大班數(shù)學(xué)教案《空間方位》反思

大班數(shù)學(xué)教案《空間方位》反思

大班數(shù)學(xué)教案《空間方位》反思

1、大班數(shù)學(xué)教案《空間方位》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)活動(dòng)能過(guò)掌握《擺花》的方法。

  2、培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維及空間方位能力、推理能力。

  3、感受用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。

  4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  5、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、理解橫著數(shù)、數(shù)著數(shù)都是5的概念。

  2、能夠用不同的空間方位進(jìn)行擺花。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  16朵花、示范圖5張、黑板、幼兒操作材料每人1份(16朵花)、記錄紙、花壇圖片

  活動(dòng)過(guò)程

  (一介紹游戲名稱(chēng),引起幼兒興趣。

  1、:“今天老師帶來(lái)了一些花和小朋友一起做游戲,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)一共有多少朵花。(2個(gè)2個(gè)的數(shù))?!?/p>

  2、教師:“一共16朵花,今天我們玩的游戲就叫做擺花?!?/p>

  (一)教師示范,發(fā)現(xiàn)擺花秘訣。

  1、擺花要求:“老師這里有一個(gè)四邊形的花壇,需要小朋友將16朵花擺在花壇的四周,但還要保證花壇的每一條邊都是6朵花,哪個(gè)小朋友愿意來(lái)試一試??!?/p>

  2、請(qǐng)一位幼兒在黑板上嘗試擺花。

  3、教師總結(jié):“他擺的對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)?!?/p>

  4、教師進(jìn)行示范:“老師這里有一種方法,來(lái)看一看我是怎樣擺的。”

  “老師擺成功了嗎?擺成了什么形狀?老師擺成功的秘訣在哪里?”

  教師小結(jié):我種了兩個(gè)橫排,兩個(gè)豎排,4個(gè)角上的花數(shù)了2次,即在橫排數(shù)了,也在豎排數(shù)了。

  (二)幼兒嘗試擺花

  1、給每位幼兒一套小花教具(16朵花),幼兒嘗試操作。

  2、強(qiáng)調(diào)要求:“16朵花要擺4排(橫排豎排都可以),每排5朵花?!?/p>

  3、教師巡回指導(dǎo),擺出一種方法后舉手,教師拍照進(jìn)行拍照分享。

  4、點(diǎn)數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證

  5、介紹記錄紙:“我們又發(fā)現(xiàn)了一種擺法,那誰(shuí)的方法和他一樣請(qǐng)舉手,說(shuō)明你的方法也對(duì)啦。那我們把這種方法方法記錄下來(lái),老師給你們準(zhǔn)備了記錄紙,請(qǐng)把我們驗(yàn)證過(guò)的方法記錄下來(lái)(花可以用圓圈表示)?!?/p>

  (三)嘗試擺花的其他方法。

  第二種方法:

  老師:“其實(shí)擺花的方法還有很多,請(qǐng)小朋友在嘗試擺一擺吧?!?/p>

  1、教師巡回指導(dǎo),擺出一種方法后舉手,教師拍照進(jìn)行拍照分享。

  2、和幼兒一起數(shù)一數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證。

  3你覺(jué)得這種方法像什么?(桌子、凳子、手槍。。。。。)

  4、教師出示這兩種方法的記錄紙小結(jié):“上面的5朵花不動(dòng),左邊5朵花不動(dòng),右邊的5朵不動(dòng),下面的三朵向上移了?!?/p>

  5、提問(wèn):“你覺(jué)得這兩種方法有什么相同的地方?(有2個(gè)橫排,2個(gè)豎排)有什么不同的地方?(種出的樣子不一樣)”

  (四)繼續(xù)嘗試其他的擺法

  老師:“那請(qǐng)小朋友試一試還有沒(méi)有其他方法,看誰(shuí)的方法和其他人不一樣?!?/p>

  2、教師巡回指導(dǎo),擺出一種方法后舉手,教師拍照進(jìn)行拍照分享。

  2、和幼兒一起數(shù)一數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證。

  3你覺(jué)得這種方法像什么?(桌子、凳子、手槍、開(kāi)字......)

  你看看她像什么?(井字)

  活動(dòng)總結(jié)

  幼兒數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是本次活動(dòng)的主要目標(biāo),對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō),通過(guò)有挑戰(zhàn)的游戲來(lái)發(fā)展其空間知覺(jué)和推理能力,能夠更好地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  在本次活動(dòng)中,我先用幼兒平時(shí)最常見(jiàn)的花壇引出,讓幼兒在操作中理解什么叫“橫著擺和豎著擺都是5朵花”的概念,將游戲的難點(diǎn)拋給幼兒,啟發(fā)他們思考其他的擺法。

  在幼兒自由操作中,我用電子設(shè)備將幼兒擺花的方法實(shí)時(shí)拍照記錄,并用集體分享的形式讓幼兒在大屏幕上再觀(guān)察,通過(guò)這種方式,幼兒的擺花方法得到了再次的驗(yàn)證,也再一次讓幼兒了解“橫著擺和豎著擺都是5朵花,且一朵花在橫排和豎排能夠重復(fù)數(shù)”的難點(diǎn)。

  通過(guò)對(duì)幼兒作品成功和失敗的分享,幼兒更清晰地理解了擺花的方法,再通過(guò)豐富的材料讓幼兒操作,激發(fā)幼兒的探索欲。

2、大班數(shù)學(xué)教案《分類(lèi)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1,通過(guò)分類(lèi)讓學(xué)生感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的意義。

  2,培養(yǎng)兒童的動(dòng)手操作能力,合作交流能力。

  3,發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

  4,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  1按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),并能說(shuō)說(shuō)什么是分類(lèi),

  2對(duì)不同物品分類(lèi),培養(yǎng)兒童動(dòng)手能力,觀(guān)察能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  衣服,鞋子,書(shū)及作業(yè)本,瓶子,籃子,玩具狗。

活動(dòng)過(guò)程

  評(píng)價(jià)等級(jí):

  小朋友每6人一組,圍成半圓形坐好,并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物衣服,鞋子、瓶子、小狗、書(shū)等

  師;小朋友們,在我們這間教室堆放了好多東西,你們瞧都有哪些東西?

  生;有小狗、書(shū)、衣服、還有鞋子、瓶子,籃子。

  師;這些東西這樣放在教室里,好不好?為什么?

  生;不好,鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不衛(wèi)生。

  師;你能給老師好的建議嗎?

  生; 應(yīng)該把東西整理好。把同類(lèi)放在一起。

  師;今天我們一起來(lái)把這些東西收拾、整理、分類(lèi)擺放好。

  教師引導(dǎo)幼兒每組選擇收拾一種物品,每組把東西一樣一樣地分類(lèi)放好。

  師 :老師想看那位小朋友最能干,生興趣很高,樂(lè)于參與。有序的上來(lái)?yè)毂窘M物品。

  讓幼兒感受到分類(lèi)的好處,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

  老師覺(jué)得每組分得都好,很整齊、很漂亮。

教學(xué)反思

  在上節(jié)課分類(lèi)學(xué)習(xí)中,孩子們對(duì)分類(lèi)的內(nèi)容已經(jīng)掌握,我也做了一些提示,所以在每組撿物品當(dāng)中,進(jìn)行得非常順暢。

  開(kāi)始教師就把東西亂七八糟地丟在教室中間,讓孩子們親自體驗(yàn)雜亂無(wú)章的生活,即不美觀(guān)、又不衛(wèi)生,這樣孩子們就產(chǎn)生了收拾的欲望。在收拾當(dāng)中要按秩序有條有理,物品要按分類(lèi)的擺放收拾。

  這節(jié)課較好的體現(xiàn)了理念。同樣的東西,不同的孩子有不同的分類(lèi)、整理方法體現(xiàn)了動(dòng)手能力、交流合作的良好行為習(xí)慣,孩子們有了這樣的體念,達(dá)到了我們的教育目的。

3、大班數(shù)學(xué)教案《排序》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒按大小,多少,序數(shù)等進(jìn)行1—5排序。

  2、訓(xùn)練幼兒排序能力,體驗(yàn)排序游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

  3、感知序數(shù)的方向性,初步使用序數(shù)詞來(lái)表示物體的位置。

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、空間想象能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  卡片,5個(gè)瓶子(裝有不同顏色并有刻度)、頭飾 、帶序號(hào)的5個(gè)小椅子、帶序號(hào)(1—5)的可掛脖子的紙牌 、套卡(5套不同顏色不同大小形狀的卡紙組成)。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、激情引入

  昨天我們班來(lái)了一名新小朋友,這個(gè)小朋友卻不知道站在隊(duì)伍的什么位置?

  二、排隊(duì)排序

  1、*先請(qǐng)三名小朋友上前面來(lái),請(qǐng)一名“老師”幫他們排隊(duì)

  師:我先請(qǐng)一名小朋友當(dāng)老師,這名小“老師”要幫助這三名小朋友按從矮到高的順序排好隊(duì)

  * 四名小朋友排隊(duì)

  師:剛才那名小“老師”排得不錯(cuò),我們都覺(jué)得很好,現(xiàn)在我再請(qǐng)兩名小朋友到前面來(lái),一名繼續(xù)當(dāng)小老師,幫助后上面的小朋友排到隊(duì)伍里。

  當(dāng)排好后,老師再請(qǐng)另一名小朋友上來(lái)幫助四名小朋友重新排隊(duì),按照從高到矮的順序,下面的小朋友當(dāng)評(píng)委,看他排得對(duì)不對(duì)?

  *五名小朋友排隊(duì)(同樣的方法,讓幼兒為五名小朋友排隊(duì))

  (這部分主要是讓幼兒學(xué)會(huì)目測(cè)高矮,能夠要據(jù)老師的要求從高到矮,或者從矮到高進(jìn)行縱隊(duì)排列)

  2、過(guò)渡:看來(lái)我們班的小朋友真的不錯(cuò),可以當(dāng)老師了。 遇到了一個(gè)麻煩,想讓小朋友幫這五個(gè)瓶寶寶排排隊(duì)

  教師出示5個(gè)不同的顏色,不同容量的瓶子,事先打亂順序。請(qǐng)小朋友按照不同的順序排列,可以從多到少,也可以從少到多,排列后請(qǐng)幼兒說(shuō)出排列的理由。

  (注:幼兒可根據(jù)多少,也可以根據(jù)刻度的大小,還可以目測(cè)高低。)

  過(guò)渡:小朋友最?lèi)?ài)吃哪種水果呢?

  3、教師這有5盤(pán)蘋(píng)果,請(qǐng)小朋友按照一定的順序進(jìn)行排列!

  教師出示5盤(pán)蘋(píng)果,每盤(pán)蘋(píng)果的個(gè)數(shù)由1—5個(gè),可讓幼兒自由發(fā)揮:可以從多到少,也可以從少到多,只要說(shuō)出理由即可。

  4、過(guò)渡:小朋友有些累了。排了半天隊(duì),先幫小朋友然后是瓶子和蘋(píng)果現(xiàn)在我想請(qǐng)表現(xiàn)不錯(cuò)的小朋友玩一個(gè)“找椅子”的游戲

  游戲規(guī)則:5名小朋友帶著5個(gè)不同的序號(hào)的紙牌,有5個(gè)按順序排序的椅子,每個(gè)椅子背上貼上序號(hào)(1—5),當(dāng)老師說(shuō):“預(yù)備,坐”!小朋友可根據(jù)自己紙牌上數(shù)字去找椅子。看哪個(gè)小朋友又快又好!

  (適當(dāng)增加難度)將椅背上的數(shù)字去掉,根據(jù)老師的指令從左到右,或從右到左按1—5坐下,看哪個(gè)小朋友反應(yīng)快。

  (讓幼兒學(xué)會(huì)按序數(shù)排序)

  三、 區(qū)域活動(dòng)

  過(guò)渡:游戲結(jié)束了,下面到了自己動(dòng)手的環(huán)節(jié)了

  過(guò)程:教師給每一組小朋友發(fā)一套卡片,套卡是由5種形狀5個(gè)大小5種顏色組成的25張卡紙圖形

  教師讓幼兒自己想象排序,其中發(fā)揚(yáng)小朋友的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,可按圖形、顏色、排出隊(duì)來(lái)。但按大小排列出來(lái)有些困難,教師可給予提示,因?yàn)榘创笮∨帕蓄伾蛨D形就不同,思維跨度較大!

教學(xué)反思

  整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主,讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),活動(dòng)的目的基本達(dá)到,大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序?;顒?dòng)的過(guò)程能兼顧全體幼兒的需要,注意幼兒的個(gè)體差異,讓每個(gè)幼兒都有成功和進(jìn)步的體驗(yàn)。

4、大班數(shù)學(xué)教案《找相同》含反思

教學(xué)目標(biāo):

  1、練習(xí)視覺(jué)辨認(rèn)的能力。

  2、能注意周?chē)h(huán)境中物體的形狀。

  3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

  4、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

  5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

  帽子圖片,衣服圖片,小熊,小豬形象卡片,投影儀,《我的數(shù)學(xué)》幼兒用書(shū)

教學(xué)過(guò)程:

  一、出示小豬、小熊圖片

  師:小朋友,今天老師請(qǐng)了兩位動(dòng)物朋友,你看是誰(shuí)啊?

  二、創(chuàng)設(shè)第一個(gè)情景:四件衣服

  1、引導(dǎo)幼兒找出圖片中四件衣服中的兩件一模一樣的衣服

  師:小豬和小熊是一對(duì)很要好的朋友,它們喜歡一模一樣的東西。有一天,他們來(lái)到商店,看到很多漂亮的衣服,但是他們只想買(mǎi)一件一模一樣的衣服。

  師:誰(shuí)愿意幫助它們?哪兩件衣服是一模一樣的呢?

  2、一一驗(yàn)證:其他衣服哪里不同

  三、創(chuàng)設(shè)第二個(gè)情景:五頂帽子

  1、引導(dǎo)幼兒找出圖片中五頂帽子中的兩頂一模一樣的帽子

  師:小豬和小熊有一頂一模一樣的帽子,他們很喜歡,可是不小心給混在一起了。誰(shuí)愿意幫助他們找到這兩頂帽子?

  2、一一驗(yàn)證:其他帽子哪里不同

  四、創(chuàng)設(shè)第三個(gè)情景:五輛車(chē)子

  1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察書(shū)中的五輛車(chē)子

  師:小豬和小熊還有一輛漂亮的車(chē)子呢,可是在停車(chē)場(chǎng)里有許多車(chē)子,到底哪兩輛車(chē)子會(huì)是他們的呢?我們一起來(lái)找一找。

  2、一一驗(yàn)證:其他車(chē)子哪里不同

  五、幼兒操作

  幼兒將一模一樣的車(chē)子圈出來(lái)

活動(dòng)反思:

  1.此次活動(dòng)的內(nèi)容還需要?jiǎng)?chuàng)新,提高難度。在找相同中,要提升活動(dòng)的梯次性,要有層層遞進(jìn)的過(guò)程,教師要挖掘新的內(nèi)容,填充活動(dòng),使活動(dòng)變得有創(chuàng)新性。

  2.在“住新房”的設(shè)計(jì)中有問(wèn)題,每張紙有三間房子,可是小動(dòng)物卻需要住四間,雖然老師發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題,給每個(gè)幼兒增添一間房子,仍有幼兒不愿意讓小動(dòng)物住進(jìn)去,給幼兒找相同增加了人為的困難。

  3.教師知道使用漿糊是一個(gè)困難,但是擔(dān)心使用雙面膠更難,擔(dān)心使用膠圈的一次性,在此次活動(dòng)中沒(méi)有將幼兒的粘貼問(wèn)題解決。

  4.在觀(guān)察記錄活動(dòng)中,教師的思路不靈活,認(rèn)為:找相同的記錄要人手一份。其實(shí),分局小小班的特點(diǎn)完全可以采取集體形式的記錄,讓小動(dòng)物住進(jìn)房子。

5、大班數(shù)學(xué)教案《排排隊(duì)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的事物,感受規(guī)的存在和美感

  2、嘗試通過(guò)自己的排序活動(dòng),體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

  3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

  4、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、空間想象能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  項(xiàng)鏈一串、有規(guī)律的事物、幼兒在排序方面的生活經(jīng)驗(yàn)以及開(kāi)放性的材料。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、感受規(guī)律的存在,發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律。教師出時(shí)傳好的項(xiàng)鏈,進(jìn)行提問(wèn):

  1、漂亮嗎?為什么?

  2、在項(xiàng)鏈上你還發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、它是按照什么規(guī)律串起來(lái)的?

  4、如果你來(lái)串,你會(huì)怎樣做?

  二、引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活中有規(guī)律的事物,使幼兒感受到規(guī)律在生活中是無(wú)處不在的。

  1、去了我們的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯幸?guī)律的外,在我們的生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是有規(guī)律的?

  2、他們是按照什么規(guī)律排起來(lái)的呢?

  三、幼兒嘗試?yán)枚喾N材料排序,體驗(yàn)創(chuàng)造與表現(xiàn)的樂(lè)趣

  1、我們知道了生活中有這么多東西,都是按照一定規(guī)律進(jìn)行排隊(duì)的,那我們今天也來(lái)玩一個(gè)排排隊(duì)的游戲好嗎?

