音樂(lè)活動(dòng)《小精靈的魔法湯》中班教案

音樂(lè)活動(dòng)《小精靈的魔法湯》中班教案

音樂(lè)活動(dòng)《小精靈的魔法湯》中班教案

1、音樂(lè)活動(dòng)《小精靈的魔法湯》中班教案

  設(shè)計(jì)意圖:

  音樂(lè)游戲可以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知、理解與創(chuàng)造,進(jìn)而形成對(duì)音樂(lè)的審美能力。本節(jié)活動(dòng)的音樂(lè)節(jié)選自著名的奧地利作曲家約翰施特勞斯的作品《加速度圓舞曲》第一小圓舞曲,是典型的ABA三段式曲式結(jié)構(gòu),樂(lè)曲歡快流暢,有明顯的速度和力度的變化,對(duì)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有非常積極的作用。這節(jié)課幼兒在故事情境中加以想象,運(yùn)用圖譜和肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的旋律,嘗試創(chuàng)編動(dòng)作,讓幼兒對(duì)音樂(lè)有更直觀的理解和感受,從而大膽的表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解和想象,體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨析、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)了自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性,積極探索,大膽想象,發(fā)揮創(chuàng)造力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)圖譜來(lái)感受、了解ABA的曲子結(jié)構(gòu)。

  2.大膽表現(xiàn),嘗試用創(chuàng)編的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

  3.借助故事情境來(lái)想象,體驗(yàn)在音樂(lè)中變魔法的樂(lè)趣。

  4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5.熟悉樂(lè)曲旋律,并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  大膽表現(xiàn),嘗試用創(chuàng)編的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件一份,瓶子(瓶蓋有顏色和無(wú)顏色)各一個(gè),魔法袋子每人一個(gè),披風(fēng),皇冠,手杖,音樂(lè)《藍(lán)精靈》《小精靈的魔法湯》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 情境導(dǎo)入

  《藍(lán)精靈》入場(chǎng)

  引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,歡迎你們來(lái)到魔法森林,到這里來(lái)的每個(gè)人都能得到魔法(魔法棒點(diǎn)一點(diǎn)),我是最會(huì)變魔法的—魔法精靈,我最喜歡做魔法湯,我做的魔法湯可不是用來(lái)喝的呦,是幫人們實(shí)現(xiàn)愿望的!

  二、觀看“魔法”,初步制作魔法湯

  1、你們想知道我的魔法湯是怎么做的嗎?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看我做了哪些動(dòng)作?怎么做的好嗎?

  串詞:有請(qǐng)我的道具:這是一瓶普通的礦泉水,小朋友看一看,還需要一塊魔法布,你們檢查一下,在小朋友面前抖一抖,請(qǐng)小朋友摸一摸,有沒(méi)有問(wèn)題?接下來(lái)我要把魔法布蓋在礦泉水瓶上面,掀開(kāi)讓幼兒看一眼,有問(wèn)題嗎?再次蓋上,有請(qǐng)我的魔法音樂(lè),我要開(kāi)始做魔法湯了。

  2、聽(tīng)著音樂(lè),教師完整演示。★

  3、倒數(shù)3個(gè)數(shù),看我成功了沒(méi)有?水瓶里的水變色了。在變魔法時(shí),老師做了哪些動(dòng)作?(點(diǎn)一點(diǎn)、攪一攪、搖一搖,手指收攏放開(kāi)的動(dòng)作……攪拌是為了讓魔法湯更均勻,放材料是為了增加魔力,點(diǎn)住是為了不讓魔法流走,搖晃是為了混合魔法材料。)

  4、你們想變嗎?請(qǐng)小朋友們隨意站在一個(gè)瓶子前面,將魔法布蓋在瓶子上。(沒(méi)有成功)★

  三、引出圖譜,感受ABA的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

  1、壞了,我忘了告訴你們我的魔法配方了,我們一起來(lái)看一看吧★邊完整聽(tīng)音樂(lè)旋律,邊看樂(lè)譜。

  2、梳理經(jīng)驗(yàn),提問(wèn):誰(shuí)能看明白這個(gè)魔法配方代表做哪些事情?

  (圓圈—點(diǎn)住魔法,不讓魔法逃掉2次。螺旋-用力轉(zhuǎn)圈圈-越來(lái)越快的攪拌,4次。箭頭-施加魔法-4次。搖一搖,看一看,前面輕輕地?fù)u,后面重重的搖。)

  3、你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(第一段和第三段音樂(lè)是一樣的)

  4、我們一起來(lái)跟著魔法配方試一下。(教師帶動(dòng)幼兒做動(dòng)作)★

  5、(看圖譜)還有人沒(méi)有學(xué)會(huì)這個(gè)魔法配方?那我們?cè)賮?lái)練習(xí)一次?!?師不做,簡(jiǎn)單提示)

  四、展現(xiàn)成果,升華活動(dòng)(再次制作,嘗試創(chuàng)編)。

  1、師:我們用剛才學(xué)會(huì)的魔法再變一次好不好,注意按照魔法配方來(lái)操作哦~★

  2、師幼和著音樂(lè)做動(dòng)作。音樂(lè)停止,師:現(xiàn)在就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻。揭開(kāi)布,孩子們發(fā)現(xiàn)了瓶子水色的變化。(收瓶子)

  3、恭喜你們,都成為了合格的魔法師,不過(guò)你們現(xiàn)在還是初級(jí)魔法師,你們想當(dāng)高級(jí)魔法師嗎?剛才我們除了這樣搖還能怎么搖?怎么攪拌?★

  4、還有沒(méi)有更厲害的攪拌方法?還可以怎么搖?我們?cè)僭囈辉囉米约翰灰粯拥哪Х催€能不能做出魔法湯來(lái)。★恭喜你們已經(jīng)成為一名高級(jí)魔法師了。

  5、做出來(lái)的魔法湯可以喝嗎?不能,是幫助人們變快樂(lè)的!讓我們回班再研究一下更厲害的魔法吧!

  活動(dòng)總結(jié):

  幼兒在故事情境中加以想象,運(yùn)用圖譜和肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的旋律,嘗試創(chuàng)編動(dòng)作,對(duì)音樂(lè)有更直觀的理解和感受。從而大膽的表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解和想象,體驗(yàn)到了傾聽(tīng)、辨析、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。同時(shí)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性,積極探索,大膽想象,發(fā)揮創(chuàng)造力。

  ★文章來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),由小編轉(zhuǎn)載整理,只為分享優(yōu)秀教育理念,促進(jìn)幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出,我們致力于保護(hù)作者版權(quán),版權(quán)歸原作者和原出處所有,謝謝!

2、大班教案《小精靈的舞》含反思

教學(xué)目標(biāo):

  1.初步感受和表現(xiàn)樂(lè)曲愉快的性質(zhì),學(xué)會(huì)根據(jù)圖譜理解作品的節(jié)奏、結(jié)構(gòu),提高音樂(lè)感受力。

  2.感受旋律優(yōu)美的意境,愿意用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

  3.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)小精靈不同的舞蹈動(dòng)作,并大膽進(jìn)行表演。

  4.體驗(yàn)與同伴共同表演的樂(lè)趣。

  5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

  小精靈的舞蹈步驟圖8張,小精靈音樂(lè)一段,幼兒操作圖片人手一份,星星舞臺(tái)……

教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞樂(lè)曲,嘗試表達(dá)對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特感受。

  1.欣賞音樂(lè),感受樂(lè)曲愉快的性質(zhì)。

  2.說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到這個(gè)音樂(lè)想做什么?

  3、根據(jù)樂(lè)曲的節(jié)奏,依次邀請(qǐng)幼兒跳舞

  二、扮演小精靈,看圖譜用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

  1.說(shuō)說(shuō)小精靈是怎么跳舞的,你最喜歡哪個(gè)小精靈的動(dòng)作?

  2.看小精靈的圖譜跳舞。

  3.討論:你想讓自己的小精靈怎么跳舞?

  三、鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)小精靈的動(dòng)作,并大膽進(jìn)行表演。

  1.根據(jù)自己的想象進(jìn)行添畫(huà),老師巡回指導(dǎo)。

  2.幼兒講解自己設(shè)計(jì)的小精靈的舞蹈動(dòng)作。

  3.跟隨音樂(lè)看圖譜跳舞。

  四、活動(dòng)結(jié)束

  師生共舞。

教學(xué)反思:

  這一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)。孩子們忘情地隨樂(lè)拍手,盡情地隨樂(lè)舞蹈,享受著音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)與滿足?;顒?dòng)中尊重幼兒的目標(biāo)、多通道參與的方法、注重冗余度的程序等,對(duì)于幼兒園音樂(lè)欣賞來(lái)說(shuō),是最為合理和有效的,只有這樣才能達(dá)到音樂(lè)欣賞的最高境界——讓孩子發(fā)自內(nèi)心地喜歡。

3、大班音樂(lè)教案《小精靈的魔法湯》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受歡快、流暢的音樂(lè)風(fēng)格,用圖譜來(lái)感受、了解ABA的曲子結(jié)構(gòu)。

  2、運(yùn)用肢體感應(yīng)A段的漸強(qiáng)漸快,分辨B段樂(lè)句的音樂(lè)元素。

  3、借助故事情境來(lái)想象,體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨析、互動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

  5、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng),熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小的礦泉水瓶、水、蓋子里有顏料、魔法布、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》選段1:27

活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入,激趣引題。

  1、師:在森林里,有一間小木屋,里面住著小精靈,她可神奇了,會(huì)變魔法呢。

  2、提問(wèn):什么叫變魔法?(幼:變魔術(shù)……)

  會(huì)變出什么異想不到的東西呢?(幼:好吃、好玩……)

  3、小結(jié):變魔法就是會(huì)出其不意變出你想不到的東西。

  二、情境貫穿,感受旋律。

  1、承接:小精靈會(huì)變很神奇的“魔湯”,變魔湯時(shí),要用到瓶子和布。(遮擋)

  2、師出示瓶子和魔法布,開(kāi)始神秘的變魔法。

  3、播放音樂(lè)——一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊變魔法。(師故作神秘的肢體動(dòng)作和著音樂(lè)節(jié)奏魔法)

  4、音樂(lè)結(jié)束后,水瓶里的水變色了。

  提問(wèn):在變魔法時(shí),老師做了哪些動(dòng)作?

  (幼:點(diǎn)一點(diǎn)、搖一搖、手指收攏放開(kāi)的動(dòng)作……)

  三、繪畫(huà)記錄,引出樂(lè)譜。

  1、承接:小精靈把魔法配方放在音樂(lè)里,我們嘗試著把音樂(lè)記下來(lái)。

  2、邊完整聽(tīng)音樂(lè)旋律,邊用記號(hào)筆在黑板上描繪樂(lè)譜。

  3、梳理經(jīng)驗(yàn),提問(wèn):誰(shuí)能看明白這個(gè)魔法秘訣要做些什么事情?

  (攪拌——用力轉(zhuǎn)圓圈;追問(wèn):一共要攪拌幾次?3次。在什么時(shí)候要攪拌?)

  (手晃動(dòng)——誰(shuí)能看出來(lái)用有什么不一樣?回應(yīng):反正看上去下邊要比下邊要長(zhǎng)一點(diǎn),大一點(diǎn))

  (追問(wèn):還有兩個(gè)很小的點(diǎn)點(diǎn)。在哪里?幼兒在樂(lè)譜上指認(rèn)?;貞?yīng):點(diǎn)住它,不讓魔法逃掉噢。)

  (??——這是問(wèn)號(hào)。回應(yīng):等到我們上了小學(xué)就知道它的用處了)

  4、幼兒通過(guò)圖譜,聆聽(tīng)音樂(lè)。(教師帶動(dòng)幼兒做動(dòng)作)

  細(xì)節(jié)提問(wèn):每一次攪拌好后,要加幾次魔法?(4次)

  四、動(dòng)作感知,深入樂(lè)段。

  1、老師帶動(dòng)幼兒共同聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。(提出拿瓶子的要求)

  常規(guī)要求:瓶子拿好后,放前邊,不要亂動(dòng)噢,不然魔法可要逃走了。

  道具準(zhǔn)備:這一次沒(méi)有在瓶蓋上涂上顏料。

  提問(wèn):怎么了?——幼:沒(méi)有變出來(lái)。

  2、討論為什么沒(méi)有變出彩色水的原因。

  細(xì)節(jié)回顧:先輕一點(diǎn)攪拌,后再變快速度。

  小結(jié):力氣不一樣,速度不一樣。

  4、再次嘗試聽(tīng)音樂(lè)變魔法(節(jié)選到攪拌動(dòng)作)

  5、接著討論搖晃的動(dòng)作,輕的幾次?重的幾次?

  6、收回瓶子后,用音樂(lè)把魔法傳遞給大家。(閉上眼睛)

  五、展現(xiàn)成果,升華活動(dòng)。

  1、師:請(qǐng)小朋友們隨意站在一個(gè)瓶子前面,用神秘的口吻告訴幼兒:“魔法師變魔術(shù)可要用到魔法布噢?!闭?qǐng)幼兒將布蓋在瓶子上。

  2、師幼和著音樂(lè)做動(dòng)作。

  3、音樂(lè)停止,師:現(xiàn)在就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻,許個(gè)愿,就能美夢(mèng)成真。

  4、揭開(kāi)布,孩子們發(fā)現(xiàn)了瓶子水色的變化。

  六、延伸活動(dòng):

  師:這首好聽(tīng)的音樂(lè)名叫《加速度圓舞曲》,可以叫爸爸媽媽到網(wǎng)上搜索一下,也可以和爸爸媽媽一起欣賞這首好聽(tīng)的樂(lè)曲。

活動(dòng)反思:

  在反思中,我意識(shí)到音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法,而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受,陶冶情操,豐富幼兒感情,啟迪幼兒智慧,培養(yǎng)良好個(gè)性。我的主打比較強(qiáng),沒(méi)有放手讓幼兒自己大膽去思考討論嘗試,在引導(dǎo)幼兒音樂(lè)欣賞上面還沒(méi)有達(dá)到目的,在分析音樂(lè)上讓幼兒去說(shuō),去做,不一定一直是我?guī)е變赫f(shuō),同時(shí),也看到了隨機(jī)教育策略的重要性,及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、隨機(jī)教育策略方面的欠缺。

4、大班優(yōu)秀音樂(lè)教案《小精靈的魔法湯》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、感受樂(lè)曲歡快流暢的風(fēng)格,結(jié)合圖譜了解曲式結(jié)構(gòu)。

  2、感受樂(lè)曲漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn),并用肢體律動(dòng)表現(xiàn)旋律變化。

  3、樂(lè)于在音樂(lè)活動(dòng)中大膽的表現(xiàn)。

  4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

  5、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、物質(zhì)方面:透明水瓶(均裝半瓶水與幼兒人數(shù)相等)、顏料、

  2、知識(shí)方面:幼兒初步感知樂(lè)曲的能力。

  3、心理準(zhǔn)備:對(duì)魔術(shù)有一定的了解和認(rèn)識(shí),并且對(duì)魔術(shù)有濃厚的興趣。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

  重點(diǎn)感受樂(lè)曲歡快流暢的曲風(fēng)。

  難點(diǎn)是感受樂(lè)曲速度與強(qiáng)弱的變化。

【活動(dòng)過(guò)程】

  1、"在森林的小木屋里,住著一個(gè)可愛(ài)的小精靈,這個(gè)小精靈有一個(gè)非常大的本領(lǐng),就是喜歡調(diào)制心愿魔法湯。調(diào)這個(gè)魔法湯是干什么呢?它不是讓我們用來(lái)喝的,而是幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望的。"通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解魔法:什么是魔法?怎樣熬制魔法湯?

  教師出示一瓶水(可變色),在音樂(lè)伴奏下演示魔法,并成功變出有色的魔法湯,讓幼兒感受魔法的神奇。(提問(wèn):我是怎樣變魔法的?做了哪些動(dòng)作?你們想嘗試嗎?)

  2、幼兒初次在無(wú)音樂(lè)伴奏下嘗試變魔法,簡(jiǎn)單模仿魔法動(dòng)作。(提問(wèn):為什么沒(méi)有變出魔法?尋找原因引出音樂(lè))

  3、幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)。

  魔法音樂(lè)與魔法:請(qǐng)每位幼兒自取一瓶水(不帶色),教師與幼兒一起隨著音樂(lè)做動(dòng)作。

  討論:為什么沒(méi)有變出魔法湯呢?

  4、幼兒聆聽(tīng)音樂(lè),教師畫(huà)圖譜。"神奇的魔法秘方就藏在音樂(lè)里,我們來(lái)仔細(xì)聆聽(tīng),把秘方找出來(lái)。"播放音樂(lè),教師在黑板上畫(huà)出圖譜,幼兒觀察。

  5、觀察圖譜,分析曲式結(jié)構(gòu),理解符號(hào)與魔法動(dòng)作的關(guān)系。

  討論:音樂(lè)的哪些地方是一樣的?像是在干什么?哪些代表攪拌、放魔咒、搖瓶子?

  6、借助圖譜分段欣賞。攪拌、搖瓶的音樂(lè),感受樂(lè)曲速度和強(qiáng)弱的變化。解決難點(diǎn)問(wèn)題:攪拌的速度--越來(lái)越快;搖瓶子的速度與強(qiáng)弱--輕輕搖,再快速使勁搖。

  師幼一起邊欣賞音樂(lè)邊看著圖譜"變魔法"。

  7、教師與幼兒一起在音樂(lè)的伴奏下投入的施變魔法,并成功煉制出各種顏色的魔法湯,幼兒間相互交流欣賞。

  8、教師介紹樂(lè)曲的名字:《加速度圓舞曲》。

  幼兒許心愿。"向著心愿魔法湯許一個(gè)小心愿,讓神奇的魔法快點(diǎn)幫我們實(shí)現(xiàn)愿望吧!"

教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)我運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)系法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。首先,我用故事引入激發(fā)幼兒興趣,使孩子們對(duì)制作“魔法湯”的過(guò)程感興趣,最后,在孩子們自己動(dòng)手制作魔法湯、變出魔法湯的那一環(huán)節(jié),有一個(gè)孩子還沒(méi)等到我音樂(lè)響起就把顏色搖出來(lái)了,情急之下馬上換了一瓶,才使現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有尖叫的聲音。

5、大班下學(xué)期音樂(lè)教案《小精靈的魔法師》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.讓幼兒感受歡快、流暢的音樂(lè)風(fēng)格,用圖譜來(lái)感受、了解ABA式的曲子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  2.運(yùn)用肢體感應(yīng)A段的漸強(qiáng)漸快,分辨B段樂(lè)句的音樂(lè)元素。

  3.借助故事情境來(lái)想象,體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨析、互動(dòng)的樂(lè)趣。

  4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.小精靈教具。

  2.礦泉水瓶每人兩個(gè)(其中一個(gè)蓋子上涂有顏料)。

  3.每人一塊魔法布、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》節(jié)選。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、故事導(dǎo)入,激趣引題

  師:在一個(gè)大森林里,有一間小木屋,里面住著一位可愛(ài)、能干的小精靈,這個(gè)小精靈啊,她可神奇了,會(huì)變魔法呢!她喜歡調(diào)制魔法湯,調(diào)制這個(gè)魔法湯干什么用呢?(教案出自:快思老師教案網(wǎng))這個(gè)湯啊可不是給人喝的,是用來(lái)幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望的。小精靈啊,每天都在家這樣攪啊、攪啊、攪啊,然后就往里邊放神秘的東西(師做抓放的動(dòng)作)小精靈就這樣開(kāi)始變魔了。

  (二)情境貫穿,感受旋律

  師:朱老師今天和中二班的小朋友玩游戲,我正想把小精靈的這個(gè)變魔法的本領(lǐng)交給你們,想不想學(xué)啊?

  1.小精靈說(shuō)它把魔法配方藏在音樂(lè)里,我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)。

  2.師出示瓶子,放音樂(lè),完整的表演整個(gè)神秘的變魔法的動(dòng)作,水變色了。

  師:搖一搖愿望就實(shí)現(xiàn)了,我現(xiàn)在的愿望就是和中二班的小朋友們永遠(yuǎn)都是好朋友。提問(wèn):

  (1)告訴老師,如果你像小精靈一樣會(huì)變魔法,你會(huì)變些什么呢?(幼:變好吃好玩的東西、會(huì)有很多神奇的事情發(fā)生、想變什么就變什么??)

  (2)你們剛才有沒(méi)有看見(jiàn),朱老師變魔法的時(shí)候,做了些什么動(dòng)作呢?(點(diǎn)一點(diǎn)、攪拌越來(lái)越快、手指收攏放開(kāi)抓放的動(dòng)作、慢搖到快搖)

  問(wèn):猜一猜:這是在干什么呢?(幼:加水、放神奇的果子、加魔咒、放神奇的小藥丸、放調(diào)料)

  (三)繪畫(huà)記錄,引出樂(lè)譜。

  1.承接:小精靈把魔法配方藏在音樂(lè)里,那我們現(xiàn)在就把變魔法的每一個(gè)動(dòng)作用筆記下來(lái),我們一起研究研究,來(lái)學(xué)會(huì)變魔法湯的本領(lǐng),好不好?

  2.邊完整聽(tīng)音樂(lè)旋律,邊用粉筆在黑板上描繪樂(lè)譜。

  3.梳理經(jīng)驗(yàn),提問(wèn):

  誰(shuí)能看明白,這個(gè)魔法秘訣告訴我們,要做些什么事情?

  (攪拌——用力轉(zhuǎn)圓圈;追問(wèn):一共要攪拌幾次?3次。在什么時(shí)候要攪拌?)

  (手晃動(dòng)——誰(shuí)能看出來(lái)用有什么不一樣?解釋?zhuān)嚎瓷先?,下邊要比上邊要長(zhǎng)一點(diǎn),大一點(diǎn))

  (追問(wèn):還有兩個(gè)很小的點(diǎn)點(diǎn)。 。在哪里?幼兒在樂(lè)譜上指認(rèn)。解釋?zhuān)狐c(diǎn)住它,不讓魔法逃掉噢。)

  (??——這是問(wèn)號(hào)。就好像在說(shuō):“看一看,有沒(méi)有變?看一看,有沒(méi)有變?”)

  (∮∮——這個(gè)動(dòng)作表示應(yīng)該加魔法、放東西進(jìn)去)細(xì)節(jié)提問(wèn):每一次攪拌好后,要加幾次魔法?(4次)

  4.幼兒通過(guò)圖譜,聆聽(tīng)音樂(lè),幫助理解。(師帶動(dòng)幼兒看圖譜做動(dòng)作)

  (四)動(dòng)作感知,深入樂(lè)段

  1.師問(wèn):學(xué)會(huì)了嗎?是不是每一個(gè)小朋友都把秘方記在心里了?那想不想試試看?

  (1)師出示沒(méi)有在瓶蓋上涂上顏料的瓶子,提出拿瓶子的要求

  師:聽(tīng)好啊,我們要像小魔法師那樣,輕輕地拿著瓶子,然后小心的回到自己的座位前面,慢慢地坐下來(lái),把瓶子放在前邊,伸出你的小手指輕輕點(diǎn)瓶蓋,不要亂動(dòng)噢,不然魔法可要逃走了。

  (2)分組請(qǐng)幼兒取瓶子(師:小心哦,可不能讓里面的魔法逃走了)

  2.師幼共同聽(tīng)音樂(lè)變魔法。(師:準(zhǔn)備好,我們要開(kāi)始了)

  3.討論為什么沒(méi)有變出彩色水的原因。

  師提問(wèn):變出來(lái)了嗎?怎么沒(méi)有變出來(lái)呢?怎么回事呢?哎呀,好遺憾啊!可能是我們剛才呀,還有一些竅門(mén)沒(méi)有找到呢!(收瓶子) 細(xì)節(jié)回顧討論:我們?cè)賮?lái)想一想,剛才音樂(lè)告訴我們,在攪拌的時(shí)候有什么竅門(mén)兒啊?

  (1)先輕一點(diǎn)攪拌(師:好輕松哦),然后變快速度。

  (2)揺的時(shí)候力氣不一樣,速度不一樣。

  4.再次嘗試聽(tīng)音樂(lè)找魔法。

  師:剛才我們已經(jīng)找到很多竅門(mén)兒了,我們?cè)僖贿吢?tīng)音樂(lè),一邊閉上眼睛想一想,小精靈會(huì)用音樂(lè)把魔法傳遞給你們,告訴你們?cè)谝魳?lè)的這個(gè)時(shí)候應(yīng)該干什么? (師換瓶子、擺放)

  (五)展現(xiàn)成果,升華活動(dòng)

  1.師請(qǐng)小朋友們隨意站在一個(gè)瓶子前面,用神秘的口吻告訴幼兒:“魔法師變魔術(shù)可要用到魔法布噢?!闭?qǐng)幼兒將布蓋在瓶子上。

  2.師幼隨著音樂(lè)變魔法。

  3.音樂(lè)停止,師:現(xiàn)在就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了,每個(gè)小朋友先許個(gè)愿,就能美夢(mèng)成真啦。(揭開(kāi)布,孩子們發(fā)現(xiàn)了瓶子水色的變化。)

  教學(xué)反思:

  通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受,陶冶情操,豐富幼兒感情,啟迪幼兒智慧,培養(yǎng)良好個(gè)性。我的主打比較強(qiáng),沒(méi)有放手讓幼兒自己大膽去思考討論嘗試,在引導(dǎo)幼兒音樂(lè)欣賞上面還沒(méi)有達(dá)到目的,在分析音樂(lè)上讓幼兒去說(shuō),去做,不一定一直是我?guī)е變赫f(shuō),同時(shí),也看到了隨機(jī)教育策略的重要性,及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、隨機(jī)教育策略方面的欠缺。

6、大班下學(xué)期音樂(lè)教案《小精靈的魔法湯》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感受歡快、流暢的音樂(lè)風(fēng)格,感受ABA的曲式結(jié)構(gòu)。

  2.運(yùn)用肢體表達(dá)A段的漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)。

  3.借助故事情境加以想象,體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨析、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.裝水的礦泉水瓶每人兩個(gè),其中一個(gè)蓋子上涂有顏料,一個(gè)蓋子上沒(méi)有顏料。

  2.《加速度圓舞曲》(節(jié)選)、音樂(lè)CD(盒帶)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.初次傾聽(tīng),欣賞并表達(dá)傾聽(tīng)音樂(lè)后的感受。

  教師播放音樂(lè),請(qǐng)幼兒猜猜里面發(fā)生了什么故事,鼓勵(lì)幼兒表述自己的音樂(lè)聯(lián)想。

  2.情境引入,再次感受傾聽(tīng)。

  (1)在一個(gè)大森林里,住著一位能干的小精靈,小精靈可神氣了,會(huì)變魔法呢!它最喜歡制作魔法湯,用這個(gè)魔法湯做什么呢?原來(lái),這個(gè)湯是用來(lái)幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望的。小精靈每天都在家攪啊、攪啊、攪啊,然后還往里面放入很多的魔法(做抓、放的動(dòng)作),小精靈就這樣開(kāi)始變魔法嘍。

  (2)聽(tīng)音樂(lè)教師演示小精靈“變魔法”的過(guò)程,用動(dòng)作引領(lǐng)幼兒初步感受音樂(lè)的旋律特點(diǎn),如A段越來(lái)越快,B段很有規(guī)律等。

  (3)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),剛才看老師制作魔法湯的時(shí)候做了哪幾件事情?是怎么做的?如果你是小精靈還會(huì)做些什么?

