，外面的水壓入杯中紙巾就會(huì)濕。同時(shí)我在這課設(shè)計(jì)了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了?？諝饪梢灾С秩紵?。這樣吸引幼兒的注意，目的是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，為幼兒建立一個(gè)探索、嘗試與交流的平臺(tái)。，幼兒容易理解。在活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法，觀察發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，實(shí)驗(yàn)操作法。幼兒通過(guò)闖關(guān)卡--尋找空氣--試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)探索活動(dòng)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，利用簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動(dòng)的亮點(diǎn)，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣，空氣無(wú)處不在。

12、中班科學(xué)活動(dòng)《紙花水中開》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：了解紙有吸水性的特點(diǎn)，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

　　2、技能目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)知道紙花水中開的原理，想辦法讓自己的紙花在水中開的更快。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：愿意動(dòng)手操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　A4紙花、彩色卡紙紙花、盛水器皿、水、記錄表、彩筆等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入部分：通過(guò)出示實(shí)物并提問(wèn)引起幼兒興趣。找一朵喜歡的小花坐到它身邊。

　　師提問(wèn)：這些花跟我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的花一樣嗎?

　　這些紙花能像真花一樣盛開嗎?

　　如果這些紙花放到水里會(huì)怎樣呢?

　　二、基本部分：

　　(一)操作感知，交流討論

　　1、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。(首先是A4紙做的紙花。)

　　你觀察到了什么?

　　2、教師提問(wèn)：為什么紙花放在水中，會(huì)慢慢盛開呢?

　　小結(jié)：原來(lái)紙寶寶把水吸到了它的身體里，花就開了。因?yàn)榧垥?huì)吸水，這是紙的一個(gè)小秘密。

　　(二)彩色卡紙與A4紙花進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)奧秘。

　　1、剛才A4紙花在水中能盛開。老師還準(zhǔn)備了彩色卡紙紙花，如果把這兩種不同材質(zhì)的紙同時(shí)放進(jìn)水里，你覺(jué)得哪個(gè)會(huì)先盛開?猜測(cè)并實(shí)驗(yàn)。

　　2、幼兒操作，記錄結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、集體交流，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　(三)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論：為什么A4紙花開得快?

　　小結(jié)：A4紙的吸水性強(qiáng)，可以很快的把水吸到身體里，所以很快就開了。彩色卡紙和A4紙相比吸水性弱，水寶寶進(jìn)入它的身體里就慢，所以彩色卡紙紙花會(huì)慢慢的開。

　　這是因?yàn)椴煌埖奈允遣灰粯拥?。這是紙的第二個(gè)秘密。

　　三、結(jié)束部分：

　　想一想：為什么不論什么紙花都能在水中盛開，這里面又有什么小秘密呢?

　　活動(dòng)延伸：

　　在科學(xué)區(qū)投放不同材質(zhì)的紙花，區(qū)域活動(dòng)時(shí)間動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)開的最快的紙花是哪一朵，它的材質(zhì)又是什么?

　　活動(dòng)反思：

　　1、在活動(dòng)中教師可以與藝術(shù)領(lǐng)域老師進(jìn)行溝通，幫助幼兒親自動(dòng)手制作紙花，這樣孩子在科學(xué)活動(dòng)中的興趣會(huì)更大，同時(shí)對(duì)毛細(xì)原理有更深體會(huì)，而且在隨后的延伸中不論什么材質(zhì)的紙，孩子都會(huì)自覺(jué)制作紙花進(jìn)行探究，真正的將活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與生活聯(lián)系進(jìn)行提升。

　　2、本節(jié)活動(dòng)的課時(shí)安排可以層層遞進(jìn)，讓幼兒愛(ài)上探索，同時(shí)開放提問(wèn)，讓幼兒自己現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自問(wèn)自想自己動(dòng)手尋找問(wèn)題答案。

13、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物的家》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.了解動(dòng)物不同的生活環(huán)境。

　　2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并嘗試運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌。

　　3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：“動(dòng)物”組圖;《小動(dòng)物的家》詩(shī)歌音頻及圖片;《小動(dòng)物的家》詩(shī)歌圖譜。

　　紙面教具：《小動(dòng)物的家》。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一：放組圖，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)不同動(dòng)物的家

　　——我們班來(lái)了很多動(dòng)物朋友，看看都有誰(shuí)?

　　——這些動(dòng)物的家在哪里呢?

　　二：播放詩(shī)歌及圖片，令幼兒欣賞，了解動(dòng)物的家

　　1.播放詩(shī)歌音頻及圖片，引導(dǎo)幼兒初步理解詩(shī)歌。

　　2.再次播放詩(shī)歌音頻及圖片，引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的句式回答問(wèn)題。

　　三：播放詩(shī)歌音頻及圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)念詩(shī)歌

　　1.播放詩(shī)歌音頻及圖譜，鼓勵(lì)幼兒跟念詩(shī)歌。

　　2.鼓勵(lì)幼兒看著圖譜嘗試念出詩(shī)歌內(nèi)容。

　　3.師幼對(duì)念詩(shī)歌，教師念上半句，幼兒念下半句，之后輪換。

　　四：師幼交流，令幼兒嘗試根據(jù)詩(shī)歌句式仿編詩(shī)歌

　　——你還知道哪些小動(dòng)物?它們的家在哪里?

　　——請(qǐng)你把它們編進(jìn)詩(shī)歌里。

　　活動(dòng)反思

　　活動(dòng)準(zhǔn)備相對(duì)完整，經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備都有，并且也詳細(xì)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)上面如果有一定的場(chǎng)地設(shè)置，就會(huì)更清晰?；顒?dòng)流程整體完成質(zhì)量不錯(cuò)。老師的正面引導(dǎo)把孩子引向了積極的情緒，為孩子的成功建構(gòu)大家良好的基礎(chǔ)，在讓幼兒親自動(dòng)腦想一想、親自動(dòng)手做一做、親自動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)時(shí)，孩子們就很感興趣，在老師的提醒下回答的很仔細(xì)、做的很認(rèn)真，并能大膽想象、充分表達(dá)。通過(guò)活動(dòng)我們可以感受到，孩子們發(fā)展的不僅僅是語(yǔ)言能力，最重要的是在活動(dòng)過(guò)程中，他們的思維能力、想象能力、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。這才是真正有效的教學(xué)，我們的課堂才會(huì)充滿智慧的歡樂(lè)與創(chuàng)造的快意。

14、中班科學(xué)活動(dòng)《數(shù)高樓18的序數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.知道樓層的順序是從下往上數(shù)，感知點(diǎn)數(shù)樓層的樂(lè)趣。

　　2.學(xué)習(xí)1~8的序數(shù),引導(dǎo)幼兒形成敘述的概念。

　　3.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　4.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)1~8的序數(shù)。

　　難點(diǎn)：知道樓層的順序是從下往上數(shù)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　ppt課件，37份操作卡。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)談話導(dǎo)入“我家住幾樓”。

　　提問(wèn)：“你家住幾樓?住的樓層共有幾層?”

　　過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在的高樓越來(lái)越多，小動(dòng)物也住進(jìn)新蓋起的高樓里了，讓我們一起去動(dòng)物之家看看吧。

　　(二)數(shù)高樓，認(rèn)識(shí)序數(shù)1~8，知道樓層順序是從下往上數(shù)。

　　1.演示課件《小動(dòng)物的家》，8層樓。

　　提問(wèn)：數(shù)一數(shù)一共有幾層?應(yīng)該從下往上數(shù)，還是從上往下數(shù)?

　　過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們用正確的方式從下往上點(diǎn)數(shù)了這棟高樓共有8層，看看都有哪些小動(dòng)物住在里面?

　　2.演示課件《樓層里的小動(dòng)物》，住在不同樓層的小動(dòng)物。

　　小動(dòng)物排著整齊的隊(duì)伍來(lái)了。

　　提問(wèn)：第一個(gè)是XX?第二個(gè)是XX?……

　　分別住在第幾層呢?第一層是誰(shuí)?第二層是誰(shuí)?……

　　過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)張老師和小朋友玩一個(gè)游戲，“送小動(dòng)物回家”。

　　(三)游戲“找出小動(dòng)物”

　　玩法：操作操作卡，引導(dǎo)幼兒自由安排將8位小動(dòng)物送回家，和同伴簡(jiǎn)單敘述 XX小動(dòng)物住在第幾層。

　　五、活動(dòng)延伸

　　給“動(dòng)物之家”搭建結(jié)實(shí)的柵欄和種植漂亮的花朵。

　　結(jié)束語(yǔ)：小朋友是不是按照自己的意愿把小動(dòng)物都送回家了?并且為“動(dòng)物之家”搭建了結(jié)實(shí)的柵欄和種植了漂亮的花朵，那我們和動(dòng)物之家的小動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)吧。

　　教學(xué)反思

　　通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)：

　　1、根據(jù)幼兒的年齡特征來(lái)上這節(jié)課，讓我感到上課很輕松，不知不覺(jué)中在快樂(lè)聲中度過(guò)了一節(jié)課但要想上好一節(jié)課，需要提前下很多功夫，讓我真正體會(huì)到了一句話：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。

　　2、這節(jié)課，每個(gè)幼兒都做到了積極快樂(lè)地參與，我很開心。我和幼兒配合的這么好，互動(dòng)性好。幼兒喜歡做游戲，所以我將數(shù)學(xué)的概念融入游戲中，使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣更為濃厚，對(duì)序數(shù)更容易理解。幼兒教學(xué)要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，幼兒是以游戲方式生活的，應(yīng)寓教育于生活之中。

　　3、要想更好地促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，老師應(yīng)該花更多精力來(lái)了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征，這樣才能構(gòu)思更多適合幼兒發(fā)展的游戲。

15、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《5以內(nèi)的相鄰數(shù)》教案反思

　　活動(dòng)目的：

　　1、知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

　　2、理解并能說(shuō)出相鄰兩數(shù)之間多1或少1的關(guān)系。

　　3、通過(guò)操作游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)如何與同伴合作完成游戲。

　　5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　6、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、4只小動(dòng)物圖片、4座房子。

　　2、 每位幼兒1～6數(shù)字卡片、1～6點(diǎn)卡

　　3、1～6數(shù)字卡片、磁鐵若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、小動(dòng)物找鄰居

　　(1)通過(guò)動(dòng)物搬新家，初步感知“鄰居”概念。

　　師：小朋友在家和自己的鄰居玩嗎?孩子說(shuō)一說(shuō)。今天森林里的小動(dòng)物搬了新家，他們找不到自己的新鄰居了，請(qǐng)大家?guī)蛶兔Α?教師出示動(dòng)物房子)!

　　師：看看誰(shuí)搬了新家，你們知道他們的鄰居嗎?(孩子們說(shuō)一說(shuō))

　　教師幫助幼兒理解住在家兩邊的小動(dòng)物就是小豬的鄰居。

　　問(wèn)：小豬家的門牌號(hào)小狗家少1，小豬家住在幾號(hào)?

　　猴子家的門牌號(hào)比小豬家多1，小猴家住在幾號(hào)?

　　(2)教師小結(jié)：原來(lái)鄰居就是住在隔壁的人家，小動(dòng)物們都有兩個(gè)鄰居，就是住在他們前面和后面的小動(dòng)物。

　　二、數(shù)字朋友找鄰居

　　師：小動(dòng)物們有了新鄰居真開心，這里有一些數(shù)字朋友，他們也要來(lái)找鄰居了。

　　教師出示數(shù)字1、2、3、4、5

　　提問(wèn)：數(shù)字2的鄰居是誰(shuí)和誰(shuí)(1，3)?　數(shù)字3的鄰居呢?(2,4)

　　(因?yàn)?在2的前面，比2少1;3在2的后面，比2多1)

　　教師小結(jié)：一個(gè)數(shù)與它前后鄰居的關(guān)系，是相鄰數(shù)關(guān)系，1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數(shù)，所以2的相鄰數(shù)是1和3。

　　三、游戲：找朋友

　　教師幼兒共同游戲：老師和孩子伴隨著歌聲給數(shù)字找相鄰數(shù)。

　　四、幼兒操作：

　　1、給每位幼兒分發(fā)的數(shù)字1--6和圓點(diǎn)1--6。

　　2、幼兒根據(jù)老師說(shuō)的數(shù)字出示相鄰的數(shù)字

　　3、幼兒根據(jù)老師說(shuō)的數(shù)字出示相鄰數(shù)的點(diǎn)卡。

　　4、一位幼兒出示數(shù)字其他孩子出示它的相鄰數(shù)字或?qū)?yīng)點(diǎn)卡。

　　五、延伸活動(dòng)：

　　請(qǐng)小朋友回家后和父母或鄰居小朋友一起給1到5的數(shù)字寶寶找他們的相鄰數(shù)。

　　活動(dòng)反思：

　　本課的重點(diǎn)應(yīng)該是先學(xué)會(huì)找相鄰數(shù)，然后再認(rèn)識(shí)相鄰屬于本數(shù)的關(guān)系，幼兒接受起來(lái)也就更加容易?？墒窃鯓右鱿噜彅?shù)這一概念呢?我用了幼兒易理解“挨著”這一詞來(lái)向幼兒介紹出相鄰數(shù)。首先請(qǐng)5名幼兒帶著數(shù)字頭飾按順序排成一排站在大家面前，然后請(qǐng)下面的幼兒說(shuō)說(shuō)5個(gè)數(shù)字寶寶互相之間誰(shuí)挨著誰(shuí)，并一一指出來(lái)，孩子都能說(shuō)出數(shù)字寶寶1挨著數(shù)字寶寶2，數(shù)字2又挨著“1”和“3”……。雖然臺(tái)上沒(méi)有數(shù)字“6”，可是幼兒能夠說(shuō)出5挨著“4”和“6”，就這樣這一課的重點(diǎn)就迎刃而解了，對(duì)于認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)與本數(shù)的關(guān)系在一節(jié)課中無(wú)法得到更深入的學(xué)習(xí)。