  2、一會(huì)兒大家可以在教室中任意選擇你喜歡的材料,為他們排排隊(duì),可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成這件事情。但是在做之前大家要思考兩個(gè)問(wèn)題:

  (1)你為什么要這樣排隊(duì)?

  (2)你是按照什么規(guī)律進(jìn)行排隊(duì)的?

  3、提示幼兒:如果你的排隊(duì)方法很多,怕記不住,可以自己取一張紙把你排隊(duì)的規(guī)律都記錄下來(lái)。

  四、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  五、幼兒間的相互交流

  1、幼兒分兩組進(jìn)行交流,一組幼兒坐在那里當(dāng)講解員,另一組幼兒自由參觀(guān),然后交換。

  2、幼兒自由參觀(guān),可以互相猜一猜他利用了幾種排隊(duì)的方法。

  3、教師有目的的與幼兒一起參觀(guān),有重點(diǎn)地進(jìn)行多維度排序的講解與評(píng)價(jià)。

  六、活動(dòng)延伸:幼兒可以再活動(dòng)區(qū)中進(jìn)行多維度排序的嘗試,并進(jìn)行相應(yīng)紀(jì)錄。

活動(dòng)反思:

  《排排隊(duì)》本課的亮點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和實(shí)踐性,讓學(xué)生自主參與知識(shí)探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過(guò)程,并通過(guò)體驗(yàn)與感受,構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知體系。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn),僅靠老師的講解是枯燥的,于是本課中我設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自體驗(yàn)。

  一、以趣味為本

  學(xué)生畫(huà)的人普通是用幾個(gè)圓和火柴人的線(xiàn)條為符號(hào)的形象化,一種習(xí)慣性的表現(xiàn),缺少觀(guān)察和思考的成份,對(duì)此,我以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn),通過(guò)觀(guān)察同桌來(lái)感受“人”的外形線(xiàn)條,再用童趣的長(zhǎng)高高,減減肥的添畫(huà)法來(lái)動(dòng)動(dòng)手術(shù),在本課中有玩,有學(xué),有樂(lè),盡管如此,快樂(lè)了還需要有效,達(dá)到教學(xué)目的仍是課堂追求的最終目的。

  二、以生活為樣

  排排隊(duì)此課用公共場(chǎng)合常見(jiàn)的排除現(xiàn)象設(shè)置情境,進(jìn)行觀(guān)察和人物繪畫(huà)表現(xiàn),排隊(duì)不管學(xué)生在校內(nèi)還是校外都很常見(jiàn),上學(xué),放學(xué),吃,玩都經(jīng)歷過(guò),容易喚起學(xué)生的回憶,從而也能“侃侃而談”排隊(duì)時(shí)的場(chǎng)景和發(fā)生的故事。例如有個(gè)學(xué)生說(shuō),他在買(mǎi)車(chē)票的時(shí)候有人推他的事情,我進(jìn)一步引導(dǎo),讓他談?wù)劜慌抨?duì)的行為,以及他當(dāng)時(shí)的感受,這樣比說(shuō)一句空洞平白的我們都要講文明,守秩序要來(lái)得生動(dòng)和深刻。

6、大班數(shù)學(xué)教案《長(zhǎng)度守恒》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、在嘗試與比較中,使幼兒不受位置、形狀、粗細(xì)的干擾,感知長(zhǎng)度守恒。

  2、鼓勵(lì)幼兒積極思考,培養(yǎng)幼兒小心驗(yàn)證的科學(xué)品質(zhì)。

  3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

  5、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:會(huì)使用自然測(cè)量

  材料準(zhǔn)備:教具:等長(zhǎng)鉛筆兩支、例圖、操作紙、回形針、生活用品傘兩把

  學(xué)具:回形針、操作紙、記號(hào)筆人手一份、自制牛奶盒容器

活動(dòng)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入活動(dòng):走進(jìn)“線(xiàn)條王國(guó)”

  2、初步感知:以位置的不同為干擾因素

  1)出示平行放置的2支等長(zhǎng)的鉛筆,這兩只鉛筆一樣長(zhǎng)嗎?你是怎么知道的?

  2)位置干擾:將其中一支鉛筆向左或向右錯(cuò)開(kāi),現(xiàn)在這兩支鉛筆是一樣長(zhǎng)嗎?

  誰(shuí)有辦法,來(lái)證明它們到底是一樣長(zhǎng)還是不一樣長(zhǎng)?請(qǐng)幼兒上來(lái)操作

  教師小結(jié):一樣長(zhǎng)的物品,雖然擺放位置改變了,但是長(zhǎng)度還是不變。

  3、初步理解階段:以形狀的不同為干擾因素。

  出示一張例圖:一條直線(xiàn)和一條折線(xiàn)

  a兩條線(xiàn)有哪里不一樣?

  b兩條不同形狀的線(xiàn),它們一樣長(zhǎng)嗎?為什么?

  c你們可以怎么證明誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短?

  師:我們可以用測(cè)量的方法來(lái)準(zhǔn)確的只是是不是一樣長(zhǎng),張老師也給小朋友準(zhǔn)備了測(cè)量工具,誰(shuí)來(lái)測(cè)量?

  d教師引導(dǎo)幼兒用測(cè)量工具來(lái)驗(yàn)證

  e師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):一樣長(zhǎng)的物品,雖然形狀不同,但它們的長(zhǎng)度沒(méi)有改變。

  4、進(jìn)步鞏固階段:增加粗細(xì)干擾因素,幼兒自主探索。

活動(dòng)反思:

  開(kāi)展此次長(zhǎng)度守恒活動(dòng)前,幼兒已經(jīng)具有測(cè)量的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),對(duì)于測(cè)量需要掌握的方法也有了一定的基礎(chǔ)。我結(jié)合前幾次的測(cè)量活動(dòng),依據(jù)幼兒活動(dòng)的熱情,請(qǐng)幼兒繼續(xù)尋找生活材料,探討長(zhǎng)度守恒的原理。

  活動(dòng)的環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)單:提出問(wèn)題——介紹游戲規(guī)則——請(qǐng)幼兒自由探索——總結(jié)操作的經(jīng)驗(yàn)。

  為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)進(jìn)行操作呢?我有幾點(diǎn)想法。

  第一,幼兒已經(jīng)具備測(cè)量方法的經(jīng)驗(yàn),因此簡(jiǎn)單的回憶和提出問(wèn)題就能夠喚起幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  第二,大班幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立操作和解決問(wèn)題的能力,因此創(chuàng)設(shè)情景或者游戲式的活動(dòng),能夠充分發(fā)揮大班幼兒的自主自愿性,體現(xiàn)活動(dòng)中的主體性和主動(dòng)性。

  第三,為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的操作氛圍,給幼兒的思考留有足夠的空間,便于幼兒從操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,同時(shí)教師也能夠通過(guò)充足的操作時(shí)間發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題,更加有針對(duì)性地予以指導(dǎo)。

7、大班數(shù)學(xué)教案《比輕重》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。

  2.在探索過(guò)程中,能正確判斷并用語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。

  3.體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣與成功感。

  4.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

  5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量,體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣與成功感。

  教學(xué)難點(diǎn):在學(xué)習(xí)過(guò)程中,能掌握各種不同的比較方法,正確判斷并能用語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.豬、兔、狗毛絨玩具各一件;中型蹺蹺板;相關(guān)的電腦課件。

  2.每人一個(gè)學(xué)具筐,裝有大小不同的木制積木兩塊,大小相同的玻璃球兩個(gè),棉花球一個(gè),小磁鐵一塊,兩個(gè)完全相同的杯子和適量的水。

活動(dòng)過(guò)程

  1.情景導(dǎo)入。

  利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂(lè)園的情境,并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測(cè)判斷的方法比較小動(dòng)物的重量,說(shuō)出幾個(gè)小動(dòng)物中誰(shuí)最重、誰(shuí)最輕、誰(shuí)不重也不輕。

  2.多種材料的探索。

  引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作,感知不同物品的重量,學(xué)習(xí)比較物體的輕重。

  (1)任意選擇兩件物品,感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕,有的物品重。

  (2)比較大小不同的木制積木,了解大的積木重、小的積木輕。

  (3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。

  (4)發(fā)現(xiàn)同樣大小的棉花球與玻璃球,棉花球輕,玻璃球重。

  (5)比較大棉花球與小磁鐵,幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕,小磁鐵重。

  3.生活中的運(yùn)用。

  為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

  (1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。

  師:請(qǐng)幼兒拿出兩個(gè)完全一樣的杯子,放在手中掂一掂,感覺(jué)怎么樣?

  幼:一樣重。

  (2)引導(dǎo)幼兒自由探索,體驗(yàn)通過(guò)多種思維方式改變物體輕重。

  師:用什么方法能使兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重。

  幼:盛進(jìn)水或裝上東西。

  師:用什么樣的方法使現(xiàn)在不一樣重的杯子變成一樣重?

  幼:東西全倒掉或都裝上一樣多的東西。

  4.利用課件,拓展思維。

  (1)傾斜的天平兩端分別是一個(gè)西瓜和幾個(gè)梨。

  師:請(qǐng)問(wèn)天平兩邊怎樣才會(huì)平衡?

  幼:最好的辦法在蹺起來(lái)的那邊再放些梨。

  (2)天平兩端分別是:一支粗蠟燭和兩只細(xì)蠟燭,兩邊重量相同,教師將兩邊的蠟燭同時(shí)點(diǎn)燃。

  師:如果兩邊的蠟燭燃燒的速度一樣快,過(guò)一會(huì)兒天平還會(huì)是平衡的嗎?

  幼(爭(zhēng)辯后最終給出答案):是平衡的。

  (3)天平顯示皮球和冰塊一樣重。

  師:同樣重的皮球和冰塊,隨著時(shí)間的變化會(huì)發(fā)生什么樣的變化?

  幼:冰塊會(huì)變得越來(lái)越小,會(huì)越變?cè)捷p,天平會(huì)傾斜,皮球會(huì)滾掉。

  5、活動(dòng)延伸

  帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外,利用可操作的自然物比較輕重,到兒童樂(lè)園玩蹺蹺板,比較自己與同伴之間的輕重,加深對(duì)物體輕重比較方法的理解。

教學(xué)反思

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使幼兒基本掌握了掂一掂、試一試、比一比等比較物體重量的方法,使幼兒的動(dòng)手操作能力得到了鍛煉;并讓幼兒通過(guò)目測(cè)、手握等方法判斷物體的輕重,發(fā)展幼兒的感知與判斷能力;同時(shí)幼兒學(xué)會(huì)了用正確的語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重,提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,基本符合了大班學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),使孩子在比較物體輕重的過(guò)程中體會(huì)到了樂(lè)趣與成功感。通過(guò)活動(dòng)延伸,加深了孩子對(duì)知識(shí)的鞏固以及求知的欲望,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

  但是在活動(dòng)過(guò)程中,個(gè)別幼兒參與動(dòng)手能力還有待加強(qiáng),活動(dòng)區(qū)的材料準(zhǔn)備還不夠豐富,為幼兒提供探索的空間還顯得有些局限。

8、大班數(shù)學(xué)教案《錢(qián)幣》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)感知各種不同面值的人民幣。

  2、嘗試運(yùn)用不同策略進(jìn)行10元以?xún)?nèi)人民幣之間的兌換。

  3、能自主結(jié)伴三至四人開(kāi)展小銀行游戲。

  4、體會(huì)集體合作游戲的快樂(lè)。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):讓幼兒認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣,大膽嘗試10以?xún)?nèi)面值錢(qián)幣支取的不同策略。

  教學(xué)難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)和引導(dǎo)幼兒嘗試把所掌握的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí),運(yùn)用到自己的生活和游戲之中。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  學(xué)具……個(gè)人操作材料人民幣替代玩具,同色數(shù)卡5兩張、2五張、1十張

  同組幼兒玩具不同色

  教具……1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民幣若干,

  大數(shù)卡,實(shí)物投影儀

活動(dòng)過(guò)程

  1、投影各面值錢(qián)幣,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種人民幣。

  教師提問(wèn):你們認(rèn)識(shí)這些錢(qián)嗎?這些錢(qián)一樣嗎?什么地方不一樣?

  它們分別是多少錢(qián)?你是怎么知道的?

  比這小的錢(qián)幣還有什么?

  小結(jié):我們中國(guó)只有1、2、5,10、20、50,100這幾個(gè)數(shù)字面值的錢(qián)幣。不管你要多少錢(qián)都要由這幾個(gè)數(shù)來(lái)組合。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試10以?xún)?nèi)面值錢(qián)幣支取的不同策略。

  教師提示:我們來(lái)玩小銀行游戲,你們做銀行職員,老師來(lái)取錢(qián),試試看你們能否讓顧客滿(mǎn)意。

  游戲形式:教師出數(shù)卡,表示要取多少錢(qián),幼兒用自己的操作材料在面自己前擺放。 你用哪幾張錢(qián)幣組合成顧客想要取的錢(qián)數(shù)?

  (1) 引導(dǎo)幼兒觀(guān)察同伴間有沒(méi)有不同方法,正確嗎?

  (2) 鼓勵(lì)幼兒用自己的玩具擺出不同的取錢(qián)策略。

  (3) 同組幼兒討論擺放出各種不同的取錢(qián)策略,越多越好。

  3、幼兒自主結(jié)伴三至四人開(kāi)展小銀行游戲。

  教師提示:下面我們來(lái)開(kāi)銀行,我們自由組合三到四人,玩具合并在一起,銀行柜臺(tái)可以用桌子或椅子來(lái)代替,場(chǎng)地和角色大家商量,可以輪流做銀行職員和顧客。

  游戲形式:幼兒分組,自主游戲。

  教師指導(dǎo):

  (1)對(duì)能力強(qiáng)的幼兒,啟發(fā)他們分類(lèi)整理錢(qián)幣,以提高操作效率。

  (2)在玩具充足的情況下,鼓勵(lì)幼兒嘗試10以外的取錢(qián)額度。

  4、總結(jié)講評(píng)。

  ( (1)宣傳教師指導(dǎo)中幼兒成功的嘗試。

  (2)鼓勵(lì)幼兒在今后的游戲中大膽運(yùn)用和嘗試。

活動(dòng)反思:

  錢(qián)幣雖然不是幼兒每天要接觸的東西,但是對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生,設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng),能有計(jì)劃地調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒嘗試把所掌握的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí),運(yùn)用到自己的生活和游戲之中,不斷豐富經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)能力提高。但是原活動(dòng)的設(shè)計(jì)并不令人滿(mǎn)意,原因一,活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)以個(gè)別演示、集體討論、自己記錄的方式,游戲性不強(qiáng)不能充分激發(fā)幼兒的興趣;操作活動(dòng)以個(gè)人書(shū)面的形式,教師不能快速有效給予幫助,也將影響教學(xué)效果。原因二,探索錢(qián)幣的不同兌換策略,限定兌換7元錢(qián),過(guò)于死板,不能充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。同時(shí)以數(shù)字、符號(hào)等方式記錄策略,增加了幼兒的思維難度,也沒(méi)有考慮幼兒間個(gè)體的差異性。

  本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn),以游戲?yàn)榛究蚣?以調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性為原則;以提升幼兒自身能力為大目標(biāo)。讓幼兒在愉快的游戲中積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展能力?;顒?dòng)的第一環(huán)節(jié),保留了原活動(dòng)中較好的提問(wèn),提示幼兒關(guān)注1、2、5這幾個(gè)數(shù)字在錢(qián)幣中的重要用途?;顒?dòng)的第二環(huán)節(jié),是教學(xué)的重點(diǎn),學(xué)具的提供保證了幼兒個(gè)體在自我理解的基礎(chǔ)上,獨(dú)立擺弄操作及嘗試。同組不同色的材料要求,方便幼兒的觀(guān)察和相互啟發(fā)。幼兒操作材料數(shù)量的設(shè)定,包攬了10 以?xún)?nèi)所有面值錢(qián)幣的不同組合。三個(gè)層次的安排,提示了教師教學(xué)難點(diǎn)的突破步驟,以及階段目標(biāo)的把握?;顒?dòng)的第三環(huán)節(jié),主要是讓幼兒在游戲中,鞏固和運(yùn)用,目的不在于用的多用的好,而在于大膽得用,合作的好。教師的指導(dǎo)應(yīng)結(jié)合幼兒個(gè)體的差異,游戲中突出的問(wèn)題。指導(dǎo)提示是不出基本問(wèn)題情況下的提升要求,實(shí)施者應(yīng)靈活把握。

9、大班數(shù)學(xué)教案《對(duì)稱(chēng)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)“對(duì)稱(chēng)”這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),大致了解“對(duì)稱(chēng)”這一含義。

  2、操作體驗(yàn)中提高幼兒的動(dòng)手能力,學(xué)會(huì)裁剪簡(jiǎn)單的對(duì)稱(chēng)圖形。

  3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)重難點(diǎn)

  俠義理解“對(duì)稱(chēng)”的含義,在操作體驗(yàn)的過(guò)程中運(yùn)用其知識(shí)點(diǎn),把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂。

  廣義理解“對(duì)稱(chēng)”,提高幼兒的動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)其學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

活動(dòng)流程

  一.“玩”對(duì)稱(chēng),體驗(yàn)特征

  1.沒(méi)人一張白紙,把紙對(duì)折,然后從折痕處開(kāi)始撕,撕一個(gè)自己喜歡的圖形.