  3.再次完整欣賞,教師用繪畫(huà)的方式邊聽(tīng)邊畫(huà)出圖譜,幫助幼兒了解樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)。

  教師放音樂(lè)畫(huà)圖譜:制作這個(gè)魔法湯有一個(gè)秘方,這個(gè)秘方千萬(wàn)不能錯(cuò),一錯(cuò)就制作不出來(lái)了,現(xiàn)在我把這個(gè)秘方畫(huà)下來(lái)。

  (1) 提問(wèn):這個(gè)魔法秘訣告訴我們,制作魔法湯的時(shí)候要做些什么事情?

  (2) 提問(wèn):一共要攪拌幾次?在什么時(shí)候要攪拌?(教案出自:banzhuren)每一次攪拌好后要加幾次魔法?

  4.請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)隨圖譜變“魔法湯”,了解ABA曲式結(jié)構(gòu)和A段旋律越來(lái)越快的特點(diǎn)。

  (1)幼兒隨著教師聽(tīng)音樂(lè)看圖譜做動(dòng)作。

  (2)啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō):攪拌的時(shí)候速度是一樣快的嗎?(A段,引導(dǎo)幼兒感知樂(lè)句的漸強(qiáng)、漸快)什么時(shí)候放魔法藥的呢?(B段重音時(shí))

  (3)隨音樂(lè)再次帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表達(dá)旋律的變化。

  5.游戲:小精靈的魔法湯。

  請(qǐng)幼兒完整聽(tīng)音樂(lè),變“小精靈的魔法湯”。第一遍使用的瓶子沒(méi)有顏料,讓幼兒練習(xí);在幼兒熟練后第二遍換用有顏料的瓶子,表演結(jié)束后能夠讓水變色,讓幼兒感受成功感。

  活動(dòng)反思:

  在反思中,我意識(shí)到音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法,而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受,陶冶情操,豐富幼兒感情,啟迪幼兒智慧,培養(yǎng)良好個(gè)性。我的主打比較強(qiáng),沒(méi)有放手讓幼兒自己大膽去思考討論嘗試,在引導(dǎo)幼兒音樂(lè)欣賞上面還沒(méi)有達(dá)到目的,在分析音樂(lè)上讓幼兒去說(shuō),去做,不一定一直是我?guī)е變赫f(shuō),同時(shí),也看到了隨機(jī)教育策略的重要性,及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、隨機(jī)教育策略方面的欠缺。

7、大班音樂(lè)詳案教案《小精靈與魔術(shù)師》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  我園的形體教學(xué)已在實(shí)踐、摸索中逐漸形成一種教學(xué)模式,如何打破傳統(tǒng),用新的教學(xué)方式來(lái)激活幼兒的學(xué)習(xí)興趣,樂(lè)意參加形體活動(dòng),是我設(shè)計(jì)本活動(dòng)的目的所在?!毒V要》中明確提出,要提供給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象,要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們的快樂(lè)。還要引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。于是我設(shè)計(jì)了大班形體活動(dòng)《小精靈與魔術(shù)師》,旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性,積極探索,大膽想象,發(fā)揮創(chuàng)造力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在游戲情景中敢于大膽嘗試,樂(lè)意用身體擺出各種造型動(dòng)作。

  2、在活動(dòng)中大膽想象、創(chuàng)造,樂(lè)意與同伴共同游戲,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  場(chǎng)地布置:活動(dòng)室掛有人的各種姿態(tài)的圖片,有藝術(shù)的氛圍。

  音樂(lè):《挪威舞曲》。

  教學(xué)具:兩人一份能扭動(dòng)自制人的模型、魔術(shù)棒一根、幼兒裝飾自己的各種服裝、道具。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)、利用故事導(dǎo)入引導(dǎo)幼兒在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上,初步進(jìn)行想象、創(chuàng)編。

  1、老師頭戴魔術(shù)帽、手持魔術(shù)棒走進(jìn)活動(dòng)室。

  師:大家好!我是魔術(shù)師,今天為大家?guī)?lái)一段音樂(lè),一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!

  2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)后請(qǐng)幾位小朋友講一講。聽(tīng)了音樂(lè)有什么感覺(jué)?你想干什么?

  3、這段音樂(lè)還有一個(gè)故事呢!從前有一個(gè)魔術(shù)師,本領(lǐng)非常大,他可得意了。他有一個(gè)魔盒,里面有許多小精靈。一天,魔術(shù)師睡著了,小精靈們就從魔盒中逃出來(lái),盡情的聽(tīng)音樂(lè)跳舞。魔術(shù)師醒來(lái)后生氣極了,瞪大眼睛說(shuō):“我要把你們變成一個(gè)個(gè)不會(huì)動(dòng)的舞蹈雕塑!”“變!”魔術(shù)師揮動(dòng)他的魔術(shù)棒,小精靈就變成了神態(tài)各異的雕塑。

  讓我們帶著這個(gè)故事再來(lái)欣賞這首曲子,聽(tīng)聽(tīng)它可以分幾段?

  4、幼兒第二次感受音樂(lè)。

  1)這首曲子有幾段?

  2)第一段音樂(lè)講了誰(shuí)?他會(huì)干什么?他會(huì)做那些動(dòng)作?(幼兒互相討論后個(gè)別表演,大家一起學(xué)學(xué)。)這是小精靈在哪里?會(huì)怎么做?

  3)第二段音樂(lè)給我們什么樣的感覺(jué)?誰(shuí)上場(chǎng)了?你們也來(lái)高興地跳跳舞!;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'

  4)這是魔術(shù)師醒來(lái)了,他說(shuō)了什么?小精靈會(huì)變出哪些造型動(dòng)作呢?(幼兒自編,老師從形體的角度來(lái)對(duì)幼兒的動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),提醒幼兒除了上肢和下肢可以變換動(dòng)作以外,身體的哪些部位都可以動(dòng)起來(lái)?)

  (二)、引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同要求大膽嘗試想象、創(chuàng)編優(yōu)美造動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。

  1、聽(tīng)音樂(lè)游戲,小精靈在第三段音樂(lè)開(kāi)始前擺出一個(gè)造型動(dòng)作,直至音樂(lè)結(jié)束。

  2、利用人體模型小玩具幫助小精靈在第三段音樂(lè)的表演過(guò)程中能隨魔術(shù)棒變換多個(gè)造型動(dòng)作。

  1)師:我越玩越開(kāi)心,我的魔術(shù)棒也興奮極了,不停的跳動(dòng)。變!變!變!剛才大家只變了一個(gè)動(dòng)作,現(xiàn)在該怎么辦?

  2)我今天還帶了許多小玩具呢!他們也是變形高手,今天你們可以和他一起做個(gè)游戲!你找一個(gè)好朋友,兩人一起先給小玩具擺個(gè)造型,固定好后你們學(xué)學(xué)它的動(dòng)作,學(xué)會(huì)了,在給他擺個(gè)造型,看看哪對(duì)好朋友擺的姿勢(shì)最多最漂亮!注意:可千萬(wàn)別講自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作忘了!我們要把設(shè)計(jì)的動(dòng)作編入游戲呢!

  3)幼兒自主操作,老師巡回輔導(dǎo)。

  引導(dǎo)幼兒身體各部位動(dòng)作的設(shè)計(jì),如:腰、臀、胯、頭等等

  4)請(qǐng)一組幼兒上來(lái)展示自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。(教師可從身體姿態(tài)、造型不同高度、動(dòng)作連貫等方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)!)

  5)隨音樂(lè)游戲一次。

  3、引導(dǎo)小精靈能根據(jù)魔術(shù)棒揮動(dòng)的走勢(shì)來(lái)變換造型的高度。

  1)我的魔術(shù)棒也開(kāi)始跳舞了,變!變!變!變!忽高忽低,忽上忽下,聰明的小精靈,你該怎么辦?

  2)不隨音樂(lè)先試試。

  3)根據(jù)要求再游戲一次。

  4、請(qǐng)一幼兒做魔術(shù)師,再游戲一次。

  我有些累了,誰(shuí)愿意來(lái)做魔術(shù)師來(lái)帶領(lǐng)大家游戲?大家可要聽(tīng)從魔術(shù)師的指揮!

  (三)、小精靈要參加音樂(lè)會(huì),打扮自己進(jìn)行游戲。

  1、和你們?cè)谝黄鹩螒蛘骈_(kāi)心,我都快忘記時(shí)間了,我今天還要參加一個(gè)音樂(lè)會(huì)呢!你們想去嗎?快!把自己打扮的漂亮一點(diǎn)!

  2、幼兒自由打扮

  3、我們最后再玩一次游戲,相信在音樂(lè)會(huì)上我們會(huì)有出色表現(xiàn)!

  教學(xué)反思:

  通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受,陶冶情操,豐富幼兒感情,啟迪幼兒智慧,培養(yǎng)良好個(gè)性。我的主打比較強(qiáng),沒(méi)有放手讓幼兒自己大膽去思考討論嘗試,在引導(dǎo)幼兒音樂(lè)欣賞上面還沒(méi)有達(dá)到目的,在分析音樂(lè)上讓幼兒去說(shuō),去做,不一定一直是我?guī)е變赫f(shuō),同時(shí),也看到了隨機(jī)教育策略的重要性,及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、隨機(jī)教育策略方面的欠缺。

8、大班音樂(lè)優(yōu)秀教案《小精靈的舞蹈》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受旋律優(yōu)美的意境,愿意用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)自己的感受(教師在整堂教學(xué)活動(dòng)中,更傾向于幼兒的動(dòng)作和感受音樂(lè)中節(jié)奏的快慢)

  2、模仿小精靈的動(dòng)作,嘗試有節(jié)奏的舞蹈(“模仿”更多傾向于小班幼兒,并且對(duì)于大班幼兒和整堂活動(dòng)的設(shè)計(jì),教師關(guān)注的幼兒根據(jù)畫(huà)面

  3、做動(dòng)作,并進(jìn)行表述)

  4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

  5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  變?yōu)椋?/p>

  1、聆聽(tīng)《森林狂想曲》樂(lè)曲,感受節(jié)奏和動(dòng)作的快慢

  2、觀察圖譜,嘗試根據(jù)畫(huà)面做動(dòng)作,大膽表述自己的想法

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《森林狂想曲》片段、多媒體課件、小精靈圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、傾聽(tīng)樂(lè)曲,表達(dá)感受

  1、在樂(lè)曲中,你聽(tīng)到了什么?

  幼:小鳥(niǎo)的叫聲師回應(yīng):小鳥(niǎo)是怎樣唱的?

  幼:小雞師回應(yīng):同樣是叫聲,但你們聽(tīng)到的叫聲的動(dòng)物是不一樣的!

  播放第二遍:師:這可能是個(gè)什么樣的地方?

  幼:森林

  幼:小河流旁

  師:為什么是小河流幼:我聽(tīng)到了河流的聲音

  2、借助游戲‘神奇的魔法棒’,試著在音樂(lè)旋律中,有節(jié)奏的擺動(dòng)身體

  播放第三遍音樂(lè),師:現(xiàn)在我們跟著魔法棒一起來(lái)擺動(dòng)我們的身體吧,再次感受音樂(lè)有什么不一樣?

  3、說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲帶給自己的感受

  幼:很開(kāi)心師:擺動(dòng)身體時(shí),你把自己想象成了什么?

  幼:像小河流師追問(wèn):你覺(jué)得你像一條怎樣的小河流

  小結(jié):原來(lái)這一首好聽(tīng)的音樂(lè),讓我們想到小鳥(niǎo)在天空嘰嘰喳喳的叫著,小河潺潺的流動(dòng)著,讓我們聽(tīng)的人感覺(jué)到美妙。

  4、介紹歌名

  在第一環(huán)節(jié)中,教師的機(jī)智巧妙從容的回應(yīng)幼兒的回答這一點(diǎn)讓我受益匪淺,但是教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要的目的在于讓幼兒聆聽(tīng)音樂(lè),讓他們感受音樂(lè)的美妙及聽(tīng)后用身體做個(gè)簡(jiǎn)單的舞動(dòng),但是教師在這環(huán)節(jié)中給自己及幼兒兜了一個(gè)圈才回到用身體舞動(dòng),其實(shí)可以簡(jiǎn)單的設(shè)為:

  改變后:

  1、播放第一遍:帶來(lái)一首樂(lè)曲,我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧?好聽(tīng)嗎?

  2、第二遍:聽(tīng)了樂(lè)曲后,你想做什么

  3、第三遍:聽(tīng)了這首樂(lè)曲后,我們用我們的身體也隨著音樂(lè)跟著跳舞吧,引導(dǎo)幼兒用身體進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞動(dòng)

  4、介紹歌名

  二、觀察圖譜,嘗試表演

  1.播放音樂(lè),美妙的音樂(lè)把精靈也吸引過(guò)來(lái)了,在看看他在干嘛?

  幼:她在舞蹈

  師回應(yīng):你怎么看出來(lái)他在舞蹈?教師“小步遞進(jìn)”的給予幼兒進(jìn)行引導(dǎo),讓幼兒仔細(xì)觀察圖譜中的動(dòng)作

  2、他們是怎樣跳舞的?(鼓勵(lì)幼兒學(xué)一學(xué))

  師:看看小精靈做了哪些動(dòng)作?(讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演)

  幼兒表演時(shí),教師細(xì)化動(dòng)作(在教師細(xì)化動(dòng)作同時(shí),教師并不是作為主導(dǎo),而是一而三的引導(dǎo)幼兒自己觀察圖譜,來(lái)總結(jié)動(dòng)作的優(yōu)美,這是我喜歡的一點(diǎn),教師并沒(méi)有高控,而是多次請(qǐng)幼兒進(jìn)行上了表演,讓幼兒與幼兒之間進(jìn)行相互比較,作為總結(jié)出動(dòng)作的優(yōu)美化)

  師:有些人動(dòng)作是這樣的,有些人動(dòng)作是那樣的!——引導(dǎo)幼兒動(dòng)作統(tǒng)一

  師:你們覺(jué)得圖譜上哪個(gè)更像?

  幼兒再次觀察圖譜

  師:除了手臂不一樣,還與剛才圖譜上的哪里不一樣?(讓幼兒觀察到小精靈的眼睛方向不一樣,我無(wú)不感嘆,教師在動(dòng)作上盡然能細(xì)化到一個(gè)眼神的變化,更加培養(yǎng)了幼兒細(xì)致觀察的能力)

  3、播放音樂(lè),幼兒再次感受動(dòng)作的變化

  師:除了不同動(dòng)作的變化,你還發(fā)現(xiàn)了什么?

  幼:后來(lái)慢慢的動(dòng)作快了

  追問(wèn):哪里變快了?你覺(jué)得哪個(gè)動(dòng)作開(kāi)始快了?"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"引導(dǎo)幼兒知道動(dòng)作快慢的節(jié)奏和傾聽(tīng)第一套動(dòng)作過(guò)后的節(jié)奏開(kāi)始逐漸變快

  師回應(yīng):原來(lái)一樣的動(dòng)作能變成不一樣的節(jié)奏提升:不同的動(dòng)作加上有節(jié)奏的變化,就會(huì)讓舞蹈變得更加好看

  三、延伸,引發(fā)創(chuàng)造

  1.如果你也有個(gè)小精靈,你想讓他跳出怎樣的舞蹈?(自由創(chuàng)編)

  教師在最后這個(gè)活動(dòng)中,并沒(méi)有開(kāi)展,首先這堂教學(xué)活動(dòng)的目的在于讓幼兒觀察圖譜,并將重難點(diǎn)放在了細(xì)化動(dòng)作,將動(dòng)作做的更加優(yōu)美,如再次進(jìn)行此環(huán)節(jié),就覺(jué)得剛才的活動(dòng)就顯得毫無(wú)意思,因?yàn)閯?chuàng)編是幼兒自由想象,并非要求幼兒將動(dòng)作做的細(xì)化優(yōu)美,而是進(jìn)行種想象的創(chuàng)編,對(duì)上個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)沒(méi)有實(shí)在的意義!教師在現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中改變了一定的策略,而是提供圖譜,讓幼兒在區(qū)角中操作,進(jìn)行動(dòng)作的設(shè)計(jì)

  2.提供圖片,鼓勵(lì)幼兒在區(qū)角圖片進(jìn)行探索和嘗試

  整堂教學(xué)活動(dòng)教師在第二個(gè)環(huán)節(jié)上筆墨下的非常多,更加的關(guān)注了幼兒的動(dòng)作,用四張簡(jiǎn)單的圖譜動(dòng)作,看似簡(jiǎn)單,但是在4張圖譜中的細(xì)微變化,培養(yǎng)了幼兒的細(xì)微觀察能力,把舞曲的節(jié)奏變化和四個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作相互結(jié)合,更好的讓幼兒感受音樂(lè)的美妙。教師在引導(dǎo)幼兒觀察圖譜中,用了許多策略:一是出示圖譜,養(yǎng)成他們細(xì)致觀察的習(xí)慣,二是用語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)及提升:原來(lái)我們這些美麗的動(dòng)作通過(guò)我們?cè)阶屑?xì)的觀察出來(lái)的動(dòng)作越好看!

  活動(dòng)反思:

  這節(jié)活動(dòng)首先是符合本班幼兒年齡特點(diǎn)的。但是整節(jié)活動(dòng)下來(lái)感覺(jué)孩子們有點(diǎn)蒙,不是我預(yù)期想到的。首先在出示魔法棒和魔法棒做游戲時(shí)就呆呆的,跟不上。其次,就是在第二環(huán)節(jié)中幼兒感受樂(lè)曲得快慢這是重點(diǎn)反復(fù)聽(tīng)了幾遍跟不上節(jié)奏。在第三環(huán)節(jié)中幼兒可以慢慢的初步跟著音樂(lè)的變換做出不同的動(dòng)作了。在幼兒還不很熟練的情況下第四環(huán)節(jié)時(shí)裝秀表演以失敗告終原先我是想再提高一個(gè)難度但沒(méi)想到音樂(lè)快幼兒變換不辦動(dòng)作都是匆匆地就過(guò)去了,沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。

9、大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案《小精靈的魔法湯》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受樂(lè)曲歡快流暢的風(fēng)格,結(jié)合圖譜了解曲式結(jié)構(gòu)。

  2、感受樂(lè)曲漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn),并用肢體律動(dòng)表現(xiàn)旋律變化。

  3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1 、物質(zhì)方面:透明水瓶(均裝半瓶水與幼兒人數(shù)相等)、顏料、

  2、知識(shí)方面:幼兒初步感知樂(lè)曲的能力。

  3、心理準(zhǔn)備:對(duì)魔術(shù)有一定的了解和認(rèn)識(shí),并且對(duì)魔術(shù)有濃厚的興趣。

  重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn)感受樂(lè)曲歡快流暢的曲風(fēng)難點(diǎn)是感受樂(lè)曲速度與強(qiáng)弱的變化

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、"在森林的小木屋里,住著一個(gè)可愛(ài)的小精靈,這個(gè)小精靈有一個(gè)非常大的本領(lǐng),就是喜歡調(diào)制心愿魔法湯。調(diào)這個(gè)魔法湯是干什么呢?它不是讓我們用來(lái)喝的,而是幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望的。"通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解魔法:什么是魔法?怎樣熬制魔法湯?

  教師出示一瓶水(可變色),在音樂(lè)伴奏下演示魔法,并成功變出有色的魔法湯,讓幼兒感受魔法的神奇。(提問(wèn):我是怎樣變魔法的?做了哪些動(dòng)作?你們想嘗試嗎?)

  2、幼兒初次在無(wú)音樂(lè)伴奏下嘗試變魔法,簡(jiǎn)單模仿魔法動(dòng)作。(提問(wèn):為什么沒(méi)有變出魔法?尋找原因引出音樂(lè))

  3、幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)。

  魔法音樂(lè)與魔法:請(qǐng)每位幼兒自取一瓶水(不帶色),教師與幼兒一起隨著音樂(lè)做動(dòng)作。

  討論:為什么沒(méi)有變出魔法湯呢?

  4、幼兒聆聽(tīng)音樂(lè),教師畫(huà)圖譜。"神奇的魔法秘方就藏在音樂(lè)里,我們來(lái)仔細(xì)聆聽(tīng),把秘方找出來(lái)。"播放音樂(lè),教師在黑板上畫(huà)出圖譜,幼兒觀察。

  5、觀察圖譜,分析曲式結(jié)構(gòu),理解符號(hào)與魔法動(dòng)作的關(guān)系。"教案來(lái)自:屈;老師教;案網(wǎng)."討論:音樂(lè)的哪些地方是一樣的?像是在干什么?哪些代表攪拌、放魔咒、搖瓶子?

  6、借助圖譜分段欣賞。攪拌、搖瓶的音樂(lè),感受樂(lè)曲速度和強(qiáng)弱的變化。解決難點(diǎn)問(wèn)題:攪拌的速度--越來(lái)越快;搖瓶子的速度與強(qiáng)弱--輕輕搖,再快速使勁搖。

  師幼一起邊欣賞音樂(lè)邊看著圖譜"變魔法"。

  7、教師與幼兒一起在音樂(lè)的伴奏下投入的施變魔法,并成功煉制出各種顏色的魔法湯,幼兒間相互交流欣賞。

  8、教師介紹樂(lè)曲的名字:《加速度圓舞曲》。

  幼兒許心愿。"向著心愿魔法湯許一個(gè)小心愿,讓神奇的魔法快點(diǎn)幫我們實(shí)現(xiàn)愿望吧!"

  活動(dòng)反思:

  在反思中,我意識(shí)到音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法,而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受,陶冶情操,豐富幼兒感情,啟迪幼兒智慧,培養(yǎng)良好個(gè)性。我的主打比較強(qiáng),沒(méi)有放手讓幼兒自己大膽去思考討論嘗試,在引導(dǎo)幼兒音樂(lè)欣賞上面還沒(méi)有達(dá)到目的,在分析音樂(lè)上讓幼兒去說(shuō),去做,不一定一直是我?guī)е變赫f(shuō),同時(shí),也看到了隨機(jī)教育策略的重要性,及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、隨機(jī)教育策略方面的欠缺。

10、大班音樂(lè)教案《小精靈的舞》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感受音樂(lè)歡快活潑的旋律,體味樂(lè)曲中那清新愉悅的大自然氣息。

  2.愿意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。

  3.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

  4.讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng),熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.小精靈圖片、。

  2.《森林狂想曲》VCD碟片

  活動(dòng)過(guò)程

  一、傾聽(tīng)感受

  1.初次欣賞樂(lè)曲,用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。

  (1)師:今天老師帶來(lái)了一段奇妙的音樂(lè),我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎? (播放音樂(lè))孩子邊傾聽(tīng)邊輕聲討論聽(tīng)到了什么聲音? (在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,一般需要孩子安靜地傾聽(tīng)。老師根據(jù)音樂(lè)風(fēng)格適當(dāng)用優(yōu)美的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),司以吸引孩子關(guān)注音樂(lè)、傾聽(tīng)音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)。)

  (2)師:你們聽(tīng)到什么聲音了?(小水滴滴答滴答的聲音,貓頭鷹、小蝙蝠的聲音……。)

  (3)師:聽(tīng)到這段音樂(lè)后,你想干什么?(想去跳舞,想像小鳥(niǎo)一樣飛,想去劃船……)

  二、在游戲中再次欣賞樂(lè)曲。

  今天老師給你們帶來(lái)了一根魔仙棒,他想和你們做游戲,聽(tīng)好了,它想請(qǐng)你們看著他的樣子,挺著音樂(lè)的節(jié)奏一起來(lái)動(dòng)動(dòng)你的身體。

  (1)師:告訴我,剛剛聽(tīng)著音樂(lè),看著魔棒,擺動(dòng)身體的時(shí)候,感覺(jué)怎么樣?(開(kāi)心、美麗、優(yōu)美、快樂(lè)、抒情)

  (老師試圖通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲幫助幼兒再次感受音樂(lè)。精心創(chuàng)編的、與音樂(lè)風(fēng)格相吻合的游戲能使孩子感覺(jué)新鮮有趣。又能始終沉浸在音樂(lè)中,對(duì)音樂(lè)的旋律和節(jié)奏加深印象。)

  三、觀看課件,嘗試表演。

  (1)師:(神秘地)咦,音樂(lè)把誰(shuí)也吸引過(guò)來(lái)了呢?;.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);出示動(dòng)態(tài)小精靈(如圖1、圖2)。

  師:小精靈在干什么?(跳舞。)

  師:它們是怎樣跳舞的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(孩子自由模仿動(dòng)作。)

  (2)師:小精靈,隨著音樂(lè)跳起了舞。

  (在音樂(lè)旋律中欣賞并連貫地模仿小精靈的舞蹈。)

  (3)師:剛才,你們跟著畫(huà)面跳舞時(shí)是不是隨便跳的呢?(不是)那是怎么樣的呢?(有節(jié)奏的,一會(huì)慢,一會(huì)快)

  (4)師:什么時(shí)候慢,什么時(shí)候快我們跟著音樂(lè)再來(lái)跳一次 小結(jié),對(duì)了,前邊的兩句是慢動(dòng)作,后邊的兩句是快動(dòng)作。而且,在一個(gè)樂(lè)句中跳了兩個(gè)慢動(dòng)作,四個(gè)快動(dòng)作。分兩組,一組隨音樂(lè)跳慢動(dòng)作,另一組跳快動(dòng)作。

  四、運(yùn)用自己喜歡的動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受

  (1)小精靈要去參加森林舞會(huì)了,它想讓小朋友和它一起去,你們?cè)敢鈫?可是小精靈說(shuō)了,它不想和你們跳同樣的舞,小朋友,你們能不能跳出和小精靈不同的舞蹈呢?(選出四個(gè)小朋友隨著音樂(lè)跳舞)

  (2)時(shí)裝秀表演

  要求:請(qǐng)小朋友上臺(tái)來(lái)輪流擺不同的造型聽(tīng)著音樂(lè)跟著節(jié)奏輪流做不同的動(dòng)作、結(jié)束 晚會(huì)結(jié)束了,我們一起來(lái)擺出不同的造型面向老師。

  活動(dòng)反思

  這節(jié)活動(dòng)首先是符合本班幼兒年齡特點(diǎn)的。但是整節(jié)活動(dòng)下來(lái)感覺(jué)孩子們有點(diǎn)蒙,不是我預(yù)期想到的。首先在出示魔法棒和魔法棒做游戲時(shí)就呆呆的,跟不上。其次,就是在第二環(huán)節(jié)中幼兒感受樂(lè)曲得快慢這是重點(diǎn)反復(fù)聽(tīng)了幾遍跟不上節(jié)奏。在第三環(huán)節(jié)中幼兒可以慢慢的初步跟著音樂(lè)的變換做出不同的動(dòng)作了。在幼兒還不很熟練的情況下第四環(huán)節(jié)時(shí)裝秀表演以失敗告終原先我是想再提高一個(gè)難度但沒(méi)想到音樂(lè)快幼兒變換不辦動(dòng)作都是匆匆地就過(guò)去了,沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。

11、小班音樂(lè)活動(dòng)教案《小精靈》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)跳小精靈的律動(dòng)。

  2、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

  3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已欣賞過(guò)動(dòng)畫(huà)《糖果仙子之舞》。

  2、材料準(zhǔn)備:音樂(lè)CD《小精靈》、律動(dòng)VCD《小精靈》、頭飾小鴨、節(jié)奏卡(×-×-|××××|);自制魔法棒。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、體態(tài)預(yù)備。

  1、教師出示魔法棒,講故事《小精靈之舞》導(dǎo)入。

  教師:“在遙遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)非常美麗的仙女王國(guó)。仙女王國(guó)里住著許多漂亮的小精靈。小精靈們每天都會(huì)快樂(lè)的舞蹈。有一天,仙女王國(guó)里發(fā)生了一件很有趣的事情,美麗的仙女用一根神奇的魔法棒一點(diǎn),小精靈就會(huì)變出許多漂亮有趣的動(dòng)作?!?/p>

  2、教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)自由律動(dòng)做有趣的造型動(dòng)作熱身。

  二、聽(tīng)辨旋律。

  1、教師播放音樂(lè)CD《小精靈》,幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),想象并說(shuō)說(shuō)小精靈花園里的美麗景象。

  教師:“花園里可能有什么?”[教案來(lái)自:快思教案網(wǎng).]