16、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《滾動(dòng)的汽車》教學(xué)反思

　　科學(xué)探索活動(dòng)——滾動(dòng)的汽車，讓孩子們通過(guò)操作，自己動(dòng)手、動(dòng)腦去解決遇到的問(wèn)題，既能增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力、觀察能力，又能培養(yǎng)幼兒的自主探索精神，包含設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)準(zhǔn)備。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　有一天，兩個(gè)孩子拿著汽車在比賽，一個(gè)孩子說(shuō)：我的汽車跑的快!另一個(gè)孩子說(shuō)：不對(duì)，你的汽車少了一個(gè)輪子，肯定沒(méi)有我的汽車快!于是兩個(gè)孩子互不相讓，比試了起來(lái)。孩子在游戲的過(guò)程中常常會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題，我們是直接告訴他答案，還是和他一起去探索、去實(shí)驗(yàn)，找到問(wèn)題的答案呢?于是我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一次科學(xué)探索活動(dòng)——滾動(dòng)的汽車，讓孩子們通過(guò)操作，自己動(dòng)手、動(dòng)腦去解決遇到的問(wèn)題，既能增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力、觀察能力，又能培養(yǎng)幼兒的自主探索精神，還能培養(yǎng)幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較，能發(fā)現(xiàn)直板的傾斜度與光滑程度，會(huì)影響小汽車的滑動(dòng)距離。

　　2、愿意參與探索活動(dòng)，并能清楚講述自己的探索過(guò)程。

　　3、培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，并懂得用事實(shí)說(shuō)話。

　　4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作，能發(fā)現(xiàn)直板的傾斜度與光滑程度，會(huì)影響小汽車的滑動(dòng)距離。

　　難點(diǎn)：能清楚的用語(yǔ)言講述自己的探索過(guò)程。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　賽道若干、小汽車每人一輛、方塊積木若干、光滑的 KT 板、粗糙的吸音板、實(shí)驗(yàn)記錄表、水彩筆

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)

　　1、設(shè)置情景：

　　請(qǐng)幼兒分組玩汽車比賽，幼兒自由玩耍汽車游戲。

　　2、提出假設(shè)：

　　(1)師：小朋友，我們?cè)鯓硬拍茏屍囋谫惖郎吓艿淖钸h(yuǎn)呢? 教師請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的猜想。

　　幼兒動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

　　師生共同小結(jié)：怎樣能使自己的小汽車跑的最遠(yuǎn)?你是怎么做的?

　　評(píng)析：這個(gè)時(shí)候，幼兒手上拿著小汽車開始有些興奮，都忍不住把它放在賽道上玩一玩，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)給予幼兒自由玩耍的空間，但并不是毫無(wú)目的的玩，而是帶著問(wèn)題去玩。讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)，玩中思考，初步感知直板的傾斜度會(huì)影響小汽車的滑動(dòng)距離。

　　二、汽車坡度實(shí)驗(yàn)

　　1、設(shè)置情景：

　　教師出示 KT 板、吸音板和方形積木，引導(dǎo)幼兒參與實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備

　　2、提出假設(shè)：

　　(1)師：在同樣的高度上 KT 板上和吸音板上，汽車跑的一樣快嗎?

　　幼兒動(dòng)手操作，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　對(duì)比自己的猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看看是否一致。(試驗(yàn)記錄表見(jiàn)下圖，圖片可更換成幼兒可以看懂的符號(hào)或圖片)：

　　評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)自主探索出兩種板材對(duì)小汽車滑動(dòng)的影響， 但對(duì)直板的傾斜度異同還沒(méi)有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，作為老師，有必要為幼兒提供更進(jìn)一步的觀察、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒探究出直板的傾斜度與光滑程度，會(huì)影響小汽車的滑動(dòng)距離，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，為了解決這一問(wèn)題，我們?cè)O(shè)計(jì)了第二張記錄表格，為順利解決活動(dòng)難點(diǎn)埋下伏筆。老師在活動(dòng)中繼續(xù)扮演活動(dòng)觀察者和支持者的角色，對(duì)幼兒的探究活動(dòng)盡量不去打擾。

　　(2)師：請(qǐng)小朋友試著給小汽車做一個(gè)斜坡，試一試小汽車在什么面板上滑動(dòng)得最遠(yuǎn)?

　　幼兒動(dòng)手操作，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果 (試驗(yàn)記錄表見(jiàn)下圖，圖片可更換成幼兒可以看懂的符號(hào)或圖片)：

　　評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)，幼兒學(xué)會(huì)了記錄，懂得了當(dāng)自己在科學(xué)探究中有了結(jié)論或觀點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)記錄把他們呈現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒了解如何真正的“做科學(xué)”，培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　三、小結(jié)，師生共同交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　對(duì)積極參與游戲和探索的幼兒給予表?yè)P(yáng)，并提出問(wèn)題和要求：你們還有什么方法讓小汽車在板子上滑動(dòng)的更遠(yuǎn)呢?請(qǐng)你們回家中找一找、玩一玩，把你的發(fā)現(xiàn)帶到幼兒園來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，看一看。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)目標(biāo)的制定符合我班幼兒的年齡特點(diǎn)，從做中學(xué)、玩中學(xué)來(lái)達(dá)到本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。通過(guò)教師的組織與示范，幼兒自己動(dòng)手通過(guò)實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)直板的傾斜度與光滑程度，會(huì)影響小汽車的滑動(dòng)距離，92%的幼兒能清楚的講述自己的探索過(guò)程，作為一次科學(xué)探究活動(dòng)，能自然融入學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題背景之下，活動(dòng)材料來(lái)源于幼兒日常游戲中的汽車玩具，以此夯實(shí)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，推進(jìn)幼兒探究的進(jìn)程。

　　活動(dòng)后我也總結(jié)出了自己在本次活動(dòng)中存在的一些不足：

　　幼兒動(dòng)手去探索汽車滑動(dòng)的距離時(shí)，個(gè)別幼兒只專心于汽車的滑動(dòng)，沒(méi)有很確切的把滑動(dòng)與直板的傾斜程度用語(yǔ)言表達(dá)的很完善。我將在下次活動(dòng)中注意調(diào)整自己的引導(dǎo)方式，更好的促進(jìn)活動(dòng)效果更好的提升，希望每一次的活動(dòng)都能比上一次有進(jìn)步，讓孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

17、中班科學(xué)活動(dòng)教案《汪汪隊(duì)立大功感知7以內(nèi)序數(shù)》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在汪汪隊(duì)游戲情境中，嘗試從不同方向感知7以內(nèi)序數(shù)，正確表達(dá)物品的位置。

　　2.能夠在實(shí)際情境中使用序數(shù)，感受學(xué)習(xí)與使用序數(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：嘗試從不同方向感知7以內(nèi)的序數(shù)，正確表達(dá)物品的位置

　　難點(diǎn):在實(shí)際情境中使用序數(shù)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT，14個(gè)裝有禮物的紙盒，幼兒操作圖

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)，知道“第幾個(gè)”的意義

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開始部分

　　1.播放歌曲《汪汪隊(duì)立大功》片頭曲，帶領(lǐng)幼兒入場(chǎng)

　　2.談話引出話題，引起幼兒興趣

　　師：小朋友們，你們知道汪汪隊(duì)的故事嗎?汪汪隊(duì)里有誰(shuí)?有幾只狗狗，他們叫什么?(幼兒回答：萊德隊(duì)長(zhǎng)，毛毛，阿奇，灰灰......)今天我們就去狗狗們的家去參觀，你們想去嗎?看，是誰(shuí)來(lái)迎接我們了!(PPT出示萊德隊(duì)長(zhǎng))

　　二、基礎(chǔ)部分

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，感受序數(shù)的方向性

　　1.美食大作戰(zhàn)戰(zhàn)，在左右方向點(diǎn)數(shù)序數(shù)

　　師：萊德隊(duì)長(zhǎng)現(xiàn)在在哪里啊?(幼兒回答：廚房)現(xiàn)在萊德隊(duì)長(zhǎng)要給狗狗們喂早飯了，孩子們，你們?cè)敢鈦?lái)幫忙嗎(幼兒回答：愿意)

　　師：現(xiàn)在有幾碗狗糧(7碗)，說(shuō)明有幾只狗狗需要喂食(7只)，每只狗狗想吃不一樣的食物，我們先來(lái)看毛毛想吃什么

　　師：毛毛想吃第幾碗，有哪位小朋友看懂了

　　教師引導(dǎo)幼兒理解符號(hào)的意義。

　　師：阿奇想吃2碗狗糧，有哪位小朋友愿意幫助阿奇找到他的食物

　　小結(jié)：在左右方向可以使用序數(shù)，代表從右往左數(shù)，代表從左往右數(shù)

　　幼兒按順序幫助其他狗狗找到想吃的食物7 ，4 ，3 ，2，

　　2 .快遞領(lǐng)取戰(zhàn)，在上下方向點(diǎn)數(shù)序數(shù)

　　師：狗狗遇到麻煩了，他們的快遞到了，放在架子上拿不到，你們?cè)敢鈳凸饭穫兡每爝f嗎?

　　師：這是阿奇想要的快遞，猜猜看這是什么意思

　　師：教師引導(dǎo)幼兒猜測(cè)2的意思，并說(shuō)出阿奇的快遞在從下往上數(shù)第2個(gè)柜子

　　師：現(xiàn)在毛毛的快遞在第幾個(gè)柜子

　　教師引導(dǎo)幼兒猜測(cè)3的意義，并說(shuō)出毛毛的快遞在從上往下數(shù)第3個(gè)柜子

　　小結(jié):在上下方向也可以使用序數(shù)，代表從下往上點(diǎn)數(shù)，代表從上往下數(shù)

　　幼兒依次幫助狗狗拿出想要的快遞(1，6，4，3，7)

　　(二)操作活動(dòng)：零件收納大作戰(zhàn)

　　師：灰灰說(shuō)想請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫他收拾零件，小朋友們?cè)敢鈳兔?

　　師：這是灰灰的收納圖，上面一共有幾層(7層)，每層里面可以放幾個(gè)零件(7個(gè))

　　師：這是灰灰需要你們整理的零件，你們能看懂圖片的意思嗎?

　　幼兒猜測(cè)圖片上符號(hào)和數(shù)字的意思，教師帶領(lǐng)幼兒操作2--3次

　　小結(jié)：要先根據(jù)確定從上往下數(shù)還是從下往上數(shù)第幾排，再根據(jù)確定第幾列。

　　幼兒開始操作，教師巡回指導(dǎo)

　　展示并點(diǎn)評(píng)幼兒的操作

　　三、結(jié)束部分：禮物大作戰(zhàn)，引導(dǎo)幼兒在生活中運(yùn)用序數(shù)

　　師：萊德隊(duì)長(zhǎng)感謝我們小朋友今天的幫助，給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一份禮物，不過(guò)需要通過(guò)萊德隊(duì)長(zhǎng)的考驗(yàn)才能拿到禮物。

　　在地面上擺放14個(gè)紙盒，里面裝有小禮物

　　擺放示意圖：

　　師：現(xiàn)在禮物裝在了藏寶箱里，小朋友們需要從看提示，從不同的小狗處出發(fā)，走規(guī)定步數(shù)到箱子中領(lǐng)取禮物。(例如從阿奇那里出發(fā)，走到第三個(gè)盒子那里;從小櫟拿出發(fā)，走到第四個(gè)格子那里)

　　教師引導(dǎo)孩子逐一上臺(tái)按提示領(lǐng)取禮物。

　　提示示意圖：

　　活動(dòng)總結(jié)

　　首先在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對(duì)于游戲情境很敢興趣，能主動(dòng)猜測(cè)不同符號(hào)所帶來(lái)的的意義并積極投入游戲，但在操作過(guò)程中，教師講解的不夠細(xì)致，有幼兒不理解怎樣先看排再看列，來(lái)確定零件擺放的位置。與此同時(shí)在對(duì)序數(shù)進(jìn)行名詞解釋時(shí)，表達(dá)不夠精確。其次我在上課過(guò)程中，語(yǔ)速略快，聲音比較平淡，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有關(guān)注到每一位幼兒的操作成果。最后在幼兒操作用具上制作的不夠細(xì)致，沒(méi)有完全塑封，出現(xiàn)了漏氣的現(xiàn)象。

18、幼兒園中班科學(xué)《美麗的項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)依據(jù) ABAB 等簡(jiǎn)單規(guī)律排列物體。

　　2.懂得用自己的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　4.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)依據(jù) ABAB 等簡(jiǎn)單規(guī)律排列物體。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步學(xué)習(xí)繩子打結(jié)

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：紅色藍(lán)色氣球各五個(gè)、大小橘子各五個(gè)、一串項(xiàng)鏈、圓形三角形布織布若干、繩子 24 條，大小藍(lán)色珠子若干、各種顏色珠子若干、小熊家情景圖、項(xiàng)鏈展板一個(gè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.談話導(dǎo)入，引出主題

　　師:小朋友們，你們愛(ài)媽媽嗎?你們是怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢 ?

　　2.幼兒用自己的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　師小結(jié):小朋友們都是這樣來(lái)愛(ài)媽媽的，小熊也很愛(ài)自己的媽媽，明天就是小熊媽媽的生日啦!小熊為媽媽準(zhǔn)備了三個(gè)驚喜 。

　　3.出示氣球，幼兒感知紅藍(lán)紅藍(lán)規(guī)律排列。

　　(一)教師出示情景圖，展示氣球，幼兒觀察排列規(guī)律。

　　師：第一個(gè)驚喜是用紅色和藍(lán)色的氣球裝飾了家。

　　幼兒觀察氣球是按紅色藍(lán)色這樣有規(guī)律的排列。

　　師小結(jié):原來(lái)我們的氣球是按一個(gè)紅色氣球一個(gè)藍(lán)色氣球有規(guī)律的排列的。

　　4.出示橘子幼兒操作嘗試大小規(guī)律排列。

　　(一)出示橘子幼兒觀察大小規(guī)律

　　師:家已經(jīng)裝飾漂亮啦。猜猜第二個(gè)驚喜是什么呢?哇哦，是熊媽媽最愛(ài)吃的橘子。哎?看看桌子上的橘子有什么不一樣的?

　　師:對(duì)，一個(gè)是大橘子，一個(gè)是小橘子，小熊辛苦的把橘子擺在桌子上方便媽媽拿，看看他是怎么擺的呢?

　　(二)幼兒嘗試操作按大小規(guī)律排列橘子

　　師小結(jié)：橘子是按一個(gè)大橘子一個(gè)小橘子有規(guī)律的排列的。5.出示項(xiàng)鏈，幼兒操作嘗試。

　　(一)出示項(xiàng)鏈，幼兒發(fā)現(xiàn)圓形三角形圓形三角形規(guī)律。

　　師:她的第三個(gè)驚喜就是她送給媽媽的生日禮物，一串美麗的項(xiàng)鏈，哎?是什么形狀串的項(xiàng)鏈?

　　師:它們是怎么排列的?

　　(二)幼兒操作嘗試按圓形三角形圓形三角形規(guī)律排列。

　　師:哦這條項(xiàng)鏈?zhǔn)前磮A形三角形這樣的規(guī)律的排列。哎呀!小熊在串項(xiàng)鏈的過(guò)程中漏掉了幾塊圖形，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)缺了什么圖形，請(qǐng)你幫小熊粘好項(xiàng)鏈。

　　師小結(jié):小熊按顏色的規(guī)律大小的規(guī)律形狀的規(guī)律為媽媽準(zhǔn)

　　備了三個(gè)驚喜，媽媽覺(jué)得這樣有規(guī)律的排列很漂亮，很喜歡， 你們想不想給媽媽做一串美麗的項(xiàng)鏈送給媽媽呢?

　　6.幼兒制作美麗的項(xiàng)鏈，教師巡回指導(dǎo)

　　(一)教師介紹串項(xiàng)鏈材料

　　師：老師為小朋友們準(zhǔn)備了顏色不同，大小不同，形狀不同的材料，請(qǐng)小朋友任意選擇一種材料來(lái)為媽媽串項(xiàng)鏈。

　　(二)教師介紹串項(xiàng)鏈規(guī)則。

　　師:第一根據(jù)你所選擇的材料有規(guī)律排列，

　　第二我們制作項(xiàng)鏈時(shí)要注意安全，選擇珠子的小朋友不要把珠子放到嘴里或者鼻孔里，要輕輕拿慢慢串不要散落在地上。

　　第三，每一位小朋友用自己操作盒子里的材料串好項(xiàng)鏈記得要打好結(jié)，不會(huì)打結(jié)小朋友請(qǐng)舉手老師會(huì)幫助你。

　　(三)幼兒制作項(xiàng)鏈教師巡回指導(dǎo)

　　(四)幼兒個(gè)別展示教師評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)束:

　　幼兒按男女男女規(guī)律排隊(duì)把項(xiàng)鏈掛在展板上。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒通過(guò)觀察氣球顏色、幫助小熊擺放蘋果，觀察小熊媽媽的項(xiàng)鏈來(lái)掌握按 ABAB 規(guī)律排列物體，而為媽媽制作項(xiàng)鏈既表達(dá)了對(duì)媽媽的愛(ài)也通過(guò)串項(xiàng)鏈的過(guò)程學(xué)習(xí)按 ABAB 規(guī)律排列物體。在整個(gè)活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣目標(biāo)，銜接流暢，教師對(duì)于幼兒的每個(gè)回答都有具體的評(píng)價(jià)語(yǔ)，但是最大的問(wèn)題是沒(méi)有發(fā)散幼兒的思維，讓幼兒發(fā)現(xiàn)兩種顏色不同，大小不同，圖形不同的情況下有什么排列規(guī)律?而不是一味的給幼兒灌

19、中班語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　森林里的動(dòng)物到底是誰(shuí)的本領(lǐng)大，帶著這個(gè)疑問(wèn)引導(dǎo)幼兒在故事中以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。圍繞話題進(jìn)行談話，知道各有各的用處。以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、圍繞話題進(jìn)行談話，知道各有各的用處。

　　2、以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)自信。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、PPT課件、大象和猴子木偶各一個(gè)，頭像各一個(gè)。

　　2、獎(jiǎng)花若干。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)導(dǎo)入;

　　1、出示木偶，以故事情境引出話題。

　　師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對(duì)非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會(huì)吵架呀，原來(lái)，他們想比出誰(shuí)的本領(lǐng)大，大象說(shuō)，我的本領(lǐng)可大了，猴子說(shuō)，我的本領(lǐng)也很大，他們比來(lái)比去，誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)?！??師：“那么，小朋友你們認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?”

　　(評(píng)析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事，以此引出話題的方式非常生動(dòng)、有趣、有效。孩子們?cè)谶@一過(guò)程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室，很順利地進(jìn)入談話情景。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了一般動(dòng)物的功能，因此在討論“誰(shuí)的本領(lǐng)大”時(shí)，幼兒有話可說(shuō)。)

　　2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己想法并討論一下自己的理由。

　　師：“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大，有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng)，那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?！?/p>

　　(評(píng)析：在有兒“自由交談”活動(dòng)中，有的幼兒說(shuō)大象的本領(lǐng)大，因?yàn)榇笙罂梢跃砟绢^，吸水，噴水，還可以把大會(huì)狼踩死等。有的幼兒說(shuō)猴子的本領(lǐng)大，因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹、摘果子、會(huì)在樹上跳來(lái)跳去等。這些說(shuō)法都應(yīng)該給予肯定，因?yàn)樗麄兪菄@“誰(shuí)的本領(lǐng)大”在交談。)??3、小小辯論會(huì)。

　　師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來(lái)開個(gè)小辯論會(huì)，好嗎?”

　　請(qǐng)全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。

　　教師介紹2個(gè)組，并讓他們?yōu)樽约杭佑?，激?lì)孩子的情緒。??教師宣布辯論會(huì)規(guī)則：

　　要求兩隊(duì)組員輪流講話，不隨便插嘴。哪組小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。

　　4、辯論會(huì)正式開始，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，獎(jiǎng)罰分明。

　　5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。

　　(評(píng)析：這是整個(gè)活動(dòng)的高潮，老師通過(guò)讓小朋友的自由分組，使每個(gè)小朋友都愿自由表述的過(guò)程。因?yàn)橛懻摰募ち?，幼兒不免?huì)在交談活動(dòng)中形成一種大家一起爭(zhēng)著說(shuō)的局面。在這使教師所提出的要求無(wú)形中讓幼兒理解“輪流說(shuō)”的規(guī)則，及這一規(guī)則的運(yùn)用對(duì)談話過(guò)程的作用。)

　　6、教師設(shè)置一個(gè)情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對(duì)面，獅子不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹，所以只能請(qǐng)大象和猴子來(lái)幫忙，小朋友你們說(shuō)誰(shuí)會(huì)完成這個(gè)任務(wù)啊?

　　教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰(shuí)的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。??(評(píng)析：此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)中的難點(diǎn)，老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問(wèn)，層層深入地引導(dǎo)討論，大象和猴子是怎樣幫助獅子的，最后得出需要兩個(gè)人的合作才能完成這個(gè)任務(wù)。)

　　7、延伸活動(dòng)：

　　讓幼兒說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物，他們有哪些本領(lǐng)?

　　(評(píng)析：“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍，而且也認(rèn)識(shí)了自然界，動(dòng)物與動(dòng)物的關(guān)系。)

　　活動(dòng)反思

　　此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)，還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過(guò)引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見(jiàn)功能的認(rèn)識(shí)，談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會(huì)更好些。

20、中班科學(xué)《認(rèn)識(shí)沙石》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　認(rèn)識(shí)沙石(中班科學(xué))

　　活動(dòng)目的：

　　1、通過(guò)幼兒自身的探索活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)沙子和石頭的特征，知道沙子和石頭是多種多樣的。

　　2、通過(guò)觀察、討論等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)沙、石的用途以及它們和人們生活的關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)用沙、石來(lái)表現(xiàn)各種造型，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的探索興趣。

　　5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　6、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知道準(zhǔn)備：

　　1、平時(shí)散步、參觀、春游及秋游活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察用沙、石做的各種建筑，看石人、石馬、石子路，看工人用水泥、沙子造房子，幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。

　　2、游戲中讓幼兒玩沙，科學(xué)桌上放置幼兒撿的各種石頭。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：每人一塊石頭，每組一個(gè)盆，放上水，供給幼兒的各種形狀、大小不一的石頭，黃沙(粗的和細(xì)的)，玩沙工具若干，有關(guān)石頭建筑的圖片，沙盤兩個(gè)(分別裝干沙和濕沙)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示石頭和一盤沙，引起幼兒的探索興趣。

　　二、教師引導(dǎo)進(jìn)行探索活動(dòng)，師生共同討論，形成初步概念。

　　1、探索活動(dòng)：沙、石的由來(lái)。

　?、盘岢鰡?wèn)題，讓幼兒討論，“是先有石，還是先有沙?”

　　⑵做沙、石的實(shí)驗(yàn)。

　　將一團(tuán)捏在一起的濕沙，用吹風(fēng)機(jī)吹，觀察其變化。

　　教師小結(jié)：小球上的沙，由于濕度的變化和擠壓，可變成巖石，而在巖石經(jīng)過(guò)風(fēng)吹、日曬或水浪的沖擊可變成大石頭。大石頭可在變成小石頭，小石頭

　　可變成粗沙。粗沙進(jìn)一步又可變成細(xì)沙。所以，可以說(shuō)沙是石頭變的，石頭也是由沙變的。 ⑶讓幼兒再次做上述沙、石實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證是否正確。

　　2、探索活動(dòng)：認(rèn)識(shí)石頭。

　?、抛層變鹤约和孀约旱氖^(每人一塊，顏色、大小、形狀不一)，

　?、茊l(fā)提問(wèn)：

　?、?石頭是什么樣的?(硬硬的)

　?、?摸上去有什么感覺(jué)?(粗糙、光滑)

　?、?你手里的石頭是什么顏色的，什么形狀的?

　?、?把石頭放在水里看看有什么變化?

　?、墙處煄椭變赫恚纬烧J(rèn)識(shí)：

　　“你聽(tīng)了其他小朋友的發(fā)言，你發(fā)現(xiàn)什么?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：石頭是多種多樣的，顏色有……，形狀有……)

　　教師小結(jié)石頭的特征。

　?、扔懻摚菏^有什么用?

　　鋪路、鋪地、筑防洪堤、做假山、石橋和石凳、石欄桿(教師出示一些圖片讓幼兒看)，還可用來(lái)做工藝品。

　　教師小結(jié)得出結(jié)論：人們的生活離不開石頭。

　　3、探索活動(dòng);認(rèn)識(shí)沙。

　?、耪?qǐng)幼兒到大沙盤了玩沙。

　　教師提問(wèn)：這是什么?它與石頭有什么不同?