  2.展示部分幼兒的作品,看一看這些圖形,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么共同的地方?

  (引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀(guān)察,比較,小結(jié)出這些圖形的特點(diǎn):對(duì)折左右兩邊都相同,把它疊在一起,會(huì)重合)

  教師提出概念:像這種對(duì)折后左右兩邊能完全重合的圖形,我們叫它對(duì)稱(chēng)圖形.

  二.“剪”對(duì)稱(chēng),操作體驗(yàn)

  1.說(shuō)一說(shuō)

  定義:什么叫對(duì)稱(chēng)?(指圖形或物體兩對(duì)的兩邊的各部分,在大小,形狀和排列上具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系)

  2.看一看

  A.出示對(duì)稱(chēng)圖形的一半,讓幼兒想象結(jié)合另一半,會(huì)是什么圖形

  B.教師用對(duì)稱(chēng)的方法對(duì)兩幅圖進(jìn)行裁剪(示范)

  3.剪一剪

  C.幼兒自己動(dòng)手裁剪老師已經(jīng)勾畫(huà)出來(lái)的對(duì)稱(chēng)圖形

  D.幼兒自己想象裁剪對(duì)稱(chēng)圖形

  三.“找”對(duì)稱(chēng),提高認(rèn)識(shí)

  找一找生活中有哪些東西也是對(duì)稱(chēng)的

活動(dòng)反思

  這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)通過(guò)幫小昆蟲(chóng)找翅膀,激發(fā)幼兒主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、感知對(duì)稱(chēng)的圖案,讓幼兒了解生活中到處都存在著對(duì)稱(chēng)的事物。此設(shè)計(jì)是一個(gè)整合了語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與能力的綜合活動(dòng)。由此活動(dòng)還可以引申出許多探索活動(dòng),以開(kāi)闊幼兒視野,激發(fā)幼兒主動(dòng)觀(guān)察事物的積極性,提高幼兒自我分析能力和審美能力,培養(yǎng)幼兒關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心環(huán)境的美好情感。此活動(dòng)適合大班幼兒,如果在中班進(jìn)行,可以把它分成兩個(gè)活動(dòng)來(lái)完成。

10、大班數(shù)學(xué)教案《正方體》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)正方體,能區(qū)分正方體與正方形,初步感知正方體的基本特征。

  2、能找出生活中正方體的物品,感知立體圖形。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察能力和空間知覺(jué)能力。

  4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具準(zhǔn)備:骰子、正方體圖形紙、課件

  2、學(xué)具準(zhǔn)備:制作正方體的圖樣紙、彩筆、膠棒

活動(dòng)過(guò)程:

  一、預(yù)備活動(dòng)。

  1.師幼問(wèn)候

  2.情景導(dǎo)入

  “今天我要帶小朋友前往神秘的魔術(shù)樂(lè)園玩,接下來(lái)我們要踏上神秘的魔術(shù)之旅了,請(qǐng)小朋友和我一起做。”

  《積木房》:積木寬,積木長(zhǎng),我用積木蓋新房,小朋友們請(qǐng)進(jìn)去,都夸房子真漂亮!

  二、集體活動(dòng)。

  (1)觀(guān)察圖形

  幼兒觀(guān)看課件

  師:“圖形紙上有什么圖形?有幾個(gè)?它們一樣大嗎?”

  師:“這張圖形卡紙上有6個(gè)一樣大的正方形,我們變個(gè)魔術(shù),看看它能變成什么?”

  (2)操作活動(dòng)

  教師做示范,將圖紙折疊后變成正方體。

  師:“今天變成的這個(gè)新圖形叫正方體。”小朋友們也來(lái)試試吧。

  (3)認(rèn)識(shí)形體

  請(qǐng)幼兒觀(guān)察正方體

  師:“正方體由幾個(gè)面組成?”(請(qǐng)小朋友用彩筆點(diǎn)數(shù))

  師:“每個(gè)面都是什么圖形?每個(gè)圖形一樣大嗎?”

  小結(jié):用六個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正方體。

  (4)師幼互動(dòng)

  師:請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些正方體。

  三、游戲活動(dòng):

  1.游戲名稱(chēng)

  “擲骰子”游戲

  2.游戲規(guī)則

  請(qǐng)一名幼兒擲骰子,幼兒根據(jù)骰子的數(shù)字回答問(wèn)題。(www.banzhuren.cn)回答正確的小朋友上臺(tái)擲骰子。(骰子上標(biāo)注問(wèn)題)

  數(shù)字1:正方體有幾個(gè)面?

  數(shù)字2:正方體的六個(gè)面一樣大嗎?

  數(shù)字3:生活中有哪些正方體的東西?

  數(shù)字4:生活中有哪些正方形的東西?

  數(shù)字5:正方體的六個(gè)面是什么圖形?

  數(shù)字6:再擲一次骰子。

  3.活動(dòng)小結(jié)

活動(dòng)反思:

  本課我通過(guò)形象、生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)手段把長(zhǎng)方體變成正方體,使學(xué)生把長(zhǎng)方體與正方體之間的聯(lián)系建立起來(lái)。對(duì)于正方體的特征,讓學(xué)生運(yùn)用探究長(zhǎng)方體的方法去觀(guān)察、操作、推理。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然后讓學(xué)生探究正方體與長(zhǎng)方體的區(qū)別和聯(lián)系,通過(guò)讓學(xué)生對(duì)照長(zhǎng)方體和正方體的紙盒,放手讓學(xué)生自己去探索、求證、總結(jié),找到長(zhǎng)方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),并且知道正方體是一種特殊的長(zhǎng)方體。

  同時(shí),通過(guò)生動(dòng)的課件演示,展現(xiàn)了常見(jiàn)的正方體,將生活與數(shù)學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

11、大班數(shù)學(xué)教案《規(guī)律排序》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  按規(guī)律排序是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)基本活動(dòng)內(nèi)容,有多種變化的規(guī)律。在活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)孩子們常有不同的排列方式,如顏色、大小、形狀的多種間隔。于是便設(shè)計(jì)了“找一找、排一排、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺”這一系列數(shù)學(xué)活動(dòng),幫助孩子們整合日常活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提升對(duì)規(guī)律排序的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、能通過(guò)觀(guān)察、推理發(fā)現(xiàn)物品、圖形或數(shù)字的排序規(guī)律。

  2、能按照已有規(guī)律繼續(xù)排序。

  3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,使之愿意并喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng) 。

  4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

  5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、 發(fā)現(xiàn)并按規(guī)律進(jìn)行排序。

  2、 自己創(chuàng)造規(guī)律進(jìn)行排序。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、 材料準(zhǔn)備:動(dòng)物圖片若干,幼兒操作材料,各種圖形卡若干。

  2、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)幾種平面圖形。

活動(dòng)過(guò)程

  一、 找一找

  今天大森林里開(kāi)聯(lián)歡會(huì),許多小動(dòng)物都來(lái)參加,我們也去看看吧!

  問(wèn)題: (1)大森林里真熱鬧,誰(shuí)來(lái)參加聯(lián)歡會(huì)?

  (2)它們排隊(duì)有規(guī)律嗎?什么規(guī)律?

  二、排一排

  1、有些小動(dòng)物來(lái)晚了,我們來(lái)按照規(guī)律給它們排好隊(duì)吧。

  2、引導(dǎo)幼兒排列出”ABCABCABC” “AABBAABB” “AABAABAAB”“ AABCAABC”等不同模式。

  三、 說(shuō)一說(shuō)

  在我們身邊有哪些物品是有規(guī)律的?(桌子、椅子、衣服的花紋)

  四、 擺一擺

  1、 操作材料練習(xí)

  問(wèn)題:(1)你能看出來(lái)這些圖形(數(shù)字)是怎樣排列的嗎?

  (2)你來(lái)試試接著往下排吧?

  (3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣排的?

  2、我們看了許多排列圖案,你能不能用手中的材料排出一些圖案,然后讓自己的伙伴接著往下排?

  五、分享自己的創(chuàng)造成果和經(jīng)驗(yàn)。

  六、談?wù)勁判蚋覀兩畹拿芮嘘P(guān)系。

教學(xué)反思

  整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主,讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),活動(dòng)過(guò)程首先讓幼兒找到小動(dòng)物的排隊(duì)規(guī)律,然后讓孩子排一排,說(shuō)一說(shuō)身邊什么是有規(guī)律的,最后讓孩子們擺一擺,讓孩子們?cè)谡故镜幕A(chǔ)上,老師加以總結(jié)?;顒?dòng)的目的基本達(dá)到,大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序?;顒?dòng)的過(guò)程能兼顧全體幼兒的需要,注意幼兒的個(gè)體差異,讓每個(gè)幼兒都有成功和進(jìn)步的體驗(yàn)。

  我認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)是“擺一擺”,在此環(huán)節(jié)幼兒可以自己動(dòng)手把想的規(guī)律擺出來(lái),體現(xiàn)了手腦互動(dòng),然后說(shuō)出自己是按照什么規(guī)律擺的,在說(shuō)時(shí)注意要說(shuō)完整話(huà),用“我是按照……規(guī)律排序的”句式完成。最后請(qǐng)小伙伴接著自己的作品往下排,小朋友來(lái)做小老師檢查是否正確。

  我認(rèn)為本節(jié)課的不足是缺少小組活動(dòng),下次設(shè)計(jì)時(shí)加小組活動(dòng),讓小朋友們有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),合作意識(shí)。

12、大班數(shù)學(xué)教案《趣味拼搭》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、鞏固對(duì)常見(jiàn)平面圖形的認(rèn)識(shí),初步體驗(yàn)平面圖形之間的關(guān)系。

  2、發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。

  3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)分析:

  重點(diǎn):是感受平面圖形之間的聯(lián)系。

  難點(diǎn):幼兒在感受過(guò)程中關(guān)鍵點(diǎn)是對(duì)于不同圖形中共用邊的感知與理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  火柴棒若干根、記號(hào)筆、紙。

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)變魔術(shù),引出課題。

  1、今天老師要給小朋友變魔術(shù),大家想不想學(xué)呀?

  2、出示兩個(gè)三角形,提問(wèn):它是由幾根火柴棒拼搭成的?

  3、教師變魔術(shù)

  (二)教師啟發(fā)幼兒用火柴棍拼搭圖形,感知圖形邊的共用特征。

  1.請(qǐng)小朋友用5根火柴搭出兩個(gè)三角形。

  2.請(qǐng)小朋友用6根火柴拼搭一個(gè)正方形和一個(gè)三角形。

  3.請(qǐng)小朋友用7根火柴拼搭一個(gè)長(zhǎng)方形兩個(gè)正方形。

  (三)幼兒操作活動(dòng),發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。

  1.出示記錄表,提出拼搭的要求。

  2.教師觀(guān)察幼兒操作情況,進(jìn)行指導(dǎo)。

  3.活動(dòng)評(píng)價(jià)。

  (1)幼兒評(píng)價(jià):拼得是什么圖形?誰(shuí)拼得好?為什么?

  (2)教師評(píng)價(jià):表?yè)P(yáng)會(huì)應(yīng)用公用邊的原理、注意用較少的火柴棍拼搭出較多圖形的幼兒。

活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)小朋友回班級(jí)進(jìn)入?yún)^(qū)域繼續(xù)利用我們的棒來(lái)繼續(xù)變魔術(shù),好嗎?

活動(dòng)反思:

  1.讓數(shù)學(xué)變成好玩的,有意思的。

  為什么學(xué)生喜歡這節(jié)活動(dòng)課,因?yàn)檫@節(jié)課直觀(guān)形象,滾一滾,堆一堆,摸一摸,搭一搭,數(shù)一數(shù),像玩游戲一樣,有趣好玩。所以,數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常用到的數(shù)形結(jié)合,用動(dòng)畫(huà)片中的人物創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)等就是讓數(shù)學(xué)變得好玩一點(diǎn),學(xué)生積極性才高。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該向語(yǔ)文課學(xué)習(xí),讓學(xué)生能感知數(shù)的靈動(dòng),讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐富多彩。

  2.數(shù)學(xué)要多讓學(xué)生操作。

  數(shù)學(xué)教學(xué)中,盡量讓學(xué)生多操作,多動(dòng)手。學(xué)生在操作中感受會(huì)更深。滾一滾,如果要對(duì)低年級(jí)的學(xué)生說(shuō)是很難說(shuō)清楚的,但學(xué)生動(dòng)手滾一下,不言自明。包括數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的剪一剪,折一折,畫(huà)一畫(huà),比一比,就是讓學(xué)生多操作。

  3.要調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官。

  有人說(shuō)感覺(jué)器官用的越多,記得就會(huì)更牢固。這節(jié)課讓學(xué)生動(dòng)手操作,用手去摸,動(dòng)手去堆,用眼睛觀(guān)察,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種器官。

  4.了解學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)。

  低年級(jí)學(xué)生在用語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),有時(shí)候不太準(zhǔn)確,這時(shí)候就不要強(qiáng)求學(xué)生記住一些難以理解的詞語(yǔ),可以等一等,現(xiàn)階段只要讓學(xué)生有所感知就行了。如平面,曲面等。

  5.放手讓學(xué)生討論。

  不要小看這些小孩子,他們思維活躍,想法多樣,只要你給他們一個(gè)舞臺(tái),他們就會(huì)精彩演繹。在搭一搭這個(gè)活動(dòng)中,我讓學(xué)生分小組討論,可以搭出哪些物體,學(xué)生搭出了很多新奇的造型,我都給與了肯定和表?yè)P(yáng)。

13、大班數(shù)學(xué)教案《日歷》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)日歷,學(xué)會(huì)看日歷。

  2、了解日歷在生活中的運(yùn)用及作用。

  3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多種不同的日歷

活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示日歷,引起興趣。

  師:今天老師給小朋友帶來(lái)了好多東西,我們來(lái)看看是什么?(日歷)

  1、和幼兒一起說(shuō)說(shuō)日歷的樣子

  2、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察日歷

  師:日歷里面有什么?(數(shù)字、文字等)

  二、深入認(rèn)知

  老師這里有一本日歷,我們一起來(lái)看看它有什么秘密?

  1、認(rèn)識(shí)年份。

  師:這是哪一年的日歷?(2012年)

  2、認(rèn)識(shí)月份。

  (1)一年的第一個(gè)月是幾月?最后一個(gè)月是幾月?12月過(guò)完后就表示一年結(jié)束了,新的一年開(kāi)始了。

  (2)那一個(gè)月有多少天呢?這些小數(shù)字會(huì)告訴你。

  一年有12個(gè)月,有的一個(gè)月31天,有的30天,二月有28天。

  3、學(xué)習(xí)查找日期

  1、今天是幾月幾日?誰(shuí)能從日歷中找出來(lái)?(幼兒示范)

  2、老師的生日是11月7日,誰(shuí)能找出來(lái)。

  3、國(guó)慶節(jié)是幾月幾日?!來(lái)自快思老師教案.!誰(shuí)能找出來(lái)?

  4、老師說(shuō)節(jié)日,幼兒在日歷上找出來(lái),并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  三、活動(dòng)延伸

  小朋友之間互相提問(wèn)、指認(rèn)日期。

教學(xué)反思:

  《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材,以幼兒身邊的日歷說(shuō)起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊,有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷,在操作中了解一年有12個(gè)月,不同月份有不同的天數(shù)。對(duì)日歷感興趣,初步感知時(shí)間概念,懂得珍惜時(shí)間。發(fā)展推理能力。

  這對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒(méi)有接觸過(guò)的新知識(shí),為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開(kāi)心有趣于是我以今天是什么年的問(wèn)題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來(lái)了 。接著我以小兔子不明白的問(wèn)題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的? 2011年、2012年、兔年、龍年的孩子們爭(zhēng)先恐后回答著。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了:我的日歷最上面有數(shù)字2012的就是2012年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道,可是對(duì)于每個(gè)月有不同的天數(shù)、認(rèn)識(shí)幾月幾日他們還從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)。

  于是我在黑板上掛了一個(gè)大年歷,請(qǐng)他們觀(guān)察一個(gè)月有多少天,是不是每個(gè)月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外,他們問(wèn):老師,為什么有的30天,有的31天,還有這個(gè)2月怎么是29天(28天)。在他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后,我用"拳頭"形象地來(lái)區(qū)分大月小月,調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,孩子們?cè)趯W(xué)中樂(lè),玩中學(xué),真正做到了"寓教于樂(lè)"。在尋找日歷秘密的過(guò)程中,孩子們的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的預(yù)期。有的孩子說(shuō):"老師,我發(fā)現(xiàn)了日歷上的數(shù)字顏色。""為什么不一樣呢?",我把這個(gè)球又拋給了孩子,有的孩子就說(shuō):"紅色是休息天,我們可以不上課。"有的孩子說(shuō):"不對(duì),有的紅色不是休息天,是節(jié)日,你看!"還用自己發(fā)現(xiàn)的事實(shí)給你證明

  在接下來(lái)的"找節(jié)日"環(huán)節(jié)中,當(dāng)我說(shuō)出節(jié)日后,小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日,接著在年歷中找出來(lái)。在找的過(guò)程中,孩子們找得都對(duì)的,而且迅速還很快!可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了,于是我說(shuō):請(qǐng)幾個(gè)孩子到老師的日歷上來(lái)找。這下,孩子們更積極了。

  整個(gè)活動(dòng)下來(lái),給我感觸最深的是,要想小朋友學(xué)得開(kāi)心,首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛,讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去,只有大家都參與了,老師教得開(kāi)心,小朋友學(xué)得也開(kāi)心。

14、大班數(shù)學(xué)教案《種花》含反思

【設(shè)計(jì)意圖】

  最近區(qū)域活動(dòng)中,幼兒特別喜歡幫花片積木排隊(duì)、串珠、穿項(xiàng)鏈等。通過(guò)孩子的談話(huà)交流,我了解孩子對(duì)排列規(guī)律的濃烈興趣,但缺乏對(duì)排列規(guī)律的正確感知、認(rèn)知。因此,我就根據(jù)我們班近期發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。想通過(guò)這次活動(dòng)使幼兒對(duì)有規(guī)律的排序有一個(gè)正確的認(rèn)知,讓孩子能根據(jù)花朵的排列進(jìn)行排序。

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、能在活動(dòng)中找出花的規(guī)律,并能在老師的引導(dǎo)下按花的大小、顏色規(guī)律進(jìn)行排序。

  2、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣。

  3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

  4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  蝴蝶姐姐小花園的場(chǎng)景布置;蜜蜂寶寶家的種了一些花的花園布置,種花材料(花兒)

【活動(dòng)過(guò)程】

  1、發(fā)現(xiàn)蝴蝶姐姐小花園里花的排列規(guī)律

  “蜜蜂媽媽帶著蜜蜂寶寶到蝴蝶姐姐的小花園里去玩嘍!”

