親子共讀能使孩子受用終生
親子共讀能使孩子受用終生
一個(gè)人80%以上的知識(shí)要通過閱讀獲得。閱讀能力是基礎(chǔ)教育的靈魂,而閱讀能力主要依賴于幼兒時(shí)期的早期閱讀教育。早期教育應(yīng)重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
對于幼兒來說,他們不會(huì)象成人那樣去閱讀文字材料,更不會(huì)去注意閱讀內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系和實(shí)際意義,他們主要是為了在閱讀中獲得屬于自己的的樂趣,所以他們更喜歡趣味性、生動(dòng)性強(qiáng)的圖畫材料,喜歡人性化的童話故事。正是這種閱讀心理上的差異,家長們在挑選幼兒書時(shí),首先要考慮的是滿足孩子的閱讀心理。
如何給孩子選購合適的讀物?
(1)孩子愛看的讀物
就象許多寶寶愛看“天線寶寶”一樣,孩子們都會(huì)有自己愛看的讀物,而且他們的需要也容易受環(huán)境的影響。在讀物內(nèi)容健康,符合孩子閱讀年齡的前提下,完全可以讓寶寶自己做主,選擇自己喜歡的讀物。
?。?)畫面生動(dòng)的讀物
鑒于寶寶的閱讀心理,選擇畫面生動(dòng)、活潑的讀物能提高寶寶的閱讀興趣,特別是色彩和畫面印刷清晰、真實(shí)的讀物,都很受寶寶的喜歡。讀物的內(nèi)容要符合孩子的心理特點(diǎn),那些夸張、奇特、擬人化、趣味性強(qiáng)的讀物是孩子們最喜歡的。
?。?)能讓孩子學(xué)到某方面能力的讀物
▲兒歌童謠類讀物
這類讀物節(jié)奏韻律很接近寶寶的習(xí)慣,即使寶寶不能理解內(nèi)容,也能朗朗上口,對寶寶發(fā)展語言能力很有幫助。
▲介紹概念的圖畫書
這類讀物能促進(jìn)寶寶認(rèn)知能力的發(fā)展。一般來說,2-3歲的寶寶就開始學(xué)習(xí)一些抽象概念,如分類、顏色、形狀、空間、數(shù)字等;還有大、小、近、遠(yuǎn)等概念。年輕父母可一邊利用讀物,一邊利用身邊的日常生活中的種種素材來說明。也有一些事物在寶寶的生活范圍內(nèi)一時(shí)還無法接觸到,生活經(jīng)驗(yàn)不足的寶寶就能夠從具體的圖像中快速地理解事物,從而跨入一個(gè)更寬廣的領(lǐng)域,認(rèn)識(shí)各種已知和未知的事物,在接觸真實(shí)的圖像時(shí),漸漸形成自己的間接經(jīng)驗(yàn)。
▲圖畫故事書
圖畫書具有豐富生動(dòng)的視覺圖像與活潑有趣的故事情節(jié),不但可啟發(fā)寶寶對美的領(lǐng)悟,還能培養(yǎng)寶寶在故事情節(jié)中盡情地發(fā)揮自己的想像。因?yàn)橹灰阕屑?xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn),好的圖畫故事書本身就有一大片的空白,可供寶寶從不同的角度自由想像,而且對寶寶的人際智能發(fā)展,有著十分重要的意義。
▲內(nèi)容科學(xué)的讀物
為孩子選擇內(nèi)容科學(xué)的讀物,可以幫助孩子從小建立起關(guān)于周圍世界的科學(xué)觀念。如科學(xué)的生活常識(shí)、科學(xué)的道德觀念、科學(xué)的生活習(xí)慣等等。
?。?)讓寶寶安全的讀物
▲為小嬰兒選書時(shí),要注意材質(zhì)堅(jiān)韌耐磨,經(jīng)得起寶寶的啃、咬、撕等,書角用圓弧設(shè)計(jì)的童書不會(huì)傷著寶寶?! ?/P>
▲選擇適合寶寶的年齡的讀物,封面及內(nèi)頁印刷清楚、精美不要有反光,以免影響寶寶的視力。
▲仔細(xì)檢查一下書籍的裝訂是否穩(wěn)妥,會(huì)不會(huì)弄傷寶寶的手。字體要大小適中,如果是小嬰兒,字體要大且清楚、正確。
創(chuàng)意生活從親子共讀開始
親子共讀是一段美好的時(shí)光,對孩子的成長會(huì)起到什么作用呢?上海師范大學(xué)學(xué)前教育系副教授李燕認(rèn)為,親子共讀會(huì)使孩子從小體會(huì)到讀書是一件快樂的事,從而培養(yǎng)其良好的閱讀態(tài)度,這種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度將使孩子受用終生,會(huì)給孩子將來的學(xué)習(xí)、社會(huì)適應(yīng)、文化修養(yǎng)等打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí),這一過程也是孩子主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程,與看電視被動(dòng)地接受信息是有本質(zhì)的區(qū)別的。其次,語言文字是一種符號,經(jīng)常接觸這種符號的孩子,其信息加工水平將獲得一定程度的提升,從而促進(jìn)其認(rèn)知能力和智力水平的發(fā)展?,F(xiàn)在不少孩子從小就習(xí)慣于依賴于具體的形象,形成視覺加工模式。在美國,有不少十幾歲的孩子都不會(huì)閱讀,這對他們將來的發(fā)展十分不利。
親子共讀時(shí)間里,孩子不僅會(huì)接觸到語言文字、圖像,同時(shí)還聽到父母繪聲繪色的講述,聽覺器官也被調(diào)動(dòng)了,這將提升孩子對信息的整體加工水平。
親子共讀的幾種讀法
▲提問閱讀法
讓孩子帶著疑問來閱讀,可以提高孩子的閱讀興趣。
▲角色扮演法
當(dāng)孩子已經(jīng)熟悉了書中的內(nèi)容,爸爸、媽媽和孩子可以分別扮演不同的角色來閱讀故事書。這樣的閱讀不僅能讓孩子在閱讀過程中體會(huì)到閱讀的樂趣,而且還能培養(yǎng)孩子閱讀的良好習(xí)慣,提高其注意力。
▲重復(fù)閱讀法
有些材料的閱讀可以讓孩子多次閱讀,能夠達(dá)到背誦的程度。這樣,家長翻開這些書時(shí),讀其中的一部分內(nèi)容,然后讓孩子看圖“讀”出相關(guān)的內(nèi)容。這能讓孩子有一種自我實(shí)現(xiàn)感。
▲想象閱讀法
當(dāng)家長給孩子讀了某些故事或內(nèi)容后,讓孩子發(fā)揮自己的想象力,說出故事中的人物將會(huì)如何發(fā)展。想象閱讀法是培養(yǎng)孩子創(chuàng)始力的重要途徑之一。
好孩子育兒網(wǎng)采編
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