  2、教師出示節(jié)奏卡,引導(dǎo)幼兒一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊感知節(jié)奏。(用拍手、跺腳等多種方法感知。)

  三、肢體體驗(yàn)。

  1、教師扮演仙女,用“魔法棒”將幼兒全部變成“鴨精靈”,并請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)小鴨的動(dòng)作。

  教師用照相機(jī)捕捉幼兒有創(chuàng)意的動(dòng)作。

  2、教師播放律動(dòng)VCD《小精靈》,幼兒模仿律動(dòng)動(dòng)作。(牽手轉(zhuǎn)圈,小鴨走、互撓癢等等。)

  3、教師引導(dǎo)幼兒完整地表現(xiàn)動(dòng)作。

  四、配樂(lè)表現(xiàn)。

  教師播放音樂(lè),并引導(dǎo)幼兒完整跳律動(dòng)《小精靈》。

  五、音樂(lè)游戲。

  1、教師播放音樂(lè),請(qǐng)幼兒戴上頭飾進(jìn)行表演,也可以讓幼兒分組進(jìn)行不同形式的表演。

  2、全班幼兒做“小鴨精靈”的動(dòng)作走出活動(dòng)室。

  活動(dòng)反思:

  小班音樂(lè)律動(dòng)《小精靈》是一個(gè)非常生動(dòng)有趣的活動(dòng)。根據(jù)小班幼兒好動(dòng)、好玩、好模仿,注意力易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)。我在教學(xué)活動(dòng)中采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法,這樣他們就不會(huì)覺(jué)得活動(dòng)很枯燥?;顒?dòng)中,首先以一首歡快的曲子吸引幼兒,開(kāi)始的導(dǎo)入部分很成功,一下子吸引了幼兒的注意力,為后面的活動(dòng)做了成功的鋪墊。在活動(dòng)過(guò)程中,小朋友們能大膽嘗試模仿動(dòng)作,樂(lè)意用身體擺出各種造型動(dòng)作。 我覺(jué)得本次活動(dòng)還是比較適合幼兒的年齡特點(diǎn),活動(dòng)中我嘗試把游戲化、情景化融入教學(xué)過(guò)程中,讓孩子自主表達(dá)和表現(xiàn)?;顒?dòng)中幼兒興趣很濃,參與積極性也很高,通過(guò)律動(dòng)游戲,體驗(yàn)到了韻律活動(dòng)的樂(lè)趣。幼兒在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”,不僅感受到了音樂(lè)的旋律和節(jié)奏,而且獲得了活動(dòng)的快樂(lè)。 但是活動(dòng)中還是存在一些不足:在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí),雖然孩子們能創(chuàng)編出老師想要的動(dòng)作,但有個(gè)別孩子還是比較茫然,想象力很有限,分析原因,我想這應(yīng)該跟平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累有關(guān),所以在今后的教學(xué)中我會(huì)盡可能多給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),給于孩子想象的空間,讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀,從而獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

12、中班音樂(lè)優(yōu)秀教案《小樹(shù)和小精靈》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、初步熟悉《挪威舞曲的曲調(diào)》,通過(guò)小樹(shù)生長(zhǎng)及小精靈跳舞的情節(jié)、動(dòng)作,感受舞曲的ABA曲式結(jié)構(gòu)。

  2、創(chuàng)編小樹(shù)生長(zhǎng)和小精靈愛(ài)護(hù)小樹(shù)的動(dòng)作。

  3、體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。

  4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  5、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  樹(shù)和小精靈的胸飾若干、《挪威舞曲》音樂(lè)碟片。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一:導(dǎo)入

  (一)講故事,讓幼兒初步了解音樂(lè)內(nèi)容。

  “春天來(lái)了,魔法森林里的小樹(shù)開(kāi)始生長(zhǎng)了,聽(tīng)!”(音樂(lè)A)

  “聽(tīng)到剛才的音樂(lè),你覺(jué)得小樹(shù)它是一下子長(zhǎng)大的?還是慢慢慢慢長(zhǎng)得?”

  那一開(kāi)始的小樹(shù)苗是什么樣子的呢(哦~是小小的)

  你能做一下小樹(shù)苗的動(dòng)作嗎?

  那小樹(shù)要開(kāi)始長(zhǎng)嘍!“慢慢長(zhǎng),慢慢長(zhǎng),慢慢慢慢往上長(zhǎng),慢慢長(zhǎng)出小枝椏,慢慢開(kāi)出樹(shù)杈來(lái),慢慢長(zhǎng)成大樹(shù)啦,迎著風(fēng)兒搖搖搖!(背景樂(lè)輕A,歌謠按音樂(lè)節(jié)奏來(lái))”

  魔法森林里的小樹(shù)長(zhǎng)得都不一樣,想一想你的小樹(shù)會(huì)往那邊長(zhǎng)?(···)

  那現(xiàn)在我們聽(tīng)音樂(lè)做一做(音樂(lè)A)小朋友們找空位蹲好~

  魔法森林里還住著一群喜歡小樹(shù)的小精靈,他們經(jīng)常會(huì)來(lái)照顧在生長(zhǎng)的小樹(shù),聽(tīng)!他們來(lái)了~(音樂(lè)B)

  你們覺(jué)得這是一群怎樣的小精靈?(··)小精靈和小樹(shù)是好朋友,他會(huì)怎樣照顧小樹(shù),和它玩呢?(···)

  你們覺(jué)得小精靈是怎么出現(xiàn)的?再聽(tīng)一遍音樂(lè)(B)(····)

  我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次,做一做小精靈出現(xiàn)和愛(ài)護(hù)小樹(shù)的動(dòng)作吧!(音樂(lè)B)

  故事還沒(méi)結(jié)束呢···天黑了,小精靈回家了,小樹(shù)又開(kāi)始生長(zhǎng)了···(音樂(lè)A,教師動(dòng)作)我們一起跟音樂(lè)來(lái)做吧!

  故事結(jié)束了,你們知道一開(kāi)始小樹(shù)要怎么樣嗎?小精靈是什么時(shí)候才出來(lái)的嗎?

  (出示精靈圖示),我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)聽(tīng)音樂(lè),按照音樂(lè)貼順序,到什么時(shí)候小樹(shù)出現(xiàn),什么時(shí)候小精靈出現(xiàn)。(音樂(lè)ABA)

  老師現(xiàn)在要請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)小樹(shù),一個(gè)小朋友當(dāng)小精靈,上來(lái)表演(精靈小樹(shù)的胸飾)

  他們演的真棒,我們也一起來(lái)試一試吧!(椅子下面已分好精靈小樹(shù)的胸飾)音樂(lè)ABA(小樹(shù)找好空的位置,你們準(zhǔn)備好了嗎?我們開(kāi)始嘍!!)

  A時(shí)教師跟小樹(shù)做B時(shí)跟小精靈做

  再來(lái)一遍音樂(lè),小朋友自己做!然后再交換角色玩一次!結(jié)束!

反思:

  對(duì)于初步接觸外國(guó)作品的我班幼兒來(lái)說(shuō),要通過(guò)樂(lè)曲的快慢節(jié)奏來(lái)分辨小樹(shù)和精靈兩種不同的人物形象還是有一定難度的。而節(jié)奏的快與慢,只能意會(huì)不能用語(yǔ)言表達(dá),那怎樣才能讓孩子在欣賞作品的過(guò)程中體會(huì)不同的節(jié)奏呢?在和孩子一起欣賞音樂(lè)時(shí),我用點(diǎn)頭,晃動(dòng)身體來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏的快慢,孩子們通過(guò)我的提示,馬上也用自己的身體動(dòng)作來(lái)表達(dá),有的用小手做波浪動(dòng)作來(lái)表示慢的節(jié)奏,有的用小腳快速踏地表示快的節(jié)奏,在幼兒用身體動(dòng)作表達(dá)的過(guò)程中,孩子意會(huì)了樂(lè)曲中的快慢不同,分辨出了A段音樂(lè)小樹(shù)生長(zhǎng)和B段音樂(lè)精靈游戲的不同意境。

  總之,對(duì)于孩子來(lái)講,教師應(yīng)該遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律,利用多種形式來(lái)進(jìn)行教學(xué),才能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

13、中班體育活動(dòng)教案《運(yùn)動(dòng)小精靈》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)閱讀指示牌。

  2.根據(jù)指示做動(dòng)作。

  3.通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。

  4.體驗(yàn)人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  自制有趣的指示牌。

活動(dòng)過(guò)程:

  1.事先與幼兒討論幼兒園的運(yùn)動(dòng)設(shè)備,并為它們命名。

  2.來(lái)到幼兒園的操場(chǎng),向幼兒說(shuō)明游戲規(guī)則及擺放好指示牌。

  3.選首兒歌或童謠,讓幼兒在歌聲中按照指示牌方向準(zhǔn)備出發(fā)。如到“圓圓國(guó)”拿起呼啦圈在地上或身上轉(zhuǎn)一下、用單腳跳到“百花國(guó)”聞聞花香、走到“石頭國(guó)”抱抱石頭看有多大、“滑梯國(guó)”里可溜滑梯、再到“洞洞國(guó)”穿過(guò)拱橋、“繩子國(guó)”是跳5次繩才算通過(guò)、“昆蟲(chóng)國(guó)”則要學(xué)一種昆蟲(chóng)的動(dòng)作?;氐侥康牡貢r(shí),便成為“快樂(lè)國(guó)”里的精靈了。

活動(dòng)建議:

  1.可選擇戶外或幼兒園里適當(dāng)?shù)牡胤?,自己制作指示牌?/p>

  2. 若因雨天無(wú)法進(jìn)行,也可在教室中進(jìn)行此活動(dòng)。

教學(xué)反思:

  教學(xué)過(guò)程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

14、中班教案《小樹(shù)和小精靈》

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、初步熟悉《挪威舞曲的曲調(diào)》,通過(guò)小樹(shù)生長(zhǎng)及小精靈跳舞的情節(jié)、動(dòng)作,感受舞曲的ABA曲式結(jié)構(gòu)。

  2、創(chuàng)編小樹(shù)生長(zhǎng)和小精靈愛(ài)護(hù)小樹(shù)的動(dòng)作。

  3、體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。

  4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  樹(shù)和小精靈的胸飾若干、《挪威舞曲》音樂(lè)碟片。

【活動(dòng)過(guò)程】

  導(dǎo)入

  (一)講故事,讓幼兒初步了解音樂(lè)內(nèi)容。

  “春天來(lái)了,魔法森林里的小樹(shù)開(kāi)始生長(zhǎng)了,聽(tīng)!”(音樂(lè)A)

  “聽(tīng)到剛才的音樂(lè),你覺(jué)得小樹(shù)它是一下子長(zhǎng)大的?還是慢慢慢慢長(zhǎng)得?”

  那一開(kāi)始的小樹(shù)苗是什么樣子的呢(哦~是小小的)

  你能做一下小樹(shù)苗的動(dòng)作嗎?

  那小樹(shù)要開(kāi)始長(zhǎng)嘍!“慢慢長(zhǎng),慢慢長(zhǎng),慢慢慢慢往上長(zhǎng),慢慢長(zhǎng)出小枝椏,( )慢慢開(kāi)出樹(shù)杈來(lái),慢慢長(zhǎng)成大樹(shù)啦,迎著風(fēng)兒搖搖搖!(背景樂(lè)輕A,歌謠按音樂(lè)節(jié)奏來(lái))”

  魔法森林里的小樹(shù)長(zhǎng)得都不一樣,想一想你的小樹(shù)會(huì)往那邊長(zhǎng)?(···)

  那現(xiàn)在我們聽(tīng)音樂(lè)做一做(音樂(lè)A)小朋友們找空位蹲好~

  魔法森林里還住著一群喜歡小樹(shù)的小精靈,他們經(jīng)常會(huì)來(lái)照顧在生長(zhǎng)的小樹(shù),聽(tīng)!他們來(lái)了~(音樂(lè)B)

  你們覺(jué)得這是一群怎樣的小精靈?(··)小精靈和小樹(shù)是好朋友,他會(huì)怎樣照顧小樹(shù),和它玩呢?(···)

  你們覺(jué)得小精靈是怎么出現(xiàn)的?再聽(tīng)一遍音樂(lè)(B)(····)

  我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次,做一做小精靈出現(xiàn)和愛(ài)護(hù)小樹(shù)的動(dòng)作吧!(音樂(lè)B)

  故事還沒(méi)結(jié)束呢···天黑了,小精靈回家了,小樹(shù)又開(kāi)始生長(zhǎng)了···(音樂(lè)A,教師動(dòng)作)我們一起跟音樂(lè)來(lái)做吧!

  故事結(jié)束了,你們知道一開(kāi)始小樹(shù)要怎么樣嗎?小精靈是什么時(shí)候才出來(lái)的嗎?

  (出示精靈圖示),我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)聽(tīng)音樂(lè),按照音樂(lè)貼順序,( )到什么時(shí)候小樹(shù)出現(xiàn),什么時(shí)候小精靈出現(xiàn)。(音樂(lè)ABA)

  老師現(xiàn)在要請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)小樹(shù),一個(gè)小朋友當(dāng)小精靈,上來(lái)表演(精靈小樹(shù)的胸飾)

  他們演的真棒,我們也一起來(lái)試一試吧!(椅子下面已分好精靈小樹(shù)的胸飾)音樂(lè)ABA(小樹(shù)找好空的位置,你們準(zhǔn)備好了嗎?我們開(kāi)始嘍!!)

  A時(shí)教師跟小樹(shù)做B時(shí)跟小精靈做

  再來(lái)一遍音樂(lè),小朋友自己做!然后再交換角色玩一次!結(jié)束!

15、中班教案《小精靈克比》

活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容和情節(jié)。

  2.用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)角色的理解。

  3.感受相互關(guān)愛(ài)的溫暖。

  4.根據(jù)作品提供的線索續(xù)編故事。

  5.嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)小精靈克比的理解。

  6.欣賞并理解故事,能在集體前復(fù)述故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖60-1和60-3、磁帶/CD

活動(dòng)過(guò)程:

  1.認(rèn)識(shí)小精靈科比,引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

  2.出示掛圖,引導(dǎo)幼兒初步了解故事內(nèi)容。

  3.講述掛圖的故事內(nèi)容。

  4.完整地講述故事內(nèi)容。

  5.回顧故事《小精靈克比》。

  6.根據(jù)故事線索想象,引發(fā)續(xù)編故事的興趣。

  7.幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。

  8.幼兒創(chuàng)編完整的故事內(nèi)容。

16、中班教案《魔法藥水》

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過(guò)猜想、組合,理解圖形間的關(guān)系,嘗試用長(zhǎng)方形、圓形、三角形拼出狗、鳥(niǎo)、帆船等形象。

  2、發(fā)展觀察力和空間想象能力,初步養(yǎng)成與同伴間的協(xié)調(diào)合作能力,體驗(yàn)圖形分、合的樂(lè)趣。

  3、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

  4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):復(fù)習(xí)鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)及了解它們的主要特征。

  難點(diǎn):幼兒合作操作,用幾何圖形拼貼圖完成一本書(shū)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、故事《吃了魔法藥的哈哈阿姨》課件。

  2、幼兒的操作材料5組、自制圖書(shū)11本。

  3、幼兒專(zhuān)用膠水、蠟筆、籃子等。

  4、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道各種圖形的基本特征。

【活動(dòng)過(guò)程】

  1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)入“哈哈阿姨吃了魔法藥水”的故事情節(jié)中,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  教師講述故事:從前有一個(gè)叫“萬(wàn)事煩”的懶惰的魔法師。萬(wàn)事煩的夢(mèng)想就是什么事都不做。所以他抓來(lái)了烤餅干的哈哈阿姨。魔法師讓阿姨制作魔法藥……

  2、引導(dǎo)幼兒看課件,復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形的認(rèn)識(shí)及了解它們的主要特征。

  (1)教師講述到“哈哈阿姨悄悄地想逃走。這時(shí)在門(mén)前睡覺(jué)的貓突然睜開(kāi)了眼睛?!?’貓豎起爪子想撲向阿姨。”的時(shí)候,停頓,提問(wèn):你們猜發(fā)生了什么神奇的事?

  幼兒根據(jù)圖畫(huà),自由回答。

  師:原來(lái)……哈哈阿姨因?yàn)楹攘四Хㄋ?,也變的有魔法了他念了咒語(yǔ)“方方正正的磚頭啊,變成勇敢的大狗吧,耶!”就這樣,方方正正的磚頭飛過(guò)來(lái)變成勇敢的大狗把貓趕走了。

  (2)師:我們來(lái)觀察一下,大狗是用什么變成的?“方方正正的磚”,那生活中還有哪些圖形是方方正正的?

  教師小結(jié):我們身邊的黑板、窗子、書(shū)、文具盒……都是由長(zhǎng)方形組成的。

  師:誰(shuí)愿意試一試用正方形、和長(zhǎng)方形拼成大狗。

  (3)師:哈哈阿姨逃走了,阿姨把圓圓的餅干拿出來(lái),把其中幾個(gè)掰成兩半。這回她變出了什么呢?

  3、幼兒進(jìn)行拼搭的游戲活動(dòng):幼兒操作,合作完成狗、大鳥(niǎo)、帆船的拼貼。

  (1)用圓形和半圓形拼成大鳥(niǎo)。(把圓對(duì)稱(chēng)的分成兩份就成了半圓形)

  (2)用三角形拼成帆船。(三角形有三條邊三個(gè)角)

  小結(jié):原來(lái)每種圖形都有自己的秘密,比如三角形有三條邊三個(gè)角,正方形四條邊一樣長(zhǎng)四個(gè)角一樣大等等。

  4、教師繼續(xù)講述故事,引導(dǎo)幼兒觀看運(yùn)用多種幾何圖形拼成的圖片。

  5、幼兒分組操作練習(xí),鼓勵(lì)幼兒大膽的想象,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。

17、中班健康優(yōu)秀教案《運(yùn)動(dòng)小精靈》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)閱讀指示牌。

  2.根據(jù)指示做動(dòng)作。

  3.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  自制有趣的指示牌。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.事先與幼兒討論幼兒園的運(yùn)動(dòng)設(shè)備,并為它們命名。

  2.來(lái)到幼兒園的操場(chǎng),向幼兒說(shuō)明游戲規(guī)則及擺放好指示牌。

  3.選首兒歌或童謠,;來(lái)源;快思老師教案網(wǎng);讓幼兒在歌聲中按照指示牌方向準(zhǔn)備出發(fā)。

  活動(dòng)建議:

  1.可選擇戶外或幼兒園里適當(dāng)?shù)牡胤剑约褐谱髦甘九啤?/p>

  2. 若因雨天無(wú)法進(jìn)行,也可在教室中進(jìn)行此活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  通過(guò)活動(dòng)獲得愉悅的感受與體驗(yàn);啟發(fā)幼兒在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下,充分展開(kāi)想象;保護(hù)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造性潛質(zhì)。設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景,發(fā)展幼兒的想象力,增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)。養(yǎng)成健康向上的審美情趣。

18、中班音樂(lè)優(yōu)秀教案《神奇的魔法湯》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受歡快、流暢的樂(lè)曲風(fēng)格,辨識(shí)A段的漸強(qiáng)漸快與B段句末的重音。

  2.借助故事情境加以想象,并能用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。

  3.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.裝有水的礦泉水瓶人手兩個(gè)、魔法布人手一張、黑板、粉筆2.音樂(lè):約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》節(jié)選。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入,激趣引題二、情境貫穿,感受旋律(1)完整欣賞音樂(lè),幼兒感受音樂(lè)的變化。

  (2)出示礦泉瓶水,。教案來(lái).自:屈;老師教.案網(wǎng),教師隨音樂(lè)完整表現(xiàn)"變魔法"的動(dòng)作示范。

  (3)初步分解動(dòng)作:點(diǎn)一點(diǎn)、攪拌、放魔法、搖搖變。

  三、借助道具初步完整表現(xiàn),感受樂(lè)曲與情境的匹配。

  (1)出示裝有礦泉水瓶的框,請(qǐng)幼兒依次拿取。

  (2)幼兒嘗試聽(tīng)音樂(lè)變魔法湯。

  (3)討論沒(méi)有變出魔法湯的原因。

  四、結(jié)合圖譜,運(yùn)用肢體動(dòng)作感應(yīng)樂(lè)曲變化。

  (1)教師隨樂(lè)描繪圖譜。

  (2)引導(dǎo)幼兒理解相應(yīng)的記錄符號(hào),梳理經(jīng)驗(yàn)。

  (3)感知A段旋律"漸強(qiáng)漸快"的特點(diǎn),用肢體動(dòng)作加以表現(xiàn)。

  (4)辨識(shí)B段樂(lè)句句末的重音,用肢體動(dòng)作加以表現(xiàn)。

  (5)結(jié)合圖譜,跟隨音樂(lè)用肢體動(dòng)作完整表現(xiàn)。

  五、展現(xiàn)成果,升華活動(dòng)。

  (1)討論:你想魔法湯幫你實(shí)現(xiàn)什么愿望?

  (2)出示魔法布,交待游戲要求。

  (3)師幼跟隨音樂(lè)完整表現(xiàn)故事情境。

  六、結(jié)束,小結(jié)。

  反思

  顏色精靈的魔法湯》的樂(lè)曲選自約翰·施特勞斯的《加速度圓舞曲》中的第一小圓舞曲,是典型的ABA三段體的曲式結(jié)構(gòu)。

  在本次音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,我請(qǐng)幼兒欣賞約翰斯特勞斯的《加速度圓舞曲》中的"第一小圓舞曲",讓幼兒體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨識(shí)、表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。

  音樂(lè)是開(kāi)啟幼兒智力大門(mén)的一條捷徑。我希望幼兒能將自己的生活經(jīng)驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)與所欣賞的曲子相聯(lián)系,幫助幼兒體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè),體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感,為此,本次活動(dòng)我運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)系法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。

19、中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《小精靈到小鎮(zhèn)――上學(xué)去》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、按要求找出從起點(diǎn)到終點(diǎn)之間多條不同的路線。

  2、初步嘗試在操作過(guò)程中尋找規(guī)律,按規(guī)律尋找路線。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、〈熱鬧小鎮(zhèn)〉大游戲圖、教師用白板筆、抹布

  2、教師自制的〈上學(xué)去〉圖一和圖二、字卡"起點(diǎn)、終點(diǎn)"

  3、《上學(xué)去》幼兒操作圖3張,彩筆,抹布若干

  活動(dòng)流程:

  游戲――講解玩法――幼兒操作――互相檢查和欣賞

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、以游戲形式引入課題,為幼兒的實(shí)際操作做好鋪墊。

  游戲

  小蝌蚪找媽媽玩法:假設(shè)小蝌蚪的媽媽在幼兒園的中心點(diǎn)(大圓盤(pán)位置),請(qǐng)小朋友扮演小蝌蚪找媽媽。

  要求:每組四人走的路線不能相同,不能走重復(fù)路線。

  (此活動(dòng)環(huán)節(jié)引起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。孩子們通過(guò)這個(gè)活動(dòng),實(shí)地體驗(yàn)了從起點(diǎn)到終點(diǎn)的不同路線。作為引入環(huán)節(jié),此活動(dòng)可以在課前完成,老師的指令要清晰簡(jiǎn)單明了,重點(diǎn)在于讓孩子明白尋找路線的"不同")游戲2:小精靈到小鎮(zhèn)教師:在〈熱鬧小鎮(zhèn)〉大圖的左下角,貼上小精靈圖片和字卡"起點(diǎn)"在理發(fā)店貼上字卡"終點(diǎn)",請(qǐng)小朋友幫小精靈一個(gè)忙,他該怎樣從起點(diǎn)到終點(diǎn)的理發(fā)店?