  “花兒好看嗎?”“長(zhǎng)得整整齊齊的還是亂亂的?”

  師幼:很整齊,像排著隊(duì)。

  第一排:紅花紅花紅花紅花紅花……(紅花排隊(duì))

  第二排:大花小花大花小花大花小花……(大花、小花輪流排隊(duì))

  第三排:紅花黃花紅花黃花紅花黃花……(紅花、黃花輪流排隊(duì))

  小結(jié):蝴蝶姐姐小花園里的花是按照規(guī)律來(lái)排隊(duì)的。

  2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已種的花的排列規(guī)律接著種花。

  “我們也要在自己家的小花園里種上花了,以后蜜蜂寶寶可以去采蜜的。媽媽已經(jīng)在空地上先種了一些花,寶寶看看是按照什么順序排的,再接著往后排,你們?cè)敢鈫?”

 ?、倏盏?:黃花黃花黃花黃花……

  ②空地2:黃花紅花黃花紅花黃花紅花……

 ?、劭盏?:小花大花小花大花小花……

  操作活動(dòng):?jiǎn)l(fā)幼兒依樣接著種花(給花兒排序)。

  3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

  老師展示個(gè)別幼兒的作品,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō),他是怎樣做的?

  表?yè)P(yáng)做的好的幼兒。

  請(qǐng)兩名幼兒去看看花兒長(zhǎng)得好不好(檢查并糾正)。

  帶領(lǐng)蜜蜂寶寶高高興興去采蜜。

【教學(xué)反思】

  本次《種花》活動(dòng),目的是讓幼兒找出規(guī)律并按簡(jiǎn)單的規(guī)律進(jìn)行排序。整個(gè)活動(dòng)以“花園的花”貫穿主線(xiàn)。分兩大環(huán)節(jié)完成,層次清晰,第一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒觀(guān)察去發(fā)現(xiàn)花的排隊(duì)是有規(guī)律的,通過(guò)花的對(duì)比引導(dǎo)幼兒感知花兒排隊(duì)的基本特征。第二個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒根據(jù)已種的花的排列規(guī)律接著種花,讓幼兒感受了按花的大小、顏色規(guī)律進(jìn)行排序的樂(lè)趣,也培養(yǎng)了幼兒的觀(guān)察力、思維的敏捷性。

15、大班數(shù)學(xué)教案《球體》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步感知、了解球體的主要特征。

  2.比較、發(fā)現(xiàn)球體和圓形的不同,并樂(lè)意表述自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:玻璃球、飛盤(pán)、乒乓球、小皮球、木珠、光盤(pán)、圓環(huán)、硬幣、瓶蓋等及其圖片,筆和記錄表。

  2.環(huán)境布置:圓圓世界--擺放玻璃球、小皮球、木珠、乒乓球等各種球體物品及圓環(huán)、光盤(pán)、飛盤(pán)、硬幣、瓶蓋等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)以"圓圓世界"導(dǎo)入活動(dòng),教師ppt展示圖片,引發(fā)探究的興趣。

  師:今天老師要帶小朋友進(jìn)入一個(gè)"圓圓世界",看看這個(gè)世界里都有什么東西?它們哪里一樣?

  (二)引導(dǎo)幼兒在"圓圓世界"里邊玩邊探索,初步感知球體的特征。

  1.介紹玩法和記錄要求;老師把他們請(qǐng)到了教室,待會(huì)兒小朋友們滾一滾,玩一玩,看一看他們是不是都可以滾,如果可以滾的就在這個(gè)圖示下面"√",不能滾的就打"×"。

  2.幼兒選擇"圓圓世界"里的物品玩,教師觀(guān)察、引導(dǎo)他們;把玩的結(jié)果記下來(lái)。

  3.結(jié)合記錄,交流玩的結(jié)果:有哪些東西是可以滾的?哪些東西是不可以滾的?

  4.小結(jié):原來(lái),"圓圓世界"里的東西都可以滾。

  (三)再次探索,進(jìn)一步感知球體的特征。

  1.師;"圓圓世界"里的東西都可以滾,但可以隨便滾嗎?請(qǐng)小朋友們?cè)偃L一滾,玩一玩這些東西。操作時(shí)請(qǐng)按照記錄表上的圖片指示進(jìn)行,并且把玩的結(jié)果記錄下來(lái)。

  2.幼兒再次探索,教師觀(guān)察、引導(dǎo)幼兒;把玩的結(jié)果記錄下來(lái)。

  3.結(jié)合記錄,交流結(jié)果。

  4.小結(jié):從各個(gè)方向來(lái)滾、滾來(lái)滾去都不會(huì)倒的這些東西,有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫"球體"。

  (四)引導(dǎo)幼兒找一找生活中的球體物品。

  1.師幼交流:找一找我們的周?chē)心男〇|西是球體(如柜子上的地球儀等)。

  2.師展示ppt,介紹生活中的球體及其作用,。

  師:老師也找了一些球體,我們看看都有哪些?它們?yōu)槭裁匆龀汕蝮w?。

  3.引導(dǎo)幼兒在生活中尋找球體物品。

  師:回家以后你們?cè)偃フ乙徽仪蝮w的東西,看一看這些東西有什么作用,會(huì)幫助我們解決生活中的什么問(wèn)題。

  教學(xué)反思:

  數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

16、大班數(shù)學(xué)教案《手拉手》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒知道能兩兩匹配的數(shù)是雙數(shù),剩下一個(gè)不能兩兩匹配的數(shù)是單數(shù)。

  2、教幼兒能區(qū)別10以?xún)?nèi)的單雙數(shù),學(xué)習(xí)兩個(gè)兩個(gè)地計(jì)數(shù)。

  3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。。

  5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備磁性教具:1-10的數(shù)字卡;一套水果圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)開(kāi)始部分教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)從1正數(shù)到10,然后從10倒數(shù)到1。

  (二)基本部分

  1、教師出示水果圖片,引導(dǎo)幼兒先說(shuō)出名稱(chēng),再數(shù)出是幾個(gè)?最后用相應(yīng)的數(shù)字卡表示出來(lái)。

  2、教幼兒學(xué)習(xí)用筆把水果兩個(gè)兩個(gè)地圈起來(lái),看看哪幾種水果剛好兩個(gè)兩個(gè)地圈好;哪幾種水果還掉有一個(gè)。

  3、圈起來(lái)后,告訴幼兒像剛好圈起來(lái)的水果數(shù)字2、4、6、8、10是雙數(shù);還剩一個(gè)沒(méi)有圈起來(lái)的水果數(shù)字1、3、5、7、9是單數(shù)。

  4、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分單雙數(shù)并理解單雙數(shù)的含義。游戲:"手拉手"。

  請(qǐng)數(shù)名幼兒到前面來(lái)分成兩組,然后讓每組的幼兒兩兩進(jìn)行手拉手,拉手后,看看哪組的幼兒剛好匹配成對(duì),哪組卻剩有一人;最后說(shuō)出哪組是單數(shù),哪組是雙數(shù)。

  5、利用游戲"數(shù)字寶寶回家"區(qū)別10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。

  (1)引導(dǎo)幼兒在1-10的數(shù)字中分別找出哪些數(shù)字是單數(shù),哪些數(shù)字是雙數(shù)。

  (2)練習(xí)看標(biāo)記分類(lèi)擺放單雙數(shù)。("· "表示單數(shù),"·· "表示雙數(shù))讓幼兒按標(biāo)記把1-10數(shù)字卡送到單雙數(shù)的家。

  (三)結(jié)束部分:

  啟發(fā)幼兒到戶(hù)外找一找哪些東西是單數(shù),哪些東西是雙數(shù)。

活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)中,幼兒的積極性比較高,但是過(guò)程中,老師說(shuō)的太多,沒(méi)有讓幼兒充分的操作探索?;顒?dòng)中,可以請(qǐng)幼兒有兩次操作,第一次,讓幼兒用探索的方法來(lái)感受對(duì)稱(chēng)剪紙;通過(guò)感受和對(duì)比,再整理幼兒的經(jīng)驗(yàn)與對(duì)稱(chēng)剪紙的方法,最后,再進(jìn)行操作。而剪出更多的小人則作為提升,激起幼兒在以后區(qū)角中再次嘗試的興趣?;顒?dòng)中,老師只要抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行講解,盡量做到少而精,不然,反而束縛、誤導(dǎo)了幼兒的思維。而在活動(dòng)中,也要盡量的多給幼兒探索、操作的時(shí)間。

17、大班數(shù)學(xué)教案《趣味抽獎(jiǎng)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)在表格的相應(yīng)的位置上勾畫(huà)記錄圖形的三種特征。

  2、積極參與討論活動(dòng),大膽講述自己的意見(jiàn)。

  3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

  4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具、抽獎(jiǎng)券、抽獎(jiǎng)箱、獎(jiǎng)品學(xué)具:作業(yè)紙、筆、抽獎(jiǎng)音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  鞏固圖形特征。小朋友你們見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽抽過(guò)獎(jiǎng)沒(méi)有啊?那怎樣抽獎(jiǎng)的?對(duì)了,抽出的獎(jiǎng)券一定要根兌獎(jiǎng)的獎(jiǎng)券對(duì)上號(hào),才上市中獎(jiǎng)呀。你們想不想玩,等會(huì)兒老師帶你們玩?zhèn)€抽獎(jiǎng)游戲,老師也帶來(lái)了許多獎(jiǎng)券,先看看獎(jiǎng)券他們是什么樣子的。

  師:對(duì)了,這些獎(jiǎng)券它們大小不同(有大有小)、顏色不同(有紅有黃有藍(lán))、形狀不同(有圓形的三角形,正方形,三角形),老師也為你們準(zhǔn)備了許多獎(jiǎng)券,請(qǐng)每個(gè)小朋友選一個(gè)你喜歡的獎(jiǎng)券,先看看,再說(shuō)說(shuō),你的獎(jiǎng)券是什么樣子的,(自己說(shuō),再說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng))我在請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)。小朋友拿好拿好獎(jiǎng)券。

  二、抽獎(jiǎng)游戲。

  1、抽三等獎(jiǎng),分析單一特征接下來(lái)抽獎(jiǎng)游戲現(xiàn)在開(kāi)始。(放音樂(lè))這是抽獎(jiǎng)箱,這是獎(jiǎng)品,我們先來(lái)開(kāi)三等獎(jiǎng),誰(shuí)來(lái)抽,我來(lái)抽,誰(shuí)會(huì)中獎(jiǎng)呢?抽出來(lái)一看,問(wèn):我抽出來(lái)的是什么圖形獎(jiǎng)券,(正方形)這是正方形的獎(jiǎng)券,表示正方形的獎(jiǎng)券中獎(jiǎng),你看看手中的獎(jiǎng)券是正方形的嗎?請(qǐng)中間的小朋友去領(lǐng)取獎(jiǎng)品,恭喜你們。還有誰(shuí)會(huì)中獎(jiǎng)呢,繼續(xù)抽獎(jiǎng),(放音樂(lè))看是什么樣的獎(jiǎng)券?請(qǐng)中獎(jiǎng)的小朋友站起來(lái),問(wèn):你為什么中獎(jiǎng)了?幼兒答,因?yàn)槲沂恰?/p>

  2、抽二等獎(jiǎng),分析兩種特征。

  把你的獎(jiǎng)券放回簍子,重新再拿一張。我們來(lái)抽二等獎(jiǎng),這次必須要有兩種特征的獎(jiǎng)券,要求小朋友睜大眼睛看,這次什么標(biāo)記?小標(biāo)記表示小的獎(jiǎng)券,小的獎(jiǎng)券就有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng),能不能獲獎(jiǎng)呢?我們來(lái)看第二個(gè)特征,再打開(kāi)后面,是什么?中獎(jiǎng)的小朋友站起來(lái),問(wèn):你是怎么知道中獎(jiǎng)的,幼兒答,我是……繼續(xù)抽獎(jiǎng),抽出來(lái)的是什么,再看后面是什么,中二等獎(jiǎng)的是什么,去領(lǐng)取獎(jiǎng)品。

  3、抽一等獎(jiǎng),分析三種特征。

  重新交換獎(jiǎng)券。我們來(lái)抽一等獎(jiǎng),這回要增加難度,要有三種特征的圖形。(放音樂(lè))抽出來(lái)看是什么標(biāo)記,再看手上的獎(jiǎng)券是大還是小?請(qǐng)小朋友注意就有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng),再看第二個(gè)特征,打開(kāi)是什么,兩種特征都對(duì)上了是什么,接下來(lái)看第三張?zhí)卣魇鞘裁?,你?duì)對(duì),你中獎(jiǎng)的獎(jiǎng)券是什么,幼兒答。同樣恭喜,在給一次機(jī)會(huì)繼續(xù)抽獎(jiǎng),……小朋友們玩得真開(kāi)心,把你的獎(jiǎng)券放回簍子休息。

  三、學(xué)習(xí)看圖形畫(huà)特征

  1、認(rèn)識(shí)表格。

  老師帶來(lái)了一位新朋友,這是一張表格,表格共有三橫排,這是第一排、這是第二排、這是第三排,表格的第一排上有什么,你說(shuō)的真好,第二排、第三排的第一豎排上有什么,小朋友看著這個(gè)圖形在表格的第一排中找到它的三種特征并畫(huà)勾,這個(gè)圖形就好像一列小火車(chē),嗚,火車(chē)開(kāi)了,開(kāi)到大小標(biāo)記站,,停在哪里?為什么?繼續(xù)開(kāi)。在相應(yīng)的格子里畫(huà)上勾,做完了,看著勾讀一讀,你讀出來(lái)的特征跟前面的特征是否一樣的。第二個(gè)特征,也像一列火車(chē),繼續(xù)開(kāi),開(kāi)到哪里,不能彎,提醒幼兒在同一排的格子里,請(qǐng)一名幼兒操作。做完了并讀一讀。你讀出來(lái)的特征跟前面的特征是否一樣的。

  2、剛才小朋友學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng),,你想不想練一練呢?

  3、幼兒操作。老師巡視。

  4、挑選一張集體講評(píng),并讀一讀。自己再次檢查。

  四、活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思:

  數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

18、大班數(shù)學(xué)教案《文具》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  “二十以?xún)?nèi)”的認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)是關(guān)鍵。在實(shí)施過(guò)程中必須注意要在實(shí)際情況中體驗(yàn)數(shù)的意義。數(shù)的出現(xiàn)是對(duì)實(shí)際生活中物體、人數(shù)的抽象概括,也是學(xué)生用符號(hào)表示物體數(shù)量多少、大小的起始階段。研究表明,學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的符號(hào)將經(jīng)歷三個(gè)過(guò)程:直觀(guān)操作———圖象符號(hào)———數(shù)字符號(hào)。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)6~10各數(shù),能正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù);正確讀、寫(xiě)6~10各數(shù);順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。

  2、通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手參與,培養(yǎng)動(dòng)手能力和觀(guān)察能力;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)系;養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣;初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。

  3、感受到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的自信心,滲透一一對(duì)應(yīng)思想。

  4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  6~10各數(shù)的書(shū)寫(xiě)

  6~10各數(shù)的書(shū)寫(xiě)

活動(dòng)準(zhǔn)備

  “小小文具店”圖,田字格黑板,6~10的數(shù)字卡片。

活動(dòng)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)

  師:新學(xué)期到了,同學(xué)們都買(mǎi)了什么文具?