　?、谱層變和娓缮澈蜐裆?。

　　教師提問(wèn)：感覺(jué)有什么不一樣?你發(fā)現(xiàn)了什么?(干沙捏不攏)

　?、墙o幼兒看各種不同的沙子。

　　讓幼兒觸摸粗沙、細(xì)沙，問(wèn)他們有什么不同感覺(jué)。

　?、扔懻摚?/p>

　?、?在什么地方看到過(guò)沙子?(土地上、海邊、電視上的大沙漠里……)

　?、?沙子有什么用?能為人們做些什么?(造房子、給小朋友玩建筑游戲……)

　　三、幼兒創(chuàng)造性活動(dòng)

　　請(qǐng)幼兒集體用沙子和石頭來(lái)建筑美麗的公園(分成小組進(jìn)行)

　　活動(dòng)反思：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：科學(xué)活動(dòng)就是要讓幼兒能運(yùn)用各種感官、動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。根據(jù)《綱要》的要求和我班幼兒愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦、好玩等特點(diǎn)，選擇沙子和石頭作為幼兒科學(xué)探究的內(nèi)容，不僅可豐富幼兒對(duì)沙子和石頭的了解，更可以使幼兒感受到玩沙子和石頭的樂(lè)趣。

21、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受作品的意境和情感。

　　2.學(xué)會(huì)量詞：一棵、一灣等，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：掛、漂、盛。

　　3.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌內(nèi)容，并學(xué)會(huì)量詞：一棵、一灣等，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：掛、漂、盛。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.月亮圖片、背景圖、背景音樂(lè)、青蛙、小鳥圖片。

　　2.課前請(qǐng)家長(zhǎng)配合帶孩子在有月亮的晚上在不同地方觀看月亮。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入你有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)?老師也有好朋友，我的好朋友是xxx。

　　二、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容

　　1.師配樂(lè)朗誦，讓幼兒初步感受詩(shī)歌的意境美。

　　提問(wèn)：這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎?是什么名字?你聽(tīng)到詩(shī)歌中說(shuō)誰(shuí)是月亮的好朋友。

　　2.再次欣賞，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　提問(wèn)：你聽(tīng)詩(shī)歌中小鳥、青蛙、寶寶說(shuō)了什么?

　　3.分段理解詩(shī)歌，并出示圖片。

　　朗誦詩(shī)歌第一段，并提問(wèn)：小鳥在什么地方看到了月亮。小鳥在樹上看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)：掛)朗誦詩(shī)歌第二段，提問(wèn)：青蛙在池塘里看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)：漂)師朗誦詩(shī)歌第三段，并提問(wèn)：寶寶在什么地方看到了月亮。(臉盆里)。寶寶看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)：盛)小結(jié)：小鳥看到月亮是掛在樹上的，青蛙看到月亮是漂在池塘里的，寶寶看到月亮是盛在臉盆里的。

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并有感情的朗誦。

　　1.師幼一起學(xué)習(xí)朗誦。

　　2.有感情地配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

　　3.在老師的引導(dǎo)下嘗試仿編詩(shī)歌句式，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

　　活動(dòng)延伸：

　　引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，替換人物和樹上、水里的動(dòng)物。

　　教后反思：

　　在這次詩(shī)歌朗誦過(guò)程中，我在練習(xí)策略上進(jìn)行了一些嘗試，發(fā)現(xiàn)幼兒主動(dòng)性還挺高的。我是這樣嘗試的：在每一次練習(xí)時(shí)都有不同的要求，首先一起邊看圖邊和老師一起練習(xí);接著老師退出，只看圖;然后連圖也退出，全憑記憶;最后是通過(guò)分男女、分組等形式來(lái)進(jìn)行比賽，因?yàn)檫M(jìn)入中班幼兒好勝心更強(qiáng)，所以通過(guò)教師有意識(shí)地一次次挑戰(zhàn)、比較，幼兒的積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

22、中班科學(xué)活動(dòng)《圓圓方方滾一滾》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感知滾動(dòng)現(xiàn)象，初步理解圓形的物體可以滾動(dòng)，方形的物體不能滾動(dòng)。

　　2.了解圓形物體在平地和斜坡上滾動(dòng)的速度不一樣。

　　3.通過(guò)游戲活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日常生活中有玩皮球的經(jīng)歷

　　材料準(zhǔn)備：圓形物體(如小汽車、罐子、積木、皮球、玻璃珠等)、方形物體(如積木、方形盒子等)

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　理解圓形的物體可以滾動(dòng)，方形的物體不能滾動(dòng)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入。

　　1.觀看視頻《足球比賽》,讓幼兒感知足球滾動(dòng)的現(xiàn)象。

　　2.探索思考：

　　(1)視頻中的足球是什么形狀的?

　　(2)它是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢?

　　二、幼兒自己動(dòng)手玩一玩。

　　探索發(fā)現(xiàn)：

　　1.圓形物體滾動(dòng)的特點(diǎn)。

　　2.圓形物體在平面上是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢?

　　3.小結(jié)：通過(guò)各種圓形物體在平面上的運(yùn)動(dòng)，我們可以發(fā)現(xiàn)，圓形物體在平面上是以滾動(dòng)的方式運(yùn)動(dòng)。

　　三、幼兒玩一玩，想一想。

　　探索發(fā)現(xiàn)：

　　1.圓形物體在斜坡上怎樣運(yùn)動(dòng)呢?

　　2.和在平面上的速度一樣嗎?

　　3.小結(jié)：通過(guò)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)圓形物體在平面上和斜坡上滾動(dòng)的速度不同，在平面上滾動(dòng)得慢，在斜坡上滾動(dòng)的快。

　　四、感知方形物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

　　1.探索發(fā)現(xiàn)：

　　(1)幼兒在平面上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察方形物體是否可以滾動(dòng)?

　　(2)幼兒在斜坡上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察方形物體在斜坡上是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

　　2.思考：方形物體能在斜面上能滾動(dòng)嗎?

　　3.小結(jié)：通過(guò)以上游戲活動(dòng)，我們可以發(fā)現(xiàn)，方形物體在平面上不能滾動(dòng)，在斜坡上可以滑動(dòng)。

　　五、分享交流。

　　小朋友們，在我們的生活中還有那些物品可以滾動(dòng)呢?和你的爸爸媽媽一起找一找吧!

　　中班科學(xué)探索《圓圓方方滾一滾》微反思活動(dòng)反思：

　　幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。微課《圓圓方方滾一滾》以幼兒熟悉的《足球比賽》導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探索興趣，活動(dòng)以游戲?yàn)橹饕问?，引?dǎo)幼兒通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作、探索，觀察、對(duì)比、思考等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程是以幼兒為活動(dòng)主體，教師是引導(dǎo)者、支持者。幼兒通過(guò)“玩中學(xué)”知道:圓形物體是以滾動(dòng)的方式運(yùn)動(dòng)，在平面上滾動(dòng)得慢，在斜坡上滾動(dòng)的快;方形物體在平面上不能滾動(dòng)，在斜坡上可以滑動(dòng)。

23、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《有趣的膨脹》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　活動(dòng)區(qū)時(shí)我和孩子們一起泡黃豆，觀察黃豆發(fā)芽需要哪些條件，這些豆子用水泡過(guò)后就變大了，但是他們并不知道是因?yàn)辄S豆遇水產(chǎn)生了膨脹。在《綱要》中也明確指出“科學(xué)的教育內(nèi)容從身邊取材，有益于幼兒真正的理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)?！北敬位顒?dòng)中為幼兒提供了身邊豐富的材料，激發(fā)幼兒愿意動(dòng)手、動(dòng)腦，運(yùn)用多種感官、感知操作和討論的方式，感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能運(yùn)用多種感官、感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。

　　2.能夠積極思考、大膽探索，并用完整的語(yǔ)言描述食物遇水前后的變化。

　　3.愿意動(dòng)手、動(dòng)腦，感受探究活動(dòng)的趣味。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：運(yùn)用多種感官感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。 難點(diǎn)：用比較的方法觀察食物遇水前后的變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　干木耳、銀耳、胖大海、紫菜、菊花、水壺、溫水、記錄表、水彩筆、透明杯、盤子、

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入部分：感知木耳的特征。1.出示干木耳

　　(1)教師：你看到的木耳是什么樣子?鼓勵(lì)幼兒用完整的句子描述干木耳的特征。是怎么觀察到的?

　　(2)幼兒充分表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn).

　　(3)小結(jié)：我們小朋友通過(guò)用眼睛看，小手摸，鼻子聞的方法，知道了木耳現(xiàn)在看起來(lái)黑黑的、小小的、摸起來(lái)干干的、硬硬的、有點(diǎn)扎手，聞起來(lái)還有一股味道。

　　2.遷移生活經(jīng)驗(yàn)

　　(1)教師：怎么才能把干木耳變成我們吃的樣子?

　　(2)教師：有很多的小朋友說(shuō)，泡在水里就會(huì)變成我們吃的樣子，那就讓我們一起來(lái)試試吧!

　　二、基本部分：幼兒實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)膨脹現(xiàn)象。

　　(一)幼兒第一次實(shí)驗(yàn)，感知木耳遇水膨脹。

　　1.幼兒實(shí)驗(yàn)

　　(1)講解實(shí)驗(yàn)要求：以小組的形式將木耳放入溫水碗中，仔細(xì)觀察木耳的變化并用完整的語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)，提示幼兒保持桌面清潔。

　　(2)教師：把泡過(guò)的木耳夾到盤子里，看一看、摸一摸、聞一聞，比較泡過(guò)的木耳和干木耳有什么不一樣?用完整的語(yǔ)言描述干木耳泡水后的樣子。

　　(3)幼兒運(yùn)用各種感官感知木耳遇水前后的變化。

　　(4)小結(jié)：泡過(guò)水的木耳看起來(lái)顏色淺了一些、個(gè)子變大了，摸起來(lái)軟軟的、濕濕的， 聞起來(lái)還是有味道的。

　　2.膨脹現(xiàn)象

　　(1)教師：為什么木耳會(huì)有這樣的變化?木耳里面什么樣子?

　　(2)幼兒討論，嘗試用完整的語(yǔ)言描述原因。

　　(3)教師：木耳吸水會(huì)變大，這種變大的現(xiàn)象叫做膨脹，木耳膨脹變大后，可以做菜和湯，吃起來(lái)不僅有營(yíng)養(yǎng)而且口感會(huì)很好，那就把我們泡好的木耳送到廚房去做美味的食物吧!

　　(二)幼兒第二次實(shí)驗(yàn)，再次觀察食物遇水前后的變化。 1.教師：是不是所有的食物放到水里都會(huì)變大膨脹?

　　2.出示材料：銀耳、胖大海、菊花、紫菜(觀察認(rèn)知)

　　3 出示記錄表并介紹使用方法：全班集中猜想，然后幼兒個(gè)體實(shí)驗(yàn)，最后在分享中全班記錄結(jié)果。

　　4.幼兒選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提示幼兒觀察物體泡水前后的變化，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

　　5.展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果：進(jìn)行驗(yàn)證并在記錄表上記錄。提出問(wèn)題：為什么你們的菊花放到水里沒(méi)有膨脹?而我的已經(jīng)變大膨脹了?

　　6.小結(jié)：食物遇水變大膨脹，水的溫度和泡水的時(shí)間對(duì)膨脹的快慢也是有影響的，我們可以在科學(xué)區(qū)活動(dòng)的時(shí)候進(jìn)行探索。

　　三、結(jié)束部分：拓展經(jīng)驗(yàn)——探索水溫和時(shí)間對(duì)膨脹速度的影響。

　　(1)繼續(xù)觀察自然角里自己所泡的操作材料。觀察一下它們有什么新變化?

　　(2)在科學(xué)區(qū)探索同一種食物不同的水溫，膨脹的速度是怎樣的?

　　(3)整理操作材料。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　結(jié)合本階段幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，遵循幼兒的最近發(fā)展區(qū)，活動(dòng)中幼兒通過(guò)眼睛看、小手觸摸、鼻子聞多種感官感知食物遇水前后的變化，通過(guò)親自操作發(fā)現(xiàn)食物遇水膨脹的現(xiàn)象，問(wèn)題的結(jié)論在動(dòng)手實(shí)踐中得到，真正的體現(xiàn)幼兒在做中學(xué)，玩中學(xué)?？茖W(xué)活動(dòng)既要符合幼兒年齡特點(diǎn)，又要適合幼兒探究，在活動(dòng)中幼兒積極參與活動(dòng)，感受科學(xué)探究活動(dòng)的趣味。

24、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《夏天的雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解歌曲內(nèi)容，對(duì)夏天的雷雨感興趣。

　　2、感受問(wèn)答式歌曲的特點(diǎn)，并嘗試用跳躍音、響亮有力的音表現(xiàn)雷雨的特點(diǎn)。

　　3、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：雷聲音效、閃電圖片、雷雨視頻、《夏天的雷雨》歌曲和伴奏。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　播放雷聲音頻，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行雷雨初感知

　　1、教師播放雷聲音效，引導(dǎo)幼兒猜猜。

　　——這是什么聲音?下雷雨時(shí)，你還會(huì)聽(tīng)到什么樣的聲音?看到什么?(突出“轟隆隆、嘩啦啦”等象聲詞。)

　　2、問(wèn)答游戲

　　——天空中一閃閃，什么光發(fā)亮?(幼兒回答時(shí)，要鼓勵(lì)幼兒盡量用完整句回答，如天空中一閃閃，閃電光發(fā)亮。)

　　——天空中轟隆隆，什么聲音響?

　　——天空中嘩啦啦，什么落下來(lái)?