  幼兒:手執(zhí)白板筆直接在大圖上畫(huà)出路線,并大聲說(shuō)自己畫(huà)的路線經(jīng)過(guò)了哪些建筑物。

  教師:剛才兩位幼兒為小精靈找的路線不一樣,佳佳小朋友畫(huà)的路線是出門(mén)后往下走,經(jīng)過(guò)了建筑工地、消防隊(duì)、兒童樂(lè)園后到達(dá)理發(fā)店。而明明小朋友畫(huà)的路線是出門(mén)后往上走,經(jīng)過(guò)了服裝店、書(shū)店、動(dòng)物園后到達(dá)理發(fā)店。從起點(diǎn)出發(fā),往上、往下走有不同的路線。

  (此活動(dòng)環(huán)節(jié)是讓孩子在老師自制的大圖上畫(huà)不同的路線。老師的小結(jié)很關(guān)鍵,老師引導(dǎo)孩子總結(jié)提升出找不同路線時(shí),可以讓孩子從起點(diǎn)的上、下、左、右進(jìn)行思考和嘗試,這個(gè)游戲?yàn)楹⒆酉乱徊降幕顒?dòng)起了很好的鋪墊,是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。)

  二、教師出示自制的教師自制的〈上學(xué)去〉圖一和圖二,簡(jiǎn)單講解玩法后,幼兒操作。

  1、教師:小精靈搬家了,他搬到腳丫路上了,他每天要上學(xué),從家(起點(diǎn))到學(xué)校(終點(diǎn)),要經(jīng)過(guò)4條街道,1個(gè)腳丫就是1條街道,他要經(jīng)過(guò)4個(gè)腳丫,請(qǐng)小朋友幫他找找上學(xué)路線,用彩筆畫(huà)出來(lái)。

  2、幼兒操作。

  3、教師:小精靈又搬家了,他搬到鉛筆路上了,他每天要上學(xué),從家(起點(diǎn))到學(xué)校(終點(diǎn)),要經(jīng)過(guò)4(或5、6)條街道,1支鉛筆就是1條街道,他要經(jīng)過(guò)4(5、6)支鉛筆,小朋友幫他找找上學(xué)路線,用彩筆畫(huà)出來(lái)。

  4、幼兒操作游戲圖,分別畫(huà)出"從家到學(xué)校"經(jīng)過(guò)4支、5支、6支鉛筆的不同路線。

  要求:每幅小圖畫(huà)一條路線,每幅小圖上的路線都要不同。

  (此環(huán)節(jié)教師要給孩子充分的操作時(shí)間,教師要鼓勵(lì)幼兒按要求盡可能多地找出兩點(diǎn)之間的不同路線,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力。)

  三、幼兒先自檢,再互相檢查,欣賞同伴的作品。

  (此環(huán)節(jié)教師要提醒幼兒檢查路線是否都經(jīng)過(guò)了4條(5條、6條)街道(腳印、鉛筆),是否有重復(fù)路線。)

  四、結(jié)束部分。

  教師:和小精靈一樣,小朋友從家到幼兒園也有不同的路線,今天請(qǐng)小朋友回家走一條與以前不同的路,比較一下哪條路近一些。

  (此環(huán)節(jié)將孩子所學(xué)的知識(shí)遷移到實(shí)際生活中,讓孩子去找家與幼兒園之間的不同路線,比較哪條路線更近,更便捷。)教學(xué)延伸活動(dòng):此活動(dòng)后,孩子們對(duì)路線有了深刻的理解,他們也非常喜歡畫(huà)路線圖,老師在區(qū)域里投放了一些迷宮圖供幼兒練習(xí),讓幼兒學(xué)會(huì)找不同路線,讓孩子盡可能地去嘗試不同的路線,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力。

  教學(xué)活動(dòng)評(píng)析:

  一、通盤(pán)考慮,靈活授課。

  這個(gè)活動(dòng)沒(méi)有按照教案的安排進(jìn)行,是老師在對(duì)整個(gè)單元活動(dòng)做了通盤(pán)考慮后,靈活設(shè)計(jì)的一節(jié)課,效果很好。在剛剛接觸思維游戲時(shí),老師們十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匕凑战贪搁_(kāi)展教學(xué),生怕上少一個(gè)活動(dòng)就無(wú)法完成目標(biāo)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐和思考后我們發(fā)現(xiàn),教師對(duì)組織形式的把握建立在對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握上。漸漸地,我們將兩個(gè)活動(dòng)合并在一起上,發(fā)現(xiàn)孩子更喜歡這樣內(nèi)容豐富的活動(dòng),而我們則換來(lái)了更多的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)不斷的改進(jìn),現(xiàn)在,我們習(xí)慣在課前將整個(gè)單元的目標(biāo)、內(nèi)容和操作材料通盤(pán)考慮,然后制定一套特有的教學(xué)計(jì)劃?;顒?dòng)形式也更多地轉(zhuǎn)變成為區(qū)域活動(dòng)和餐后活動(dòng)等,這些都體現(xiàn)著思維課程的班級(jí)特色。而這種靈活性,是對(duì)老師一個(gè)更高的挑戰(zhàn),要求老師必須熟練掌握這個(gè)單元活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、材料等。

  二、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),開(kāi)展游戲化的教學(xué)。

  幼兒的心理活動(dòng)的情緒性極大,認(rèn)知過(guò)程主要受情緒及外界事物所左右,而不受理智支配?!氨疚膩?lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”活動(dòng)設(shè)計(jì)有靜有動(dòng),游戲化的教學(xué)形式能吸引幼兒,孩子們很感興趣。通過(guò)兩個(gè)游戲活動(dòng),孩子們對(duì)"不同路線"有了深刻理解,并知道從起點(diǎn)的各個(gè)方位去尋找路線。

  三、根據(jù)活動(dòng)需要,靈活選擇適當(dāng)?shù)慕叹撸谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候出示教具。

  在教具選擇上,老師是把小精靈到小鎮(zhèn)的活動(dòng)一和三的教具用在了這個(gè)活動(dòng)上,老師還自制了兩張大圖,是為了讓孩子看得更清楚,幫助孩子更好理解教學(xué)內(nèi)容,這些都是在老師熟悉了本單元的目標(biāo)、內(nèi)容、材料的基礎(chǔ)上做出的變化,一切都是為了幫助孩子更好的進(jìn)行思維。

  四、注重教師在活動(dòng)中的作用。

  在這個(gè)活動(dòng)中,每個(gè)環(huán)節(jié)都有鮮明的目標(biāo)指向性,老師的話語(yǔ)并不多,但效果很好。在思維游戲中,教師要進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位:引導(dǎo)者,觀察者,記錄者。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),每一個(gè)單元都是全新的體驗(yàn),他們可能興奮,也可能缺乏完成的自信,因此教師首先要做的是幫助孩子做好心理調(diào)試,對(duì)過(guò)于興奮的孩子給予引導(dǎo),對(duì)不自信的孩子給予鼓勵(lì)。其次,在語(yǔ)言上,教師應(yīng)注重運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的指導(dǎo)語(yǔ)言,提問(wèn)有明確的指向性,對(duì)年齡越小的孩子越避免提出模棱兩可的問(wèn)題。像其他課程一樣,在游戲結(jié)束時(shí),教師幫助幼兒將游戲中的難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行梳理和提煉對(duì)幼兒提升經(jīng)驗(yàn)有著至關(guān)重要的作用。再次,在情緒上避免急躁。要明白幼兒在操作過(guò)程中無(wú)論成功還是失敗都是一種經(jīng)驗(yàn)的獲得,從某種意義上說(shuō),這種過(guò)程比結(jié)果更加重要,因此教師應(yīng)坦然面對(duì)孩子的"錯(cuò)誤",幫助幼兒最終發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的線索和規(guī)律。

  五、培養(yǎng)孩子的自檢能力。

  這個(gè)活動(dòng)有一個(gè)環(huán)節(jié)是自檢,在這個(gè)活動(dòng)的自檢的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)尋找規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的過(guò)程。思維游戲課程十分注重幼兒自檢能力的建立,這對(duì)幼兒了解自我明確進(jìn)步方向很有幫助。自檢是一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程。通常,需要老師先要讓孩子明確自檢的標(biāo)準(zhǔn)和方法,然后在有監(jiān)督的條件下自檢,再逐步過(guò)渡到?jīng)]有監(jiān)督的自檢。

20、中班社會(huì)活動(dòng)教案《父親節(jié)的小精靈》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、父親節(jié)快到了,幼兒能自發(fā)組成小組并選擇某個(gè)主題進(jìn)行商討。

  2、感受節(jié)日歡樂(lè)的氣氛,一起歡度節(jié)日。

  3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、為幼兒準(zhǔn)備各種顏色的彩色紙

  2、記號(hào)筆若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、教師提出活動(dòng)主題:

  教師:父親節(jié)快到了,作為小記者,你有什么打算呢?

  2、幼兒分組商討采訪主題

  效果分析:對(duì)于父親節(jié)的話題,孩子的想法真是太多了。

  他們的打算有:

  1、采訪爸爸,了解爸爸的有關(guān)信息。

  2、采訪爺爺奶奶,了解爸爸小時(shí)侯的信息。

  3、采訪整個(gè)大班的爸爸,統(tǒng)計(jì)出爸爸“打呼?!钡挠嘘P(guān)情況。

  4、采訪媽媽?zhuān)私鈰寢屟壑械陌职帧?/p>

  5、采訪爸爸的工作,并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

  6、采訪小朋友,了解小朋友眼中的爸爸。

  7、了解父親節(jié),孩子想送給爸爸的禮物。(.教案來(lái)自:快思教.案網(wǎng))

  8、收集爸爸的照片,并舉行“爸爸照片展”。

  9、比帥(把爸爸小時(shí)侯的照片和小朋友比比,看誰(shuí)帥。)

  接著,孩子開(kāi)始自由組合,分組并選擇一個(gè)自己喜歡的話題,而后,小記者開(kāi)始行動(dòng)了。

  教學(xué)反思:

  通過(guò)本次幼兒園活動(dòng),加深了父親對(duì)幼兒園教育的理解,密切了父親與孩子間的感情。同時(shí),培養(yǎng)了幼兒對(duì)父親的尊敬和親近感,并使孩子能對(duì)父親保持一種感謝的心情,同時(shí)也讓當(dāng)爸爸的男人們體會(huì)到了自己的自尊!

21、中班音樂(lè)優(yōu)秀教案《小樹(shù)與小精靈》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步熟悉《挪威舞曲》的曲調(diào),通過(guò)小樹(shù)生長(zhǎng)及小精靈游戲的情節(jié)、動(dòng)作、初步感知樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)和音樂(lè)性質(zhì)。

  2、創(chuàng)編小樹(shù)生長(zhǎng)及小精靈游戲的動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

  3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

  4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小樹(shù)、小精靈的頭飾 魔法筆

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞樂(lè)曲

  1、聽(tīng)樂(lè)曲"小樹(shù)和小精靈"

  2、師講述故事,引起幼兒興趣。

  3、再聽(tīng)樂(lè)曲,幫助幼兒初步了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

  4、請(qǐng)個(gè)別小朋友貼出小樹(shù)跳舞的部分和小精靈跳舞的部分。(出示圖片小樹(shù) 小精靈 )

  二、 分段欣賞,創(chuàng)編動(dòng)作

  (一)欣賞A段樂(lè)曲(小樹(shù)生長(zhǎng))

  1、鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編各種生長(zhǎng)姿態(tài),如:用身體表示軀干生長(zhǎng),用受臂表示枝葉生長(zhǎng)。;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'提醒幼兒小樹(shù)長(zhǎng)大了可以隨風(fēng)擺動(dòng)

  (二)繼續(xù)欣賞A段,繼續(xù)生長(zhǎng)

  (三)欣賞B段樂(lè)曲(小精靈游戲舞蹈)

  1、引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)精靈出來(lái)的樣子(可以跳,飛,轉(zhuǎn))

  2、創(chuàng)編游戲,舞蹈,撫摸,澆水等動(dòng)作。

  四、合作完整表演

  1、男女分角色表演。

  2、自選角色表演。(發(fā)頭飾給小朋友)

  五、活動(dòng)結(jié)束天黑了,小樹(shù),小精靈要睡覺(jué)了

  反思:

  對(duì)于初步接觸外國(guó)作品的我班幼兒來(lái)說(shuō),要通過(guò)樂(lè)曲的快慢節(jié)奏來(lái)分辨小樹(shù)和精靈兩種不同的人物形象還是有一定難度的。而節(jié)奏的快與慢,只能意會(huì)不能用語(yǔ)言表達(dá),那怎樣才能讓孩子在欣賞作品的過(guò)程中體會(huì)不同的節(jié)奏呢?在和孩子一起欣賞音樂(lè)時(shí),我用點(diǎn)頭,晃動(dòng)身體來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏的快慢,孩子們通過(guò)我的提示,馬上也用自己的身體動(dòng)作來(lái)表達(dá),有的用小手做波浪動(dòng)作來(lái)表示慢的節(jié)奏,有的用小腳快速踏地表示快的節(jié)奏,在幼兒用身體動(dòng)作表達(dá)的過(guò)程中,孩子意會(huì)了樂(lè)曲中的快慢不同,分辨出了A段音樂(lè)小樹(shù)生長(zhǎng)和B段音樂(lè)精靈游戲的不同意境。

  總之,對(duì)于孩子來(lái)講,教師應(yīng)該遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律,利用多種形式來(lái)進(jìn)行教學(xué),才能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

22、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的刷子》中班教案反思

  教材分析:

  刷子是日常生活中常見(jiàn)的工具,對(duì)我們的生活有很大的幫助。由于父母長(zhǎng)輩的過(guò)度保護(hù),幼兒很少有認(rèn)識(shí)、操作、使用這些常見(jiàn)工具的機(jī)會(huì),以至于除了牙刷,對(duì)其他諸如鞋刷、地板刷、廁所刷、衣服刷等刷子知之甚少。本活動(dòng)通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察和實(shí)踐,引發(fā)幼兒對(duì)生活中小工具的興趣,鼓勵(lì)幼兒探究刷子的使用方法,體驗(yàn)刷子給人們生活帶來(lái)的方便,了解先進(jìn)技術(shù)給刷子帶來(lái)的變化。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解刷子的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)及不同用途和使用方法。

  2.對(duì)生活中的小工具感興趣,體驗(yàn)刷子給人們生活帶來(lái)的方便。

  3.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  4.能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同收集各種各樣的刷子(牙刷、杯刷、鞋刷、長(zhǎng)柄刷、眉刷、衣刷、浴缸刷、廁所刷等),布置成“刷子商店”;娃娃;塑料杯子。

  2.《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程.多媒體教學(xué)資源包》課件 6,“幼兒學(xué)習(xí)材料” 《 生 活 中 的 發(fā)現(xiàn)》。

  活動(dòng)建議:

  一、引導(dǎo)幼兒觀察各種刷子,了解刷子的名稱(chēng)、特點(diǎn)、用途。

  1.創(chuàng)設(shè)“參觀刷子商店”情境,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的刷子。

  請(qǐng)幼兒觀察刷子并交流:看一看、摸一摸,這些刷子有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  小結(jié):刷子一般都有把手和毛;有的毛長(zhǎng),有的毛短;有的毛軟,有的毛硬;毛的顏色也不一樣;有的刷子的毛是鐵絲做的……

  2.請(qǐng)幼兒自主閱讀《生活中的發(fā)現(xiàn)》第 2 —3 頁(yè),了解各種刷子的名稱(chēng)和用途。提問(wèn).:你知道這些刷子的名稱(chēng)嗎?它們分別有什么用途?

  3.組織幼兒交流:你還見(jiàn)過(guò)哪些刷子?人們用它們干什么?

  小結(jié):生活中有各種各樣的刷子,它們可以幫我們做許多事情,是我們的好幫手。

  二、啟發(fā)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn),探索刷子的使用方法。

  1.請(qǐng)幼兒自由選擇刷子,練習(xí)使用刷子。例如:用牙刷給娃娃刷牙,用鞋刷相互刷鞋,用衣刷刷衣服、褲子,用杯刷刷杯子,用塑料長(zhǎng)柄刷刷地,用眉刷相互化妝。

  2.指導(dǎo)幼兒收拾、整理刷子,按照標(biāo)志將刷子放到相應(yīng)的塑料筐里。

  三、請(qǐng)幼兒觀看課件,了解先進(jìn)技術(shù)給刷子帶來(lái)的變化。

  1.播放課件,引導(dǎo)幼兒感受刷子的變化。

  2.小結(jié):隨著科技的不斷發(fā)展,出現(xiàn)了許多新型的刷子,為我們的生活帶來(lái)了 更多的方便。

  活動(dòng)反思:

  興趣與情感是思維最大的驅(qū)動(dòng)力。在活動(dòng)中我抓住幼兒的興趣點(diǎn)——這么小的刷子是做什么用的?……等有趣的問(wèn)題進(jìn)行探索交流,從而使幼兒積極主動(dòng)圍繞“刷子”這一話題進(jìn)行嘗試探索,較好地貫徹了新《綱要》的指導(dǎo)思想。

23、幼兒園小班藝術(shù)活動(dòng)《顏色小精靈》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  小班幼兒正處于涂鴉繪畫(huà)的后期,他們對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)很感興趣,但幼兒手部肌肉自控能力差,動(dòng)作不靈活,不協(xié)調(diào)。所以,幼兒畫(huà)畫(huà)時(shí)常常產(chǎn)生“敬畏”心理,而且無(wú)從下手。那么如何訓(xùn)練幼兒小肌肉的靈活性,如何使幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)產(chǎn)生興趣呢?我依據(jù)《綱要》中:教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要適合幼兒現(xiàn)有水平,又要有一定的挑戰(zhàn)性。既貼近幼兒生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)紅、綠、紫三種顏色。

  2.鼓勵(lì)幼兒大膽選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行涂刷游戲,鍛煉幼兒小肌肉的靈活性。

  3.在游戲中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

  5.鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫(huà),體驗(yàn)合作繪畫(huà)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  顏料、顏料盤(pán)、刷子、抹布、白紙、白色油畫(huà)棒

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣(以精靈“貝貝”給小朋友變魔術(shù)為背景)

  二、基礎(chǔ)部分

  示范(用準(zhǔn)備好的白色油畫(huà)棒、白紙、調(diào)好的顏料、刷子進(jìn)行“魔術(shù)”表演,首先用白色油畫(huà)棒在白紙上畫(huà)出自己喜歡的圖案,如,蘋(píng)果、香蕉、葡萄等,再用刷子把調(diào)好的顏料涂刷在畫(huà)好的白紙上)

  三、結(jié)束部分

  天黑了,以精靈“貝貝”要回城堡休息去,并打招呼“下次還要給小朋友們表演魔術(shù)”的契機(jī),激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索、學(xué)習(xí)的欲望。

  顏色小精靈微反思

  雖然小班幼兒年齡小,缺乏經(jīng)驗(yàn),但是他們對(duì)于周?chē)挛锏奶剿魇钱惓Ed奮的?!?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美?!彼赃@次活動(dòng)我創(chuàng)設(shè)了童話情景,以主人公精靈貝貝引出主題,在“魔術(shù)”表演中把美術(shù)與“油水分離”科學(xué)理論相結(jié)合,紅、綠、紫三種顏色對(duì)應(yīng)三種實(shí)物,方便幼兒初步記住三種顏色,進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索與學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵(lì)幼兒努力感受美、欣賞美、創(chuàng)造美,使幼兒能在生活實(shí)踐中逐漸形成愛(ài)好,培養(yǎng)興趣,并形成相應(yīng)的技能。

24、音樂(lè)活動(dòng)《小精靈的魔法湯》中班優(yōu)質(zhì)教案

  設(shè)計(jì)意圖:

  音樂(lè)游戲可以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知、理解與創(chuàng)造,進(jìn)而形成對(duì)音樂(lè)的審美能力。本節(jié)活動(dòng)的音樂(lè)節(jié)選自著名的奧地利作曲家約翰施特勞斯的作品《加速度圓舞曲》第一小圓舞曲,是典型的ABA三段式曲式結(jié)構(gòu),樂(lè)曲歡快流暢,有明顯的速度和力度的變化,對(duì)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有非常積極的作用。這節(jié)課幼兒在故事情境中加以想象,運(yùn)用圖譜和肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的旋律,嘗試創(chuàng)編動(dòng)作,讓幼兒對(duì)音樂(lè)有更直觀的理解和感受,從而大膽的表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解和想象,體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨析、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)了自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性,積極探索,大膽想象,發(fā)揮創(chuàng)造力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)圖譜來(lái)感受、了解ABA的曲子結(jié)構(gòu)。

  2.大膽表現(xiàn),嘗試用創(chuàng)編的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

  3.借助故事情境來(lái)想象,體驗(yàn)在音樂(lè)中變魔法的樂(lè)趣。

  4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5.熟悉樂(lè)曲旋律,并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  大膽表現(xiàn),嘗試用創(chuàng)編的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件一份,瓶子(瓶蓋有顏色和無(wú)顏色)各一個(gè),魔法袋子每人一個(gè),披風(fēng),皇冠,手杖,音樂(lè)《藍(lán)精靈》《小精靈的魔法湯》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 情境導(dǎo)入

  《藍(lán)精靈》入場(chǎng)

  引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,歡迎你們來(lái)到魔法森林,到這里來(lái)的每個(gè)人都能得到魔法(魔法棒點(diǎn)一點(diǎn)),我是最會(huì)變魔法的—魔法精靈,我最喜歡做魔法湯,我做的魔法湯可不是用來(lái)喝的呦,是幫人們實(shí)現(xiàn)愿望的!

  二、觀看“魔法”,初步制作魔法湯

  1、你們想知道我的魔法湯是怎么做的嗎?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看我做了哪些動(dòng)作?怎么做的好嗎?

  串詞:有請(qǐng)我的道具:這是一瓶普通的礦泉水,小朋友看一看,還需要一塊魔法布,你們檢查一下,在小朋友面前抖一抖,請(qǐng)小朋友摸一摸,有沒(méi)有問(wèn)題?接下來(lái)我要把魔法布蓋在礦泉水瓶上面,掀開(kāi)讓幼兒看一眼,有問(wèn)題嗎?再次蓋上,有請(qǐng)我的魔法音樂(lè),我要開(kāi)始做魔法湯了。

  2、聽(tīng)著音樂(lè),教師完整演示?!?/p>

  3、倒數(shù)3個(gè)數(shù),看我成功了沒(méi)有?水瓶里的水變色了。在變魔法時(shí),老師做了哪些動(dòng)作?(點(diǎn)一點(diǎn)、攪一攪、搖一搖,手指收攏放開(kāi)的動(dòng)作……攪拌是為了讓魔法湯更均勻,放材料是為了增加魔力,點(diǎn)住是為了不讓魔法流走,搖晃是為了混合魔法材料。)

  4、你們想變嗎?請(qǐng)小朋友們隨意站在一個(gè)瓶子前面,將魔法布蓋在瓶子上。(沒(méi)有成功)★

  三、引出圖譜,感受ABA的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

  1、壞了,我忘了告訴你們我的魔法配方了,我們一起來(lái)看一看吧★邊完整聽(tīng)音樂(lè)旋律,邊看樂(lè)譜。

  2、梳理經(jīng)驗(yàn),提問(wèn):誰(shuí)能看明白這個(gè)魔法配方代表做哪些事情?

  (圓圈—點(diǎn)住魔法,不讓魔法逃掉2次。螺旋-用力轉(zhuǎn)圈圈-越來(lái)越快的攪拌,4次。箭頭-施加魔法-4次。搖一搖,看一看,前面輕輕地?fù)u,后面重重的搖。)

  3、你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(第一段和第三段音樂(lè)是一樣的)

  4、我們一起來(lái)跟著魔法配方試一下。(教師帶動(dòng)幼兒做動(dòng)作)★

  5、(看圖譜)還有人沒(méi)有學(xué)會(huì)這個(gè)魔法配方?那我們?cè)賮?lái)練習(xí)一次。★(師不做,簡(jiǎn)單提示)

  四、展現(xiàn)成果,升華活動(dòng)(再次制作,嘗試創(chuàng)編)。

  1、師:我們用剛才學(xué)會(huì)的魔法再變一次好不好,注意按照魔法配方來(lái)操作哦~★

  2、師幼和著音樂(lè)做動(dòng)作。音樂(lè)停止,師:現(xiàn)在就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻。揭開(kāi)布,孩子們發(fā)現(xiàn)了瓶子水色的變化。(收瓶子)

  3、恭喜你們,都成為了合格的魔法師,不過(guò)你們現(xiàn)在還是初級(jí)魔法師,你們想當(dāng)高級(jí)魔法師嗎?剛才我們除了這樣搖還能怎么搖?怎么攪拌?★

  4、還有沒(méi)有更厲害的攪拌方法?還可以怎么搖?我們?cè)僭囈辉囉米约翰灰粯拥哪Х催€能不能做出魔法湯來(lái)?!锕材銈円呀?jīng)成為一名高級(jí)魔法師了。

  5、做出來(lái)的魔法湯可以喝嗎?不能,是幫助人們變快樂(lè)的!讓我們回班再研究一下更厲害的魔法吧!

  活動(dòng)總結(jié):

  幼兒在故事情境中加以想象,運(yùn)用圖譜和肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的旋律,嘗試創(chuàng)編動(dòng)作,對(duì)音樂(lè)有更直觀的理解和感受。從而大膽的表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解和想象,體驗(yàn)到了傾聽(tīng)、辨析、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。同時(shí)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性,積極探索,大膽想象,發(fā)揮創(chuàng)造力。

  ★文章來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),由小編轉(zhuǎn)載整理,只為分享優(yōu)秀教育理念,促進(jìn)幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出,我們致力于保護(hù)作者版權(quán),版權(quán)歸原作者和原出處所有,謝謝!

25、幼兒園社會(huì)活動(dòng)《形形色色的船》中班教案

  教材分析:

  對(duì)于船的認(rèn)識(shí),孩子們已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),有的小朋友坐過(guò)游輪,有的小朋友坐過(guò)快艇,有的小朋友在奧帆基地見(jiàn)過(guò)帆船,還有的小朋友坐過(guò)公園里的腳踏船,這些知識(shí)相對(duì)零散,對(duì)船的認(rèn)識(shí)也很粗淺,通過(guò)本次活動(dòng),引導(dǎo)幼兒了解船的兩大種類(lèi),能夠區(qū)分不同種類(lèi)的船,增加對(duì)船的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在了解常見(jiàn)船只的基礎(chǔ)上,區(qū)分軍用和民用船,感知它們的用途。

  2.感受各種船的美,愿意用語(yǔ)言表述自己的認(rèn)識(shí)。

  3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件(各種各樣的船)、設(shè)置“軍用船”和“民用船”兩個(gè)港口

  活動(dòng)建議:

  1.謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  提問(wèn):個(gè)子像樓房,聲音像汽笛。只在水里行,不在路上走。猜一猜是什么交通工具呢?

  2.觀察交流,認(rèn)識(shí)船只的名稱(chēng)和作用。

  (1)這里有一些船,請(qǐng)你們一起來(lái)欣賞一下。(鼓勵(lì)幼兒自由觀察,并積極與同伴交流自己看到的船。)

  (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的船,教師點(diǎn)擊相應(yīng)的船的圖片,在介紹的同時(shí),可用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出船的名字、外形和用途。

  客輪——有高大的船艙,像一座水上的大房子。

  貨輪——肚子里藏了許多貨物,用來(lái)幫助人們運(yùn)送貨物。

  拖輪——小船在前面開(kāi),后面拖著許多貨船,裝煤、裝菜、裝石子和黃沙。

  帆船——人們很喜歡的一項(xiàng)水上運(yùn)動(dòng)。起風(fēng)時(shí),揚(yáng)帆起航,飛速前進(jìn)。風(fēng)停時(shí),收下船帆, 緩慢航行。

  小結(jié):不同的船它們的外形和作用都不同,有的船用來(lái)載人游玩,有的船用來(lái)運(yùn)貨工作, 它們給我們的日常生活帶來(lái)了很大的幫助。

  3.區(qū)分船類(lèi)(初步了解船只的分類(lèi):民用船和軍用船)。

  (1)出示軍用船圖片:我這里還有一艘船,它和剛才那些船都不一樣,他的本領(lǐng)可大了。

  (2)這是什么船呢?你是怎么知道的?