  (出示圖)

  1.你能數(shù)數(shù)這個(gè)文具店里有哪些文具嗎?

  2.數(shù)一數(shù)每種文具有幾個(gè)?

  3.教師零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。

  4.指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)連線(xiàn):我們的書(shū)中也有一個(gè)小小文具店,你能數(shù)一數(shù),把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來(lái)嗎?同學(xué)們獨(dú)立完成,說(shuō)說(shuō)你是怎樣連的?學(xué)生回答時(shí)教師連線(xiàn)。

  二、實(shí)踐活動(dòng),感知身邊的數(shù)學(xué)

  師:小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了,可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢?老師也想了解一下,誰(shuí)愿意數(shù)一數(shù),再告訴大家?

活動(dòng)一:數(shù)自己的文具

  1.數(shù)出自己文具盒里的文具,記在心里,再和同桌的伙伴說(shuō)一說(shuō)。

  2.再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報(bào)給大家聽(tīng),注意引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。

活動(dòng)二:數(shù)兩個(gè)人的文具

  1.把同桌兩人的文具合在一起,再數(shù)一數(shù),每種文具有多少個(gè)?

  2.匯報(bào)交流

  學(xué)生回答有幾支鉛筆時(shí)問(wèn):你是怎么知道的?

  方法一:數(shù)出來(lái)的。

  方法二:把兩個(gè)人的鉛筆加起來(lái)的。

  對(duì)第二種方法要給予肯定的鼓勵(lì)。

  如果學(xué)生的文具數(shù)超過(guò)了10個(gè),學(xué)生能數(shù)清楚或算出來(lái),也要加以表?yè)P(yáng)。

  3.延伸:在數(shù)你們兩個(gè)人的文具時(shí),你還發(fā)現(xiàn)了什么?

  三、寫(xiě)一寫(xiě),說(shuō)一說(shuō)

  師:小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,用不同的方法了解了兩個(gè)同桌學(xué)習(xí)用品的情況,接下來(lái),我們就要把今天認(rèn)識(shí)的6、7、8、9、10寫(xiě)下來(lái),比一比,誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。

  1.觀(guān)察數(shù)字卡片6、7、8、9、10

  2.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)。

  (1)教師邊示范,邊說(shuō)明各數(shù)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):

  (2) 學(xué)生邊看老師示范或課件演示,邊在桌子上用手寫(xiě)一寫(xiě)。

  (3)學(xué)生在第10頁(yè)上先描4個(gè),再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。

  (4)小比賽:每個(gè)小朋友在本子上寫(xiě)6~10各兩個(gè),再在小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得好,并展示給大家看。

  (5)你會(huì)寫(xiě)自己家的電話(huà)號(hào)碼嗎?試試看。

  小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō):6、7、8、9、10還可以表示什么?

  四、練一練

  擺一擺,說(shuō)一說(shuō)

  (1)分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分,看看有幾種不同的分法。

  (2)請(qǐng)小組代表在黑板上演示出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生有順序地分一分,說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)反思

  "創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)" 通過(guò)創(chuàng)設(shè)小小文具店這一情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到物體的個(gè)數(shù)是幾就用幾表示,體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生,加強(qiáng)數(shù)與形的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  "實(shí)踐活動(dòng),感知身邊的數(shù)學(xué)" 這一環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)小實(shí)踐活動(dòng),其目的首先在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看待身邊的事物,加深對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);其二在活動(dòng)中加強(qiáng)交流的意識(shí),善于向同伴表達(dá)自己的想法。

  "寫(xiě)一寫(xiě),說(shuō)一說(shuō)” 在學(xué)生已掌握了書(shū)寫(xiě)格式的基礎(chǔ)上,著重指導(dǎo)各數(shù)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。通過(guò)想像、兒歌幫助學(xué)生記憶1~10各數(shù)的特征,教師的示范使學(xué)生掌握數(shù)字的筆順?lè)较蚝筒季?,并通過(guò)小比賽、小評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心,力圖把數(shù)字寫(xiě)得整齊美觀(guān)。

  孩子的興趣比較容易變化和轉(zhuǎn)移,也就是穩(wěn)定性不高。與孩子的年齡特征有關(guān)。大班孩子的注意力持續(xù)20至25分鐘。今后我要在“興趣培養(yǎng)中的誤區(qū)”得以加強(qiáng)。

19、大班數(shù)學(xué)教案《魔術(shù)機(jī)器》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、能按照線(xiàn)索推論前后的變化。

  2、提高幼兒的視覺(jué)辨認(rèn)能力。

  3、初步培養(yǎng)觀(guān)察、比較和反應(yīng)能力。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖片若干(大小不同)、海洋圖一幅、魔術(shù)統(tǒng)計(jì)表

活動(dòng)過(guò)程:

  1、穩(wěn)定幼兒情緒--游戲"大家一起來(lái)"。

  2、提問(wèn)幼兒:你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海?會(huì)變魔術(shù)的大海呢?(讓我們來(lái)看看大海是怎樣變魔術(shù)的)

  3、魔術(shù)"神奇的海洋"。

  --教師示范魔術(shù)過(guò)程!

  --小的圖片進(jìn)去,大的圖片出來(lái)。

  --哭的圖片進(jìn)去,笑的圖片出來(lái)等。

  --讓幼兒觀(guān)察原本的東西,放入海洋,會(huì)有什么變化?

  --讓幼兒根據(jù)線(xiàn)索推論前后的變化。

  4、"我是神奇魔術(shù)手"。

  --請(qǐng)個(gè)別幼兒按照相同的規(guī)則變魔術(shù)。

  --請(qǐng)幼兒把變出或者推論出來(lái)的圖片繪畫(huà)出來(lái)。

  5、請(qǐng)幼兒想一想,還可以變什么有趣的魔術(shù)呢?

  6、教師講解題目,幼兒做練習(xí)。

  7、活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思:

  第三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的是讓幼兒自己動(dòng)手做一做,在做之前,我先將幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第二頁(yè)的《魔法機(jī)器》講解了一遍,我著重想他們講了第一個(gè)魔法機(jī)器發(fā)出的是每樣物品比原有的多1的指令,然后我讓幼兒觀(guān)察第二臺(tái)魔法機(jī)器,看看第二臺(tái)機(jī)器發(fā)出的是什么指令,在這個(gè)點(diǎn)上,我處理的不夠好,因?yàn)橛幸徊糠钟變褐懒说诙_(tái)機(jī)器發(fā)出的比原物多2的指令,卻不是全體幼兒,所以導(dǎo)致在做第二臺(tái)時(shí),仍有一部分幼兒照著第一臺(tái)機(jī)器那樣,畫(huà)了比原物多了1。我應(yīng)該事先在講解時(shí),兼顧到所有的幼兒,而不只是部分幼兒。

20、大班數(shù)學(xué)教案《青蛙》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:

  本班的孩子都是村上的,而且還是個(gè)混合班,但還是對(duì)青蛙也都有一定的認(rèn)知,特別是在模仿青蛙聲音的時(shí)候,可以做到惟妙惟肖,在數(shù)學(xué)這一領(lǐng)域,卻是個(gè)很大的弱點(diǎn)。因此,為了激發(fā)她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,把孩子們感興趣的實(shí)物結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)一起學(xué)習(xí),能達(dá)到不一樣的效果。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)6以?xún)?nèi)的加法。

  2、能惟妙惟肖的把青蛙的聲音給表現(xiàn)出來(lái)。

  3、學(xué)習(xí)用頓音和停頓表現(xiàn)歌曲,感受歌曲的歡快、詼諧。

  4、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

  5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)6以?xún)?nèi)的加法

  2、學(xué)習(xí)用頓音和停頓表現(xiàn)歌曲,感受歌曲的歡快、詼諧

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、錄音磁帶《青蛙笑》,幼兒用書(shū)《美好的鄉(xiāng)村》

  2、教師自制大圖(池塘中有幾片荷葉和荷花)

  3、折紙青蛙6個(gè)(其中有一只大一些,做青蛙媽媽)

活動(dòng)過(guò)程:

  一、說(shuō)一說(shuō)

  師:小朋友們,看一下,老師手中的朋友是誰(shuí)呀?

  生:青蛙

  師:對(duì)了,是青蛙,那你們知道青蛙生活在哪里嗎?它平時(shí)吃什么?誰(shuí)可以模仿一下青蛙的叫聲?

  生:青蛙是害蟲(chóng),生活在河里和池塘里,還有在稻田里。它的聲音是呱呱呱。

  師:小朋友們真棒,把青蛙的聲音模仿的真像,老師現(xiàn)在帶著大家一起去池塘邊看看,看一下池塘里有多少是青蛙?看誰(shuí)的眼睛最仔細(xì)觀(guān)察了。

  二、看看說(shuō)說(shuō)

  1、教師出示大圖,通過(guò)擺放青蛙表現(xiàn)出一個(gè)算式情境。先將這個(gè)情鏡描述一下,然后口述算式,得出一個(gè)數(shù)。如:五只青蛙在荷葉上,“撲通”又有一只青蛙跳上荷葉,現(xiàn)在有幾只在荷葉上?為5+1=6

  2、教師在大圖上擺放青蛙,幼兒根據(jù)教師擺放的情境進(jìn)行口算。

  3、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試在大圖上擺放青蛙,并請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)進(jìn)行口算

  4、幼兒完成幼兒用書(shū)《青蛙有多少》的練習(xí),并進(jìn)一步學(xué)習(xí)6以?xún)?nèi)的加法練習(xí)

  三、學(xué)唱歌曲《青蛙笑》

  1、教師播放錄音磁帶《青蛙笑》的第一段,幼兒一邊翻看幼兒用書(shū) 《青蛙笑》,一邊欣賞

  2、學(xué)唱歌曲,注意唱出歌曲中的頓音和停頓的地方(要求唱出歡快、詼諧的感覺(jué))

  3、教師和幼兒進(jìn)行情境式的表演(教師扮演青蛙媽媽?zhuān)變喊缪萸嗤軐殞?

  4、結(jié)束課堂

教學(xué)反思:

  在教學(xué)《青蛙》這一活動(dòng)時(shí),先引導(dǎo)幼兒回想起青蛙的特征,并了解青蛙的生活常態(tài)和模仿青蛙的聲音,讓幼兒學(xué)會(huì)青蛙的基本知識(shí),并在模仿中激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣,為下一環(huán)節(jié)打下一個(gè)基礎(chǔ),通過(guò)看大圖,貼一貼,創(chuàng)設(shè)情景,極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生并學(xué)會(huì)描述這個(gè)情景,再剛開(kāi)始的時(shí)候,只有幾個(gè)能力比較強(qiáng)的孩子會(huì),經(jīng)過(guò)幾次的練習(xí)和幼兒自己在大圖上擺放和編題,帶動(dòng)了很多幼兒也學(xué)會(huì)編題和列示,特別是在幼兒用書(shū)上的練習(xí),除了幾個(gè)年齡相差太大的跟不上,基本上都完成的比較好,根據(jù)課堂反饋信息來(lái)看,幼兒知識(shí)掌握的都比較好,由此可見(jiàn),數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)幼兒多運(yùn)用幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑。另外,在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,如果將生活實(shí)際加進(jìn)去,合理地運(yùn)用動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦操作,可以幫助幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),把幼兒難于理解的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化,進(jìn)而大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力。

21、大班數(shù)學(xué)教案《圖形分割》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.在活動(dòng)中經(jīng)歷圓形與三角形的分割與拼和的過(guò)程。

  2.初步體驗(yàn)圖形之間的包含關(guān)系。

  3.發(fā)展空間思維能力。

  4.感受操作活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  大小不同的圓形,三角形。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn)

  對(duì)圖形進(jìn)行不同程度的分割。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  大膽的使用剪刀分割圖形

活動(dòng)過(guò)程

  1(1)教師出示圓形,問(wèn)小朋友:老師手里拿的是什么圖形?(圓形)

  在你的桌子上找出和老師一樣的圖形舉起來(lái)。

  (2)請(qǐng)小朋友閉上眼睛,老師用圓形給你們變個(gè)魔術(shù)。(老師用剪刀把圓形分成兩個(gè)半圓)睜開(kāi)眼睛看一看,老師把圓形變成什么樣了?

  你知道老師是怎么變的嗎?(教師示范剪的方法:先將圓形對(duì)折,然后沿著折線(xiàn)剪開(kāi))

  (3)試一試,把你的圓形也變一變吧。

  (4)把你剪開(kāi)的圖形再拼成圓形吧。

活動(dòng)反思:

  上這節(jié)課之前我還在想我要不要幫小朋友把圖形上的線(xiàn)折好先,因?yàn)槲遗滤麄儓A形對(duì)折折不來(lái),后來(lái)想想還是沒(méi)有折,孩子們開(kāi)始折的時(shí)候我就對(duì)著看,他們折的非常好不是我想象的,當(dāng)他們剪出兩個(gè)半圓的時(shí)候可開(kāi)心了,我讓他們?cè)谄椿厝サ臅r(shí)候,他們竟然發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)半圓快合到一起的時(shí)候像一個(gè)嘴巴。有人說(shuō)又像剪刀。有時(shí)想想我們也太小看他們了其實(shí)有的事我們應(yīng)該放手讓他們自己去做,人他們自己去想孩子的思維是無(wú)限的割方法同上。

22、大班數(shù)學(xué)教案《四季花圃》含反思

  活動(dòng)意圖:

  生活中處處有數(shù)學(xué)。我們身邊形形色色的事物,都能提供給我們諸多的數(shù)學(xué)信息,幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)依賴(lài)于生活中對(duì)具體事物的反復(fù)自由探索和親身體驗(yàn),只有通過(guò)與環(huán)境的交互作用,幼兒才能使數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸內(nèi)化,并自我建構(gòu)以獲得發(fā)展。開(kāi)展《四季花圃》讓幼兒通過(guò)游戲、操作、探索來(lái)對(duì)物體進(jìn)行等分。探索用不同的方法等份一個(gè)物體,發(fā)展觀(guān)察力、創(chuàng)造力,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、探索正方形四等分的方法,嘗試設(shè)計(jì)不同的四季花圃。

  2、在看、說(shuō)、貼中,進(jìn)一步感受四季花卉的豐富多彩。

  3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圓形、正方形各種形狀花壇卡片若干、剪刀、固體膠、春夏秋冬四季不同的花卉圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入謎語(yǔ)

  身體長(zhǎng)又長(zhǎng),開(kāi)花黃又黃, 臉蛋兒朝太陽(yáng),籽兒香又香。(猜一種花的名稱(chēng))(向日葵)猜對(duì)了,正是夏天怒放的向日葵,它是我最喜歡的一種花。

  你喜歡什么花?它在什么季節(jié)開(kāi)放?

  小結(jié):春夏秋冬,百花綻放,各種各樣的花裝扮著我們的城市,讓我們的生活變得更加美好。

  二、圓形花壇的四等分

  把圓形花壇分成大小一樣 、形狀相同的四份,分別種上四季的花。[.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)]

  1、集體討論演示

  怎么把圓形花壇分成大小、形狀相同的四份呢?

  小結(jié):對(duì)折兩次的方法,把圓形花壇分成了大小、形狀形同的四份。一個(gè)大花壇變成了平均的四份,叫做四等分。

  2、分辨四季的花

  圓形花壇進(jìn)行了四等分,還種上了四季花卉。

  誰(shuí)能告訴大家都種了哪些四季的花?

  小結(jié):春夏秋冬,四季輪換,每個(gè)季節(jié)都有鮮花陪伴,真是風(fēng)景宜人。

  三、正方形花壇四等分

  把正方形花壇四等分,種上四季的花。

  1、幼兒操作

  要求

  (1)把花壇四等分,并分別種上四季的花。

  (2)多分幾個(gè)花壇,試試不同的分法。

  (3)音樂(lè)停止,停止操作,拿著作品馬上集中。

  2、討論

  關(guān)鍵提問(wèn):四等分后變成了什么形狀?你都是怎么分的?你喜歡這個(gè)花壇里的花嗎?為什么?我們把正方形花壇四等分,一共想出了幾種分法?

  小結(jié):今天,我們用不同的方法把正方形花壇進(jìn)行了四等分,有的平均分成四個(gè)小正方形、有的平均分成四個(gè)小長(zhǎng)方形,還有的平均分成四個(gè)小三角形,在不同四等分的花壇里,四季花卉交替開(kāi)放,裝扮著我們的春夏秋冬。

  活動(dòng)延伸:

  三角形花壇怎么四等分?你想種上哪些四季花卉?

