關注弱勢幼兒

關注弱勢幼兒

關注弱勢幼兒

  “班長,組長”是教師讓幼兒扮演的一個角色,他們的職責說白了是教師的小助手,作為老師,一般都喜歡選那些能力比較強的幼兒來扮演這個角色。

  錢思雨是我班,長的比較瘦小的一位小女孩,平時在班里也不太喜歡說話,比較內向,更別說主動和老師進行交往,自然而然,班長,組長的事也輪不到她的身上。

  今天早晨,思雨媽媽來送他時,思雨拽著媽媽的衣服,怎么也不撒手,不讓媽媽走,平時思雨上幼兒園都比較主動,今天這是怎么了?我過去問她:“思雨,你有事嗎?告訴老師好嗎?聽我這么一說,她搖這媽媽的手說:“媽媽你說,媽媽你說”,看來,真的有事,這時她媽媽說:“老師從來沒有讓她當班長,她也想當班長。澳!原來是這樣,她經(jīng)常和媽媽說:”她表現(xiàn)的好,老師也不讓她當,總是讓王曉韻、潘含……當班長,是不是,老師不喜歡我,聽了她的話,我感到一陣震驚。作為老師,我沒有關注到孩子內心的感受。內向的孩子,她更需要教師的關注,關懷。雖然當班長,組長是幫老師做事情,但只要老師點到我,讓我去做,就是老師正視自己,關注自己。同時在小伙伴中有一定的威信。

  其實反思一下:作為能力弱的幼兒她更需要老師的關注,和能力強的幼兒相比,能力強的幼兒本身她自己能表現(xiàn)得特別好,再加上老師的重視,她的能力會越來越強,越來越有自信,而偏偏能力弱的幼兒本身自己沒有膽量向老師講述,而老師又很少給這些幼兒機會,因此,勢必影響她的能力,挫傷她的自信。

  給幼兒一個機會,多一分自信,讓能力弱的幼兒快速發(fā)展,關注弱勢群體,讓每一位幼兒,在老師公平的關愛中成長,這是老師的一份職責。