  小結(jié):這艘是用于軍事的船是軍用船,剛才那些是用于日常生活的民用船。

  4.通過(guò)游戲,加深對(duì)船只分類(lèi)的認(rèn)識(shí)。

26、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的鳥(niǎo)》中班教案反思

  教材分析

  幼兒在日常生活中見(jiàn)過(guò)小鳥(niǎo),也知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,但是對(duì)鳥(niǎo)的種類(lèi)和習(xí)性知道的甚少。本活動(dòng)力圖讓幼兒“飛”進(jìn)鳥(niǎo)的世界,了解各種各樣鳥(niǎo)的不同特點(diǎn)。學(xué)會(huì)關(guān)心、照顧小鳥(niǎo),建立與小鳥(niǎo)的親密關(guān)系,產(chǎn)生喜愛(ài)和保護(hù)小鳥(niǎo)的情感。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.初步了解各種鳥(niǎo)的名稱(chēng)和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)有序觀察鳥(niǎo)的外形特征。

  2.能大膽說(shuō)出自己對(duì)鳥(niǎo)的了解,體驗(yàn)交流分享的快樂(lè)。

  3.知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友,樹(shù)立愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

  4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1. 收集各種有關(guān)鳥(niǎo)與人類(lèi)關(guān)系的信息, 與家長(zhǎng)交流關(guān)于鳥(niǎo)的知識(shí)。

  2.收集各種鳥(niǎo)類(lèi)的圖片,布置鳥(niǎo)的家族圖片展,如啄木鳥(niǎo)、喜鵲與樹(shù)林,珍珠鳥(niǎo)、畫(huà)眉與游人,鴿子與信件,鵪鶉與蛋。

  3.麻雀、喜鵲、大雁、鴕鳥(niǎo)、孔雀、蜂鳥(niǎo)、鸚鵡的圖片。

  4.制作鳥(niǎo)的生活習(xí)性的課件,錄音機(jī)、小鳥(niǎo)叫的磁帶。

  活動(dòng)建議

  一、欣賞鳥(niǎo)鳴,引發(fā)幼兒觀察、了解鳥(niǎo)的興趣

  (播放錄音)讓幼兒聆聽(tīng)清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲。請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)這是什么聲音?小鳥(niǎo)是怎樣唱歌的?引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)的叫聲。

  二、觀察鳥(niǎo)類(lèi)圖片,幼兒觀察比較鳥(niǎo)的外形特征,感知鳥(niǎo)的種類(lèi)是多種多樣

  1.請(qǐng)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的小鳥(niǎo),把對(duì)它的了解介紹給大家。如:你最喜歡什么小鳥(niǎo)?它長(zhǎng)得什么樣子?你在哪里見(jiàn)過(guò)它?

  2.教師出示麻雀、喜鵲等各種鳥(niǎo)的圖片,請(qǐng)幼兒有序觀察并比較鳥(niǎo)的 外形特征的異同。引導(dǎo)幼兒按照從頭、身、尾、四肢的順序來(lái)觀察。說(shuō)出它們有哪些共同點(diǎn)?

  小結(jié):鳥(niǎo)的身上長(zhǎng)滿了羽毛,大多都有圓圓的頭,硬硬的嘴,有兩只翅膀, 都沒(méi)有牙齒.

  引導(dǎo)幼兒從鳥(niǎo)的毛色、形狀、體態(tài)、大小等方面細(xì)致地觀察和比較這些小鳥(niǎo)哪些地方長(zhǎng)得不同?

  小結(jié):不同的鳥(niǎo)兒會(huì)有不同的毛色,有的羽毛鮮艷,有尾巴很長(zhǎng),有的體型很胖,有的體態(tài)小巧玲瓏,有的嘴巴長(zhǎng)、有嘴巴短。

  3.播放鳥(niǎo)的課件,了解鳥(niǎo)的生活習(xí)性。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō):小鳥(niǎo)喜歡生活在哪里?它們喜歡吃什么?

  小結(jié):大多數(shù)鳥(niǎo)是日間活動(dòng),也有一些鳥(niǎo)是夜間或者黃昏的時(shí)候活動(dòng)。很多鳥(niǎo)都生活在樹(shù)上,也有的生活在水邊,鳥(niǎo)的食物多種多樣,包括花蜜、種子、昆蟲(chóng)、魚(yú)、腐肉。

  4.出示鴕鳥(niǎo)、蜂鳥(niǎo)等圖片,讓幼兒認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)的之最。

  請(qǐng)幼兒觀察圖片中鳥(niǎo)、請(qǐng)幼兒觀察它們的特征,并討論誰(shuí)是最大的鳥(niǎo)、最小的鳥(niǎo)、最長(zhǎng)壽的鳥(niǎo)、飛得最高的鳥(niǎo)、嘴巴最長(zhǎng)的鳥(niǎo)、飛得最快的鳥(niǎo)?

  小結(jié):最大的鳥(niǎo)是鴕鳥(niǎo),最小的鳥(niǎo)是蜂鳥(niǎo),最長(zhǎng)壽的鳥(niǎo)是信天翁、飛得最高的鳥(niǎo)是大天鵝和禿鷲、嘴巴最長(zhǎng)的鳥(niǎo)是歐洲鵜鶘、游水最快的鳥(niǎo)是企鵝。

  三、說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系,知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友

  1.出示課件,了解鳥(niǎo)的益處。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)對(duì)人類(lèi)有哪些幫助?

  2.討論愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的方法。請(qǐng)幼兒自由討論如果鳥(niǎo)受傷了怎么辦?沒(méi)有家了怎么辦?激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)鳥(niǎo),保護(hù)鳥(niǎo)的積極愿望。

  小結(jié):每年四月的最后一周為“愛(ài)鳥(niǎo)周”,鳥(niǎo)類(lèi)是我們的好朋友,我們應(yīng)該有愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)、保護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  選自青島市教材《探索求知》P4

  活動(dòng)反思:

  幼兒科學(xué)教育僅靠集體活動(dòng)是不夠的,因此我讓孩子們?cè)谌粘;顒?dòng)中繼續(xù)探索鳥(niǎo)的世界,讓這一活動(dòng)延伸到日常生活中,讓幼兒充分感受到科學(xué)活動(dòng)的生活化,體驗(yàn)到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)自己的生活有意義。

27、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)《快樂(lè)的小蝸?!分邪嘁魳?lè)教案反思

  教材分析:

  《快樂(lè)的小蝸?!肥且皇坠?jié)奏明快、曲調(diào)歡快的兒童歌曲,旋律親切、流暢,歌詞幽默詼諧,3/4 拍的節(jié)奏,跳躍連貫的曲調(diào),表達(dá)出小蝸牛自由自在旅行的快樂(lè)心情,表現(xiàn)了小蝸牛雖小但志氣大、不怕困難去旅行的開(kāi)朗樂(lè)觀的態(tài)度。中班幼兒多數(shù)有旅行的經(jīng)驗(yàn), 對(duì)蝸牛也有一定認(rèn)知,對(duì)小蝸牛旅途中遇到的困難與艱辛能產(chǎn)生情感共鳴。在教學(xué)過(guò)程中, 通過(guò)讓幼兒模仿小蝸牛旅行,引導(dǎo)幼兒感受小蝸牛的自信、快樂(lè)、堅(jiān)強(qiáng),更好地用聲音、動(dòng)作、表情表達(dá)對(duì)歌曲的感受,培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受歌曲活潑歡快的曲調(diào),能用自然的聲音唱出 3/4 拍“強(qiáng)弱弱”的特點(diǎn)。

  2.用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲,能創(chuàng)造性地用動(dòng)作、聲音表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、表達(dá)自己的心情。

  3.學(xué)習(xí)小蝸牛不怕困難、開(kāi)朗樂(lè)觀的精神。

  4.讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng),熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

  5.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小蝸牛圖片 1 幅,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?音樂(lè)》CD

  活動(dòng)建議:

  一、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ),進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

  1. 出示謎語(yǔ):走路從來(lái)不回頭,背著房子去旅游。頭上兩只小犄角,一邊看來(lái)一邊走。提問(wèn):這是什么小動(dòng)物?結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小蝸牛。

  2.指導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí):創(chuàng)設(shè)“小蝸牛蕩秋千”的情境,引導(dǎo)幼兒感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。

  手持蝸牛手偶,用蕩秋千的手勢(shì)三拍 1 次左右搖擺,演唱“咿呀兒?jiǎn)?,呀咿兒?jiǎn)选币痪洌?旋律從 C 調(diào)依次升到 E 調(diào)。

  三、演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒感受歌曲的旋律并初步學(xué)唱歌曲、學(xué)說(shuō)歌詞。

  1.提問(wèn):聽(tīng)到歌曲你有什么感覺(jué)?為什么說(shuō)這是一只快樂(lè)的小蝸牛? 引導(dǎo)幼兒了解小蝸牛獨(dú)自去旅游,不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的品質(zhì)。

  2.請(qǐng)幼兒隨琴聲學(xué)說(shuō)歌詞,重點(diǎn)學(xué)說(shuō)“咿呀兒?jiǎn)?,呀咿兒?jiǎn)选?,感受?lè)曲歡快、 悠揚(yáng)的特點(diǎn)。

  三、播放歌曲《快樂(lè)的小蝸牛》,指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲,感受歌曲歡快的節(jié)奏以及 3/4 拍“強(qiáng)弱弱”的特點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒用自然的聲音演唱歌曲。

  1.引導(dǎo)幼兒感受歌曲的歡快及 3/4 拍“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)。

  請(qǐng)幼兒用拍手拍腿、拍手抱肩等動(dòng)作表現(xiàn)三拍子的節(jié)奏。

  2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受歌曲中小蝸牛去旅行的快樂(lè),鼓勵(lì)幼兒用跳躍和連貫的聲音演唱。提問(wèn):唱到“喲喲”時(shí),小蝸牛好像在做什么?可以怎樣演唱來(lái)表達(dá)小蝸??鞓?lè)的樣子? 3.引導(dǎo)幼兒完整演唱歌曲,表達(dá)小蝸牛旅行時(shí)快樂(lè)的心情。

  小結(jié):小蝸??朔松礁呗愤h(yuǎn)、刮風(fēng)下雨等困難,悠閑自在地旅游,感到非常開(kāi)心和興奮。四、請(qǐng)幼兒隨琴聲完整演唱歌曲,創(chuàng)造性地用聲音、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)小蝸牛不怕困難、開(kāi)朗樂(lè)觀的品質(zhì)。

  1.提問(wèn):小蝸牛會(huì)怎樣爬?可以用什么來(lái)表現(xiàn)它的小犄角和房子?如果你是小蝸牛,你會(huì)怎么表現(xiàn)高興的樣子?

  啟發(fā)幼兒用多變的身體動(dòng)作創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)。

  2.引導(dǎo)幼兒分組或分男女聲演唱,進(jìn)一步體驗(yàn)小蝸牛勇敢樂(lè)觀的品質(zhì)。

  教學(xué)反思:

  1課前導(dǎo)入得太直接,不夠貼近生活化。

  2教學(xué)教具過(guò)少,沒(méi)有掛圖。

  3師生互動(dòng)過(guò)少,課上應(yīng)該穿插多種游戲進(jìn)行。

28、音樂(lè)活動(dòng)《搖籃》中班教案反思

  《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩(shī)歌,在活動(dòng)中能充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官,下面就通過(guò)這節(jié)課引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌《搖籃》優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。幼師備課是上課之前必不可少的環(huán)節(jié),如何備好一節(jié)課,關(guān)注,一起來(lái)參考和學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌《搖籃》優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。

  2.通過(guò)欣賞,能口齒清楚地朗誦兒歌,使孩子體會(huì)濃濃的母愛(ài)之情。

  3.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌《搖籃》,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

  4.能分析詩(shī)歌《搖籃》的情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。難點(diǎn):正確使用動(dòng)詞,根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.畫(huà)有藍(lán)天、白云、星星,大海、浪花、魚(yú)兒,花園、風(fēng)兒、花朵,媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

  2.制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚(yú)兒、花園,花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。

  3.錄音機(jī)一臺(tái),抒情音樂(lè)磁帶一盤(pán)。

活動(dòng)過(guò)程

  一、初步感知理解作品階段

  1.出示“搖籃”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?

  2.教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。

  3.讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動(dòng)作。

  4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。

  5.傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦《搖籃》,要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想象詩(shī)歌的畫(huà)面,也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

  二、反復(fù)聆聽(tīng)作品階段

  幼兒在午睡前躺著聆聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音,每次聽(tīng)兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。

  三、交流討論、表演

  1.集體朗誦并交流討論

  a.詩(shī)歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)

  b.詩(shī)歌里說(shuō)的這些搖籃,分別是哪個(gè)寶寶睡覺(jué)用的呢?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)

  c.提出嘗試問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰(shuí)的家?

  d.教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法,同時(shí)讓幼兒知道,媽媽的手是我們每個(gè)小朋友的搖籃,每個(gè)小朋友要感謝媽媽對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。

  2.表演游戲

  教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演,提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。例:當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)天是星寶寶的搖籃”時(shí),扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星,搖它入睡的動(dòng)作,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。

  四、仿編詩(shī)歌。“大家真聰明,這么快就把詩(shī)歌記住了,那大家想不想當(dāng)回小詩(shī)人,自己編詩(shī)歌呢?”首先結(jié)合課圖片,引導(dǎo)幼兒仿編,然后幼兒自選一種寶寶的卡片,與同伴討論創(chuàng)編詩(shī)歌,并請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己編的詩(shī)歌說(shuō)給大家聽(tīng)。最后請(qǐng)幼兒將寶寶卡片貼到相應(yīng)的搖籃處(背景圖片)讓寶寶好好睡一覺(jué)。

教學(xué)反思

  《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩(shī)歌,在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官,借助《搖籃曲》作為背景音樂(lè)、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌美好的意境,發(fā)揮孩子的想象,能創(chuàng)編出較為完整的詩(shī)歌來(lái)。孩子在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中,積極主動(dòng)性較高,學(xué)習(xí)效果較好,孩子也獲得了成功。通過(guò)課的反復(fù)修改,在教學(xué)活動(dòng)中也收獲了不少,為我在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中積累了不少的經(jīng)驗(yàn),以下就是幾點(diǎn)小小的收獲:在活動(dòng)中,借助音樂(lè)、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。圖片的出示,形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺(jué)上感知詩(shī)歌的美,還幫助幼兒進(jìn)行詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí),配上了背景音樂(lè)《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧?kù)o溫馨的意境中,體驗(yàn)到了詩(shī)歌帶給大家的快樂(lè)。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí),通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒先尋找四段詩(shī)歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩(shī)歌的規(guī)律,自己分析出句式的特點(diǎn),朗誦詩(shī)歌較為連貫,詩(shī)歌內(nèi)容掌握較好。通過(guò)《搖籃》教學(xué)活動(dòng),讓我知道了在以后詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中,要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品,發(fā)展語(yǔ)言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,真正成為活動(dòng)中的主人。

29、音樂(lè)活動(dòng)《月亮的變化》中班教案

  這是整理的中班音樂(lè)《月亮的變化》教案,在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí),讓幼兒通過(guò)觀察知道月亮的變化是有一定規(guī)律的。以下是教案詳細(xì)內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察,知道月亮是不斷變化的,月亮的變化是有一定規(guī)律的。

  2、學(xué)會(huì)觀察記錄月亮的變化,以及學(xué)習(xí)兒歌,感知月亮的變化規(guī)律。

  3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

  4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中月亮的特征。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  讓幼兒了解初一到十五月亮的變化過(guò)程。

  幼兒把自己觀察到的初一到十五的月亮記錄下來(lái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、活動(dòng)前半個(gè)月請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起觀察這半個(gè)月月亮的變化,并做好記錄。

  2、活動(dòng)前幼兒會(huì)唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》。

  3、初一到十五月亮變化的PPT。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、 播放歌曲《月亮婆婆喜歡我》引出主題。

  師:小朋友,剛才歌曲里唱的是誰(shuí)呀?(月亮婆婆)你看見(jiàn)過(guò)月亮婆婆嗎?(看見(jiàn)過(guò))你看見(jiàn)的月亮婆婆是什么樣子的呢?(彎彎的、圓圓的)

  師:你能不能把自己看到的月亮畫(huà)下來(lái)呢?(能)

  請(qǐng)部分幼兒上來(lái)畫(huà)自己看到的月亮。

  師:你們看,有的小朋友畫(huà)得是圓圓的月亮,有的小朋友畫(huà)得是彎彎的月亮,你畫(huà)的月亮是什么時(shí)候看到的呢?(我畫(huà)的月亮媽 媽告訴我是初五的月亮,我畫(huà)的月亮是十五的月亮圓圓的)

  師:小朋友觀察地真仔細(xì),月初的月亮像一條線,慢慢地慢慢地變成了十五圓圓的月亮。

  二、 通過(guò)PPT課件,讓幼兒觀察初一到十五的月亮,并說(shuō)出他們的變化,以及做好記錄。

  1、 播放PPT課件

  提問(wèn):小朋友,你剛才看到的月亮有變化嗎?(有)它們是怎么變化的呢?(月初的月亮是細(xì)細(xì)的,后來(lái)越來(lái)越圓,到月半的時(shí)候,月亮就像盤(pán)子一樣圓。)

  2、 你們看,初一的時(shí)候月亮像什么?初二的時(shí)候月亮像什么?邊說(shuō)邊播放相應(yīng)的PPT。

  3、 利用兒歌,讓幼兒更容易掌握月亮的變化。

  有一首兒歌說(shuō)得很好,它把月亮的變化說(shuō)得很好聽(tīng)。初一看,一條線,初二看,眉毛彎,初五六,掛眼鐮,初七八,像小船,初九十,切半圓,十五六,像玉盤(pán)。老師邊說(shuō)邊配上相應(yīng)的PPT,讓幼兒對(duì)前半個(gè)月的月亮加深印象,幼兒也可跟著PPT跟說(shuō)兒歌幾遍。

  三、 幼兒記錄觀察記錄表

  今天,老師給大家做了一份觀察記錄表,想請(qǐng)我們的聰明寶寶把這前半個(gè)月的月亮變化記錄下來(lái),小朋友也可以邊念兒歌邊做記錄。

  幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  四、 展示幼兒的記錄表,并讓幼兒看記錄表念兒歌。

  五、 幼兒表演《月亮婆婆喜歡我》走出活動(dòng)室結(jié)束課堂。

30、幼兒園活動(dòng)《森林音樂(lè)會(huì)》中班音樂(lè)教案反思

  森林里要開(kāi)音樂(lè)會(huì),讓小朋友們一起感受一個(gè)合作演奏的樂(lè)趣吧。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受樂(lè)曲歡快的特點(diǎn),并能利用圖譜理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏型。

  2、能在老師的引導(dǎo)下,為樂(lè)曲創(chuàng)編配器方案。

  3、初步學(xué)習(xí)看指揮合作演奏,體驗(yàn)與同伴合奏的樂(lè)趣。

  4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  5、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒有進(jìn)行過(guò)打擊樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)

  2、鈴鼓、圓舞板、小鈴、圖譜、音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞熟悉樂(lè)曲。

  1、導(dǎo)入。

  老師:告訴你們一個(gè)消息,今天森林里要召開(kāi)—場(chǎng)音樂(lè)會(huì)!有許多的小動(dòng)物都想來(lái)參加,那到底有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)參加呢?請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)。

  2、幼兒欣賞音樂(lè)。

  3、欣賞完畢提問(wèn)。

  老師:你們聽(tīng)到了都有誰(shuí)來(lái)了呢?(鳥(niǎo)類(lèi),青蛙,各種各樣的蟲(chóng)子等)

  老師:到底誰(shuí)來(lái)參加今天的音樂(lè)會(huì)了呢?請(qǐng)小朋友看看今天的演出節(jié)目單。

  二、出示圖譜,根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)的節(jié)奏型

  1、提問(wèn)出示圖譜。

  老師(輕輕問(wèn)):節(jié)目單上都有誰(shuí)呀?

  老師(出示圖片)問(wèn):青蛙、小鴨子還有(小孔雀~)

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)圖譜分別來(lái)做一做小鴨子、小青蛙和小孔雀的動(dòng)作。

  老師:

  (1)第一個(gè)節(jié)目由小青蛙表演,它表演的節(jié)目是唱歌。咦?小青蛙是按什么節(jié)奏唱歌的?誰(shuí)能看著圖譜把小青蛙唱歌的聲音拍出來(lái)?(老師清唱,個(gè)別小朋友看老師指揮嘗試拍出節(jié)奏) 是不是這個(gè)節(jié)奏?那我們大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)小青蛙好不好?

  (2)第二個(gè)節(jié)目是小鴨子跳舞,那她又是怎么跳的呢?(幼兒集體看圖譜拍手)

  (3)讓我們看一看第三個(gè)節(jié)目是誰(shuí)帶來(lái)的?孔雀會(huì)為我們帶來(lái)什么節(jié)目呢?小孔雀是怎么開(kāi)屏的呢?讓我們學(xué)一學(xué)。(看圖譜做動(dòng)作)

  教師:三只小動(dòng)物為我們表演了精彩的節(jié)目,我們小朋友和它們一起做一做好嗎?(教師指揮看圖譜完整拍手)

  3、組織幼兒進(jìn)行音樂(lè)會(huì)第一次彩排。

  老師:第一次彩排可難了,要請(qǐng)小演員一邊看指揮拍手一邊還要聽(tīng)音樂(lè),你們能不能做到?

  老師:哎?你們發(fā)現(xiàn)這只青蛙怎么啦?這只青蛙跟它們有什么不一樣啊?(顏色不一樣,位置不一樣,青蛙跳出來(lái)表示樂(lè)曲結(jié)束了,要謝幕了~)

  4、再熟悉一遍音樂(lè),強(qiáng)調(diào)最后一只小青蛙的節(jié)奏。(琴聲)

  老師:那我們?cè)賮?lái)一次能不能把最后一只青蛙拍準(zhǔn)?

  5、跟音樂(lè)拍手

  老師:現(xiàn)在我們要加大難度啦,音樂(lè)速度變快了,小朋友愿不愿意挑戰(zhàn)啊?

  中班森林音樂(lè)會(huì)教案2

  三、配器合奏

  老師:那~現(xiàn)在我們要進(jìn)行第二次彩排了。 第二次的彩排,指揮要給你們一個(gè)新的任務(wù)。這次新的任務(wù)是什么呢?請(qǐng)看~(拿出樂(lè)器)

  1、認(rèn)識(shí)樂(lè)器,介紹使用方法。

  老師:今天指揮帶來(lái)了幾種樂(lè)器,這是什么呀?(小鈴,圓舞板,鈴鼓)

  老師:它們分別怎么使用 ?

  2、討論配器方案

  老師:那小青蛙的地方你想用什么樂(lè)器演奏?小青蛙腳蹼的地方你想用什么樂(lè)器

  老師:大鴨子的地方可以用什么樂(lè)器演奏?兩只抱在一起的小鴨子的地方可以用什么樂(lè)器?

  老師:孔雀的地方可以用什么樂(lè)器?孔雀羽毛的地方呢?

  小孔雀你想用什么?

  (例如圓舞板可以給青蛙伴奏、小鈴給小鴨子伴奏、鈴鼓可以給孔雀伴奏)

  3、合奏。

  (1)看老師的圖譜聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行初步合奏。

  (2)交換樂(lè)器演奏。(待定,看幼兒學(xué)習(xí)情況):

  四、結(jié)束。

  師:哎呀真棒!你們快成為小小演奏家了,小動(dòng)物們也都累了,讓我們輕輕地把小樂(lè)器送到回家, 向后轉(zhuǎn)~跟老師們揮手再見(jiàn)吧~~

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)是一次中班的音樂(lè)活動(dòng),選自?shī)W爾夫音樂(lè),指南中提到,4——5歲幼兒應(yīng)該能用拍手、踏腳等身體動(dòng)作或可敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏,在活動(dòng)中,教師選用了雙響筒、響鈴兩種樂(lè)器讓幼兒參與到打擊活動(dòng)中來(lái),此次活動(dòng)的效果較好,現(xiàn)將反思如下:

  優(yōu):

  1、 教師深入挖掘樂(lè)曲中的典型節(jié)奏,并找出與其節(jié)奏型匹配的樂(lè)器進(jìn)行打擊。

  2、 幼兒前期對(duì)打擊樂(lè)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)較豐富,打擊樂(lè)活動(dòng)的常規(guī)較好。

  3、 教師設(shè)計(jì)形象生動(dòng)有趣的圖譜,便于幼兒對(duì)節(jié)奏型的學(xué)習(xí)。

  4、 在活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)有趣的闖關(guān)游戲,大大的激發(fā)了幼兒的參與性,學(xué)習(xí)的積極性。

  5、 教師在活動(dòng)中,讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,尊重幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

  6、 能觀察到個(gè)別幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn),及時(shí)的給予指導(dǎo)。

  不足:

  1、 教師對(duì)奧爾夫音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)掌握得不夠。

  2、 樂(lè)器的選擇應(yīng)該更加的多樣化。

  活動(dòng)結(jié)束后,孩子們還沉浸在森林音樂(lè)會(huì)的喜悅中,可見(jiàn)此次活動(dòng)讓孩子們不僅學(xué)到了樂(lè)曲中的節(jié)奏型,還體驗(yàn)到了活動(dòng)的快樂(lè),這不正是我們一直所倡導(dǎo)的嗎。

31、幼兒園社會(huì)活動(dòng)《多彩的特色街區(qū)》中班教案

  教材分析:

  說(shuō)起美麗的海濱城市青島,人們總會(huì)想起幾條著名的特色街道,如啤酒街、文化街、葡萄酒街、體育街、科技街等。本次活動(dòng)以啤酒街為重點(diǎn),圍繞“多彩”,從幼兒已有經(jīng)驗(yàn)入手,帶領(lǐng)幼兒領(lǐng)略青島特色街區(qū)的文化特色,進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.知道啤酒街、文化街等幾條青島的特色街道。

  2.了解啤酒街卡通體息椅、壁懸式門(mén)頭的設(shè)計(jì)特色,加深對(duì)啤酒街風(fēng)土人情的了解。

  3.體驗(yàn)、感受特色街區(qū)給人們生活帶來(lái)的歡樂(lè)。

  4.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

  5.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.一個(gè)教師扮演啤酒博士,貫穿整個(gè)活動(dòng);利用多種形式豐富幼兒對(duì)啤酒街的認(rèn)識(shí),如親子游覽、圖片講述等。

  2.《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包》課件 24,“幼兒學(xué)習(xí)材料“(我愛(ài)家鄉(xiāng))。

  3.請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒進(jìn)當(dāng)?shù)氐奶厣只蚴占嚓P(guān)圖片,豐高幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)建議:

  1.利用幼兒收集的圖片布置“多彩的特色街區(qū)”圖片展,引導(dǎo)幼兒分享、交流經(jīng)驗(yàn)。

  (1)鼓勵(lì)幼兒與同伴自主交流,分享自己的所見(jiàn)、所聞。

  (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行講述。

  2.插放課件,引導(dǎo)幼兒初步感知啤酒街的設(shè)計(jì)特色。

  提問(wèn):啤酒街的卡通井蓋上有什么?座椅是什么樣子的?樓房的門(mén)頭和路燈與普通街道有什么不同?為什么要這樣設(shè)計(jì)?