  (對(duì)角折, 上下對(duì)邊折, 左右對(duì)邊折等)

  活動(dòng)反思:

  等分是生活中的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),探索性強(qiáng)。設(shè)計(jì)等分?jǐn)?shù)學(xué)活動(dòng)要注重幼兒原有的經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性,讓幼兒自主探索對(duì)不同形狀物體進(jìn)行等分的方法,在新要求與舊經(jīng)驗(yàn)的交織中,實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的平衡,獲得發(fā)展。本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是學(xué)習(xí)四等分。大班幼兒對(duì)圓形,正方形等平面圖形是熟悉的,因此對(duì)圖形進(jìn)行等分就有可操作性?;顒?dòng)過(guò)程中,通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入,引起幼兒的興趣,學(xué)習(xí)四等分。在操作過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、操作。操作完,讓幼兒通過(guò)觀(guān)察和比較,從而掌握四等分的方法。孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中積極動(dòng)腦,想出了不同的分法。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,一環(huán)扣一環(huán),遵循由易到難,循序漸進(jìn)地原則,讓幼兒的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力都得到了很好的發(fā)展。

  不足之處:

  活動(dòng)時(shí)間,環(huán)節(jié)應(yīng)該再安排得緊湊一些、該簡(jiǎn)略的部分再壓縮一下。

23、大班數(shù)學(xué)教案《逛超市》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感受部分與整體的關(guān)系。

  2.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  設(shè)置小超市(物品都賣(mài)一元或兩元),一元和一角的硬幣若干,墊板,兩臺(tái)取款機(jī),作業(yè)紙,油畫(huà)棒。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、游戲?qū)私處?今天小超市開(kāi)業(yè)了,你們想去逛逛嗎?我們開(kāi)著汽車(chē)去吧。

  (評(píng)析:生活中幼兒喜歡逛超市,老師以游戲的口吻把幼兒引入情境,激起幼兒參與活動(dòng)的愿望。)

  二、取錢(qián)

  1.教師:逛超市買(mǎi)東西,要什么呢?(出示裝有硬幣的小包,請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)猜猜里面裝的什么。)

  (評(píng)析:神秘的小包激起了幼兒的好奇心,幼兒神情專(zhuān)注,聽(tīng)覺(jué)參與活動(dòng),憑借經(jīng)驗(yàn)大膽地進(jìn)行猜測(cè),活躍了思維。)

  2.教師:取款機(jī)里有大小不同的各種硬幣,請(qǐng)不用眼睛看,用手摸出三枚硬幣,要和老師手上的硬幣一樣,比誰(shuí)又快又準(zhǔn)。(本文.來(lái)源:快思.教案網(wǎng))(老師手上是3枚1元的硬幣)

  (評(píng)析:引導(dǎo)幼兒觸摸、感知、辨別大小不同的硬幣,發(fā)展了幼兒的觸摸覺(jué)。)

  3教師:請(qǐng)告訴大家,你是怎樣摸出三枚硬幣的?

  (評(píng)析:引導(dǎo)幼兒交流操作過(guò)程,分享經(jīng)驗(yàn),增進(jìn)了幼兒間的相互學(xué)習(xí),教師觀(guān)察幼兒不同的操作方法,了解了幼兒的操作水平。)

  4.好朋友相互檢查一下,是不是都摸對(duì)了。

  三、觀(guān)察硬幣

  1.教師:看看硬幣是什么樣的?它兩面的圖案一樣嗎?正面是什么樣子?反面是什么?

  (評(píng)析:引導(dǎo)幼兒觀(guān)察硬幣的外形特征,增進(jìn)對(duì)硬幣的認(rèn)識(shí),為下面的探索活動(dòng)做好鋪墊。)

  2.教師:你們知道一枚硬幣是多少錢(qián)嗎?那么你們手上有多少錢(qián)呢?請(qǐng)用動(dòng)作告訴大家。

  四、拋玩硬幣

  1.教師:現(xiàn)在時(shí)間還早,超市還沒(méi)開(kāi)門(mén)呢,我們找空地方坐下玩玩吧。

  2.教師:我們一起來(lái)玩?zhèn)€拋硬幣的游戲,小朋友把3枚硬幣輕輕撒到墊板上,看看有幾個(gè)正面?幾個(gè)反面?然后用自己的標(biāo)記記錄下來(lái)。

  五、猜硬幣教師:我手里有三枚硬幣,我將它們藏到兩只手上,你們猜猜每只手里藏了幾枚?

  六、購(gòu)物教師:小超市開(kāi)門(mén)了,超市里的商品真多,它們的價(jià)錢(qián)是不一樣的,你們跟好朋友一起逛逛,商量商量買(mǎi)什么,送給誰(shuí),每個(gè)人都要把自己手上的錢(qián)用完。

  活動(dòng)反思:

  將數(shù)的分合經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到模擬的生活情境中去,解決生活中的問(wèn)題,在此過(guò)程中,幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)了整體與部分的關(guān)系,感受到數(shù)學(xué)的作用及游戲活動(dòng)的快樂(lè)。

24、大班數(shù)學(xué)教案《圖形》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.嘗試歸納出一組圖形1-2個(gè)共同特征,或按特征拿取相應(yīng)的圖形。

  2.能仔細(xì)觀(guān)察圖形,并積極參與討論。

  3.聽(tīng)懂操作要求,并按要求操作。

  4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5.培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒認(rèn)識(shí)多種圖形

  2.各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張

  3.幼兒用書(shū)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、彩色圖形來(lái)了……

  (1)以游戲情境引起幼兒的興趣。

  "今天有許多彩色圖形要去游樂(lè)場(chǎng)玩游戲,瞧,它們來(lái)了……"

  (2)出示各種形狀、大小不一的彩色圖形,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的形狀、顏色、大小特征。

  (3)出示顏色、形狀、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。

  2、彩色圖形找朋友。

  (1)教師出示參考圖,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)它們的共同特性。

  "彩色圖形要找朋友一起去游樂(lè)場(chǎng)。(.本文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng))看,它們找到朋友了。它們什么地方一樣,成為朋友呢?"

  (2)教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察,從形狀、顏色、大小三個(gè)方面找它們的共同特征。

  (3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。

  (4)師幼進(jìn)行檢驗(yàn)討論。

  (5)教師可將彩色圖形換下,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找共同特征,可進(jìn)行兩遍。

  (6)小結(jié):原來(lái)彩色圖形喜歡找有兩個(gè)特征相同的圖形做朋友,它們有的形狀相同,有的顏色相同,還有的大小相同。

  3、彩色圖形進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)。

  (1)出示空白表格"彩色圖形來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)門(mén)口,可是卻不能進(jìn)去,因?yàn)檫M(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要符合條件才能進(jìn)。"

  (2)教師邊說(shuō)邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。

  "原來(lái)要符合紅色和正方形兩種條件才能進(jìn)。那么,誰(shuí)能來(lái)做檢票員把關(guān)呀?"

  (3)個(gè)別幼兒上前示范。

  (4)師幼檢查。

  (5)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒集體做"檢票員""這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)很神奇,瞧,這次進(jìn)去的條件變了。"教師邊說(shuō)邊貼標(biāo)。

  (6)師幼一起討論需要的條件。

  "原來(lái)這次要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)必須要滿(mǎn)足兩個(gè)條件,一個(gè)是黃色的,還要是大的。誰(shuí)愿意來(lái)做檢票員?"

  (7)請(qǐng)全體幼兒一起找一找并貼在表格中。

  (8)師幼檢查討論

  (9)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒第二次集體做"檢票員"。

  (10)師幼討論檢驗(yàn)。

  (11)小結(jié):原來(lái)要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)還必須符合兩個(gè)特征條件呢,只要有一個(gè)不符合就不能進(jìn)去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙,現(xiàn)在它們已經(jīng)在開(kāi)心地玩了。

  4、幼兒操作活動(dòng)

  (1)講解題目要求。

  (2)教師巡回指導(dǎo)并提醒糾正幼兒的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

  活動(dòng)反思:

  《綱要》中指出,讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。因此,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都體現(xiàn)了新《綱要》的精神。教師從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際知識(shí)水平出發(fā),選取孩子如今生活中很常見(jiàn),同時(shí)也比較感醒悟的抽獎(jiǎng)活動(dòng),并將“分析圖形特征”這一活動(dòng)巧妙結(jié)合,將枯燥的分析圖形特征游戲之中,大大激發(fā)了幼兒參與的興趣與積極性,幼兒在愉悅的游戲中逐步掌握了分析圖形的特征,真正做到了讓孩子成為活動(dòng)的主人,整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)孩子的自主性。

  活動(dòng)遵循了循序漸進(jìn)的原則,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,按照抽獎(jiǎng)的等次逐個(gè)由分析單一特征到三項(xiàng)特征。雖然難度在逐漸增加,卻絲毫沒(méi)有減弱孩子參與活動(dòng)的熱情。

  俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有遺憾的活動(dòng)就是最大的遺憾。”在整個(gè)活動(dòng)中,雖處處體現(xiàn)著教師的智慧與用心,但是整個(gè)活動(dòng)教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的把握應(yīng)該更加明確,進(jìn)行及時(shí)有效的總結(jié),使自己的語(yǔ)言更加簡(jiǎn)練,明了。

25、大班數(shù)學(xué)教案《找規(guī)律》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.讓幼兒發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,通過(guò)比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、操作、推理能力。

  2.讓幼兒發(fā)展合理推理能力,清晰的闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  使幼兒通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件、雪花片若干、幼兒操圖片人手一份。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、設(shè)情引課

  1. 新年快到了,小貓和小青蛙正在忙著裝飾自己的家。(出示PPT掛圖)

  2. 以小組為單位,各組進(jìn)行討論,各自發(fā)表不同的意見(jiàn)。(幼兒匯報(bào)結(jié)果)

  3. 引入生活中的規(guī)律,并出示課題?!墩乙?guī)律》

  二、引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)規(guī)律

  1. 出示第一幅圖,說(shuō)說(shuō)哪些東西的排列是有規(guī)律的?;來(lái)源;快思老師教案網(wǎng);分別是按什么規(guī)律排列的?并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。

  2. 小組討論。(幼兒匯報(bào)結(jié)果)

  3. 隨著幼兒回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形,幼兒每回答一組后,教師引導(dǎo)幼兒再仔細(xì)觀(guān)察,加深對(duì)每一組規(guī)律的理解。

  三、動(dòng)手體驗(yàn)規(guī)律

  1. 幼兒嘗試動(dòng)手拼雪花片,并說(shuō)出自己的規(guī)律展示自己作品。

  2. 幼兒根據(jù)PPT圖片用聲音或者肢體動(dòng)作做出規(guī)律。

  3. 幼兒給衣服設(shè)計(jì)規(guī)律圖案。

  四、全課結(jié)束。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)中幼兒興趣很高,參與的欲望較強(qiáng)。幼兒通過(guò)觀(guān)察去尋找規(guī)律,用動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,用動(dòng)作去體現(xiàn)規(guī)律,用各種感官去變現(xiàn)規(guī)律。幼兒在看、說(shuō)、動(dòng)、做中思維十分活躍。

26、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《空間方位》含反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:

  空間方面對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是比較抽象的。為了讓幼兒通過(guò)游戲去自由探索空間方位的神秘,我就結(jié)合大班孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下活動(dòng),讓幼兒在玩中學(xué)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、掌握左上、左下、右上、右下方位。

  2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

  3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:教師和幼兒在課前玩過(guò)辨別左右的游 戲。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)、一個(gè)鼓 、七塊田格軟墊。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 課件導(dǎo)入:

  1、 提問(wèn):小動(dòng)物它們?cè)谑裁吹胤?某某小動(dòng)物在房子的什么位置?

  幼兒回答;上邊,下邊,左邊,右邊,左上邊,右上邊,左下邊,右下邊。

  2、小動(dòng)物藏在什么地方呢?

  幼兒回答;上邊,下邊,左邊,右邊,左上邊,右上邊,左下邊,右下邊。

  二、 游戲:跳房子請(qǐng)一個(gè)幼兒進(jìn)行示范,教師講解。

  先簡(jiǎn)單逐漸過(guò)度到難的。

  三、身體的四肢方位游戲:

  邊出示課件教師邊講解。

  幼兒、看課件聽(tīng)音樂(lè)游戲。

  四、小結(jié):

  空間方位有:上下,前后,左右,中間,里外,老師編了活動(dòng)空間方位的游戲我們到外面去玩。

  活動(dòng)反思:

  1、孩子們對(duì)活動(dòng)很感興趣,他們還很投入到活動(dòng)中。他們都能積極舉手發(fā)言,還能用完整的話(huà)來(lái)回答。不過(guò)幼兒對(duì)辨別空間方位上還不大了解還得繼續(xù)培養(yǎng)和鞏固?;顒?dòng)開(kāi)展的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)。以后我會(huì)吸取更多的教學(xué)方法爭(zhēng)取上的更好。

  提問(wèn):

 ?、龠@張大紙上有4個(gè)小格子,有兩個(gè)格子在上邊,兩個(gè)格子在下邊。

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),哪兩個(gè)顏色格子在上邊?哪兩個(gè)顏色的格子在下邊?

 ?、谶€可以有另一種說(shuō)法其中有兩個(gè)格子在左邊,兩個(gè)格子在右邊。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),哪兩個(gè)顏色格子在左邊?哪兩個(gè)顏色的格子在右邊?

  ③如果我想說(shuō)其中一個(gè)小格子我應(yīng)該怎么說(shuō)?(說(shuō)對(duì)一個(gè)方位,教師出示漢字表示正確)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出左上、左下、右上、右下方位。

  玩游戲《我來(lái)找》對(duì)剛才的了解的四個(gè)方位進(jìn)行鞏固。

  出示作業(yè)紙,完成連線(xiàn)。

  2、出示小房子,引出小兔子。

  "兔子要搬新家"邊說(shuō)邊操作教具,出示4只卡通兔子頭圖片。"出自:屈;老.師教案網(wǎng)"固定在大田格紙的左上、左下、右上、右下小格子里。

  引導(dǎo)幼兒分別說(shuō)出這4只兔子住在哪個(gè)格子里?

  提問(wèn):小黑兔住在哪個(gè)格子里呢?小紅兔?小黃兔?小藍(lán)兔?

  引導(dǎo)幼兒把4只兔子都說(shuō)到。

  3、教師讓小兔子到鄰居家做客,說(shuō)出"從……到……"。

  "小兔子想和朋友們一起玩,所以要去鄰居家做客……"請(qǐng)小朋友到前面邊說(shuō)從……到……邊操作。

  4、教師出示4張數(shù)字卡片,引導(dǎo)幼兒用黑、黃、灰、白兔子分別代表數(shù)字2、3、5、6。

  提問(wèn):有一天,兔子們?nèi)グ翁}卜,黑兔拔了2個(gè)蘿卜,黃兔拔了3個(gè)蘿卜,灰兔拔了5個(gè)蘿卜,白兔拔了6個(gè)蘿卜。那么老師手里的卡片應(yīng)該怎么擺呢?

  教師引導(dǎo)幼兒到前邊把卡片八到4個(gè)格子里。

  5、教師引導(dǎo)幼兒用不同顏色的兔子代表不同的數(shù)字,出兩個(gè)數(shù)相加的加法題。

  提問(wèn):現(xiàn)在老師用兔子代表數(shù)字給你們出題,看你們會(huì)不會(huì)算。黑兔和白兔拔了幾個(gè)蘿卜?教師變換不同數(shù)字讓幼兒練習(xí)幾次。

  6、教師可引導(dǎo)幼兒出類(lèi)似的題目,展示出來(lái)讓大家算。

  活動(dòng)小結(jié)活動(dòng)前,在玩分辨左右的游戲中,幼兒對(duì)左右已有一定的已知經(jīng)驗(yàn),所以在完成目標(biāo)認(rèn)識(shí)左上左下右上右下四個(gè)方位上還是比較簡(jiǎn)單的。

  在活動(dòng)中,前者是辨別方位,后者的各種練習(xí)是為了為幼兒以后開(kāi)展思維活動(dòng)打基礎(chǔ),在活動(dòng)中,重點(diǎn)引導(dǎo)在活動(dòng)中用一個(gè)物代表一個(gè)數(shù)字,或用一個(gè)數(shù)字代表一個(gè)物。

27、大班數(shù)學(xué)教案《體積守恒》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步感知生活中物體的體積不因它的外形或位置的改變而變化。

  2、發(fā)展初步的判斷推理能力和靈活的思維能力。

  3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具準(zhǔn)備:

  1個(gè)鈴鼓,一次性紙杯若干

  2、學(xué)具準(zhǔn)備:

  橡皮泥若干,香蕉、黃瓜等若干,小刀、盤(pán)子等,長(zhǎng)方體積木若干。

  3、操作冊(cè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、預(yù)備活動(dòng)。

  走線(xiàn),線(xiàn)上游戲:超級(jí)變變變。幼兒在指定范圍內(nèi)自由走動(dòng),一邊走一邊念兒歌:“我變,我變,我變變變”。當(dāng)念到最后一句時(shí),幼兒任意擺一種造型,保持不變,然后問(wèn)幼兒:你變成了什么……

  2、集體活動(dòng)

  創(chuàng)設(shè)情境:橡皮泥,變變變。

  教師給每個(gè)幼兒同樣大小的橡皮泥一塊,鼓勵(lì)幼兒隨意捏、搓成不同的形狀,然后比較判斷:橡皮泥的開(kāi)頭變了,它的大小變了沒(méi)有,為什么?