　　播放歌曲《夏天的雷雨》，教師引導(dǎo)幼兒欣賞并學(xué)唱歌曲

　　1、欣賞歌曲《夏天的雷雨》。

　　——有位優(yōu)秀的藝術(shù)家，把你們的回答變成了一首好聽(tīng)的歌曲《夏天的雷雨》，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(教師播放歌曲。)

　　2、再次欣賞歌曲《夏天的雷雨》。

　　——大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲里在唱“一閃閃、轟隆隆、嘩啦啦”時(shí)的聲音和我們平時(shí)唱歌有沒(méi)有不一樣的地方?為什么要這樣唱?(鼓勵(lì)幼兒交流自己的感受。)

　　3、師幼一起學(xué)唱：用跳躍的音唱“一閃閃”，用響亮的聲音唱“轟隆隆、嘩啦啦”。

　　教師用不同的形式帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲

　　1、第一遍學(xué)唱，教師唱問(wèn)句，幼兒唱答句。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用跳躍的聲音演唱“一閃閃”，用響亮、有力的聲音唱“轟隆隆”“嘩啦啦”。)

　　2、第二遍學(xué)唱，將幼兒分成兩大組，一組唱問(wèn)句，另一組唱答句。(重點(diǎn)練唱幼兒有困難的樂(lè)句。)

　　3、第三遍學(xué)唱，男孩唱問(wèn)句，女孩唱答句。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用自然音演唱。)

　　4、第四遍學(xué)唱，教師唱問(wèn)句，幼兒唱答句。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒結(jié)合歌曲做簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作。)

　　溫馨提示

　　為讓幼兒更清晰地聽(tīng)辨“轟隆隆”“嘩啦啦”等象聲詞的演唱方法，組織聽(tīng)賞歌曲第二遍時(shí)，教師可采用清唱，并用身體動(dòng)作提示這些象聲詞不同的唱法。

　　教學(xué)反思：

　　在幼兒園的音樂(lè)歌曲選擇上我們應(yīng)該依據(jù)著：符合幼兒年齡特點(diǎn)、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當(dāng)然有著豐富的故事情節(jié)的，有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價(jià)值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)中更多的會(huì)關(guān)注。幼兒的興趣、樂(lè)曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活。《夏天的雷雨》是一首問(wèn)答歌，它以設(shè)問(wèn)作答形式表達(dá)內(nèi)容，可以一問(wèn)一答，也可以多問(wèn)多答。形式活潑、問(wèn)者自由，答者也無(wú)拘無(wú)束，句式簡(jiǎn)單，對(duì)于開發(fā)孩子的智力，提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂(lè)活動(dòng)中我總是以自己的積極情感感染幼兒，和幼兒一同活動(dòng),和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來(lái)帶動(dòng)幼兒，避免了純理性的傳授,使幼兒能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),而不是枯燥、機(jī)械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂(lè)活動(dòng)中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂(lè),他們情不自禁地跟著唱,自覺(jué)地投入到活動(dòng)中去,積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動(dòng)有所加強(qiáng)，更加注重幼兒的學(xué)習(xí)效果，而不是以自我為中心。我把舞臺(tái)讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。

　　我的宗旨是能讓幼兒在快樂(lè)、輕松地氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)。讓幼兒能在美妙的音樂(lè)中得到心靈的陶冶。我在我的教學(xué)生涯中要不斷摸索，不斷前行。

25、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《老師的手》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及其所表達(dá)的情感，并能配上動(dòng)作有表情的朗誦詩(shī)歌。

　　2、能用替換的方式進(jìn)行仿編兒歌。

　　3、激發(fā)熱愛(ài)老師，尊敬老師的情感。

　　4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、事先做好折紙鴨、泥塑狗、繪畫羊、自制玩具飛機(jī)各一個(gè)，其他作品若干、PPT課件。

　　折紙、油泥、筆等。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)導(dǎo)入;(一)教師展示自己制作的各種手工、繪畫作品，激發(fā)幼兒的積極情緒。

　　1.教師將幼兒帶到展示臺(tái)前，請(qǐng)幼兒觀看各種手工、繪畫作品。

　　2.請(qǐng)幼兒說(shuō)出展覽作品的名稱及其所用的材料。

　　3.教師：你們知道這些好看的玩具和圖畫都是誰(shuí)做的嗎?(老師)有一首好聽(tīng)的詩(shī)歌講的也是老師會(huì)做很多東西，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　(二)教師朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

　　1.教師有感情的朗讀一遍詩(shī)歌。

　　2.教師：詩(shī)歌里講到老師的手會(huì)做哪些東西呢?

　　3.教師根據(jù)幼兒回答任意指出教具(鴨、狗、羊、飛機(jī))

　　(三)教師借助教具再次朗誦詩(shī)歌，幫助幼兒記憶詩(shī)歌。

　　1.展示折紙“小鴨”?：老師的手，真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”----身子直搖。(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“折”與“搖”)

　　2.展示泥塑的“小狗”?：老師的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”----沖我直叫。(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“捏”與“叫”)

　　3.展示繪畫的“小羊”?：老師的手，真巧!畫只小羊“咩咩咩”----要吃青草。(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“畫”與“吃”)

　　4.展示自制的飛機(jī)：老師的手，真巧!做架飛機(jī)“嗖嗖嗖”----飛得高高。(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“做”與“飛”)

　　5.幼兒在教師演示教具時(shí)可以輕輕跟念。

　　(四)教師針對(duì)詩(shī)歌提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒討論，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1.教師：詩(shī)歌里為什么說(shuō)老師的手真巧?

　　2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答。

　　3.教師：老師的手真巧，除了詩(shī)歌里說(shuō)的，你們平時(shí)還看到、知道老師會(huì)做什么?4.請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)一說(shuō)老師還會(huì)做什么。(引導(dǎo)幼兒從班上每一位老師說(shuō)起)

　　5.鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真和教師一起學(xué)本領(lǐng)，讓自己變得能干。

　　(五)引導(dǎo)幼兒用替換的方法仿編詩(shī)歌。

　　1.啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌。如可以替換為：“老師的手，真巧!剪只青蛙?呱呱呱?----保護(hù)莊稼?！?/p>

　　2.鼓勵(lì)幼兒將剛才討論的關(guān)于老師會(huì)做的事編進(jìn)詩(shī)歌里。

　　(六)教師運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩(shī)歌。

　　1.師幼合作念。如老師念“老師的手，真巧!”，幼兒念“折只小鴨?嘎嘎嘎?----身子直搖。”

　　2.男孩、女孩合作朗誦詩(shī)歌。

　　3.集體有感情的朗誦詩(shī)歌。

　　活動(dòng)延伸

　　鼓勵(lì)幼兒在日常活動(dòng)中閱讀幼兒用書，繼續(xù)仿編詩(shī)歌。

　　附兒歌《老師的手》

　　老師的手，真巧!

　　折只鴨子“嘎嘎嘎”身子直搖

　　老師的手，真巧!

　　捏只小狗“汪汪汪”沖我直叫

　　老師的手，真巧!

　　畫只小羊“咩咩咩”愛(ài)吃青草

　　老師的手，真巧!做艘飛船“嗖嗖嗖”飛得高高。

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》中明確指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解?！边@一要求淡化了文學(xué)教育的工具色彩，而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學(xué)作品形象性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言生動(dòng)、淺顯，非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。

26、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)變的顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.觀察、發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合后能出現(xiàn)新的顏色，知道顏色的可變性。

　　2.能認(rèn)真實(shí)驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)記錄顏色的變化。

　　3.對(duì)變色活動(dòng)產(chǎn)生興趣和探究的欲望，體驗(yàn)顏色變化的樂(lè)趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)兩種顏色完全混合后會(huì)變出一種新的顏色。

　　難點(diǎn)：

　　能通過(guò)兩種顏色的混合發(fā)現(xiàn)顏色之間有趣的變化關(guān)系并作簡(jiǎn)單記錄。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.實(shí)驗(yàn)操作材料人手一份(紅黃藍(lán)三色顏料水、貼有顏色標(biāo)記的水杯、攪棒);

　　2.桔子、樹葉、葡萄圖片一份;

　　3.“會(huì)變的顏色”集體記錄表、橙、綠、紫色標(biāo)記若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、設(shè)置疑問(wèn)，引起興趣。

　　1.(出示紅黃藍(lán)三色水)師：孩子們，今天我給你們帶來(lái)了三種顏色的顏料水，是什么顏色呀?

　　2.(出示圖片)師：我還帶來(lái)了三張圖片，看看是什么?什么顏色的?

　　3.設(shè)疑：今天我遇到了一個(gè)難題，我想來(lái)畫畫葡萄、桔子、樹葉，可是，我沒(méi)有這些顏色，怎么辦?不過(guò)我聽(tīng)說(shuō)紅、黃、藍(lán)三種顏色會(huì)變魔術(shù)哦，用它們兩兩結(jié)合，就可以變出這些顏色來(lái)。你們相信嗎?

　　二、激發(fā)猜想，學(xué)習(xí)記錄。

　　今天你們就來(lái)做小小科學(xué)家，做個(gè)變色實(shí)驗(yàn)，看看能不能把紫色、橙色和綠色變出來(lái)好嗎?

　　1.出示記錄表。

　　師：一起來(lái)看這張記錄表。表上有什么?你能看懂嗎?(引導(dǎo)幼兒看懂表上的內(nèi)容：顏色標(biāo)記和猜想標(biāo)記)

　　2.記錄猜想。

　　師：你覺(jué)得紅色和黃色合在一起會(huì)變成什么顏色?還有黃色和藍(lán)色、紅色和藍(lán)色呢?請(qǐng)把你的猜想貼在相應(yīng)的空格里。

　　小結(jié)：看來(lái)，你們都有了自己的想法。不過(guò)，光猜想可不一定正確哦，小小科學(xué)家一定要親手做一下實(shí)驗(yàn)才能得出正確的結(jié)果! 三、參與探索，操作記錄。

　　1.認(rèn)識(shí)操作材料。

　　師：看一看，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些材料。

　　(1)紅黃藍(lán)顏料水各 2 份

　　(2)貼有顏色標(biāo)記的水杯 3 個(gè)

　　(3)攪棒

　　(4)橙、綠、紫三色標(biāo)記

　　2.明確操作要求。

　　(1)根據(jù)杯子上的顏色標(biāo)記選擇相應(yīng)的顏料水倒在一起，用攪棒攪勻，仔細(xì)觀察它們變出了什么顏色。

　　(2)做完一次變色實(shí)驗(yàn)后及時(shí)在杯子下面貼上相應(yīng)的顏色標(biāo)記。

　　3.自主實(shí)驗(yàn)并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　師：小小科學(xué)家們，趕快去試試吧! 四、交流展示，記錄結(jié)果。1.集體交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么做變色實(shí)驗(yàn)的?你發(fā)現(xiàn)了什么? 2.現(xiàn)場(chǎng)演示實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果。

　　3.兒歌小結(jié)。

　　師：孩子們，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些顏色是怎么變出來(lái)的吧。

　　(結(jié)合記錄表及圖片)紅色黃色變魔術(shù)，變成橙色畫橘子;黃色藍(lán)色變魔術(shù)，變成綠色畫葉子;紅色藍(lán)色變魔術(shù)，變成紫色畫葡萄。紅色黃色和藍(lán)色，變來(lái)變?nèi)フ嬗腥?

　　五、拓展延伸，結(jié)束活動(dòng)。

　　師：剛才我們是用兩種顏色來(lái)變魔術(shù)的，如果把這三種顏色放到一起變一變，又會(huì)變出什么顏色來(lái)呢?孩子們，有空的時(shí)候記得去試一試哦!

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　一、選材生活化。

　　新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中內(nèi)容與要求的第一條指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。因此，我選取了幼兒日常生活中非常熟悉的、變化明顯的顏色來(lái)組織活動(dòng)。單純的講解顏色的變化很難讓幼兒理解和掌握。在《會(huì)變的顏色》活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了有關(guān)顏色的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)讓幼兒動(dòng)手嘗試發(fā)現(xiàn)顏色的變化。

　　二、讓幼兒在探索中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中得到快樂(lè)。

　　幼兒的主動(dòng)探究與學(xué)習(xí)是從問(wèn)題開始的。因此活動(dòng)開始時(shí)，我首先拋出問(wèn)題，以此引發(fā)幼兒興趣，使幼兒產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極愿望，并把自己的猜測(cè)記錄下來(lái)。

　　經(jīng)歷探索之后，每個(gè)人都有把自己的發(fā)現(xiàn)與他人交流的愿望。幼兒可以澄清自己的思想、觀點(diǎn)、方法和結(jié)果，還可以了解同伴的想法和做法，嘗試學(xué)會(huì)用不同方式解決同一問(wèn)題。

　　在探索交流之后，我針對(duì)不同記錄結(jié)果，進(jìn)行集體演示，鞏固了幼兒的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)明的概括和整理，幫助他們提升經(jīng)驗(yàn)，并用兒歌小結(jié)。這樣，幼兒在經(jīng)歷了猜想

　　記錄—探索實(shí)驗(yàn)—分享交流的整個(gè)過(guò)程，體驗(yàn)到探索成功的喜悅和快樂(lè)。

27、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《圖形變變變》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在對(duì)圖形拼折變形的過(guò)程中感知圖形的變化。

　　2、能在操作中探索多種解決問(wèn)題的方法并能大膽表達(dá)自已的操作方法。

　　3、幼兒喜歡動(dòng)手操作，喜歡探索，對(duì)組合、分析圖形感興趣。

　　4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　5、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　在對(duì)圖形拼折變形的過(guò)程中感知圖形的變化。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能在操作中探索多種解決問(wèn)題的方法并能大膽表達(dá)自已的操作方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種幾何圖形卡片、幼兒操作的幾何圖形若干，步驟圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示各種幾何圖形，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的圖形寶寶，知道他們的特點(diǎn)。