  小結(jié):這條街的名字叫啤酒街,是青島一條很有名的特色街區(qū)。這條街上共有 30 個(gè)印有歷屆啤酒節(jié)吉樣物形象的井蓋,休息椅設(shè)計(jì)成啤酒瓶狀,懸掛式門(mén)頭可以防止噪音上傳, 低矮的歐式路燈讓整個(gè)街道更漂亮。

  3.鼓勵(lì)幼兒向”啤酒博士”提問(wèn),豐富對(duì)啤酒街的認(rèn)識(shí)。

  (1)引導(dǎo)幼兒針對(duì)重點(diǎn)景物向”啤酒博士”提出問(wèn)題,如啤酒廣場(chǎng)的標(biāo)志、白色涼棚代表的意義、人們的主要活動(dòng)、看到或聽(tīng)到的趣事等,“啤酒博士”結(jié)合圖片向幼兒進(jìn)行介紹。

  (2)引導(dǎo)幼兒觀看啤酒節(jié)的錄像,感受啤酒街燈火璀璨、人們舉杯暢飲的熱鬧景象。提問(wèn):你知道啤酒節(jié)嗎?在啤酒節(jié)中你看到了什么?

  小結(jié):啤酒街的一磚一瓦、一景一點(diǎn)都蘊(yùn)含著青島的啤酒文化,人們?cè)谶@里不僅可以欣賞到青島美景、喝到青島啤酒,而且能品嘗到許多青島的特色小吃。

  (3)播放其他特色街區(qū)的課件。提問(wèn):這是什么特色街區(qū)?你從哪里看出來(lái)的?結(jié)合課件豐高幼兒對(duì)其他特色街區(qū)的認(rèn)識(shí)。

  4.請(qǐng)幼兒自主閱讀《我愛(ài)家鄉(xiāng)》第 24-25 頁(yè),交流青島其他的特色街區(qū),拓寬知識(shí)面。

  活動(dòng)延伸:

  鼓勵(lì)幼兒跟隨父母逛一逛當(dāng)?shù)氐奶厣謪^(qū),加深對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的了解。

32、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的風(fēng)箏》中班教案

  教材分析

  風(fēng)箏起源于中國(guó),距今已有兩千多年的歷史,是我國(guó)一種傳統(tǒng)的民間藝術(shù)。陽(yáng)光明媚的春天,正是放風(fēng)箏的好季節(jié)。風(fēng)箏種類(lèi)繁多,顏色艷麗, 高高飄揚(yáng)在空中的風(fēng)箏令幼兒心馳神往。中班幼兒對(duì)風(fēng)箏是熟悉的,但對(duì)風(fēng)箏的種類(lèi)卻比較陌生,開(kāi)展此活動(dòng)的目的在于讓孩子了解一些獨(dú)具地方特色的風(fēng)箏文化,感知風(fēng)箏的多種多樣,激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣,增強(qiáng)民族自豪感。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.欣賞各種各樣的風(fēng)箏,感知風(fēng)箏的造型、顏色等特征,知道風(fēng)箏是中國(guó)人發(fā)明的。

  2.能用較完整的語(yǔ)言與同伴交流分享搜集的風(fēng)箏的知識(shí)。

  3.感受我國(guó)民間藝術(shù)的魅力,增強(qiáng)民族自豪感。

  4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  風(fēng)箏的課件,音樂(lè)、各種風(fēng)箏展覽,風(fēng)箏的輪廓畫(huà)若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒欣賞風(fēng)箏的興趣。

  長(zhǎng)長(zhǎng)一根線,掛在天空中。不怕風(fēng)來(lái)吹,只怕雨來(lái)淋。(風(fēng)箏)

  2.欣賞各種各樣的風(fēng)箏實(shí)物和圖片,了解風(fēng)箏的起源。

  (1)觀看課件,欣賞風(fēng)箏展,了解各種各樣的風(fēng)箏。

  提問(wèn):你欣賞到了哪些風(fēng)箏?它們是什么樣子的?

  小結(jié):蝴蝶風(fēng)箏,魚(yú)形風(fēng)箏、蜈蚣風(fēng)箏等,風(fēng)箏的種類(lèi)很多,顏色多樣,但它們都有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線牽著。

  (2)引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)箏的起源。

  ①觀看課件,了解“龍”形風(fēng)箏。

  提問(wèn):這是什么樣的風(fēng)箏?龍代表什么?

  小結(jié):“龍”是我們中華民族的象征,我們都是龍的傳人。風(fēng)箏就誕生在我們中國(guó),是我們的祖先發(fā)明創(chuàng)造的。

 ?、诼?tīng)故事《風(fēng)箏的起源》。

  提問(wèn):是誰(shuí)在很久很久前發(fā)明了風(fēng)箏?

  小結(jié):風(fēng)箏是在很久很久以前,一個(gè)叫墨子的人發(fā)明的,是具有中國(guó)特色的民間藝術(shù)。

  3.觀看課件,欣賞特殊風(fēng)箏圖片。

  (1)了解夜光風(fēng)箏。

  提問(wèn):這只風(fēng)箏很特別,上面有什么?(一亮一亮的小燈)這叫夜光風(fēng)箏。它適合在白天放還是晚上放?為什么?

  (2)看課件了解最大和最小的風(fēng)箏,激發(fā)幼兒的民族自豪感。

  提問(wèn):世界上最長(zhǎng)的風(fēng)箏有 6000 米長(zhǎng),重 200 公斤,這樣的風(fēng)箏一個(gè)人能放起來(lái)嗎?怎樣才能放起來(lái)?(需要很多人幫忙、合作、團(tuán)結(jié))

  世界上最小的風(fēng)箏,只有零點(diǎn)幾厘米長(zhǎng),比蚊子還小,需要用放大鏡才能看清。你知道最長(zhǎng)的風(fēng)箏和最小的風(fēng)箏是哪個(gè)國(guó)家的人制造的嗎?你覺(jué)得我們中國(guó)人怎么樣?

  小結(jié):世界上最長(zhǎng)的風(fēng)箏和最小的風(fēng)箏都是中國(guó)人制造的,中國(guó)人真了不起!我們要為自己是一名中國(guó)人而感到驕傲和自豪!

  活動(dòng)延伸

  觀看課件欣賞不同風(fēng)箏圖案,引導(dǎo)幼兒裝飾風(fēng)箏。

  (1)欣賞不同風(fēng)箏的圖案和顏色。

  (2)幼兒動(dòng)手操作裝飾風(fēng)箏,教師巡回指導(dǎo)。

  鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象,用多種材料裝飾出漂亮的風(fēng)箏來(lái)。

33、幼兒園藝術(shù)活動(dòng)《小小的船》中班音樂(lè)教案反思

  教材分析:

  《小小的船》是一首優(yōu)美、寧?kù)o的歌曲,我們仿若可以跟隨著搖晃的小船走進(jìn)靜謐的夜空,通過(guò)欣賞、學(xué)唱、樂(lè)器演奏,引導(dǎo)幼兒感受歌曲的優(yōu)美,能用樂(lè)器表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏,也能展開(kāi)關(guān)于“月亮船”的聯(lián)想,將自己的想象用音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能夠欣賞歌曲,體驗(yàn)歌曲的優(yōu)美意境。

  2.能根據(jù)歌詞做出不同的動(dòng)作,并能在同伴面前積極表現(xiàn)。

  3.在歌曲中感受夜晚的寧?kù)o安詳。

  4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5.學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂(lè)、三角鐵、碰鈴等樂(lè)器

  活動(dòng)建議:

  1.欣賞樂(lè)曲,感受樂(lè)曲旋律

  (1)請(qǐng)幼兒欣賞樂(lè)曲,并跟隨音樂(lè)的旋律,兩兩相對(duì),手牽手,好似乘著小船一般輕輕地?fù)u動(dòng)。

  (2)提問(wèn):聽(tīng)著這段音樂(lè)你想到了些什么?這段音樂(lè)給你的感覺(jué)是怎么樣的?

  小結(jié):這段音樂(lè)給我們的感覺(jué)是安靜、優(yōu)美的,好像坐在兩頭翹起的小船上,聽(tīng)閃閃的星星給我們講述好聽(tīng)的故事。

  2.學(xué)唱歌曲,能用樂(lè)器表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。

  (1)教師示范演唱歌曲,唱出隨波蕩漾、遐想綿綿的感覺(jué)。

  (2)提問(wèn):小小船像什么呢?歌曲中唱的小船是怎樣的?坐在小小的船里,你看到了什么?

  3.教師播放錄音,根據(jù)歌詞做出不同的動(dòng)作,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。提問(wèn):小船在海中飄搖時(shí)可以做出什么動(dòng)作?

  4.幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作,嘗試邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演。

  教學(xué)反思:

  整個(gè)活動(dòng)幼兒參與度較高,但是對(duì)一些發(fā)展較快的幼兒來(lái)說(shuō),活動(dòng)相對(duì)較簡(jiǎn)單,因此出現(xiàn)了個(gè)別幼兒的熱情持久度不高的現(xiàn)象。今后在活動(dòng)設(shè)計(jì)中這方面應(yīng)考慮充分。以使得所有的幼兒都積極的參與到活動(dòng)中來(lái)。

34、音樂(lè)活動(dòng)《森林木屋》中班教案反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  感受樂(lè)曲、理解樂(lè)曲內(nèi)容,有表情地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

  熟悉樂(lè)曲旋律,并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。

  對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

  二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

  這是一首敘事性歌曲,要讓孩子有表情地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,理解歌詞是重點(diǎn),這首歌的歌詞講述的是一個(gè)小小的故事,故事的情節(jié)很簡(jiǎn)單,但是故事中角色的形象卻相當(dāng)明顯(小鹿是善良、熱情、可愛(ài);小羊是可憐的)。幼兒在熟悉故事的基礎(chǔ)上才能體會(huì)角色的情感,真正來(lái)解決歌曲的難點(diǎn):有表情地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

  三、準(zhǔn)備

  1.圖片三幅(注三幅畫(huà)時(shí)畫(huà)出小山羊和小鹿表情)。

  2.若干積木拼成的一幢房子

  3.小鹿、小羊頭飾。

  4.錄音磁帶《森林木屋》。

  四、設(shè)計(jì)思路

  對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)在一首歌曲中有表情地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容并不是一件容易的事,幼兒的表現(xiàn)力如何最主要的是來(lái)源于對(duì)于生活的理解,因此熟悉歌詞是相當(dāng)重要的,通過(guò)講講故事、看看圖片、看看老師的表演才能真正體會(huì)到角色的情感以及情感的變化。在此基礎(chǔ)上老師進(jìn)一步地引導(dǎo)才會(huì)真正讓幼兒有表情地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

  五、活動(dòng)過(guò)程

  1.看圖片講故事。

  在教室的一角掛上三副圖片,有空的時(shí)候引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,理解圖片。

 ?、俳處熆梢杂锌臻e的時(shí)候請(qǐng)幼兒來(lái)看圖片,和幼兒一起說(shuō)圖片,能說(shuō)出故事的幼兒也可以做“小老師”講給大家聽(tīng)。。

 ?、趫D片可以出現(xiàn)一段時(shí)間,讓每個(gè)人都能去看看。

 ?、墼谝龑?dǎo)和觀察圖片時(shí),可以提醒幼兒觀察小鹿小山羊情緒變化,常常問(wèn)問(wèn)幼兒“這是為什么?”

  ④教師可以在有空閑的時(shí)候經(jīng)常播放錄音磁帶,讓幼兒熟悉旋律,熟悉歌詞。

  2.看老師表演。

  可以組織全班幼兒著二位老師來(lái)表演“森林木屋”,通過(guò)老師的有表情地講敘故事和歌表演進(jìn)一步理解歌詞,激發(fā)幼兒表演的興趣。

 ?、倮蠋煹母璞硌莺屠蠋煹墓适轮v敘必須有表情。

 ?、诶蠋熆梢栽谘莩鲋霸俅翁嵝延變河^察表演中角色情感是如何變化的,為什么會(huì)這樣變化,在老師演示之后可以讓幼兒將自己的思考在集體中討論,進(jìn)一步體會(huì)角色情感變化。

 ?、鄹璞硌輹r(shí)應(yīng)有場(chǎng)景布置、應(yīng)帶頭飾。

  ④在老師表演時(shí),會(huì)唱歌的幼兒可以和著錄音唱歌曲“森林木屋”。

  3.集體活動(dòng)。

  ①老師和幼兒分角色表演歌曲“森林木屋”,如老師做小山羊,小朋友來(lái)做小鹿邊唱歌曲邊表演,表演之前再一次和幼兒共同回憶小鹿的情感變化:大清早起床在窗口笑瞇瞇地看森林看見(jiàn)小羊被追趕著急地聽(tīng)小羊求救,救下小羊又愉悅地和朋友抱在一起,并且請(qǐng)幼兒大膽表演。

  老師在幼兒表演過(guò)程中要時(shí)捕捉多一些表演得好的幼兒,使她發(fā)揚(yáng)光大,務(wù)必請(qǐng)其他幼兒也學(xué)學(xué)。

  ②老師和幼兒交換角色表演歌曲“森林木屋”,如教師做小鹿,小朋友做小山羊,大家邊唱歌曲邊表演。

  表演之前再次和幼兒共同回憶小羊的情感變化;被獵人追趕的著急狀以及被小鹿救下后歡喜狀,老師在幼兒表演過(guò)程中要及時(shí)捕捉多一些表演得好的幼兒,使她發(fā)揚(yáng)光大,務(wù)必請(qǐng)其他幼兒大膽學(xué)學(xué)。

 ?、墼O(shè)置小舞臺(tái)請(qǐng)?jiān)敢獯竽懕硌莸暮⒆由吓_(tái)表演。

  鼓勵(lì)幼兒在表達(dá)情感、表現(xiàn)歌詞的時(shí)候能與別人不一樣,如小羊著急的樣子可以是緊皺眉頭,可以是急急敲門(mén),可以是嚇得抱住頭,可以是急得直跺腳等等。

  4.表演角里活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)幼兒有表情地表現(xiàn)歌曲。

  ①表演角里讓每一個(gè)幼兒都能有機(jī)會(huì)參加活動(dòng),這首歌曲在表演角里延續(xù)的時(shí)間可有一個(gè)星期左右。

 ?、诮處熢诒硌萁抢锍斯膭?lì)引導(dǎo)幼兒有表情地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,最主要的是激發(fā)幼兒根據(jù)自己想法來(lái)表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)有不同于別人的表演應(yīng)及時(shí)肯定,還可以通過(guò)講評(píng)讓它成為大家的東西。

  活動(dòng)反思:

  興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性,有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

35、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《盛開(kāi)的紫藤花》中班教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.觀察并了解紫藤花目前開(kāi)放的狀態(tài),做簡(jiǎn)單記錄。

  2.能觀察目前紫藤花的開(kāi)放狀態(tài)并對(duì)比之前的猜想記錄,初步概括出紫藤花花朵開(kāi)放的規(guī)律。

  3.對(duì)紫藤花的開(kāi)放過(guò)程和變化感興趣,知道愛(ài)護(hù)紫藤花。

  4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)紫藤的花芽花苞有前期持續(xù)性觀察。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:前期的觀察記錄,記錄紙,畫(huà)筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、組織幼兒觀察討論,發(fā)現(xiàn)紫藤花目前開(kāi)放的狀態(tài)。提問(wèn):現(xiàn)在的紫藤花是什么樣子的?像什么?

  小結(jié):現(xiàn)在的紫藤花的花苞就像一串串小小的葡萄,外邊的白色的皮開(kāi)始慢慢褪去。

  二、請(qǐng)幼兒自由分組觀察、討論,記錄紫藤花目前開(kāi)放的狀態(tài),并對(duì)比之前自己做的猜想記錄進(jìn)行驗(yàn)證。

  1.以小組自由觀察的方式,通過(guò)觀察、觸摸、討論交流等方式,發(fā)現(xiàn)紫藤現(xiàn)在的花型,共同記錄紫藤目前的狀態(tài)。

  提問(wèn):現(xiàn)在的花朵是什么顏色?是什么形狀?和原來(lái)有什么不一樣?

  2.對(duì)比之前的猜想記錄,將自己的猜想結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。提問(wèn):你猜的對(duì)么?為什么?

  三、請(qǐng)幼兒自由分小組進(jìn)行討論,說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

  請(qǐng)幼兒分組討論自己的猜想得是否正確,請(qǐng)每一小組出一位代表做簡(jiǎn)單介紹。

  四、活動(dòng)延伸

  鼓勵(lì)幼兒將自己的驗(yàn)證結(jié)果帶回家和爸爸媽媽共享,并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  活動(dòng)反思:

  對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō),長(zhǎng)期的系統(tǒng)性的觀察難度較大,需要老師在日?;顒?dòng)中更多的提示和引導(dǎo)。在此次驗(yàn)證猜想活動(dòng)中,幼兒將自己之前的猜想記錄和現(xiàn)在的紫藤花進(jìn)行對(duì)比,部分幼兒對(duì)比的能力較弱,不能很細(xì)致的將差別表現(xiàn)出來(lái),在表達(dá)上也有欠缺。

36、幼兒園有趣的音樂(lè)活動(dòng)《煎荷包蛋》中班教案反思

  教材分析:

  煎荷包蛋是幼兒比較熟悉的食物。多數(shù)幼兒見(jiàn)過(guò)爸爸、媽媽煎荷包蛋,對(duì)“滋滋滋”、“冒煙啦”等煎荷包蛋的場(chǎng)景并不陌生。中班幼兒喜歡隨音樂(lè)敲打樂(lè)器,掌握幾種簡(jiǎn)單節(jié)奏型和演奏方法。本次活動(dòng)將生活場(chǎng)景與音樂(lè)結(jié)合起來(lái),樂(lè)曲旋律簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快,富有感染力,為中班幼兒創(chuàng)編動(dòng)作使用樂(lè)器等提供了較大的空間。活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒在充分欣賞、感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上,自由創(chuàng)編“煎荷包蛋”、“冒煙”等身體動(dòng)作,自主選擇打擊樂(lè)器,嘗試演奏樂(lè)曲,體驗(yàn)、表現(xiàn)煎荷包蛋的快樂(lè)心情。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演樂(lè)曲,會(huì)自上而下連續(xù)搖鈴鼓。

  2.嘗試使用不同的樂(lè)器表現(xiàn)“煎荷包蛋"和“冒煙”的節(jié)奏。

  3.體驗(yàn)、表現(xiàn)煎荷包蛋的快樂(lè)心情。

  4.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  5.在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.請(qǐng)幼兒日常生活中觀察爸爸、媽媽煎荷包蛋的過(guò)程。

  2.教學(xué)圖譜,鈴鼓、響板、碰鈴等樂(lè)器。

  3.“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《能干的我》,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程.音樂(lè)》CD。

  活動(dòng)建議:

  一、引導(dǎo)幼兒回憶已有生活經(jīng)驗(yàn),嘗試模仿成人煎荷包蛋的動(dòng)作。

  提問(wèn):你吃過(guò)煎荷包蛋嗎?煎荷包蛋是怎么做的?你能用動(dòng)作模仿一下嗎? 小結(jié):煎荷包蛋是用煎的方法做成的,在制作的過(guò)程中會(huì)冒煙。

  二、請(qǐng)幼兒欣賞音樂(lè),學(xué)習(xí)“ x x 丨 x x 丨 ”節(jié)奏型,鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、聲音形象地表現(xiàn)“煎蛋”、“冒煙”。

  1.請(qǐng)幼兒完整欣賞音樂(lè),熟悉樂(lè)曲旋律。

  提問(wèn):歌曲里唱了什么?歌曲里是怎樣煎蛋的?你想用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“煎 蛋”、“冒煙” 呢?

  重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“煎蛋”、“冒煙”,表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。

  2.師幼共同用較慢的速度哼唱樂(lè)曲,完整地用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。

  三、出示圖譜,請(qǐng)幼兒自選打擊樂(lè)器,根據(jù)圖譜演奏樂(lè)曲。

  1.引導(dǎo)幼兒自主選擇自己喜歡的打擊樂(lè)器,與同伴說(shuō)一說(shuō)、試一試,回憶打擊樂(lè)器的使用方法和規(guī)則。

  小結(jié):要會(huì)看手勢(shì)取、放樂(lè)器;要正確使用樂(lè)器,不演奏的時(shí)候保持安靜;看圖譜,自主協(xié)商,輪流演奏。

  2.鼓勵(lì)幼兒選擇不同的樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)“煎蛋”、“冒煙”的節(jié)奏。

  指導(dǎo)幼兒自上而下地連續(xù)搖鈴鼓,練習(xí)“ x x 丨 x x 丨”節(jié)奏型。

  3.幼兒自主選擇樂(lè)器,分段演奏樂(lè)曲。

  要求:精力集中、節(jié)奏準(zhǔn)確,不演奏的時(shí)候保持安靜。

  4.幼兒交換樂(lè)器,再次演奏樂(lè)曲。

  要求:初步學(xué)會(huì)看指揮,能和同伴較好地配合演奏。

  活動(dòng)延伸:

  1.將打擊樂(lè)活動(dòng)延續(xù)到一日活動(dòng)和家庭中,開(kāi)展打擊樂(lè)演奏會(huì),引導(dǎo)幼兒繼續(xù)演奏和表演。

  2. 請(qǐng)幼兒閱讀《能干的我》第 17 頁(yè),自主選擇樂(lè)器或用生活中能發(fā)出和音的物品當(dāng)樂(lè)器, 根據(jù)圖譜演奏打擊樂(lè)。

  教學(xué)反思:

  中班的小朋友,這個(gè)年齡段的幼兒對(duì)音樂(lè)有著濃厚的興趣,喜歡聽(tīng)。喜歡隨音樂(lè)盡情的動(dòng)起來(lái),有一定的音樂(lè)表現(xiàn)欲望。好動(dòng),游戲又是幼兒的天性,如何讓幼兒在聆聽(tīng)感知了音樂(lè)的基礎(chǔ)上,用自己的肢體語(yǔ)言去充分表現(xiàn)音樂(lè),感知音樂(lè)的不同變化,從而去真正感受到音樂(lè)富于孩子的動(dòng)感美呢?于是,我設(shè)計(jì)了這次音樂(lè)欣賞活動(dòng)。這也為我班的孩子們所喜愛(ài)與歡迎。

37、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《紙的秘密》中班教案反思

  【教材分析】

  隨著幼兒對(duì)紙的探究越來(lái)越深入,發(fā)生在他們身邊的一些事情會(huì)吸引著他們“為什么有的紙很容易撕破,有的紙不容易撕破?”“為什么衛(wèi)生紙灑上水以后會(huì)吸收水?”……結(jié)合幼兒的這些問(wèn)題,我們運(yùn)用幼兒感興趣的小實(shí)驗(yàn)終,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用猜一猜、試一試等方法,自主探究、發(fā)現(xiàn)紙的特性, 提高幼兒的探究能力,并將愛(ài)惜紙張等情感教育因素自然滲透在教育的過(guò)程中。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.通過(guò)小實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒了解紙易皺、易撕、怕水、怕火等多種特性。

  2.能大膽猜想與實(shí)驗(yàn),并用符號(hào)記錄觀察加過(guò),積極與同伴交流自己的新發(fā)現(xiàn)。

  3.喜歡探究紙的秘密,萌發(fā)幼兒愛(ài)惜紙張的情感。

  4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.各種質(zhì)地的紙制作的小船、記錄表、每名幼兒一個(gè)帶蓋子的小塑料瓶;人手一張小圖畫(huà)紙(能塞進(jìn)小瓶里)。2.將幼兒分成四組,每組一個(gè)盛水的盆; 3.情境圖片 3 幅:圖畫(huà)紙皺起了眉頭;明明把水灑在了地板上。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、播放《紙著火》的視頻引導(dǎo)幼兒交流,引發(fā)幼兒興趣。提問(wèn):仔細(xì)看視頻,發(fā)生了什么事情?

  你還見(jiàn)過(guò)哪些紙著火?

  小結(jié):原來(lái),我們紙很怕火,我們生活中有很多的紙,所以小朋友可不要隨便的玩火。

  二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,引導(dǎo)幼兒通過(guò)大膽猜想與實(shí)驗(yàn)了解紙的特性,并大膽交流。

  1.出示各種紙制作的小船,引導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn)“紙船悠悠”,了解紙怕水的特點(diǎn)。

  (1)提問(wèn):猜一猜,小船在水里會(huì)發(fā)生什么變化?

  (2)引導(dǎo)幼兒把用各中紙做的紙船同時(shí)放到水里,觀察小船的變化,并把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果用符號(hào)進(jìn)行記錄。

  提問(wèn):紙船發(fā)生了什么變化?哪條紙船最怕水?哪條紙船最不怕水?(引導(dǎo)幼兒觀察不同的紙船下水后的變化,并進(jìn)行記錄)

  (3)引導(dǎo)幼兒交流各自的發(fā)現(xiàn):如衛(wèi)生紙很快就沉到水底、掛歷紙?jiān)谒嫔系臅r(shí)間最長(zhǎng)等,感受紙的吸水性的不同。

  教師小結(jié):紙是怕水的,不同的紙吸水性也不一樣,有的快、有的慢。

  2.創(chuàng)設(shè)情景“紙寶寶過(guò)河”,引發(fā)幼兒繼續(xù)探索紙怕撕、易皺等特點(diǎn)。

  (1)講述“紙寶寶過(guò)河的情景”提問(wèn):紙寶寶是怎樣過(guò)小河的?

  (2)引導(dǎo)幼兒每人將一張圖畫(huà)紙塞進(jìn)小瓶里,放到水里試一試,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

  (3)觀察取出的“紙寶寶”,引導(dǎo)幼兒打開(kāi)紙交流探索的過(guò)程及結(jié)果。提問(wèn):紙寶寶安全過(guò)河了嗎?

  你的紙寶寶有什么變化?和原來(lái)的紙有什么不一樣?為什么會(huì)這樣? (引導(dǎo)幼兒說(shuō)出紙一開(kāi)始是平整的,現(xiàn)在出現(xiàn)了褶皺,發(fā)現(xiàn)紙易折的特點(diǎn))

  你的紙寶寶還發(fā)生了哪些變化?(教師發(fā)現(xiàn)有撕破的紙,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)紙容易撕破的特點(diǎn))

  教師小結(jié):紙不僅怕水、怕火,還容易被褶皺、撕破,所以我們?cè)诋?huà)畫(huà)、做手工、看書(shū)的時(shí)候要愛(ài)護(hù)他們。

  三、出示情境圖片,引導(dǎo)幼兒根據(jù)紙的不同特性,解決生活中存在的問(wèn)題。

  1.出示情境圖片“明明不小心把水灑在了地板上”,引導(dǎo)幼兒思考:用什么紙能很快把水吸干?

  2.出示“褶皺的圖畫(huà)紙”引發(fā)幼兒思考:用紙的時(shí)候要注意什么?

  教師小結(jié):我們生活中離不開(kāi)紙,但紙易皺、易撕、怕水、怕火等,所以用紙時(shí)要小心,好好愛(ài)惜。

  附:

  《紙寶寶過(guò)河》

  情景一:今天天氣真好呀!紙寶寶們要去玩啦!看,圖畫(huà)紙、宣紙、報(bào)紙、牛皮紙、掛歷紙寶寶都來(lái)了!