  請(qǐng)幼兒把橡皮泥還原,感知、驗(yàn)證自己的判斷是否正確。

  引導(dǎo)幼兒反復(fù)捏、搓橡皮泥,把它變成各種物體,感知體驗(yàn)物體的體積守恒。

  小結(jié):橡皮泥雖然形狀變了,但是體積的大小并沒(méi)有改變,還是那塊橡皮泥。

  3、分組活動(dòng)

  第一組:蓋高樓。每個(gè)幼兒有相同數(shù)目的長(zhǎng)方體積木,發(fā)揮想象拼搭不同形狀的高樓,然后互相比較,每個(gè)小朋友蓋的高樓形狀相同嗎?有什么是相同的?[快思老師.教案網(wǎng)出處](開(kāi)頭不同,但積木數(shù)量相同即體積相同)。

  第二組:蔬菜水果切、切、切。

  第三組:做操作冊(cè)。

  4、交流小結(jié),收拾學(xué)具。

  課后反思:

  幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活,在這個(gè)活動(dòng)中教師選擇了對(duì)大班幼兒比較難理解的面積守恒作為教學(xué)內(nèi)容,旨在幫助初步理解面積守恒概念,教師能將這一知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一節(jié)操作性和探究性很強(qiáng)的一節(jié)教學(xué)活動(dòng),同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和思維能力,讓幼兒通過(guò)活動(dòng)初步感知測(cè)量物體面積的大小可以轉(zhuǎn)化成數(shù)單位格子的大小或移動(dòng)棋子的面積與個(gè)數(shù)的方法。整個(gè)活動(dòng)由淺入深,幼兒能積極參與,對(duì)活動(dòng)充滿(mǎn)興趣。幼兒在解決問(wèn)題時(shí)進(jìn)行了充分的思考、探索、創(chuàng)造,較好的完成了預(yù)期的目標(biāo)。

28、大班數(shù)學(xué)教案《面積守恒》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能與同伴協(xié)商、分工,合作完成活動(dòng)任務(wù)。

  2、通過(guò)測(cè)量、比較面積的大小,初步體驗(yàn)面積守恒。

  3、能積極嘗試和比較主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

  4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  場(chǎng)地布置:面積大小相同、形狀不同底塊場(chǎng)地。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:塑膠板70塊記錄單、筆若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、集體活動(dòng):

  1、給每個(gè)幼兒人手5塊塑膠板,讓幼兒用塑膠板自主地拼圖。然后,請(qǐng)幼兒根據(jù)拼出的場(chǎng)地的形狀,想想它們分別像什么?再請(qǐng)幼兒比較這些場(chǎng)地的面積大小。

  2、引導(dǎo)幼兒討論:你們拼出的場(chǎng)地的面積大嗎?讓幼兒通過(guò)鋪墊子去發(fā)現(xiàn)5塊場(chǎng)地是否一樣大。

  二、操作活動(dòng):給5塊場(chǎng)地鋪墊子并記錄用了多少塊板。

  引導(dǎo)幼兒討論如何分工合作完成任務(wù)。

  出示記錄單,引導(dǎo)幼兒將操作結(jié)果記錄下來(lái)。

  3、通過(guò)給不同的場(chǎng)地鋪墊子,比較結(jié)果發(fā)現(xiàn)5塊場(chǎng)地面積的大小。

  三、活動(dòng)評(píng)價(jià):初步體驗(yàn)面積守恒。

  1、幼兒分組介紹操作過(guò)程和結(jié)果:你是和哪些小朋友合作的?怎樣合作?!來(lái)自快思老師教案.!分別給哪些場(chǎng)地鋪墊子的?用了多少塊墊子?

  2、引導(dǎo)幼兒比較自己或別人的操作結(jié)果,并討論:你認(rèn)為著5塊場(chǎng)地一樣大嗎?為什么?

  小結(jié):大家都用一樣大小的墊子去鋪場(chǎng)地,雖然場(chǎng)地的形狀不一樣,但每一塊場(chǎng)地都是用了12塊墊子,說(shuō)明這5塊場(chǎng)地一樣大。

  課后反思:

  幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活,在這個(gè)活動(dòng)中教師選擇了對(duì)大班幼兒比較難理解的面積守恒作為教學(xué)內(nèi)容,旨在幫助初步理解面積守恒概念,教師能將這一知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一節(jié)操作性和探究性很強(qiáng)的一節(jié)教學(xué)活動(dòng),同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和思維能力,讓幼兒通過(guò)活動(dòng)初步感知測(cè)量物體面積的大小可以轉(zhuǎn)化成數(shù)單位格子的大小或移動(dòng)棋子的面積與個(gè)數(shù)的方法。整個(gè)活動(dòng)由淺入深,幼兒能積極參與,對(duì)活動(dòng)充滿(mǎn)興趣。幼兒在解決問(wèn)題時(shí)進(jìn)行了充分的思考、探索、創(chuàng)造,較好的完成了預(yù)期的目標(biāo)。

29、大班數(shù)學(xué)教案《換禮物》含反思

  活動(dòng)意圖:

  計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基本能力,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),計(jì)算的準(zhǔn)確率,直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)幼兒生特點(diǎn),安排活動(dòng),引導(dǎo)幼兒積極參與。在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中,加深對(duì)1—10各數(shù)意義的理解及組成,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體,充分發(fā)揮幼兒的主體性,讓活動(dòng)洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.鞏固10以?xún)?nèi)加法。

  2.提高幼兒計(jì)算能力。

  3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  數(shù)字卡片、動(dòng)物圖片、幼兒活動(dòng)手冊(cè)三第38頁(yè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、練組成

  2—10各數(shù)的組成。

 ?、?的組成有哪幾組?(.教案來(lái)自:快思教.案網(wǎng))

 ?、?的組成有哪幾組?9的組成?10的組成?

  教師一一列舉。并驗(yàn)證正誤。

  二、換禮物

  1、小牛這里有一張卡片7分,請(qǐng)你為小牛選擇禮物?

  □○□=□ 找出 : 3+4=7 2+5=7 1+6=7

  任意選擇禮物與小動(dòng)物連線(xiàn),并列式計(jì)算,看看兩種禮物的分值是否與獎(jiǎng)券上的分值相等。

  2、用同樣的方法,依次找出相對(duì)應(yīng)的數(shù)。

  □○□=□

  三、幼兒操作

  看準(zhǔn)題、算對(duì)數(shù)。

  活動(dòng)反思:

  計(jì)算是人們?cè)谌粘I钪袘?yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識(shí),是人們應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒計(jì)算能力是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算本身是枯燥乏味的。愛(ài)玩是孩子的天性,讓孩子在玩中感知的知識(shí)是最深刻也是最牢固的。讓他們主動(dòng)參與、快樂(lè)學(xué)習(xí)、自如應(yīng)用,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

30、大班數(shù)學(xué)教案《分橡皮》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)8的組成,知道8分成兩份有7種不同的答案。

  2.感受并體驗(yàn)8的組成所分的兩部分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。

  3.能夠按“怎么分才能分得又對(duì)又快”的操作要求,有序數(shù)的分合游戲活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  人手一份幼兒用書(shū)第1頁(yè)小橡皮圖卡8張,記錄單,雙色花8個(gè)(正面為紅色,反面喂綠色)

  活動(dòng)過(guò)程:

  幼兒操作活動(dòng)

  分橡皮

  請(qǐng)小朋友每次將8個(gè)橡皮分成兩份,并用數(shù)字記錄,要求每次分的答案都不一樣,分一次記一次,最后找出相像的兩組,并在后面做出標(biāo)記

  翻片片

  老師將8個(gè)片片排成一排,然后翻動(dòng)前面的一部分片片變化顏色,幼兒說(shuō)出每種顏色的片片各有幾個(gè),用數(shù)字記錄下來(lái),每次翻出的都不相同,最后找出相像的兩組,并用標(biāo)記記錄下來(lái)(記錄單幼兒人手一份)

  歸納總結(jié)8的分合記錄;.教.案來(lái)自:快思老.師教.案網(wǎng);

  展示個(gè)別幼兒的分合記錄。引導(dǎo)幼兒檢查每一組的分合有沒(méi)有重復(fù)或者遺漏,分的合計(jì)是否一樣。知道8分成兩份有7種不同的答案

  請(qǐng)幼兒根據(jù)記錄單上相像的兩組答案做出標(biāo)記,說(shuō)說(shuō)8分成兩份的7個(gè)答案中分別有哪兩組分合式是相像的!

  活動(dòng)反思:

  數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

31、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)板》反思

  大班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)板》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、觀(guān)察點(diǎn)與線(xiàn)構(gòu)成的空間關(guān)系,并能找出同樣位置的構(gòu)成。

  2、認(rèn)識(shí)點(diǎn)陣式的空間對(duì)應(yīng)。

  3、培養(yǎng)專(zhuān)注力。

  4、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、空間想象能力。

  5、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

  重點(diǎn):能根據(jù)圖示找出相應(yīng)的位置.并真確的標(biāo)示出來(lái).

  難點(diǎn):通過(guò)操作掌握正確的空間對(duì)應(yīng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:帶有圓點(diǎn)的操作卡每人一張.數(shù)塊每人一個(gè).幼兒操作用書(shū)及水彩筆每人一套.

  教學(xué)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  1復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)1-20.

  2出示坐標(biāo)圖,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并了解橫列與數(shù)列的數(shù)序關(guān)系.

  以小旗為起點(diǎn),引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)從小旗向右數(shù),每一個(gè)點(diǎn)分別代表第幾?

  以小旗為起點(diǎn),引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)從小旗向上數(shù)每一個(gè)點(diǎn)分別代表第幾?

  (小旗的位置,由老師自由來(lái)定)

  二、基本部分:

  1、游戲:玩具<蹦蹦跳>幼兒每人一張帶有規(guī)則圓點(diǎn)的卡片,每人一個(gè)數(shù)塊.

  師:,老師的小數(shù)塊跳到哪里,小朋友也跳到和老師一樣的格子里.

  提問(wèn):你的數(shù)塊放到了第幾行的第幾格?

  2、游戲:<模仿秀>:電腦課件制作的圓點(diǎn)圖卡.

  圖卡上有圖案造型,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并能在自己的圖卡紙上按照?qǐng)D卡上的造型連出來(lái).

  3.幼兒操作,教師指導(dǎo),幫助個(gè)別幼兒建立數(shù)列的關(guān)系.

  4、幼兒翻開(kāi)幼兒用書(shū)第35頁(yè),引導(dǎo)幼兒根據(jù)左圖中圓點(diǎn)的位置,找出右圖中相應(yīng)的位置,進(jìn)行標(biāo)示和連接.

  教師提問(wèn):畫(huà)面上出現(xiàn)的是什么圖形?圖形左邊最上面的一點(diǎn)是落在第幾排?第幾個(gè)點(diǎn)的位置上?其他的頂點(diǎn)呢?是落在第幾排?第幾個(gè)點(diǎn)的位置上?

  5、教師引導(dǎo)幼兒利用這種方式找到正確的頂點(diǎn)并利用色筆先在頂點(diǎn)上點(diǎn)顏色、做記號(hào)、再畫(huà)線(xiàn)將圖案完成。

  6、完成后教師引導(dǎo)幼兒自行比較,看看完成的圖形是否和左邊的圖形完全符合。

  三、結(jié)束部分:

  教師講評(píng)幼兒操作情況。收拾操作材料。

  活動(dòng)反思:

  一、本節(jié)課成功之處

  1、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。

  本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),結(jié)合本班幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn),以談話(huà)形式進(jìn)入情境教學(xué),引導(dǎo)幼兒開(kāi)展看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、填一填、猜一猜等生動(dòng)有趣的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)前兒童主動(dòng)參與教學(xué)的能力,同時(shí)把“你的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)”的活動(dòng)展示在孩子面前,孩子們喜形于色,躍躍欲試,迫不及待地要參加,從而提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了幼兒良好的`'學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒興趣。

  要激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)魅力,就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動(dòng),為幼兒創(chuàng)設(shè)積極思維的情景,這樣能使教學(xué)過(guò)程對(duì)幼兒始終有一種吸引力,這樣的課堂也才生動(dòng)又味。從孩子們?cè)谡n堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出,他們是這么喜歡這樣的課堂。為此我在課一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了“兔媽媽的水果蔬菜成熟了,小兔子請(qǐng)我們?nèi)退堰@些水果蔬菜送到兩個(gè)飯店,你如何分”這樣一個(gè)有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景,調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

  3、以活動(dòng)為動(dòng)力,引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、自主探究。

  動(dòng)手操作、自主探究是幼兒直接獲取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的最好的途徑,它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時(shí),我讓孩子上黑板把8個(gè)圖貼分成兩份,孩子逐個(gè)上黑板分,找一找一共有幾種分法。通過(guò)自主操作,使幼兒親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),同時(shí)能力也得到提高。

  二、不足之處

  1、在“說(shuō)一說(shuō)”這一環(huán)節(jié)上,教師要重視關(guān)注全體兒童,不要把自己的想法強(qiáng)加給孩子,要讓兒童自己發(fā)揮。對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō),他們的還沒(méi)有足夠的自控能力,這就需要要教師的引導(dǎo),從而開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)。

32、大班數(shù)學(xué)教案《分類(lèi)》教學(xué)反思

  分類(lèi)可以幫我們解決很多生活上的問(wèn)題,通過(guò)該活動(dòng),使孩子在解決一些生活上的問(wèn)題的能力得到提高,幼兒可以學(xué)習(xí)按物體的某一個(gè)(或兩個(gè))外部特征(顏色、形狀、大小)進(jìn)行分類(lèi),按物體的特征進(jìn)行多角度分類(lèi)及按物體內(nèi)在的包含關(guān)系進(jìn)行層次分類(lèi)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能從多個(gè)角度按物體特征進(jìn)行分類(lèi)。

  2.積極探索,加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

  3.提高觀(guān)察、分析、合作能力。

  4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.引導(dǎo)幼兒觀(guān)察,找出物體的某種特征,并進(jìn)行多角度分類(lèi)。

  2.讓幼兒明白自己在選擇了一項(xiàng)分類(lèi)特征時(shí),要始終按同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1:教具準(zhǔn)備:分類(lèi)娃娃

  2、學(xué)具準(zhǔn)備:分類(lèi)娃娃人手1份;分類(lèi)卡槽人手1分;紙帽、塑料玩具(形狀玩具、洪恩玩具、廚房玩具)、鈕扣若干,分別擺放在活動(dòng)室的相應(yīng)區(qū)域內(nèi)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、游戲?qū)?/p>

  師幼問(wèn)好,師:“今天老師要跟大家玩一個(gè)快快做的游戲,請(qǐng)大家聽(tīng)指令,看誰(shuí)做得快!”教師發(fā)出指令,如,早上是爸爸送來(lái)的蹲下,不是爸爸送來(lái)的的小朋友舉起雙手;穿涼鞋的小朋友蹲下,沒(méi)穿涼鞋的小朋友舉起雙手。幼兒聽(tīng)指令快速做出相應(yīng)動(dòng)作。

  小結(jié):剛才老師和小朋友玩了“快快做”的游戲,所有的小朋友都按照老師的要求分成兩組做了不同的動(dòng)作,第一次按照早上是否爸爸送來(lái)的分了組,第二次按照是否穿涼鞋的分了組。

  2、集體活動(dòng)

  (1)創(chuàng)設(shè)情境:十個(gè)娃娃來(lái)做客。

  師:“今天,還有一些娃娃也要跟我們做游戲,數(shù)數(shù)看有幾個(gè)!(十個(gè))他們各有特點(diǎn),現(xiàn)在老師要求他們排成兩隊(duì),把有相同特點(diǎn)的分在一起,誰(shuí)能來(lái)幫助他們呢?”教師邀請(qǐng)舉手的小朋友上來(lái)操作,并說(shuō)說(shuō)理由。

  小結(jié):原來(lái)像XX小朋友這樣把有相同特征的娃娃分在一起的方法就是分類(lèi)。

  (2)請(qǐng)幼兒操作學(xué)具,說(shuō)說(shuō)自己的分類(lèi)方法,是按照他們的什么特征分的,如衣服樣式、性別、動(dòng)作等,鼓勵(lì)幼兒從多角度進(jìn)行分類(lèi),發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維。

  師:“請(qǐng)認(rèn)真觀(guān)察,這十個(gè)娃娃還有沒(méi)有其他相同的特點(diǎn)呢?你們有沒(méi)有跟他不一樣的分法呢?現(xiàn)在老師為大家都準(zhǔn)備了十個(gè)娃娃,請(qǐng)你們也來(lái)分一分?!薄罢?qǐng)誰(shuí)上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的分法呢?”