　　2、教師出示圖形，幼兒認(rèn)識(shí)它們并說(shuō)出它們的名字。

　　圖形寶寶有一個(gè)心愿，他們都想像變形金剛一樣會(huì)變身。 今天，老師和小朋友一起來(lái)幫助圖形寶寶變身。

　　3、引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手試試，把圖形寶寶變身，并請(qǐng)幼兒交流。

　　4、出示圖示，并根據(jù)折紙圖示進(jìn)行折紙變身。

　　小結(jié)：只要將圖形寶寶輕輕一折，圖形就變身了。

　　幼兒動(dòng)手操作，可隨便變化圖形。

　　5、拿出正方形，引導(dǎo)幼兒折變圖形。

　　二、老師引導(dǎo)幼兒再將三角形、圓形進(jìn)行折變，分組進(jìn)行看看哪組的小朋友變的多，變的快。幼兒分組給三角形，圓形進(jìn)行折變。

　　三、老師總結(jié)：小朋友真能干，通過(guò)折一折幫助圖形寶寶實(shí)現(xiàn)了變身的愿望，小朋友還可以動(dòng)手撕，圖形也會(huì)變身，并且變的會(huì)更多。

　　四、組織幼兒自己玩拼圖游戲

　　1、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手拼圖形。幼兒操作。

　　2、幼兒分享交流自己的作品，并介紹自己的作品分別是有什么圖形寶寶拼成的。

　　活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)小朋友們到活動(dòng)區(qū)動(dòng)手撕、用剪刀剪，讓圖形變得更多。

　　課后反思：

　　《圖形變變變》是中班的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，目的在于使幼兒通過(guò)本次活動(dòng)能按照所提供的圖示選擇合適的圖形進(jìn)行拼圖，并探索用多個(gè)圖形拼出不同的造型，能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，學(xué)會(huì)相互合作。激發(fā)幼兒思維能力和探索的興趣;通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒懂得圖形不同的擺法可以創(chuàng)造

　　性地?cái)[出各種造型;能通過(guò)折的方法將圖形變換。幼兒對(duì)基本的幾個(gè)圖形已經(jīng)有所了解，為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用顏色鮮艷的彩紙圖形進(jìn)行教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀、更主動(dòng)的去掌握教學(xué)目的。

　　在活動(dòng)過(guò)程中我采用了猜測(cè)討論法、探索操作法、發(fā)現(xiàn)法等幾種教學(xué)方法。反思整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我認(rèn)為活動(dòng)是基本成功的，幼兒在積極主動(dòng)的探究過(guò)程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展。

28、中班科學(xué)活動(dòng)《水的心情》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　水是生活中常見(jiàn)的液體，活動(dòng)中讓幼兒在聞一聞、嘗一嘗的活動(dòng)中感知水的特性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作了解了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)科學(xué)，激發(fā)他們?cè)敢獯竽憞L試。如果您正需要學(xué)習(xí)教案的編寫，希望整理的教案可以幫到您。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在嘗試活動(dòng)中，感知水是無(wú)色無(wú)味、透明的，會(huì)流動(dòng)的特性。

　　2、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。

　　3、培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于嘗試的精神。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得、激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、感知水是無(wú)色無(wú)味、透明的，會(huì)流動(dòng)的特性。

　　2、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。

　　3、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片、PPT課件。

　　2、灑水壺、籃子、有洞的塑料袋若干。

　　3、一次性透明的杯子、小勺子，白糖、鹽、鐵、塑料品、毛巾等 人手一份。

　　4、水寶寶圖片一張。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)導(dǎo)入;(一)教師導(dǎo)入主題：

　　教師：今天有一位小客人來(lái)我們班做客，小朋友你們看看是誰(shuí)啊?(出示水寶寶圖片)

　　教師：你們喜歡水寶寶嗎?水寶寶它呀有很多的秘密，你們想知道嗎?那就讓我們一起去探索水的秘密吧。

　　(二)探索活動(dòng)

　　1、聞一聞，嘗一嘗

　　教師出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼兒通過(guò)看一看，聞一聞，嘗一嘗，感知水的特性(水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道的，牛奶是有顏色，有味道的)

　　2、猜一猜

　　教師分別在盛有水和牛奶的玻璃杯里放進(jìn)彩色雪花片，請(qǐng)幼兒猜一猜水里有什么?牛奶里有什么?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒講出水是透明的，能看得見(jiàn)里面的東西，牛奶是不透明的，看不見(jiàn)里面的東西)

　　教師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了水的一個(gè)秘密，原來(lái)它是無(wú)色無(wú)味、透明的，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩一玩水，看看你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

　　探索活動(dòng)Ⅱ

　　1、盛水活動(dòng)

　　請(qǐng)幼兒用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水

　　教師：老師今天給小朋友準(zhǔn)備了很多玩水的東西，有澆花用的灑水壺、籃子、有洞的塑料袋，現(xiàn)在請(qǐng)你們用它們來(lái)盛水，看能不能把水盛起來(lái)，為什么?

　　(引導(dǎo)幼兒講出結(jié)果，水是會(huì)流動(dòng)的)

　　教師：那我們就來(lái)看看水到底會(huì)不會(huì)流動(dòng)呢?(教師操作)分別用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水。

　　教師小結(jié)：原來(lái)水真的會(huì)流動(dòng)。小朋友真棒，那么水還有沒(méi)有秘密呢?

　　2、溶解實(shí)驗(yàn)

　　(1) 請(qǐng)幼兒把桌上的白糖、鹽、鐵、塑料品等分別放在自己的水杯中，然后告訴大家你放了哪些東西?

　　(2) 請(qǐng)幼兒用小勺在杯子里攪一攪，看一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

　　(3) 幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察實(shí)物在水中的變化，相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　(4) 請(qǐng)幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　教師：現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友到前面來(lái)告訴大家你的杯子里還能看到幾樣?xùn)|西?還有幾樣?xùn)|西到哪里去了?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有幾樣?xùn)|西被水溶解了)

　　教師：那我們就來(lái)看看這些東西是不是會(huì)被水溶解了呢?(教師操作)分別把白糖、鹽、鐵、塑料品放進(jìn)水杯里。

　　教師小結(jié)：白糖和鹽真的被水溶解了。

　　3、擴(kuò)散性思維：在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些東西被水溶解嗎?

　　(三)小結(jié)

　　教師：今天我們發(fā)現(xiàn)了水的很多秘密，它是無(wú)色無(wú)味、透明的，會(huì)流動(dòng)的，有些東西還會(huì)被水溶解。

　　(四)活動(dòng)延伸

　　(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)怎樣用水和保護(hù)水的潔凈。)

29、中班科學(xué)活動(dòng)《我的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　我的本領(lǐng)大是中班科學(xué)領(lǐng)域教案，讓幼兒在給蘋果寶寶穿衣服和給雞蛋寶寶擦臉的活動(dòng)中感受硬板紙、圖畫紙和面巾紙的不同質(zhì)地，初步了解它們各自的作用。鼓勵(lì)幼兒大膽探索并樂(lè)于動(dòng)腦思考問(wèn)題。以上是小編整理的教案完整內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!歡迎收藏!

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受硬板紙、圖畫紙和面巾紙的不同質(zhì)地，初步了解它們各自的作用。

　　2、大膽操作探索，并樂(lè)于動(dòng)腦思考問(wèn)題。

　　3、在競(jìng)賽中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感和競(jìng)賽的精神。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、三組操作材料：一組為一筐硬板紙，一組為一筐圖畫紙，一組為一筐面巾紙。(每組材料中都有一些進(jìn)行過(guò)對(duì)折，另有一些畫有蘋果輪廓)

　　2、每小組兩個(gè)小筐蠟筆，每個(gè)幼兒一個(gè)粘有泥巴的海洋球。

　　3、競(jìng)賽記錄表一份(教師用)、PPT課件。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)導(dǎo)入;1.提出任務(wù)

　　“今天，我們?nèi)M小朋友，要來(lái)進(jìn)行一次有趣的比賽!”出示教師記錄表，“分別是搭房子，給蘋果寶寶穿衣服和給雞蛋寶寶擦臉，看看哪一組會(huì)贏!”

　　2.完成任務(wù)

　　(1)比賽搭房子：教師鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦動(dòng)手用本組的材料一起搭建房子。期間教師適當(dāng)提示對(duì)折紙的用途，并給予幼兒一定的指導(dǎo)和幫助，看哪一組的房子建得最快最好。

　　(2)比賽給蘋果寶寶穿衣服：鼓勵(lì)幼兒用蠟筆給繪畫在紙上的蘋果寶寶涂色，看看哪一組的涂色最快最好。

　　(3)比賽給蛋寶寶擦臉：鼓勵(lì)幼兒用本組的材料幫蛋寶寶擦干凈臟臟的臉，看看哪一組擦得又快又干凈。

　　3、每一次小活動(dòng)結(jié)束，教師評(píng)出最好的作品外還要對(duì)其他作品作出積極肯定的評(píng)價(jià)。并引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的創(chuàng)作進(jìn)行簡(jiǎn)要地說(shuō)明和點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒辨別不同質(zhì)地的紙張具有不同的用途。

　　[活動(dòng)延伸]

　　找一找幼兒園里和家里還有哪些紙，它們的質(zhì)地和用途有哪些。

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30、中班科學(xué)活動(dòng)《神奇的筷子》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　以下是整理的中班科學(xué)教案，中班的小朋友慢慢開始學(xué)使用筷子了，本課將帶孩子們了解筷子的產(chǎn)生及用途，知道筷子是中國(guó)人獨(dú)特的發(fā)明創(chuàng)造。鼓勵(lì)幼兒嘗試使用筷子進(jìn)行各種實(shí)踐和游戲活動(dòng)。培養(yǎng)他們的手部肌肉的靈活性和各手指配合的協(xié)調(diào)性。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解筷子的產(chǎn)生及用途，知道筷子是中國(guó)人獨(dú)特的發(fā)明創(chuàng)造。

　　2、嘗試使用筷子進(jìn)行各種實(shí)踐和游戲活動(dòng)。

　　3、培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和各手指配合的協(xié)調(diào)性。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT課件、筷子人手一雙，幼兒操作材料。

　　三、活動(dòng)重、難點(diǎn)：幼兒正確操作筷子，并用筷子開展各種活動(dòng)。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入活動(dòng);

　　師：我給大家講個(gè)謎語(yǔ)，大家猜猜是什么。姐妹雙雙一樣長(zhǎng)，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過(guò)，酸甜苦辣一起嘗，猜一樣日常生活用品。

　　幼：筷子。

　　師：是的，今天老師就給小朋友們帶來(lái)了筷子，(出示筷子)它可是我們中國(guó)古代人的發(fā)明，那時(shí)的人們用竹子削成這樣的兩根細(xì)竹棍，一頭細(xì)，一頭粗，開始人們稱它為“箸”，后來(lái)又叫筷子，別小看這一雙細(xì)細(xì)的筷子，無(wú)論面條，米飯，青菜，肉食，甚至小豆粒，吃任何東西都難不倒它，它既可以這樣夾菜，也可以當(dāng)夾子，又方便又衛(wèi)生，后來(lái)中國(guó)人就習(xí)慣了用筷子吃東西，并且一代一代傳下來(lái)?，F(xiàn)在，它可是我們吃東西的時(shí)候離不了的好伙伴。你們說(shuō)，筷子是不是很神奇呢?你們想不想來(lái)試一試?

　　2、學(xué)習(xí)活動(dòng)

　?、僬?qǐng)每一組的小組長(zhǎng)為幼兒分發(fā)筷子與小碟子，幼兒將各自的筷子按老師的要求拿在手上

　　②師教學(xué)筷子握法

　　師：先將筷子象老師這樣拿在手上，細(xì)的一頭向下，粗的一頭向上，且兩只筷子的兩端要對(duì)齊，然后用大拇指，食指夾住，將中指放在兩根筷子之間，這樣，我們的筷子就能夠自由的開合，夾取東西了。現(xiàn)在，讓我們互相看看，誰(shuí)的小手最靈巧。(幼兒間相互交流，檢查，老師則巡回指導(dǎo)，并幫助那些還不能正確持筷的幼兒掌握要領(lǐng)。)

　?、蹘煟含F(xiàn)在，讓我們舉起我們手中的筷子來(lái)做個(gè)筷子操吧!

　　放音樂(lè)，幼兒跟隨老師練習(xí)筷子使用的各種模仿，如：并攏筷子撥飯，張開筷子夾菜，橫著筷子挑面條，攪動(dòng)筷子攪拌等等，反復(fù)多次練習(xí)。

　　3、實(shí)踐活動(dòng)

　　①請(qǐng)小組長(zhǎng)分發(fā)果盤。

　　②師：小朋友們非常能干，這么快已經(jīng)學(xué)會(huì)使用筷子了，現(xiàn)在老師有好吃的東西請(qǐng)大家吃，不過(guò)，我有一個(gè)要求，吃的時(shí)候，大家要用手里的筷子夾著吃，而不是手或別的東西，那樣不衛(wèi)生。大家先將喜歡吃的豆子夾到自已的碟子里，再用筷子夾著吃，吃多少就夾多少，不要浪費(fèi)，如果還想吃，再去盤子里夾，大家都記住了嗎?就讓我們開始吧!