  紙寶寶們遇到了河邊,心里很害怕呀!怎么辦呢?他們看到了一些塑料瓶“太好了! 太好了!”,他們一起躲進(jìn)了小瓶子,“哈哈,我們不怕水啦!”紙寶寶們一起高興地安全過(guò)了河。

  教學(xué)反思:

  幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

38、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)《大吊車(chē)》中班教案

  教材分析:

  這是一首 2/4 拍的歌曲,歌詞形象生動(dòng),特別是疑問(wèn)句“吊起了什么?”和象聲詞的加入,極易引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,高低音的變化,形象地表現(xiàn)了大吊車(chē)吊卸貨物的情景?;顒?dòng)在感受和演唱歌曲的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)曲中高低音的變化,創(chuàng)造性地表現(xiàn)大吊車(chē)工作的情景, 在活動(dòng)中獲得快樂(lè)體驗(yàn)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解大吊車(chē)的外形特點(diǎn)和用途,感受歌曲的有趣,唱好疑問(wèn)詞“什么”。

  2.初步感知樂(lè)曲中的高低音,能用創(chuàng)造性地表演大吊車(chē)吊卸貨物的情景。

  3.體驗(yàn)與同伴一起扮演角色演唱的快樂(lè)。

  4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  5.通過(guò)學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大吊車(chē)掛圖、音樂(lè)

  活動(dòng)建議 :

  1.觀察大吊車(chē)的圖片,了解大吊車(chē)的外形特點(diǎn)及用途。

  2.理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲的有趣。

  (1)教師示范歌曲,從開(kāi)頭“吱-吱”,幫助幼兒理解歌詞,并引導(dǎo)幼兒唱好疑問(wèn)詞。提問(wèn):歌曲里唱了什么?請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)、唱一唱大吊車(chē)吊起了什么?

  (2)教師完整范唱歌曲。

  提問(wèn):大吊車(chē)到底吊起了什么?

  (3)引導(dǎo)幼兒辨別樂(lè)曲中的高低音。

  提問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)高低音時(shí)大吊車(chē)分別在干什么?

  引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)的高低變化,用肢體動(dòng)作模仿大吊車(chē)吊卸貨物的情景。

  3.幼兒整首學(xué)唱歌曲。

  (1)請(qǐng)幼兒整首跟唱歌曲,并把想吊上的不同貨物唱到歌詞里,提高演唱的趣味性。

  4.聽(tīng)歌曲錄音,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。

  (1)幼兒個(gè)別表演,如,能根據(jù)吊到的貨物大小、做出相應(yīng)幅度力度的動(dòng)作。

  (2)幼兒分角色表演,如,教師扮演大吊車(chē),幼兒扮演貨物,樂(lè)曲部分教師根據(jù)音樂(lè)的高低變化吊卸貨物;也可以將幼兒分成兩組分別扮演大吊車(chē)和貨物進(jìn)行表演。

39、幼兒園大班音樂(lè)《小精靈的魔法湯》公開(kāi)課教案反思

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受歡快、流暢的樂(lè)曲風(fēng)格,感受 ABA 的曲式結(jié)構(gòu)。

  2、運(yùn)用肢體表達(dá)音樂(lè)的漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)。

  3、借助故事情境加以想象,體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨析、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。

  4、學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

  5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

  二、活動(dòng)重點(diǎn):

  感受樂(lè)曲歡快流暢的曲風(fēng),能夠運(yùn)用肢體表現(xiàn)音樂(lè)旋律特點(diǎn)。

  三、活動(dòng)難點(diǎn):

  感受樂(lè)曲速度與強(qiáng)弱的變化。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、若干礦泉水瓶、水、蓋子里有各種顏料、魔法布。

  2、音樂(lè):《加速度圓舞曲》

  五、教學(xué)過(guò)程:

  一、初聽(tīng)音樂(lè),欣賞并表達(dá)傾聽(tīng)音樂(lè)的感受

  1、故事導(dǎo)入,吸引幼兒興趣

  故事:今天,老師給小朋友們帶來(lái)一位小精靈。這個(gè)小精靈呢她住在森林里,她不僅長(zhǎng)得漂亮還非常的神奇,因?yàn)樗龝?huì)變魔法。小精靈啊,每天在家里攪啊攪啊還要施很多的魔法,她特別喜歡調(diào)制一種神奇的魔法湯,這個(gè)魔法湯可不是用來(lái)喝的,它能給人帶來(lái)快樂(lè)。小精靈每次做魔法湯的時(shí)候都會(huì)聽(tīng)一首音樂(lè),看來(lái)這首音樂(lè)一定也有魔力。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首魔法音樂(lè)。

  2、完整欣賞樂(lè)曲

  提問(wèn):(1)、剛才在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候你覺(jué)得小精靈會(huì)干什么?

  (2)、那這首音樂(lè)給你的感受是什么?

  小結(jié):這真是一首很愉快的音樂(lè)。這首音樂(lè)叫《加速度圓舞曲》是一首非常有名的音樂(lè)。

  二、再次聽(tīng)音樂(lè),運(yùn)用肢體表達(dá)音樂(lè)旋律

  1、教師制作魔法湯,吸引幼兒觀察教師動(dòng)作,感受音樂(lè)旋律。

  教師制作魔法湯后提問(wèn)幼兒:剛才老師在制作魔法湯的時(shí)候都做了哪些動(dòng)作?幼兒回答

  (1)、施魔法。提問(wèn):施了幾次魔法?跟著圖譜做動(dòng)作。

  (2)、攪拌湯。提問(wèn):你覺(jué)得這個(gè)動(dòng)作像在干什么?老師的動(dòng)作是根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)的,你發(fā)現(xiàn)老師的動(dòng)作有什么不同?跟著圖譜做動(dòng)作。(3)、晃瓶子。提問(wèn): 你覺(jué)得這個(gè)動(dòng)作像在干什么?小朋友數(shù)一數(shù)晃瓶子的動(dòng)作老師做了幾次?(練習(xí)、再跟音樂(lè)練習(xí))跟著圖譜做動(dòng)作。(4)、點(diǎn)。提問(wèn):點(diǎn)了幾下瓶蓋?跟隨音樂(lè)、圖譜做動(dòng)作。

  小結(jié):動(dòng)作的快慢是根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏做的。音樂(lè)越來(lái)越快,動(dòng)作越來(lái)越快;音樂(lè)慢的時(shí)候,動(dòng)作也慢。

  2、鞏固練習(xí)

  (1)、幼兒與教師邊聽(tīng)完整音樂(lè)邊跟學(xué)動(dòng)作

  (2)、幼兒觀察哪些動(dòng)作是重復(fù)的。

  (3)、幼兒聽(tīng)音樂(lè)制作一次魔法湯(幼兒部分失敗部分成功)提問(wèn):怎么了?

  幼:沒(méi)有變出來(lái)。

  討論為什么沒(méi)有變出彩色水的原因。

  2、收回瓶子后,跟著圖譜再練習(xí)一遍。

  三、展現(xiàn)成果,升華活動(dòng)。

  師:現(xiàn)在讓我們集中精力再來(lái)是一次吧!記住哦,不能亂晃瓶子,否則魔法可要失效了。

  1、師幼跟著音樂(lè)做動(dòng)作。

  2、音樂(lè)停止

  師:啊,我們都成功了,小精靈們都把魔法湯制作出來(lái)了。

  四、活動(dòng)延伸

  教師與幼兒將能夠讓人變開(kāi)心的魔法湯送給小班的弟弟妹妹,與弟弟妹妹分享快樂(lè)。

  課后反思:

  本次活動(dòng)中選取的音樂(lè)是節(jié)選自施特勞斯的《加速度圓舞曲》,樂(lè)曲曲風(fēng)比較歡快、活潑,是 ABA 的結(jié)構(gòu)。通過(guò)本次活動(dòng)讓我深深感受到對(duì)幼兒的音樂(lè)教育是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受,陶冶情操。同時(shí)也看到了隨機(jī)教育的重要性,以及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),隨機(jī)策略方面的欠缺。通過(guò)園領(lǐng)導(dǎo)和教師們的評(píng)課現(xiàn)在我將這節(jié)課的反思如下:

  首先活動(dòng)開(kāi)始以故事的形式導(dǎo)入,幼兒還是比較感興趣的,但是我的語(yǔ)言比較蒼白,沒(méi)有把魔法的神秘感表現(xiàn)出來(lái),沒(méi)有讓幼兒感受到魔法的神秘氛圍。第二個(gè)環(huán)節(jié)我來(lái)制作魔法湯,請(qǐng)幼兒觀察我都做了什么動(dòng)作,借助圖譜感受音樂(lè)的節(jié)奏。幼兒在這都能將我的動(dòng)作表達(dá)出來(lái),但是欠缺幼兒自己對(duì)音樂(lè)的感受表達(dá),我認(rèn)為在這里幼兒可以自己創(chuàng)編動(dòng)作,不一定要和教師的動(dòng)作一樣。在下一個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒第一次制作魔法湯,有的幼兒成功,有的幼兒沒(méi)有成功,我在活動(dòng)中與成功的幼兒擊掌,側(cè)重關(guān)注成功幼兒的感受,忽視了失敗幼兒的感受。在這里可以請(qǐng)失敗的幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受,為自己想想辦法。最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,每一個(gè)幼兒都制作成功了,每個(gè)孩子的展示出的魔法湯都是紅色的,太統(tǒng)一了。每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體,這里可以準(zhǔn)備不同顏色的魔法湯,增加幼兒的興趣,引發(fā)幼兒思考“為什么小朋友們制作的魔法湯是不同顏色的?”

  雖然這堂課有很多的不足,但是孩子們玩的很開(kāi)心,每一個(gè)幼兒都在很認(rèn)真的在看、在學(xué)、在做。通過(guò)本次活動(dòng)也讓我深深感受到上好一節(jié)課絕非易事,需要教師認(rèn)真鉆研教材、鉆研幼兒,增強(qiáng)自身的素質(zhì)。

  這節(jié)課我有很多的不足之處,但我相信每一次的實(shí)踐都在增加我的經(jīng)驗(yàn),每一次的反思都在使我成長(zhǎng)。

40、幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)《冬眠的小熊》優(yōu)秀教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)活動(dòng),使幼兒感受旋律的上下行,初步學(xué)唱歌曲。

  2、了解動(dòng)物冬眠的有關(guān)知識(shí)。

  3、培養(yǎng)幼兒不怕冷,堅(jiān)持鍛煉身體的堅(jiān)強(qiáng)意志。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  6、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  7、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幻燈片

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  感受歌曲的意境,能用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能用好聽(tīng)的聲音學(xué)唱歌曲的下行部分旋律。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 幼兒模仿“小雪花”律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室后,圍坐成一圈。

  師:秋天已經(jīng)過(guò)去了,冬天來(lái)臨了,一片片小雪花從天空中飄落下來(lái),讓我們像小雪花一樣輕輕地飄舞吧。

  小雪花飄落到大地上,好像給大地披上了潔白的絨毯,真美!現(xiàn)在就讓我們飄到小椅子上休息一下吧。

  二、 幫助幼兒理解什么叫做“冬眠”

  1、 師:秋天已經(jīng)過(guò)去,冬天來(lái)臨了,冬天的時(shí)候我們會(huì)感覺(jué)怎么樣?(很冷)

  這么冷的冬天里,小動(dòng)物們會(huì)怎樣過(guò)冬呢?

  2、 幼兒回答后教師解釋“冬眠”的意思。

  冬眠就是冬天天氣很冷、沒(méi)有東西吃的時(shí)候,有的動(dòng)物要躲起來(lái)睡覺(jué),好避開(kāi)冬天的寒冷,它們就這樣睡著,整個(gè)冬天都睡著,到明年春天天氣暖和的時(shí)候才出來(lái)。比如蛇、青蛙、刺猬、蝸牛等都要冬眠。

  過(guò)渡語(yǔ):我們來(lái)看看這兒有誰(shuí)在冬眠。

  三、觀察畫(huà)面,理解歌詞

  1、誰(shuí)在冬眠?小熊在哪里冬眠?

  2、秋天已過(guò),冬天來(lái)臨,一只小熊,躲進(jìn)樹(shù)洞,它就這樣睡著,整個(gè)冬天睡著。

  四、幼兒欣賞歌曲一遍

  師:這首歌曲聽(tīng)上去你有什么樣的感覺(jué)?

  這么好聽(tīng)的歌曲,你們和老師一起輕輕地唱唱吧。

  五、幼兒跟唱歌曲一遍。

  六、幼兒學(xué)唱“呼嚕嚕嚕?!毙刹糠?/p>

  1、小熊睡著的時(shí)候發(fā)出怎么樣的聲音?

  2、我們來(lái)學(xué)學(xué)小熊打呼嚕的聲音。

  過(guò)渡語(yǔ):我們?cè)賮?lái)唱一遍,別忘了小熊打呼嚕的聲音是從高到低的哦。

  七、幼兒完整唱一遍

  八、教師和幼兒一起進(jìn)行參與性歌唱

  1、教師和幼兒

  2、幼兒和幼兒

  九、律動(dòng)《健康歌》

  師:冬天天氣這么冷,小熊要冬眠才能過(guò)冬。我們小朋友會(huì)不會(huì)怕冷?我們應(yīng)該怎么做?

  我們要不怕冷,每天堅(jiān)持按時(shí)上幼兒園,多運(yùn)動(dòng)、多鍛煉,這樣身體才會(huì)健健康康的。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧。

  教學(xué)反思:

  在活動(dòng)中盡可能的為幼兒提供同伴交流與合作,顯得十分必要。因?yàn)橛變涸谏硇膬煞矫娑继幱诨鞠嗤乃?,他們間的交流是平等的、雙向的,雙方在交流過(guò)程中,心理上相互影響,情感上相互支持,行為上相互模仿,經(jīng)過(guò)認(rèn)同、內(nèi)化,融入自己的經(jīng)驗(yàn),從而促進(jìn)自己的發(fā)展,表現(xiàn)的欲望和信心會(huì)更足。

41、幼兒園小班音樂(lè)欣賞《小精靈的魔法湯》 活動(dòng)教案設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.感受歡快流暢的樂(lè)曲風(fēng)格。

  2.感受并用肢體感應(yīng)樂(lè)曲漸強(qiáng)漸快的旋律特點(diǎn)。

  3.借助故事情節(jié)加以想象,體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨別、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。

  4.通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

  5.感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  黑板、粉筆、電腦、人手2個(gè)瓶子。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.傾聽(tīng)感受引入故事情節(jié)傾聽(tīng),分享音樂(lè)聯(lián)想。

  今天老師帶來(lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè),音樂(lè)里藏著一個(gè)故事:樹(shù)林里有一間小木屋,木屋里住著一個(gè)小精靈,這個(gè)小精靈呀還會(huì)做魔法湯呢。那它是怎么做的呢?我們來(lái)看看(欣賞音樂(lè)第一次,老師借助道具隨音樂(lè)做動(dòng)作)。

  2.帶領(lǐng)孩子用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作感受旋律漸快、漸強(qiáng)的特點(diǎn)。

  (1)有沒(méi)做出魔法湯來(lái)了?呀,這段有故事的音樂(lè)神奇嗎?

  想不想再聽(tīng)一次?那我們?cè)俾?tīng)一次這段神奇的音樂(lè)吧。(欣賞音樂(lè)第二次,教師隨音樂(lè)在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖譜),音樂(lè)告訴我們應(yīng)該做什么?(教師帶領(lǐng)孩子做動(dòng)作)(打圈-放魔法-搖搖 變搖搖 變 咕嚕咕嚕變)(2)借助實(shí)物教具操作,表現(xiàn)節(jié)奏,感知句末的重音。

  A我們也來(lái)做做魔法湯吧,幼兒隨音樂(lè)拿瓶子操作。

  B.你們?cè)趺醋儾怀瞿Х?,一定是哪里做錯(cuò)了。我們先把瓶子來(lái)放放好,來(lái)找找原因。(愈來(lái)愈快)(由輕到重)C.那你們有沒(méi)念咒語(yǔ)?(搖搖變搖搖變咕嚕咕嚕變)3.游戲"小精靈的魔法湯"(1)根據(jù)音樂(lè)表現(xiàn)故事情境:攪拌魔法湯----變變變----攪拌魔法湯(2)調(diào)整游戲要求,增加情趣再次游戲。

42、大班形體活動(dòng)優(yōu)秀教案:《魔法師與小精靈》反思

  一、設(shè)計(jì)思路:

  幼兒形體教學(xué)活動(dòng)是我園藝術(shù)特色課程的內(nèi)容之一。正規(guī)的形體訓(xùn)練活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是枯燥又乏味的機(jī)械訓(xùn)練,幼兒年齡小,動(dòng)作協(xié)調(diào)和控制能力差,怎樣才能使幼兒積極參與到形體活動(dòng)中去主動(dòng)探索,激活幼兒的學(xué)習(xí)興趣,樂(lè)意參加形體活動(dòng),是我設(shè)計(jì)本活動(dòng)的目的所在。《綱要》中明確提出,要提供給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象,要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們的快樂(lè)。還要引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。于是我設(shè)計(jì)了大班形體活動(dòng)《魔術(shù)師與小精靈》,讓幼兒在豐富的情境中以玩游戲的形式來(lái)接受形體訓(xùn)練知識(shí),使幼兒在活動(dòng)中真正發(fā)揮主觀能動(dòng)性,積極探索,大膽想象,發(fā)揮創(chuàng)造力。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、在游戲情景中敢于大膽嘗試,樂(lè)意用身體擺出各種造型動(dòng)作。

  2、在活動(dòng)中大膽想象、創(chuàng)造,樂(lè)意與同伴共同游戲,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

  3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

  4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  音樂(lè)教學(xué)具:每人一個(gè)小人(紐棒)、魔術(shù)棒一根。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、利用故事導(dǎo)入引導(dǎo)幼兒在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上,初步進(jìn)行想象、創(chuàng)編。

  1、老師頭戴魔術(shù)帽、手持魔術(shù)棒走進(jìn)活動(dòng)室。師:大家好!我是魔術(shù)師,今天為大家?guī)?lái)一段音樂(lè),一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!

  2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)后請(qǐng)幾位小朋友講一講。聽(tīng)了音樂(lè)有什么感覺(jué)?你想干什么?

  3、這段音樂(lè)還有一個(gè)故事呢!從前有一個(gè)魔術(shù)師,本領(lǐng)非常大,他可得意了。他有一個(gè)魔盒,里面有許多小精靈。一天,魔術(shù)師睡著了,小精靈們就從魔盒中逃出來(lái),盡情的聽(tīng)音樂(lè)跳舞。魔術(shù)師醒來(lái)后生氣極了,瞪大眼睛說(shuō):“我要把你們變成一個(gè)個(gè)不會(huì)動(dòng)的舞蹈雕塑! “變”!魔術(shù)師揮動(dòng)他的魔術(shù)棒,小精靈就變成了神態(tài)各異的雕塑。

  4、幼兒第二次感受音樂(lè)。讓我們帶著這個(gè)故事再來(lái)欣賞這首曲子,聽(tīng)聽(tīng)它可以分幾段?(同時(shí),師根據(jù)音樂(lè)變化畫(huà)出圖譜,幫助幼兒理解音樂(lè)。)提問(wèn):

  1)這首曲子有幾段?(3段)

  2)第一段音樂(lè)講了誰(shuí)?他會(huì)干什么?這時(shí)候小精靈在哪里?會(huì)怎么做?

  3)第二段音樂(lè)給我們什么樣的感覺(jué)?誰(shuí)上場(chǎng)了?你們也來(lái)高興地跳跳舞!(全體幼兒聽(tīng)音樂(lè)跳舞)。

  4)這時(shí)候魔術(shù)師醒來(lái)了,他說(shuō)了什么?小精靈會(huì)變出哪些造型動(dòng)作呢?

  (鼓勵(lì)幼兒自編動(dòng)作,老師從形體的角度來(lái)對(duì)幼兒的動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),提醒幼兒除了上肢和下肢可以變換動(dòng)作以外,身體的其它部位也可以動(dòng)起來(lái)。)

  (二)、引導(dǎo)幼兒根據(jù)要求大膽想象、嘗試創(chuàng)編優(yōu)美動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。

  1、聽(tīng)音樂(lè)游戲,小精靈在第三段音樂(lè)開(kāi)始前擺出一個(gè)動(dòng)作,直至音樂(lè)結(jié)束。

  2、利用扭棒小人幫助小精靈在第三段音樂(lè)的表演過(guò)程中能隨魔術(shù)棒變換多個(gè)造型動(dòng)作。

  1)師:我越玩越開(kāi)心,我的魔術(shù)棒也興奮極了,不停的跳動(dòng)。變!變!變!剛才大家只變了一個(gè)動(dòng)作,現(xiàn)在該怎么辦?

  2)我今天還帶了許多變形高手,今天你們可以和他一起做個(gè)游戲!以4人為一小組給小人擺個(gè)造型,固定好后大家一起學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作。把設(shè)計(jì)的動(dòng)作編入游戲。

  3)幼兒自主操作,老師巡回輔導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒身體各部位動(dòng)作的設(shè)計(jì),如:腰、臀、胯、頭等等。

  4)分組請(qǐng)幼兒上來(lái)展示自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。(教師從身體姿態(tài)、造型不同高度、動(dòng)作連貫等方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)!)

  5)隨第三段音樂(lè),跟這魔法棒的變化來(lái)變出不同的動(dòng)作。

  6)我們最后再玩一次游戲,相信我們會(huì)有出色表現(xiàn)。和你們?cè)谝黄鹩螒蛘骈_(kāi)心,我都快忘記時(shí)間了,我今天還要參加一個(gè)音樂(lè)會(huì)呢!你們想去嗎?快!我們一起去吧!

  活動(dòng)反思:

  1、本節(jié)課從語(yǔ)氣上表情上來(lái)講都應(yīng)該是高昂,可以調(diào)動(dòng)孩子們積極性的那種感覺(jué),不可以低沉。

  2、在過(guò)程中應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注孩子們的,認(rèn)真聽(tīng)孩子們的回答,并及時(shí)的給予點(diǎn)評(píng)(適當(dāng)?shù)恼归_(kāi))、鼓勵(lì)、幫助或是指正。

  3、在畫(huà)的時(shí)候注意觀察誰(shuí)畫(huà)得好,介紹作品時(shí)就可以叫這個(gè)孩子來(lái)介紹。若有不會(huì)畫(huà)的,可以悄悄的給予幫助,最好不被發(fā)現(xiàn)。

  4、本課的亮點(diǎn)和**都應(yīng)該是編廣告語(yǔ),所以這塊用的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)可以稍多一點(diǎn)。所以應(yīng)該要注意把握畫(huà)的時(shí)間和介紹自己作品的時(shí)間,若畫(huà)的時(shí)間超過(guò)八到十分鐘的話,那么就可能造成編廣告語(yǔ)的時(shí)間不夠,結(jié)束語(yǔ)就顯得太倉(cāng)促。

  5、整節(jié)課的環(huán)節(jié)還是很緊湊,設(shè)計(jì)也還行。

43、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)《快樂(lè)紫藤花》中班區(qū)域活動(dòng)教案

  【材料】

  《紫藤花》音樂(lè),音樂(lè)圖譜,紫藤花花串

  根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

  學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

  【玩法與建議】

  1.引導(dǎo)幼兒感受歌曲優(yōu)美歡樂(lè)的節(jié)奏,學(xué)習(xí)演唱歌曲《紫藤花》,根據(jù)歌曲的歌詞和節(jié)奏創(chuàng)編與內(nèi)容相符的動(dòng)作。

  2.鼓勵(lì)幼兒與同伴合作演唱歌曲,創(chuàng)造性的表現(xiàn)紫藤花,啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)優(yōu)美的動(dòng)作,并與同伴合作。

  3.引導(dǎo)幼兒知道紫藤花一直陪伴在我們身邊,萌發(fā)幼兒喜愛(ài)紫藤花的情感。

44、幼兒園說(shuō)唱活動(dòng)《夸夸我的家鄉(xiāng)好》中班音樂(lè)教案

  教材分析:

  山東快板是山東地區(qū)傳統(tǒng)的說(shuō)唱藝術(shù),表演方式簡(jiǎn)單,就是唱詞時(shí)用竹板打節(jié)奏。幼兒對(duì)山東快板這一表演形式了解較少,缺乏經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)將兒歌與快板有機(jī)結(jié)合,先用一段視頻將幼兒帶入一個(gè)說(shuō)快板、有節(jié)奏的氛圍,激發(fā)幼兒模仿、學(xué)說(shuō)的興趣,引導(dǎo)幼兒感受快板書(shū)獨(dú)特的節(jié)奏的韻律,領(lǐng)略青島的美麗風(fēng)光,激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.簡(jiǎn)單了解山東快板的說(shuō)唱藝術(shù)特點(diǎn),感受快板獨(dú)特的節(jié)奏韻律美。

  2.能有節(jié)奏地朗誦快板,學(xué)習(xí)使用快板的簡(jiǎn)單方法。

  3.對(duì)民間曲藝感興趣,萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。

  4.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  5.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.快板若干,鼓 1 面,“幼兒學(xué)習(xí)材料”一(我愛(ài)家鄉(xiāng))。

  2.活動(dòng)前請(qǐng)幼兒欣賞山東快板表演,初步感知山東快板的說(shuō)唱藝術(shù)特點(diǎn)。

  活動(dòng)建議:

  1.請(qǐng)幼兒自主閱讀《我愛(ài)家鄉(xiāng))第 22 頁(yè),激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

  提問(wèn):家鄉(xiāng)青島有哪些美麗的風(fēng)光和名優(yōu)特產(chǎn)?書(shū)上的小朋友在干什么?如果請(qǐng)你來(lái)夸夸家鄉(xiāng),你會(huì)怎么說(shuō)?2.教師完整表演快板,請(qǐng)幼兒欣賞,理解兒歌的內(nèi)容,并嘗試學(xué)說(shuō)。

  (1)教師邊打快板邊完整朗誦兒歌,幼兒傾聽(tīng),感受快板的藝術(shù)特點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒討論:這首兒歌和我們平時(shí)的兒歌有什么不一樣?