  小結(jié):哇!原來(lái)我們可以找到娃娃這么多相同的特征,大家的觀(guān)察力很不錯(cuò)哦!像你們這樣,通過(guò)觀(guān)察從多個(gè)角度找出物品的特征進(jìn)行分類(lèi)就是多角度分類(lèi)。其實(shí)多角度分類(lèi)在生活中應(yīng)用得很多的。

  4、分組活動(dòng)

  師:“咦!老師發(fā)現(xiàn)區(qū)域里小朋友玩過(guò)的玩具、紐扣和折的帽子都亂了,你們可以用多角度分類(lèi)把它們整理好嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)大家找分成4組,找你的好朋友一起合作,幫它們進(jìn)行多角度分類(lèi),請(qǐng)你們商量要選擇分的物品?!?/p>

  第一組:分紙帽。將紙帽按顏色、大小、形狀分類(lèi)。

  第二組:分塑料玩具。將玩具按顏色、形狀進(jìn)行分類(lèi)。

  第三組:分扣子。按扣子大小、形狀、顏色、孔的數(shù)量分類(lèi)。

  第四組:分廚房玩具。按顏色、用途分類(lèi)。

  教師在每組邀請(qǐng)一位小朋友說(shuō)說(shuō)他的分類(lèi)方法。

  5、交流小結(jié),收拾學(xué)具

  師:“在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到分類(lèi),我們今天學(xué)習(xí)的多角度分類(lèi)還能幫我們解決很多生活中的問(wèn)題,例如我們整理圖書(shū)、房間、衣服等等時(shí)都能運(yùn)用到,分類(lèi)使我們的生活更加有條理,環(huán)境更整潔!我們今天的活動(dòng)要結(jié)束了,請(qǐng)小朋友幫助老師把學(xué)具收拾好。”

  活動(dòng)反思

  教學(xué)活動(dòng)還可以延伸:

  1、利用日?;顒?dòng)中的排隊(duì)游戲,練習(xí)多角度分類(lèi)。

  2、對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒可以讓其用簡(jiǎn)單的標(biāo)記,記錄每一次分類(lèi)的方法。

33、大班數(shù)學(xué)教案《比較粗細(xì)》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)兩個(gè)物體的比較,要求幼兒學(xué)會(huì)區(qū)別粗細(xì),懂得比較物體粗細(xì)的正確方法。

  2、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

  3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  6、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

  7、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  分辨物體的粗細(xì)

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  游戲棒,圓柱積木,鉛筆毛線(xiàn),油畫(huà)棒,彩色蠟筆,毛線(xiàn)棒針等,數(shù)量是全班幼兒數(shù)量的2倍,圖片4張,一根粗麻繩,和一根細(xì)尼龍繩,粗細(xì)不同的紙卷棒子6根。

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)認(rèn)識(shí)粗細(xì):

  1.教師分別出示圖片(粗細(xì)不同的樹(shù)干,竹子,茄子等),請(qǐng)幼兒比較粗細(xì);

  2 .教師出示一根麻繩和一根尼龍繩,請(qǐng)幼兒比較粗細(xì);

  3.分別請(qǐng)兩對(duì)幼兒上來(lái),手拿一件不同的實(shí)物比較粗細(xì),全班幼兒驗(yàn)證;

  4.請(qǐng)幼兒從自己的身上找出兩樣?xùn)|西比較粗細(xì),如:腿粗,手臂細(xì),手指頭粗,頭發(fā)細(xì)等。

  (二)比較粗細(xì):

  1.教師出示一根紙棒,請(qǐng)幼兒回答它是粗的還是細(xì)的,若幼兒說(shuō)是粗的,教師出示比它更粗的紙棒,若幼兒回答是細(xì)的,教師則出示的紙棒,由此得到結(jié)論,只有兩樣?xùn)|西,以上進(jìn)行比較,才能認(rèn)識(shí)哪樣粗哪樣細(xì)。

  2.請(qǐng)小朋友任取3樣?xùn)|西比較粗細(xì),然后說(shuō)出它們的結(jié)果。

  3.教師手舉一件實(shí)物,請(qǐng)每個(gè)幼兒拿一件實(shí)物 與教師手中的實(shí)物比較教師粗的,請(qǐng)站起來(lái),比較教師細(xì)的坐在位置上,用同樣的方法,教師與小朋友都換一件實(shí)物進(jìn)行比較,也可請(qǐng)比教師細(xì)的幼兒站起來(lái),比教師粗的坐在位置上。

  (三)游戲:找朋友 每個(gè)幼兒手拿一件比較粗細(xì)的東西,邊唱:“找朋友 ”歌曲邊自由結(jié)伴。唱完后,兩人比較粗細(xì),游戲可反復(fù)進(jìn)行。

  教學(xué)反思

  1.比較的物體太少;

  2.還沒(méi)能更好激發(fā)孩子對(duì)物體比較的粗細(xì)的興趣,老師說(shuō)的多,孩子說(shuō)的少。

  3.做游戲的時(shí)間比較短。

34、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《平均分配》反思

  教育目標(biāo):

  1、經(jīng)歷把物體平均分的過(guò)程,體會(huì)平均分配的涵義。

  2、在活動(dòng)中,能按要求進(jìn)行數(shù)量分配。

  3、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。

  4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  5、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

  6、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。

  準(zhǔn)備:

  教具:猴子圖片若干,桃子圖片若干,記錄紙若干。

  學(xué)具:幼兒每人操作材料一份。

  重難點(diǎn):

  體會(huì)平均分配的涵義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入,初步感知平均分配。

  師:今天來(lái)了多少個(gè)小朋友?分成了幾組?每組都有幾個(gè)小朋友?幼兒觀(guān)察回答。

  小結(jié):我們把32(28)小朋友,分成了3 4組,每組人數(shù)一樣多,都坐了8個(gè)小朋友。

  二、在“分桃子”游戲中,進(jìn)一步感知平均分配。

  1、師:今天是猴寶寶們的生日,猴媽媽給猴寶寶買(mǎi)了一些桃子,請(qǐng)小朋友幫忙分桃子,小朋友愿意幫忙嗎?小朋友分桃子的時(shí)候一定要公平,每個(gè)猴寶寶要分的(一樣多)。要不兔寶寶會(huì)不高興的。

  2、幼兒嘗試“分桃子”

  (1)師:4個(gè)桃子分給兩只小猴子怎么分?幼兒分,老師提問(wèn)記錄,強(qiáng)調(diào)每只小猴子分得桃子一樣多。8個(gè)桃子呢?12個(gè)桃子呢?

  (2)觀(guān)察記錄紙,發(fā)現(xiàn)了什么?提示:什么變了?什么沒(méi)變?小結(jié):我們把越來(lái)越多的桃子分給兩只小猴子,每只小猴子分得桃子一樣多。

  (3)師:就在我們把12個(gè)桃子分給3只小猴子,每只小猴子會(huì)分得多少桃子?分給4只小猴子呢?幼兒分老師記錄。

  幼兒觀(guān)察記錄情況,發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):把桃子分給許多只小猴子,每只小猴子分到了一樣的桃子

  3、總結(jié);像這樣把許多物品分成幾份一樣多的方法叫平均分配。

  三、在“分食物”游戲中,練習(xí)平均分配。

  師:剛才小朋友幫猴子分桃子的事讓許多動(dòng)物知道了,他們也想讓小朋友來(lái)幫忙。小朋友們高興嗎?

  第一組:“幫小白兔分食物”

  第二組:“幫小貓分魚(yú)”

  第三組:“幫小狗 小猴分食物”

  第四組:“幫許多動(dòng)物分食物”

  四、延伸活動(dòng)

  老師發(fā)現(xiàn)小朋友特愛(ài)幫助別人,(自己鼓勵(lì))回家后用我們學(xué)過(guò)的平均分配的方法幫媽媽分一些東西好嗎?

  活動(dòng)反思:

  幼兒對(duì)平均分配這一概念的理解與應(yīng)用是建立在具體的操作體驗(yàn)中,通過(guò)一系列的情境體驗(yàn),幼兒興致很高,在快樂(lè)的分食物游戲中輕松的完成了目標(biāo),實(shí)現(xiàn)了玩中求學(xué),學(xué)中求樂(lè)的學(xué)習(xí)理念。4、5個(gè)孩子注意力易轉(zhuǎn)移。需老師多加關(guān)注,及時(shí)調(diào)動(dòng)孩子活動(dòng)興趣。

  小百科:平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念。小學(xué)數(shù)學(xué)里所講的平均數(shù)一般是指算術(shù)平均數(shù),也就是一組數(shù)據(jù)的和除以這組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)所得的商。在統(tǒng)計(jì)中算術(shù)平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平,它是描述數(shù)據(jù)集中位置的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量。

35、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《做餅干》反思

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 感知在等量的橡皮泥上印制“餅干”其數(shù)量的多少與印制餅干用的模具的大小,排列的疏密以及橡皮泥底板厚薄之間的關(guān)系。

  2. 體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的樂(lè)趣。

  3. 積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

  4. 讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

  5. 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  6. 提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1. 幼兒人手一塊同樣大小的橡皮泥,泥工板

  2. 印制餅干用的大小模具(瓶蓋)若干

  3. 幼兒記錄用的紙和筆人手一份,自制桂冠一頂。

  教學(xué)過(guò)程

  1. 出示橡皮泥引起幼兒操作興趣。

  2. 教師示范用模具(小瓶蓋)印制餅干并講述印制餅干的要求.。

  老師:今天老師要教小朋友用模具來(lái)印餅干。先看老師是怎樣印的:先將一塊橡皮泥放在大瓶蓋內(nèi)壓平鋪滿(mǎn),然后選擇一個(gè)小模具(小瓶蓋)在橡皮泥上面印壓餅干。要求印的時(shí)候每個(gè)餅干不重疊,不交叉要餅干是完整的。印壓3次后提問(wèn):你們印了幾塊餅干?

  幼兒;3塊

  老師;猜猜看繼續(xù)印下去還能印幾塊餅干?

  幼兒;5 塊也有的說(shuō)7塊,

  3. 幼兒第一次嘗試操作:探索同樣大的橡皮泥在同一底板中,用小模具印制餅干的數(shù)量與餅干排列疏密的關(guān)系。

  老師:我給你們準(zhǔn)備了和我一樣大的橡皮泥,一樣大的底板和小模具,請(qǐng)小朋友來(lái)印餅干,并將數(shù)量寫(xiě)在記錄紙上“第一次操作”格子里。

  老師巡視幼兒操作情況。

  4組織討論:為什么印出的餅干會(huì)不一樣多?引導(dǎo)幼兒比較兩名幼兒印制的餅干。

  老師:同樣大的橡皮泥,用相同的模具印餅干,為什么明明印了5塊?毛毛印了7塊呢?

  幼兒甲:明明印的餅干空隙大,毛毛的空隙小。

  幼兒乙:明明的餅干沒(méi)有排好,中間縫大,毛毛的縫小所以印的餅干多

  老師小結(jié):同樣大的橡皮泥,在同樣大的底板中,用同樣大的模具印餅干,排列越緊,印的餅干越多,排列越疏,印的越少。

  5 幼兒進(jìn)行第二次探索,同樣大的橡皮泥,在同一底板中,用大模具印餅干,并記錄操作結(jié)果。

  老師:第一次用小模具和第二次用大模具印的餅干一樣多嗎?為什么?

  幼兒回答

  老師小結(jié):同樣大的橡皮泥在同一底板中,用小模具印的餅干多,用大模具印的餅干少。

  6幼兒進(jìn)行第三次探索:餅干的數(shù)量與橡皮泥底板的厚薄之間的關(guān)系。并記錄操作結(jié)果。

  老師:如何用這塊橡皮泥做出更多的餅干?

  幼兒甲:用小模具做餅干。

  幼兒乙:餅干排列緊密可以多做一些。

  老師:還有沒(méi)有別的辦法?如果用泥工板做底板,把橡皮泥放在泥工板上印餅干,會(huì)不會(huì)印的多呢?

  幼兒嘗試操作,教師巡回觀(guān)察

  老師小結(jié):同樣大的橡皮泥在泥工板上弄的越薄(面積越大)做出的餅干越多。

  7游戲競(jìng)賽:爭(zhēng)奪桂冠

  教師出示自制的桂冠,引起幼兒競(jìng)賽興趣。

  老師:看誰(shuí)能用這塊橡皮泥做出更多的餅干老師就把這頂桂冠戴在誰(shuí)的頭上。教師巡視幼兒操作情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)冠軍,引導(dǎo)幼兒講述他的制作方法,將桂冠帶在得冠軍的小朋友的頭上。鼓勵(lì)大家課后要想出更好的辦法爭(zhēng)取下次奪冠。

  活動(dòng)延伸

  在數(shù)學(xué)區(qū)域內(nèi)提供橡皮泥,泥工板,大小不等的模具等,供幼兒繼續(xù)探索,進(jìn)一步感知餅干的數(shù)量與模具的大小,排列的疏密及橡皮泥的厚薄之間的關(guān)系。

  幼兒操作時(shí)教師巡回觀(guān)察,讓幼兒充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí),探索,記數(shù)的樂(lè)趣。

  教學(xué)反思

  操作是幼兒學(xué)習(xí),建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本方法。因此提供有效的操作材料是活動(dòng)成功的重要因素。這節(jié)課活動(dòng)材料都是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋。教師讓幼兒在操作中逐步感知;用等量的橡皮泥做餅干,其數(shù)量的多少與選擇模具大小,排列的疏密,橡皮泥底板的厚薄(面積)的關(guān)系。將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化,淺顯化,易于幼兒理解和掌握?;顒?dòng)中教師注重既面向全體幼兒讓每個(gè)幼兒都參與操作,始終關(guān)注每個(gè)幼兒的操作情況,又及時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)新能力的幼兒,使每個(gè)幼兒在參與的過(guò)程中充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,獲得心智的發(fā)展

  小百科:餅干的詞源是“烤過(guò)兩次的面包”,是從法語(yǔ)的bis(再來(lái)一次)和cuit(烤)中由來(lái)的。它是用面粉和水或牛奶不放酵母而烤出來(lái)的,可作為旅行、航海、登山時(shí)的儲(chǔ)存食品,在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期用于軍人們的備用食品也是非常方便適用的。

36、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《魔力地磚》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.嘗試?yán)媚ЯΦ卮u鋪路,了解不同的路徑組合。

  2.個(gè)人操作和合作操作中,學(xué)習(xí)動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題。

  3.在游戲中體驗(yàn)互助合作和分享的樂(lè)趣。

  4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  5.發(fā)展觀(guān)察、辨別、歸案的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  魔力地磚(四組)、起點(diǎn)5個(gè)、城堡圖片5個(gè)、邀請(qǐng)函4封、小動(dòng)物鋪路材料(人手一份)、裝扮道具若干、音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入活動(dòng):出示神奇的地磚,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。

  教師扮演地磚國(guó)國(guó)王,在黑板上出示魔力地磚,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察形狀和條紋。

  教師:小朋友們好!我是地磚國(guó)國(guó)王!我呀發(fā)明了一種魔力地磚!給你們瞧瞧它的神奇之處吧!看!它是什么形狀的地磚呢?(六邊形)你還看到了什么?(紅色的線(xiàn))

  (二)教師示范:幫助小鹿到達(dá)城堡教師出示小鹿鋪好的魔力地磚,師幼合作幫助小鹿到達(dá)城堡。

  教師:今天我的城堡里要舉行化妝舞會(huì)!收到邀請(qǐng)函的小朋友和小動(dòng)物可以參加!看!猜猜看邀請(qǐng)函里裝著什么?

  教師:看這邊小鹿已經(jīng)鋪好了一條由森林通向我城堡的路!我們來(lái)跟它先來(lái)走一走!

  (三)個(gè)人操作:幫助小狗和小熊到達(dá)城堡

  1.教師出示操作卡,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。

  教師:看!這里還有其他小動(dòng)物需要你們幫忙!是誰(shuí)呀?(小狗和小熊)它們想盡快到達(dá)城堡!

  2.請(qǐng)四位幼兒上來(lái)介紹。

  教師:小狗和小熊(實(shí)物)很開(kāi)心,對(duì)我說(shuō),非常感謝你們的幫助!國(guó)王我想知道你們是怎么鋪的魔力地磚路?誰(shuí)想拿著上來(lái)介紹呢?

  3.幼兒獲得邀請(qǐng)函。

  師:我們來(lái)數(shù)一數(shù)用了幾塊魔力地磚?真棒!為了感謝你,我也送你一封邀請(qǐng)函(紅色的),待會(huì)請(qǐng)你和好朋友給自己鋪路吆!

  (四)合作操作:小朋友也到達(dá)城堡,參加舞會(huì)

  1.幼兒分組合作,利用邀請(qǐng)函中的魔力地磚鋪路通向城堡。

  教師:現(xiàn)在4種顏色的邀請(qǐng)函說(shuō)了,它想和顏色相同的小朋友一組,一起合作用魔力地磚鋪路,到達(dá)我的城堡來(lái)參加舞會(huì)!城堡的前后左右四扇門(mén)已經(jīng)為你們打開(kāi)!紅隊(duì)從紅色的起點(diǎn)出發(fā)到達(dá)左邊的城堡為勝利,綠色從綠色的起點(diǎn)出發(fā),到達(dá)右邊城堡。黃色從黃色的起點(diǎn)出發(fā)到達(dá)這個(gè)城堡,藍(lán)色從藍(lán)色的起點(diǎn)出發(fā),到達(dá)后面的城堡!成功到達(dá)各自的小城堡后,就請(qǐng)坐在位子上休息!天漸漸暗了,小朋友們趕快結(jié)隊(duì)鋪路吧!

  師:呀!我的城堡里坐了這么多小客人呀!我太高興了!化妝舞會(huì)快開(kāi)始了!請(qǐng)客人們選好自己的裝扮,和國(guó)王我一起盡情跳舞吧!

  2.師幼在音樂(lè)中,戴上裝扮,盡情跳舞!

  活動(dòng)延伸:

  玩一玩走迷宮的游戲。

  教學(xué)反思:

  幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。