　　③放音樂(lè)，幼兒邊吃邊交流，老師一邊巡回指導(dǎo)，幫助那些掌握得還不夠好的幼兒，一邊和孩子們交談，品嘗食品。

　　4、筷子游戲

　　①跳筷子舞

　　幼兒的品嘗活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，老師隨音樂(lè)用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒起立與老師一道跳筷子舞，或用筷子敲擊桌子發(fā)出清脆而歡快的樂(lè)點(diǎn)，使幼兒在游戲中感受快樂(lè)。

　?、诨顒?dòng)小結(jié)

　　音樂(lè)結(jié)束

　　師：大家今天玩得開不開心?小朋友們真能干，學(xué)會(huì)了一樣新本領(lǐng)，能用筷子夾住這么小的豆粒，真是不容易;而且我們還能用筷子來(lái)跳舞呢，要是你們天天在家里吃飯的時(shí)候都用它，你們的小手會(huì)越來(lái)越靈巧，腦子會(huì)越來(lái)越聰明，我現(xiàn)在可喜歡我的筷子了，你們呢?

　?、酃膭?lì)幼兒大膽嘗試與筷子有關(guān)的各種游戲活動(dòng)。

　　師：還有誰(shuí)能想出我們神奇的筷子還可以做些什么?

　　幼：蘸顏料畫畫、筷子叫乒乓球、搭房子......

　　5、結(jié)束活動(dòng)。

31、中班科學(xué)活動(dòng)《比高矮》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本課活動(dòng)讓幼兒在觀察和比較中學(xué)習(xí)比較物件的高矮，初步體驗(yàn)物體高矮不變性和相對(duì)性。能用詞匯“高”、“矮”表示比較結(jié)果。?思考、解答活動(dòng)中提出的問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒的思維的靈活性。以下是金牌幼教案網(wǎng)整理的幼小銜接教案內(nèi)容。歡迎分享和收藏。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)比較物件的高矮，初步體驗(yàn)物體高矮不變性和相對(duì)性。能用詞匯“高”、“矮”表示比較結(jié)果。

　　2.思考、解答活動(dòng)中提出的問(wèn)題，培養(yǎng)思維的靈活性。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.對(duì)比較高矮有初步的經(jīng)驗(yàn)、PPT課件

　　2.椅子一張。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1.比較高矮。

　　活動(dòng)導(dǎo)入;(1)觀察比較教師和小朋友的高矮。

　　“①教師站立?！拔沂歉哌€是矮?”

　　“結(jié)論：因?yàn)闆](méi)有人和老師比，所以不知道老師是高還是矮?！?/p>

　　②請(qǐng)一小朋友和老師并排站立?！啊痢痢列∨笥押屠蠋熣驹谝黄鸨?，我們兩誰(shuí)高誰(shuí)矮?你從哪看出來(lái)的?”(兩人并排比較，誰(shuí)高出一部分，他的個(gè)子就高。)

　?、坌∨笥阎g比高矮?！罢?qǐng)兩三對(duì)小朋友作比較，再請(qǐng)全班小朋友站起來(lái)和自己旁邊的小朋友作比較?！苯處熣?qǐng)幾位小朋友回答他和誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)矮。

　?、芟胍幌耄涸谖覀冎車h(huán)境中，什么東西高，什么東西矮?

　　(2)變換站立位置比較(兩人站在不同高度的位置上進(jìn)行比較)。讓被請(qǐng)幼兒站在椅子上(高于老師)。“現(xiàn)在再比比看，我們倆誰(shuí)高誰(shuí)矮?為什么?”

　　(3)“小結(jié)：比較人們個(gè)子高矮時(shí)，兩人要站在同一平面上，也就是要站在同樣高的地面上，才能比較出誰(shuí)高誰(shuí)矮，現(xiàn)在小朋友明顯高，是因?yàn)樗谝巫由侠蠋熣驹诘孛嫔?。?shí)際上它還是比老師矮?！?/p>

　　2.感知高矮的相對(duì)性(讓幼兒體驗(yàn)到誰(shuí)高誰(shuí)矮要看他和誰(shuí)比)。

　　(1)觀察比較。

　?、僬?qǐng)一小朋友甲和教師比高矮。

　?、谠僬?qǐng)第二位小朋友乙(乙要比甲矮)和甲比高矮。

　　③“怎么一會(huì)兒甲小朋友矮，一會(huì)又說(shuō)他高，到底甲是矮還是高?”

　　討論：引導(dǎo)幼兒觀察、思考，看一個(gè)人是高還是矮要看他和誰(shuí)比，甲小朋友和教師比時(shí)矮，可他和乙小朋友比就高。

　　(2)小朋友之間比較。另請(qǐng)三位幼兒(高矮依次遞增)進(jìn)行比較，可重復(fù)兩三次。

　　(3)小結(jié)：要想知道誰(shuí)高誰(shuí)矮應(yīng)該看他和誰(shuí)比，當(dāng)他和個(gè)子高的人比時(shí)，他就矮，而和個(gè)子矮的人比時(shí)他就高。

32、中班科學(xué)活動(dòng)優(yōu)秀教案《好玩的電線》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒園改造線路留下的零散的廢舊電線引發(fā)了孩子們極大的玩的樂(lè)趣：有的將電線彎一彎當(dāng)“蛇”來(lái)嚇唬同伴;有的繞成圈當(dāng)手鐲;有的當(dāng)發(fā)箍戴在頭上，孩子們被電線這一獨(dú)特、新穎的特殊材料所深深吸引。

　　依據(jù)新《綱要》在科學(xué)領(lǐng)域中提出的“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！边@一指導(dǎo)思想，我捕捉孩子們的興趣與需要，精心設(shè)計(jì)了這一科學(xué)探究活動(dòng)，意在幫助孩子們?cè)谟心康牡赝娴倪^(guò)程中構(gòu)建電線可隨意彎折的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在嘗試借助物體讓電線造型站起來(lái)的探索活動(dòng)中獲得關(guān)于事物間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)目的：

　　1、感知電線可隨意彎折的特點(diǎn)。

　　2、嘗試借助輔助材料讓自己創(chuàng)意的電線作品站起來(lái)。

　　3、培養(yǎng)幼兒大膽想象、樂(lè)于探索的精神，提高言語(yǔ)表達(dá)能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、彩色膠皮電線若干。

　　2、橡皮泥、積木、積塑、牙膏盒、易拉罐、夾子、筆、記錄紙等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、說(shuō)一說(shuō)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　師：(出示電線)這是什么?你在哪兒見(jiàn)過(guò)它?

　　幼：電線，我在電視機(jī)(電腦、手機(jī)充電器、電話、三用機(jī)……)的后面見(jiàn)過(guò)電線。

　　小結(jié)：電線是電器的親密朋友，它會(huì)導(dǎo)電，有了它，可以使電燈發(fā)亮，使電器正常工作。

　　——幼兒對(duì)在哪兒見(jiàn)過(guò)電線有親身感受，他們?cè)诨卮饐?wèn)題的同時(shí)，眼睛還在教室周圍四處尋找，有效激發(fā)幼兒關(guān)注身邊事物的興趣。

　　二、變一變，引導(dǎo)創(chuàng)造想象。

　　1、師:今天，老師要用這廢舊的電線來(lái)變魔術(shù)，瞧!我讓電線彎彎腰，變成了什么?

　　幼：變成了彩虹(拱橋、眉毛、山洞、頭箍、、、、、、)

　　師：換個(gè)方向看，象什么?

　　幼：象微笑的嘴巴、象一片西瓜、象小船、、、

　　師：再換個(gè)方向看，還象什么?

　　幼：象天上的月亮。

　　——在引導(dǎo)幼兒想象的過(guò)程中，教師通過(guò)改變物體方向，盡可能地進(jìn)行多方位啟發(fā)，提高幼兒想象的空間。

　　2、師：你們也想變魔術(shù)嗎?在椅子底下老師為你們準(zhǔn)備了許多電線，小心取出來(lái)，想一想自己要變什么，再動(dòng)手試一試吧!

　　3、幼兒自由彎曲電線變?cè)煨?，教師觀察指導(dǎo)。

　　4、和同伴交流：你把電線變成了什么?

　　幼：我變的是氣球，也很象撈魚的勺子。

　　(眼鏡、蝸牛、氣球、耳機(jī)、煙斗、、、、、、)

　　——教師前一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)有效推進(jìn)了孩子們對(duì)電線造型的興趣與思考，他們能對(duì)自己變出的造型進(jìn)行大膽想象與表達(dá))

　　小結(jié)：電線真好玩，可以根據(jù)我們的想法把它彎曲成各種各樣的東西。

　　三、試一試，鼓勵(lì)探索發(fā)現(xiàn)。

　　1、師：把你變的電線造型放在地上試試，它可以站起來(lái)嗎?(不能)，想一想，有什么辦法讓它站起來(lái)?

　　2、幼兒自由猜想讓電線造型站起來(lái)的方法。

　　幼1：把它靠在椅子腿上，就站起來(lái)。

　　幼2：把它插在鞋子里也可以站起來(lái)了。

　　、、、、、、

　　——教師簡(jiǎn)短、有效的提問(wèn)關(guān)系到孩子思維活動(dòng)的質(zhì)量，推進(jìn)了孩子的活動(dòng)。

　　3、師：老師在你們身后的桌子上準(zhǔn)備了許多的材料，你可以帶上自己的電線造型去試試，怎樣讓這些材料幫助你的電線造型站起來(lái)。實(shí)驗(yàn)成功了，就把這個(gè)方法畫在紙張上。想出的辦法越多越好。

　　4、幼兒嘗試操作，并記錄。

　　——讓幼兒借助自己常見(jiàn)的物體幫助電線造型站起來(lái)，孩子們有足夠的自信心，同時(shí)，豐富的材料既滿足了孩子們探索要求，又能進(jìn)行多方位組合，孩子們?cè)谧杂?、寬松的環(huán)境中積極探索，獲取經(jīng)驗(yàn)。

　　四、評(píng)一評(píng)，構(gòu)建知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　(在展示板上展示幼兒記錄結(jié)果)

　　1、師：說(shuō)說(shuō)看，你用什么辦法讓你的電線造型站起來(lái)。

　　幼：我把它靠在積木上，讓它站起來(lái)。

　　幼：我用橡皮泥粘住，讓它站起來(lái)。

　　師：你愿意把自己認(rèn)為最好的辦法告訴大家嗎?

　　幼：我把它插在牙膏盒里，讓它站起來(lái)。

　　、、、、、、

　　——教師通過(guò)讓孩子介紹自己認(rèn)為最棒的經(jīng)驗(yàn)，既給予了多數(shù)幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，又能讓介紹的辦法不重復(fù)，充分發(fā)揮了經(jīng)驗(yàn)分享的功效，促進(jìn)每位幼兒得到發(fā)展。

　　小結(jié)：看來(lái)你們真有辦法，運(yùn)用插、靠、粘、掛的辦法讓自己的電線造型站都起來(lái)了，真了不起。

　　五、玩一玩，提升探索難度。

　　1、師：瞧!我也變了一副眼鏡，還能自己立起來(lái)呢!你們也能想出辦法，不用別的材料幫忙，讓電線造型自己站起來(lái)嗎?

　　2、幼兒再次嘗試不借助材料，讓電線造型站起來(lái)。

　　師：如果你試成果了，就把它擺到老師的跟前來(lái)。

　　3、交流：這些能自己站起的電線造型身上都藏著一個(gè)秘密，知道是什么嗎?

　　幼：他們的下面有底座。

　　幼;它們有彎彎的支撐點(diǎn)。

　　、、、、、、、

　　——層層遞進(jìn)的提問(wèn)，讓孩子們對(duì)探索活動(dòng)充滿期待，他們?cè)谝淮未翁魬?zhàn)中充滿激情和樂(lè)趣，大部分幼兒能在玩弄電線的過(guò)程中，摸索出讓電線造型自己站立起來(lái)的方法。

　　活動(dòng)延伸：

　　生活中還有許多讓物體站起來(lái)的方法，回家后，你們還可以繼續(xù)和電線交朋友，變一變，試一試、還有什么辦法讓你的電線造型站起來(lái)。

　　活動(dòng)反思：

　　這是一節(jié)高效、過(guò)渡自然的科學(xué)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)教師輕松，孩子們喜歡。其主要特點(diǎn)表現(xiàn)為：

　　一、材料“新”

　　教師追隨孩子的興趣與需求，深入發(fā)掘、利用電線這一特殊有趣的材料的潛在價(jià)值開展科學(xué)探究活動(dòng)，電線特有的可變形與多變性玩法能強(qiáng)烈吸引幼兒，與幼兒產(chǎn)生積極共鳴，激發(fā)幼兒探索欲望。

　　二、層次“清”

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師以電線為主線，設(shè)計(jì)層層推進(jìn)式教學(xué)環(huán)節(jié)，從起初自由表現(xiàn)富有創(chuàng)意的平面電線造型到嘗試借助材料幫助電線造型站起來(lái)，再到表現(xiàn)電線立體造型，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，同時(shí)，每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒充滿挑戰(zhàn)，能很好調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，是遵循幼兒循序漸進(jìn)認(rèn)知規(guī)律的自主學(xué)習(xí)。

　　三、身份“眀”

　　活動(dòng)始終，幼兒是自主學(xué)習(xí)的主體，在教師提供的可支持性的寬松環(huán)境中自由探索。教師以支持者、引導(dǎo)者的身份參與活動(dòng)指導(dǎo)，給幼兒足夠的探索時(shí)間與空間，以開放性提問(wèn)為中介誘發(fā)幼兒積極思維、大膽操作，自主表達(dá)，教師問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙、簡(jiǎn)明、針對(duì)性強(qiáng)，能有效誘發(fā)幼兒的思維與行動(dòng)，讓幼兒在猜猜、變變，試試的活動(dòng)中獲得主動(dòng)發(fā)展，充分體現(xiàn)了新《綱要》中幼兒科學(xué)教育的精神。

33、中班科學(xué)《不喝水的蠟》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　不喝水的蠟(科學(xué))

　　一、活動(dòng)目標(biāo)。

　　1、萌發(fā)孩子積極參與探索活動(dòng)的興趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒了解蠟不吸水的特性比較發(fā)現(xiàn)經(jīng)特殊加工后紙杯功用。

　　3、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　4、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

　　重點(diǎn)：目標(biāo)1所訴既重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：目標(biāo)2所訴既難點(diǎn)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

　　1、三個(gè)大水盆裝滿水，紙、筆若干。每組一個(gè)一次性紙杯裝上水。

　　2、幼兒每人事先折好一個(gè)小船。

　　三、活動(dòng)過(guò)程。

　　(一)玩紙船。

　　“請(qǐng)小朋友看看教室里有什么?”(水盆，水盆里有水)“你們想玩嗎?想想你要怎么玩。”幼兒討論后自由選擇地方玩。

　　提問(wèn)：A你是怎么玩紙船的?

