《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)之六

《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)之六

　　教學(xué)目標(biāo)
　　　1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
　　　2、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
　　　3、能夠正確認(rèn)讀z c s與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
　　教學(xué)重點(diǎn)
　　　1、z c s的發(fā)音。
　　　2、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
　　教學(xué)準(zhǔn)備
　　　　教學(xué)課件教學(xué)掛圖字母卡片
　　教學(xué)時(shí)間　2課時(shí)
　　教學(xué)過(guò)程

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　一、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，揭示新課內(nèi)容
　　　1、看情境圖
　　　　　你從圖上看到了什么？相機(jī)出示zi ci si 。
　　　2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。
　　　　　學(xué)生試編語(yǔ)境歌。告訴學(xué)生黑板上的三個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
　　二、教學(xué)聲母z c s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si
　　　1、教學(xué)聲母z，音節(jié)zi
　　　?。?）教學(xué)z的讀音
　　　　　　出示表音表形圖一。圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？出示聲母z。告訴學(xué)生：z 的讀音和寫(xiě)字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。
　　　?。?）教學(xué)z的字形及書(shū)寫(xiě)。
　　　　　　　指名說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。教師范寫(xiě)z 。學(xué)生書(shū)空描紅。
　　　?。?）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。
　　　　　　　教師范讀音節(jié)zi。學(xué)生讀。比較z和zi發(fā)音方法的異同。出示zi的四聲。學(xué)生練讀，并練習(xí)組詞。
　　2、教學(xué)聲母c，音節(jié)ci
　　　（1）教學(xué)c的讀音。
　　　　　　出示表音表形圖二。圖上畫(huà)的是什么？出示聲母c。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開(kāi)火車讀。
　　?。?）教學(xué)c的字形及書(shū)寫(xiě)方法。
　　　　　　說(shuō)說(shuō)c像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空描紅。
　　?。?）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。
　　　　　　出示ci。學(xué)生試讀，教師糾正。用ci的四聲組詞。
　　3、教學(xué)聲母s 及整體認(rèn)讀音節(jié)si
　　?。?）教學(xué)s的讀音。
　　　　　出示表音表形圖三。說(shuō)說(shuō)圖意。出示聲母s，師范讀。學(xué)生齊讀。
　　?。?）教學(xué)s的字形及書(shū)寫(xiě)方法。
　　　　　引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅。
　　?。?）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。
　　　　　方法同上。練習(xí)用si的四聲組詞。
　　三、鞏固練習(xí)
　　　1、抽讀字母卡片z c s。
　　　2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　一、復(fù)習(xí)檢查
　　二、教授新課
　　　1、教學(xué)z c s與a的拼音。
　　　?。?）練習(xí)自由拼讀。
　　　?。?）指名拼讀音節(jié)。
　　　2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
　　　　（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
　　　?。?）指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。
　　　3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
　　　　（1）出示拼音詞。
　　　　（2）指名分析每個(gè)音節(jié)并拼讀。
　　　　（3）兩個(gè)音節(jié)連起來(lái)是什么詞？
　　　?。?）指名連詞讀。
　　四、鞏固練習(xí)
　　　　練讀書(shū)上的拼音詞。
　　課后小結(jié)：
　　學(xué)生掌握較好，只有少部分學(xué)生對(duì)拼讀感到困難。