  小結(jié):一邊說(shuō)兒歌一邊打竹板,這種形式叫快板書(shū)說(shuō)唱??彀骞?jié)奏干脆,韻律感強(qiáng),是山東地區(qū)的傳統(tǒng)曲藝形式。

  (2)請(qǐng)幼兒再次欣賞快板,理解其含義。

  提問(wèn):快板書(shū)中夸獎(jiǎng)了青島的哪些地方?是怎樣夸獎(jiǎng)的?小朋友們?yōu)槭裁磿?huì)笑開(kāi)顏?教師結(jié)合快板書(shū)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

  (3)請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗通兒歌,教師使用快板進(jìn)行伴奏。

  3.簡(jiǎn)單介紹快板的相關(guān)知識(shí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)快板的興趣。

  (1)指導(dǎo)幼兒嘗試使用快板,了解快板的名稱(chēng)、制作材料和外形特征。

  (2)鼓勵(lì)幼兒自主使用快板,探索怎樣能打出清脆悅耳的聲音。

  (3)教師敲鼓,幼兒打快板,提示幼兒打快板的節(jié)奏、速度要和教師的鼓聲保持一致, 引導(dǎo)幼兒感知快板的基本韻律。

  4.師幼完整表演快板《夸夸我的家鄉(xiāng)好》,在說(shuō)唱中體驗(yàn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

  (1)教師示范表演,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察教師的站姿、手勢(shì)和表情。

  (2)請(qǐng)幼兒表演,互相欣賞。

  活動(dòng)延伸:

  鼓勵(lì)幼兒回家繼續(xù)欣賞山東快板書(shū),激發(fā)幼兒對(duì)民間曲藝的興趣。

  附:

  夸夸我的家鄉(xiāng)好

  打竹板,走向前,小朋友們笑開(kāi)

  上臺(tái)不把別的表,只咱的家鄉(xiāng)好

  青島美名傳四方,青島啤酒真叫

  青島海鮮味道年,青島海爾美名揚(yáng)

  歡迎你到青島來(lái),美酒海鮮任你嘗,任你嘗

45、幼兒園音樂(lè)表演《趕海的小姑娘》中班區(qū)域活動(dòng)教案

  材料:

  海邊背景圖,鈴鼓、碰鈴、沙錘等打樂(lè)器,小魚(yú)簍、小鏟子、大海螺殼等,幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?音樂(lè))CD。

  玩法與建議:

  1.引導(dǎo)幼兒自主選擇鈴鼓、碰鈴、沙錘等打擊樂(lè)器,合作為歌曲伴奏,表現(xiàn)是趕海的情景。

  2.師幼共同欣賞歌曲。熟悉旋律后,鼓勵(lì)幼兒一邊欣賞,一邊跟著節(jié)奏拍手,啟發(fā)幼兒選擇鈴鼓、碰鈴、沙錘等打擊樂(lè)器,跟著歌曲的節(jié)奏進(jìn)行演奏;鼓勵(lì)幼兒嘗試同伴合奏。

  3.指導(dǎo)分組表演歌曲,一組幼幾用打擊樂(lè)器為歌曲作件奏,一組幼兒音樂(lè)表演,表現(xiàn)出與浪花婷戲、捉螃蟹等趕海的情景和快樂(lè)的情緒。

  4.觀察幼兒的表現(xiàn),在音樂(lè)節(jié)奏、動(dòng)作、表情等方面給予指導(dǎo)和幫助,提醒幼兒互換角色、樂(lè)器表演。

46、幼兒園社會(huì)活動(dòng)《會(huì)說(shuō)話的標(biāo)志》中班教案反思

  教材分析:

  生活中標(biāo)志隨處可見(jiàn),每個(gè)標(biāo)志都有其獨(dú)特的含義。作為簡(jiǎn)單,形象的圖畫(huà)語(yǔ)言,標(biāo)志無(wú)聲地提示、規(guī)范、約束著人們的千不夠,遵守公為給共場(chǎng)所行為規(guī)范的意識(shí)也不夠強(qiáng)。本次活動(dòng)選擇與幼兒生活息息相關(guān),容易被幼兒被幼兒理解的公共場(chǎng)所的有關(guān)標(biāo)志,引導(dǎo)幼兒觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、感受標(biāo)志與自己生活的關(guān)系,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)標(biāo)志的提示做事情, 形成良好的社會(huì)行為規(guī)范。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)公共設(shè)施的標(biāo)志,理解這些標(biāo)志的含義。

  2.能與同伴交流標(biāo)志與生活的關(guān)系嘗試設(shè)計(jì)。

  3. 對(duì)生活中的標(biāo)志感興趣,懂得應(yīng)按規(guī)則做事情。

  4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  5.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒自己收集的標(biāo)志的圖片。

  2.“幼兒學(xué)習(xí)材料—— 生活中的發(fā)現(xiàn),《幼兒家質(zhì)發(fā)展課程多媒體教學(xué)資源包》課件 8。活動(dòng)建議:

  一、引導(dǎo)幼兒與同作交流自己收集的標(biāo)志,說(shuō)出其名稱(chēng)和含義。

  1. 播放課件,引導(dǎo)幼兒尋找生活中的各種標(biāo)志。創(chuàng)設(shè)“逛商場(chǎng)”的游戲情境,引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

  (1)請(qǐng)幼兒觀看第 1 段視頻:公共設(shè)施標(biāo)志,如地鐵站、醫(yī)院路牌、公廁停車(chē)場(chǎng)等標(biāo)志。提問(wèn):馬路上有哪些標(biāo)志?它們告訴了我們什么信息?

  小結(jié):這些是公共設(shè)施的標(biāo)志,具有指示、提示的作用,學(xué)會(huì)認(rèn)這些標(biāo)志可以給我們的生活帶來(lái)很多方便。(2)請(qǐng)幼兒觀看第 2 段視頻:商場(chǎng)中禁止飲食、禁止大聲喧嘩、禁止在扶梯玩耍、請(qǐng)勿隨意丟垃圾等標(biāo)志。

  提問(wèn):商場(chǎng)里有哪些標(biāo)志?這些標(biāo)志在對(duì)我們說(shuō)什么?

  小結(jié):這些標(biāo)志提醒我們?cè)诠矆?chǎng)所不能做哪些事情;只有遵守這些規(guī)則,才能既方便自己又不影響大家。

  2.引導(dǎo)幼兒討論標(biāo)志的用途,懂得要按規(guī)則做事情。

  提問(wèn):生活中為什么有這么多標(biāo)志?它們對(duì)我們有什么用處?如果沒(méi)有這些標(biāo)志會(huì)怎樣?

  小結(jié):生活中我們要按照標(biāo)志的提示行動(dòng),在公共場(chǎng)所要規(guī)范和約束自己的行為,做文明、守規(guī)則的人。

  二、引導(dǎo)幼兒閱讀《生活中的發(fā)現(xiàn)》第 24 頁(yè),進(jìn)一步鞏固對(duì)標(biāo)致的認(rèn)識(shí);啟發(fā)幼兒在第25 頁(yè)設(shè)計(jì)幼兒園需要的標(biāo)志,向同伴介紹自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志。

  活動(dòng)反思:

  回顧本次活動(dòng),目標(biāo)的制定,符合幼兒實(shí)際發(fā)展水平,活動(dòng)準(zhǔn)備也很充分,活動(dòng)過(guò)程則選用幼兒感興趣的活動(dòng)模式,以故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣,整個(gè)活動(dòng),幼兒興趣一直很濃,通過(guò)游戲讓幼兒參與其中,積極性很高。孩子在看一看、說(shuō)一說(shuō)、議一議、玩一玩的過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)、觀察各種各樣的安全標(biāo)志,如:交通安全標(biāo)志、嚴(yán)禁煙火標(biāo)志、當(dāng)心觸電標(biāo)志等。通過(guò)活動(dòng)能認(rèn)清安全標(biāo)志,知道每種標(biāo)志的作用,懂得安全標(biāo)志能告訴我們什么時(shí)候做什么事,該怎么做。我們每個(gè)人都生活在集體中,作為社會(huì)中的人,一定要按照安全標(biāo)志的要求行動(dòng),才能保護(hù)好自己,才能健康快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)?;顒?dòng)中,不足地方是應(yīng)該多引導(dǎo)、鼓勵(lì),使能力較弱,生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的幼兒大膽發(fā)言,主動(dòng)探索,讓所有幼兒都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),促進(jìn)每個(gè)幼兒身心和諧發(fā)展。

47、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)《迷路的小花鴨》中班優(yōu)質(zhì)教案

  教材分析

  歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美,是富有情感教育意義。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗(yàn):第一段主要講小花鴨迷路了,所以心里很難過(guò),音樂(lè)緩慢憂傷;第二段主要寫(xiě)小花鴨在小朋友的幫助下回了家,變勇敢了,鴨媽媽很高興, 這段音樂(lè)歡快跳躍。兩段音樂(lè)形象形成了鮮明的對(duì)比,易引起幼兒情感上的強(qiáng)烈的共鳴。中班幼兒音樂(lè)理解能力逐漸提升,更容易感受、理解和表達(dá)。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,可以讓幼兒獲得憂傷與歡樂(lè)、膽小與勇敢等不同的情感體驗(yàn)。在歌唱和表演中,潛移默化的學(xué)會(huì)預(yù)防迷路和迷路后的解決辦法。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)不同的演唱技巧表現(xiàn)情緒。

  2.能根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編適宜的動(dòng)作。

  3.知道預(yù)防迷路及迷路后的解決辦法,學(xué)習(xí)保護(hù)自己。

  4.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

  5.熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.教學(xué)圖片兩幅,歌曲節(jié)奏圖譜譜,歌曲《迷路的小花鴨》音樂(lè)磁帶

  2.幼兒用書(shū)第 3 冊(cè)第 20-21 頁(yè)。

  活動(dòng)建議

  1.出示圖片,了解歌曲的內(nèi)容,激發(fā)興趣。

  圖片內(nèi)容:一只小花鴨在大樹(shù)下傷心地啼哭,不斷地叫喊:呷呷呷、呷呷呷;一位小朋友跑了過(guò)來(lái),抱起小花鴨把它送回了家。

  提問(wèn):小花鴨為什么哭叫?小朋友是怎樣做的? 幼兒講述圖片內(nèi)容。

  2.完整范唱歌曲,幼兒學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏。

  老師把剛才發(fā)生的事情編成了一首歌,聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎樣唱的。出示節(jié)奏譜,引導(dǎo)幼兒用拍手的形式打節(jié)奏、念歌詞。

  (可配合歌曲旋律進(jìn)行。)

  3.學(xué)習(xí)歌曲,嘗試根據(jù)內(nèi)容的不同,運(yùn)用不同的演唱方法。

  (1)幼兒隨音樂(lè)輕聲跟唱,老師提醒幼兒注意兩段歌曲所表現(xiàn)的不同心情。提問(wèn):兩段音樂(lè)有什么不同?你的心情分別是怎樣的?

  引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)邊打節(jié)奏邊演唱,學(xué)著用緩慢的速度、憂傷的情緒演唱第一段歌曲,用歡快的情緒演唱第二段歌曲。

  (2)鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意、敢于表現(xiàn)的幼兒。

  4.閱讀幼兒用書(shū)第 3 冊(cè)第 20-21 頁(yè),展開(kāi)話題。引導(dǎo)幼兒分組討論,引導(dǎo)幼兒提高防范意識(shí)。

  提問(wèn):迷路了是件很可怕的事,如果你迷路了,你會(huì)怎樣做?怎樣做可以不容易迷路呢?

  小結(jié):記住標(biāo)志;不要離開(kāi)大人和集體;不要到陌生的地方玩;自己想出去玩要告訴老師或家里人等都可以防止迷路。如果迷路了,可以告訴警察叔叔; 可在原地等著;可找個(gè)電話給爸爸媽媽打電話;可打 110 報(bào)警等等。

48、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》中班教案反思

  教材分析

  中班幼兒熱愛(ài)動(dòng)物,模仿能力越來(lái)強(qiáng),平時(shí)也喜歡模仿小動(dòng)物;他們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏有了初步的理解能力。《小老鼠和泡泡糖》是活潑歡快的 AB 兩段樂(lè)曲,節(jié)奏感強(qiáng);小老鼠風(fēng)趣、詼諧的動(dòng)物形象深受孩子們的喜愛(ài)?;顒?dòng)中通過(guò),鼓勵(lì)幼兒夸張、形象地表現(xiàn)出小老鼠跑、看、拽等各種動(dòng)作,并通過(guò)模仿老鼠偷走、拽泡泡糖、被貓嚇倒等有趣的內(nèi)容,讓幼兒感受音樂(lè)游戲的無(wú)限樂(lè)趣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.熟悉樂(lè)曲的歡快活潑的節(jié)奏和旋律。

  2.嘗試大膽、夸張地表現(xiàn)小老鼠走路、左右張望和拽泡泡糖的動(dòng)作。

  3.愿意與同伴一起進(jìn)行音樂(lè)游戲,初步產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  4.聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

  5.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.生活中了解泡泡糖有粘性的特點(diǎn);復(fù)習(xí)童謠《小老鼠上燈臺(tái)》

  2.《小老鼠和泡泡糖》音樂(lè)

  活動(dòng)建議

  1.手指游戲《小老鼠上燈臺(tái)》導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒回憶小老鼠的動(dòng)作。提問(wèn):小老鼠的走路(吃東西)時(shí)什么樣子的?

  2.欣賞音樂(lè)《小老鼠和泡泡糖》,嘗試創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。

  (1)完整欣賞,幼兒自由表演。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的節(jié)奏和旋律)

  (2)分段欣賞,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兩段音樂(lè)所表現(xiàn)的不同故事情節(jié)。

  A 段音樂(lè)表現(xiàn)小老鼠從洞里跑出來(lái)的情景;B 段音樂(lè)表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖的情景。

  (3)引導(dǎo)幼兒分段進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒按節(jié)奏表現(xiàn)小老鼠走路、左右張望的情景,表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖時(shí)表情盡可能夸張一些,教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

  3.請(qǐng)幼兒完整欣賞樂(lè)曲,引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲中的音樂(lè)形象。

  4.游戲“小老鼠和泡泡糖”。

  (1)提示幼兒按節(jié)奏,夸張地表現(xiàn)小老鼠走路、左右張望、拽泡泡糖的音樂(lè)形象。

  (2)老師或一名幼兒扮演“大花貓”,增加游戲的趣味性,在放松和愉悅中結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  1、教學(xué)內(nèi)容接近生活實(shí)際,幼兒也對(duì)此很感興趣,利用圖普及兒歌的形式幫助幼兒掌握樂(lè)曲的節(jié)奏,讓幼兒充分想象小老鼠在干什么,并學(xué)一學(xué),讓幼兒在學(xué)中玩,玩中學(xué)到一定的知識(shí)技能,

  2、教學(xué)過(guò)程中,啟發(fā)幼兒用夸張的手法表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖的表情動(dòng)作,發(fā)展音樂(lè)表現(xiàn)力。

  3、發(fā)散幼兒思維,拓展了教學(xué)內(nèi)容。知道泡泡糖會(huì)給別人和環(huán)境帶來(lái)不方便,要愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境。

49、大班音樂(lè)說(shuō)課稿《小精靈的舞》反思

  大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《小精靈的舞》,我的目標(biāo)預(yù)設(shè)為:

  1.感受音樂(lè)歡快活潑的旋律,體味樂(lè)曲中那清新愉悅的大自然氣息。

  2.愿意用自己喜歡的方式(語(yǔ)言、游戲、繪畫(huà)、舞蹈)創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。

  3.體驗(yàn)和同伴一起隨樂(lè)表演的樂(lè)趣。

  4.讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng),熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

  5.聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

  我的活動(dòng)所追求的教育理念和教學(xué)特色主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  美

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:教師對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使他們體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)中我努力營(yíng)造了一個(gè)童話般的意境。我所選用的音樂(lè)《森林狂想曲》是由一大群熱愛(ài)大自然的音樂(lè)人,費(fèi)時(shí)5年,走遍整個(gè)臺(tái)灣的山林,實(shí)地錄音的。音樂(lè)中的動(dòng)物和蛙蟲(chóng)互相爭(zhēng)鳴都是取自于自然的真實(shí)的聲音。這首可稱(chēng)得上是天籟之音的樂(lè)曲,深深地吸引了我和孩子們。在音樂(lè)中我們仿佛與山水花草相伴,與鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)為伍,猶如置身大自然的仙境,體味著清新愉悅的大自然氣息。在整個(gè)欣賞活動(dòng)中,我均采用了整首欣賞的方法,從而保留了樂(lè)曲中原汁原味的意境美。活動(dòng)中,孩子們猶如天生的藝術(shù)家,他們用充滿稚氣的話語(yǔ)、拙趣的圖畫(huà)、夸張的動(dòng)作,表達(dá)他們對(duì)樂(lè)曲的理解和感受,無(wú)不充溢著童真之美。

  情

  情就是注重幼兒的情感體驗(yàn)。美國(guó)著名兒童音樂(lè)教育心理學(xué)學(xué)者詹姆斯·慕塞爾,在其名著《學(xué)校音樂(lè)教育的心理學(xué)》一書(shū)中反復(fù)強(qiáng)調(diào):音樂(lè)教育就是欣賞教育,就是為欣賞而進(jìn)行的教育。她所說(shuō)的欣賞即為:懷著由衷的欣喜熱愛(ài)之情,自主追求從音樂(lè)中獲得自我滿足和自我實(shí)踐的過(guò)程。我在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),伴隨著一聲聲森林中動(dòng)物的鳴叫聲,將孩子帶入游戲中,喚醒了幼兒的情緒。接著讓幼兒畫(huà)出自己喜歡的小精靈跳舞的姿態(tài),展現(xiàn)在黑板上。我對(duì)小朋友的舞姿給予了充分的肯定,并讓大家一起來(lái)模仿他(她)的動(dòng)作,幼兒的成功感和自信感油然而生。最后的集體舞蹈師生同臺(tái)表演,將幼兒的情緒推向高潮,小朋友的臉上無(wú)不洋溢著快樂(lè)、興奮與滿足。

  趣

  近代學(xué)習(xí)心理學(xué)理論認(rèn)為:冗余度(也就是熟悉程度)的高低決定人們探究和操作的熱情。對(duì)于大多數(shù)缺乏音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的幼小兒童來(lái)說(shuō),音樂(lè)信息對(duì)他們總是冗余度極低的,要求幼兒安靜傾聽(tīng)他們所不熟悉的音樂(lè)時(shí),大多數(shù)小朋友往往很快會(huì)感到厭倦。而我選的這首樂(lè)曲小朋友們雖然是第一次聽(tīng)到,但它本身所蘊(yùn)含的“趣味”——大自然中各種動(dòng)物的叫聲,是小朋友所熟悉和喜愛(ài)的,樂(lè)曲的內(nèi)容本身就能激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣。再加上我所創(chuàng)設(shè)的童話人物“小精靈”,又給音樂(lè)帶來(lái)神秘感,激發(fā)了幼兒的好奇與想象、創(chuàng)造與表現(xiàn)的愿望?;顒?dòng)中我通過(guò)打開(kāi)幼兒視、聽(tīng)、肢體動(dòng)作等多種通道,整體欣賞樂(lè)曲8遍,每一遍欣賞都有不同的表達(dá)方式,孩子們用自己喜歡的游戲、繪畫(huà)、舞蹈來(lái)表現(xiàn)對(duì)這段樂(lè)曲的理解與感受,體驗(yàn)到自主創(chuàng)造、自由表現(xiàn)、與老師同伴共同表演的樂(lè)趣。

  這一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng),在大班多次進(jìn)行試教,每次的教學(xué)活動(dòng)都能打動(dòng)孩子的心。孩子們忘情地隨樂(lè)拍手,盡情地隨樂(lè)舞蹈,享受著音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)與滿足?;顒?dòng)中,我們所追求的尊重幼兒的目標(biāo)、多通道參與的方法、注重冗余度的程序等,對(duì)于幼兒園音樂(lè)欣賞來(lái)說(shuō),是最為合理和有效的,只有這樣才能達(dá)到音樂(lè)欣賞的最高境界——讓孩子發(fā)自內(nèi)心地喜歡。

  大班社會(huì)活動(dòng)一一去圖書(shū)館

  胡靜

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.了解圖書(shū)館的功能,知道圖書(shū)館是一個(gè)收集、整理、保存、借閱圖書(shū)的地方。

  2.知道在圖書(shū)館借閱圖書(shū)的規(guī)則,培養(yǎng)愛(ài)看書(shū)、愛(ài)護(hù)書(shū)的好習(xí)慣。

  3.了解借閱圖書(shū)的流程,體驗(yàn)借閱圖書(shū)游戲的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.圖書(shū)館ppt、錄像、投影儀、教學(xué)圖示記錄卡。

  2.“愛(ài)護(hù)圖書(shū)”操作卡、勾線筆人手一份。

  3.“圖書(shū)館”場(chǎng)景布置。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.了解圖書(shū)館的功能,知道圖書(shū)館是收集、整理、保存、借閱圖書(shū)的地方。

  (1)圖片導(dǎo)入,引發(fā)興趣。

  a.這是什么地方?你們?nèi)ミ^(guò)圖書(shū)館嗎?

  b.你去圖書(shū)館干什么?

  c.圖書(shū)館里有什么呢?

  (2)觀看圖書(shū)館錄像,了解圖書(shū)館內(nèi)部環(huán)境。

  a.你看到圖書(shū)館里有什么?

  b.教師簡(jiǎn)單小結(jié),知道圖書(shū)館是收集、整理、保存、借閱圖書(shū)的地方。

  2.了解圖書(shū)館借閱圖書(shū)的規(guī)則,養(yǎng)成文明借閱圖書(shū)的好習(xí)慣。

  (1)幼兒相互討論:如果你在圖書(shū)館看書(shū),應(yīng)該注意什么呢?哪些事可以做?哪些事不可以做?

  (2)幼兒交流分享,教師結(jié)合圖示記錄在圖書(shū)館需要遵守的規(guī)則。

  在圖書(shū)館有哪些需要我們遵守的規(guī)則?為什么要遵守這些規(guī)則呢?

  (3)教師交代操作要求,幼兒操作。

  教師提供“愛(ài)護(hù)圖書(shū)操作卡”,幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行判斷記錄。

  (4)個(gè)別幼兒介紹“操作卡”記錄情況。

  3.了解借書(shū)流程,體驗(yàn)借閱圖書(shū)的樂(lè)趣。

  (1)觀看借書(shū)錄像。錄像中的小朋友是怎么借書(shū)的?先做了什么?再做了什么?

  (2)教師出示相應(yīng)的圖片記錄借書(shū)流程。辦卡→選書(shū)→借書(shū)→看書(shū)→還書(shū)。

  (3)教師出示一本圖書(shū)館借來(lái)的圖書(shū),簡(jiǎn)單介紹標(biāo)簽、藏書(shū)章、條形碼等標(biāo)記。

  (4)玩“借閱圖書(shū)”情境游戲。教師介紹創(chuàng)設(shè)的“圖書(shū)館”情境,與幼兒玩借閱圖書(shū)的游戲。提醒幼兒注意在圖書(shū)館借閱圖書(shū)的規(guī)則。

  (5)活動(dòng)結(jié)束,教師簡(jiǎn)單小結(jié),鼓勵(lì)幼兒多去圖書(shū)館借書(shū)、看書(shū),做一個(gè)知識(shí)淵博的小博士。

  活動(dòng)延伸

  1.區(qū)域活動(dòng):創(chuàng)設(shè)“圖書(shū)館”游戲區(qū),貼上標(biāo)記,提醒幼兒遵守規(guī)則。

  2.家園共育:鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去圖書(shū)館辦卡,和孩子一起去借閱圖書(shū)。

  教學(xué)反思:

  在這次教學(xué)活動(dòng)中,難點(diǎn)在角色表演中解決了,又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符,因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒,飽滿的精神和歌唱的興趣,透過(guò)幼兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲,準(zhǔn)確的節(jié)奏,我們一起享受到了音樂(lè)賦予生活的情趣,我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè)趣。

50、中班音樂(lè)活動(dòng)《耳朵上的綠星》教案反思

  《耳朵上的綠星》主要目標(biāo)是,讓幼兒通過(guò)理解故事情節(jié)、內(nèi)容,感受作品的意境美和語(yǔ)言美,激發(fā)語(yǔ)言表達(dá)的欲望,提高對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力,懂得幫助別人是一件快樂(lè)而美好的事情,中班音樂(lè)活動(dòng)《耳朵上的綠星》優(yōu)秀教案含反思適用于中班開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  (1)通過(guò)理解故事情節(jié)、內(nèi)容,感受作品的意境美和語(yǔ)言美,懂得幫助別人是一件快樂(lè)而美好的事情。

  (2)激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望,提高對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力。

  (3)通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

  (4)對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.場(chǎng)景設(shè)置(大森林、美麗的小草和玫瑰花)。

  2.關(guān)于童話《耳朵上的綠星》的FLASH多媒體課件。

  3.故事形象的胸飾。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.注重幼兒的情感激發(fā)和遷移,使主題得到拓展和升華。該篇故事始終以情感線索相連,隨著情節(jié)的發(fā)展,孩子的情緒也在不停地發(fā)生著變化,從安靜平緩到傷感,再到感動(dòng)和喜悅。

  幼兒如果能一步步體會(huì)這種情感的變化,也就理解了童話的內(nèi)容和意境。因此,本次活動(dòng)沒(méi)有把活動(dòng)的重點(diǎn)放在詞語(yǔ)和句子的學(xué)習(xí)上,而是通過(guò)配樂(lè)、教師聲情并茂的朗誦、多媒體課件的渲染、孩子的模仿表演等手段讓幼兒體會(huì)各種角色的心境,引發(fā)幼兒的內(nèi)在情感。同時(shí)通過(guò)情感的遷移:“你會(huì)去幫助誰(shuí)?怎么幫助他?”達(dá)到主題的深化。

  2.注重氛圍的營(yíng)造,引領(lǐng)幼兒來(lái)到故事情境中。環(huán)境賦予人的作用是眾所周知的,幼兒的聯(lián)想能力、進(jìn)人情境的能力又是很強(qiáng)的。該篇童話故事具有特定的情境,故事發(fā)生在一個(gè)大森林里,那里有美麗的小草和玫瑰花……如果讓幼兒置身于這樣一種環(huán)境.就能讓他們更快地進(jìn)人作品意境,身臨其境、親身感受。

  為此,本次活動(dòng)營(yíng)造了這樣一個(gè)怡人的氛圍,孩子們坐在其中欣賞,與作品情境相吻合,為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)。

  3.尊重幼兒,引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。新《綱要》中指出:“教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!币虼嗽诒净顒?dòng)中努力體現(xiàn)這一點(diǎn)。從座位的擺放、幼兒自選角色、師生共同合作表演、鼓勵(lì)幼兒自己評(píng)價(jià)乃至教師與幼兒身體、目光間的交流都有意識(shí)地貫徹這一理念,從而使孩子在學(xué)習(xí)中專(zhuān)注傾聽(tīng)、動(dòng)情對(duì)話、合理而豐富地想像、積極而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

  教學(xué)反思:

  在完整欣賞故事后,結(jié)合幼兒實(shí)際生活,充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠??梢哉驹诿總€(gè)角色的角度上引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)思考。如還可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō):除了喜歡螢火蟲(chóng),小松鼠,小朋友喜不喜歡小草和小花呢?為什么?從小花小草的角度思考:他們能在別人要傷害自己的時(shí)候,知道將自己的感受說(shuō)出來(lái),通過(guò)自己的勸告來(lái)避免了一場(chǎng)傷害。這樣自然而然地結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn),會(huì)比教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木來(lái)得自然些。

  雖然存在著一些不足,但我覺(jué)得還是有收獲的,我相信只有自己不斷的積累,才會(huì)在教學(xué)當(dāng)中有所長(zhǎng)進(jìn),為了這群活潑可愛(ài)的孩子,我會(huì)更加努力的。