《z c s》教學(xué)設(shè)計之五

《z c s》教學(xué)設(shè)計之五

一、教材分析
　　　　本課包括4部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。第三部分是z、c、s的書寫范例。第四部分是復(fù)習(xí)鞏固，包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動的畫，以及三個標(biāo)有拼音的詞語。第二塊內(nèi)容是一首標(biāo)有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音，如”qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài”有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢，鼓勵孩子們之間互相幫助，如小組內(nèi)還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的快樂，還能培養(yǎng)他們的合作意識。正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點，聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時的區(qū)別和三拼音是本課教學(xué)的難點。
　　二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
　　　1 能正確認讀、書寫聲母z、c、s。
　　　2 能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
　　　3 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
　　　4 能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀”做、過、了、不、樂”5個生字。
　　三、教學(xué)時間：　2課時
　　四、課前準備：　拼音卡片、課件

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　教學(xué)要求
　　1 能正確認讀、書寫聲母z、c、s。
　　2 能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
　　教學(xué)過程
　?。ㄒ唬?fù)習(xí)舊知
　　　　　認讀韻母a o e i u及其四聲。
　?。ǘW(xué)習(xí)新課
　　　1 教學(xué)“zi”
　　　?。?）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫字。）
　　　?。?）用粉筆寫的字叫（生：粉筆字）。用鋼筆寫的字叫（生：鋼筆字）。用鉛筆寫的字叫（生：鉛筆字）。用毛筆寫的字叫（生：毛筆字）。你會寫哪種字？
　　　?。?）字的拼音就是”zì”（出示）試讀，引導(dǎo)觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。去掉小帽子，誰會讀？（正音）
　　　?。?）練讀四聲。
　　　?。?）兒歌鞏固：老鼠出洞，zī zī zī。我愛紫色，zǐ zǐ zǐ。我會寫字，zì zì zì。
　　2 教學(xué)“ci”
　　　　（1）出示圖片，圖上畫的是什么動物？（小刺猬）
　　　?。?）為什么叫它刺猬？（身上有刺）
　　　?。?）還有哪些動物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）
　　　?。?）刺的拼音就是”cì”，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認讀”ci”，正音。
　　　　（5）練讀四聲。
　　3 教學(xué)“si”
　　　 （1）出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）
　　　 （2）誰還能給絲組個詞？（頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）
　　　 （3）絲的拼音就是”sī”，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認讀”si”，正音。
　　　 （4）練讀四聲。
　?。ㄈ╈柟叹毩?xí)
　　　　　快速認讀整體認讀音節(jié)：zi、ci、si。
　　（四）比較認讀
　　　　　出示zi―z ci―c si―s
　　　 1 師帶讀。
　　　 2 說說每對拼音有什么相同、不同的地方？（明確前面的都是整體認讀音節(jié)，后面都是聲母，發(fā)音相似，但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。）
　　　 3 打亂順序認讀。
　?。ㄎ澹鴮懢毩?xí)
　　　1 師范寫，生書空。（強調(diào)z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的。）
　　　2 生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學(xué)生寫字要注意保持正確姿勢。
　　　3 交流展覽。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　教學(xué)要求
　　　1 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
　　　2 能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀”做、過、了、不、樂”5個生字。
　　教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┎轮i鞏固
　　　　　猜謎：像個2字（打一聲母）。半個8字（打一聲母）。半個圓圈（打一聲母）。組內(nèi)（舉拼音卡片）比賽
　?。ǘ?fù)習(xí)認讀
　　　　　卡片認讀zi 、ci、si 、z 、c 、s。
　?。ㄈ┢醋x練習(xí)
　　　　1 出示：za ze zu
　　　　　（1）學(xué)生試讀。
　　　　　（2）指名拼讀。
　　　　　（3）小老師領(lǐng)讀。
　　　　?。?）各種方式練讀。
　　　　2 同樣方法學(xué)習(xí)ca ce cu sa se su 。
　　　　3 比較認讀：za―ca―sa ze―ce―se zu―cu―su
　　　　4 三拼音練習(xí)出示”zuo cuo suo”。
　　　　 （1）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個音拼起來，再和聲母相拼?；蚩焖龠B讀三個音進行拼讀。
　　　　 （2）學(xué)生試讀。
　　　　 （3）小老師領(lǐng)讀。
　　　　 （4）各種形式鞏固讀。
　?。ㄋ模╈柟叹毩?xí)
　　　1 出示圖：
　　　　（1）請學(xué)生仔細觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當(dāng)?shù)奈恢谩à bà：（tuō dì ）mā m?。海╟ā bō li）xiǎo míng：（zuò hè kǎ ）
　　　　（2）集體拼讀。
　　　2 出示兒歌
　　　?。?）自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。
　　　?。?）小組合作互相請教不會讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。
　　　?。?）共同解決黑板上的拼音，并各種形式進行拼讀訓(xùn)練。
　　　　　　（預(yù)設(shè)：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo ）
　　　?。?）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。
　　　?。?）匯報表演。
　　　　（6）齊讀兒歌。
　　　?。?）出示生字：做過了不樂
　　　?。?）回想它們讀什么，想不起來的的可以去找找它們的拼音。
　　　　　　 （生可能會提出：”了”和”一”有不同的發(fā)音，教師隨機滲透多音字教育，但不強求人人掌握。）
　　　?。?）認讀生字。