　　B你的紙船怎么了?

　　C你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　小結(jié)：蠟不喝水，蠟涂在紙上就好像給紙穿上了一件雨衣，可以保護(hù)紙的

　　(二)折紙杯。

　　教師出示一個(gè)紙折的杯子，讓幼兒觀察。

　　提問(wèn)：A你覺(jué)得這個(gè)紙杯能裝水嗎?

　　B你有什么辦法可以讓紙杯不漏水。

　　幼兒自由討論后進(jìn)行操作。

　　小結(jié)：蠟涂的厚薄均勻與否會(huì)影響效果，涂的厚均勻的不會(huì)漏水

　　反之就要漏水。

　　(三)發(fā)現(xiàn)紙杯的秘密。

　　教師出示另一種一次性紙杯，讓幼兒比較發(fā)現(xiàn)他們的不同，然后揭曉紙杯的秘密。

　　(四)延伸。

　　生活中這樣的現(xiàn)象還有很多，請(qǐng)小朋友回去再找找，我們下次再來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)教師在引導(dǎo)的過(guò)程中也存在許多的不足或者說(shuō)存在一些可以改進(jìn)的地方。教師請(qǐng)小朋友觀察與親手觸摸發(fā)現(xiàn)了紙船不濕的秘密，這時(shí)教師如果能夠抓住契機(jī)，請(qǐng)拿著蠟船的小朋友把船舉起來(lái)，讓周圍的小朋友也看一看，摸一摸讓他們能夠發(fā)現(xiàn)不同，這樣后面孩子關(guān)注實(shí)驗(yàn)的熱情更高，活動(dòng)的氣氛更好。

34、教學(xué)設(shè)計(jì)中班科學(xué)《影子》反思

　　設(shè)計(jì)意圖組織該游戲活動(dòng)的前期經(jīng)驗(yàn)分析：

　　大自然是一本無(wú)字的書,豐富多彩的自然物,千變?nèi)f化的科學(xué)現(xiàn)象,是幼兒學(xué)習(xí)的最好內(nèi)容。光隨處可見(jiàn),幼兒隨時(shí)可以找影子,光和影就像兩個(gè)有趣的愛(ài)魔術(shù)師，總能引起孩子們濃厚的探究興趣。在系列的光和影的主題活動(dòng)中，手電筒成為了孩子們喜歡的玩具，每次選擇到科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中玩的孩子都要擺弄電筒，似乎已經(jīng)不滿足于把電池正確的裝好、打開開關(guān)這樣簡(jiǎn)單的研究，作為教師的我，心中想的是如何創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境，并引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)和嘗試更有趣、更多樣的玩法，能在玩的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，感受科學(xué)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用各種感官，積極探索，體驗(yàn)科學(xué)探索活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣.

　　2、感受光源的距離與光圈大小的關(guān)系.

　　3、感受影子的變化與光和物體的位置有關(guān)，在探索實(shí)驗(yàn)中獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn).

　　4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力.

　　5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感.

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　感受影子的變化與光和物體的位置關(guān)系

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　把光亮遮住的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室一間、架起的野營(yíng)帳篷兩頂、手電筒若干、皮影戲視頻

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、引出游戲的主題

　　教師：小朋友們今天的露營(yíng)是在晚上，那么黑我們可以用什么工具來(lái)照亮呢?對(duì)，用手電筒是一個(gè)不錯(cuò)的想法。

　　二、大膽使用手電筒：鼓勵(lì)幼兒使用手電筒解決實(shí)際問(wèn)題，并在過(guò)程中感受同伴間相互交流、相互幫助的快樂(lè)。

　　教師：老師手里只有三個(gè)手電筒，其它的就藏在我們周圍的某個(gè)地方，把這三個(gè)手電筒拿去，互相幫助去把它們都找到吧。

　　三、自由玩手電筒，引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)光源的距離與光圈大小的關(guān)系。教師在幼兒游戲中與幼兒個(gè)別交流，提示孩子思考。

　　教師：好了，我們都坐下來(lái)一起看一看周圍有什么有趣的東西(科學(xué)發(fā)現(xiàn)室周圍的墻上擺放著動(dòng)物標(biāo)本)，看一看天空中的星星(科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的頂是星空造型)。

　　四、嘗試、探索玩光影游戲。

　　1、鼓勵(lì)幼兒在帳篷里外都開展游戲，大膽嘗試各種玩法。

　　教師：我們的露營(yíng)小帳篷歡迎大家來(lái)玩哦

　　2、在幼兒自主嘗試探索的基礎(chǔ)上，教師給予孩子適當(dāng)?shù)膯l(fā)，為他們以后的探索研究提供幫助。

　　教師：我們來(lái)看看老師的筆記本電腦里有一段有趣的視頻，講的是皮影戲，看看這個(gè)皮影戲是怎么表演的?

　　游戲中觀察到的問(wèn)題及指導(dǎo)：

　　問(wèn)題一、自由玩手電筒環(huán)節(jié)，少數(shù)孩子在短暫的觀察周圍以后就失去興趣，把手電筒對(duì)著同伴照，開始嬉鬧。

　　指導(dǎo)：我采取個(gè)別交流的方式，首先制止了他們的嬉鬧，然后我交給他們每人兩個(gè)任務(wù)，把要尋找的兩個(gè)目標(biāo)用說(shuō)悄悄話的方式告訴他(兩個(gè)目標(biāo)是一大一小兩個(gè)動(dòng)物)，鼓勵(lì)他們?nèi)绻业搅耸怯歇?jiǎng)勵(lì)的。孩子們高興的接受了任務(wù)，積極的打著手電去尋找目標(biāo)了。

　　問(wèn)題二、在嘗試、探索玩光影游戲環(huán)節(jié)，幼兒自由探索了大概10分鐘左右，都沒(méi)有什么突破性進(jìn)展,總是停留在上一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容上，只有個(gè)別孩子會(huì)坐在帳篷里往外照，沒(méi)有出現(xiàn)教師預(yù)期的情況。

　　指導(dǎo)：教師以游戲者的身份參與到活動(dòng)中，用游戲的方式啟發(fā)孩子，解決這個(gè)問(wèn)題。教師與孩子一起玩“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，一個(gè)孩子在帳篷里，教師幫助制造出剪影的效果，其他小朋友看剪影來(lái)猜，然后鼓勵(lì)幼兒配合玩這個(gè)游戲，猜的目標(biāo)還可以擴(kuò)大到科學(xué)室里的動(dòng)物標(biāo)本，這樣游戲越來(lái)越有趣，孩子們參與游戲的熱情更高，還玩出各種花樣，如為了增加猜的難度，小朋友創(chuàng)造性的制造出“模糊剪影、晃動(dòng)剪影、跳動(dòng)剪影”等效果。

　　活動(dòng)反思

　　教師簡(jiǎn)要反思：

　　首先，我對(duì)這個(gè)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是靈光一閃，我覺(jué)得這個(gè)“漆黑”的情境創(chuàng)設(shè)是整個(gè)游戲開展的支撐，幼兒非常感喜歡，因此我感到，教師在設(shè)計(jì)和組織游戲時(shí)，不能墨守成規(guī)，許多情境是孩子們渴望的，老師應(yīng)該貼近孩子們，去尋找和發(fā)現(xiàn)他們想要的游戲，而不是總站在成人的角度去自認(rèn)為的進(jìn)行一成不變的安排。

　　其次，本次游戲我通過(guò)觀察——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——及時(shí)尋找方法策略解決問(wèn)題這幾個(gè)步驟。我深刻的感受到：在幼兒游戲的過(guò)程中，老師不能僅僅只是一個(gè)旁觀的角色，需要更多的是去關(guān)注幼兒，關(guān)注他們?cè)诨顒?dòng)中的狀態(tài)，充分了解他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中需要什么樣的支持與幫助。與此同時(shí)，給予孩子們充分交流合作的機(jī)會(huì)。

35、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《春天的家》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　一、設(shè)計(jì)思路：

　　最近我們開展了“春姑娘來(lái)了“的主題活動(dòng)，通過(guò)老師預(yù)設(shè)的一系列活動(dòng)，幼兒感受到了春天是個(gè)美麗的季節(jié)，燕子從南方飛回來(lái)了;小河里的冰也融化了;小草從大地媽媽的懷里鉆了出來(lái);柳樹姑娘梳起了長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子……

　　在這前提下，我選擇了本次活動(dòng)，想通過(guò)本次活動(dòng)，通過(guò)老師有意識(shí)地提取和創(chuàng)設(shè)一些畫面，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，感受優(yōu)美的畫面和語(yǔ)言的抒情。在活動(dòng)中我又根據(jù)我們“全語(yǔ)言”分享策略的研究，通過(guò)讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)自己所觀察到畫面的內(nèi)容(想說(shuō))，又讓互相討論“美麗的春天還會(huì)是誰(shuí)的家”的仿編(多說(shuō))。多創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的平臺(tái)，使幼兒想說(shuō)、多說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，注重用完整的語(yǔ)言表示，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)講講說(shuō)說(shuō)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。

　　2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

　　3、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　三、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)：

　　1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。

　　2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、貼絨學(xué)具。

　　四、重難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

　　五、活動(dòng)流程：

　　【經(jīng)驗(yàn)回憶，引起興趣】——【看看說(shuō)說(shuō)，初步感知】——【理解創(chuàng)作，分享快樂(lè)】

　　六、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)經(jīng)驗(yàn)回憶，引起興趣

　　1、引起興趣：現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是個(gè)美麗的季節(jié)，對(duì)不對(duì)?;它漂亮在哪里?

　　2、提問(wèn)回憶：春天是座美麗的大花園，我們小朋友都很喜歡它。楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個(gè)漂亮快樂(lè)的家，是不是?說(shuō)說(shuō)，你喜歡什么樣子的家呢?

　　(二)看看說(shuō)說(shuō)，初步感知

　　1、 出示背景圖，嘗試討論：

　　圖上有哪些景物?想想它們都會(huì)是誰(shuí)的家?

　　2、 看看說(shuō)說(shuō)，感知理解

　　(1)這些白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎?

　　(2)它們的家又在哪里?它們的家漂亮嗎?美在哪里?

　　3、欣賞兒歌，理解內(nèi)容

　　(1)兒歌中都講了有哪些家?分別是誰(shuí)的家?

　　(2)你最喜歡哪個(gè)家?為什么?

　　(三)理解創(chuàng)作，分享快樂(lè)

　　1、再次欣賞,詩(shī)歌里說(shuō)：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家?密密的樹林又可以是誰(shuí)的家?

　　2、幼兒自由討論，教師指導(dǎo)。

　　3、幼兒自由發(fā)言，教師提升組合。

　　4、教師小結(jié)：我們小朋友可真能干，自己也能編出了好聽(tīng)的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什么也是誰(shuí)的家，明天拿來(lái)告訴大家，好嗎?

　　七、各環(huán)境滲透

　　在教室環(huán)境布置中，幼兒在區(qū)角活動(dòng)中(美術(shù)區(qū))制作的一些關(guān)于春天的景象添加到墻面上，增加了幼兒之間交流。

　　區(qū)角活動(dòng)中(語(yǔ)言區(qū))的，讓小朋友自制春天各種景色變化的圖書，讓小朋友邊看邊交流。

　　附：詩(shī)歌——家

　　藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，

　　綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，

　　紅紅的花兒是蝴蝶的家，我們的家多美啊!

　　仿編：藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家，密密的樹林是蘑菇的家，

　　綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，

　　紅紅的花兒是密蜂的家，我們的家多美啊!

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》指出：幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直接“教”是難以掌握的，教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言交往。在本課內(nèi)容中，通過(guò)教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，并用語(yǔ)言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá)，在講述中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認(rèn)真，很細(xì)致，基本上能把自己看到的，想到的講出來(lái)。