《詠華山》教學(xué)設(shè)計之一
《詠華山》教學(xué)設(shè)計之一
教學(xué)目標:
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課的9個生字,綠線內(nèi)的12個只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3. 能詩文對照,體會古詩的意思,使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。
教學(xué)重點難點:第二段。
教學(xué)具準備和輔助活動:投影、生字卡片。
主要板書:
作業(yè)安排和設(shè)計:
課內(nèi):組詞、抄寫生字、看生字說偏旁結(jié)構(gòu)、聽寫生字。
課外:背誦課文。
教學(xué)時間:三課時。
第一課時
一. 導(dǎo)入新課
1. 板書課題:22。詠華山(齊讀)
2. 學(xué)習(xí)生字“華”
3. 釋題。
詠,就是用詩詞來敘述。
4. 指導(dǎo)看圖。
(出示華山風(fēng)景圖)簡單介紹華山的地理位置,讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問:通過看圖,你們覺得華山有什么特點。
5.華山到底怎么個高法?本課是誰詠華山?請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。
二. 范讀課文
1. 范讀課文。
2. 指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。
三. 學(xué)習(xí)生字詞
1. 卡片出示生字,指名認讀。
2. 開火車讀生字。
3. 分析字形,指導(dǎo)書寫,理解部分字意。
4. 描寫生字,教師巡視指導(dǎo)。要求:
?。?) 看準字的結(jié)構(gòu),放慢速度。
?。?) 在練習(xí)本上練寫生字
5. 照樣子,按筆順描紅。
四. 課堂小結(jié)。
第二課時
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 出示生字,認讀。
2. 指名按課文自然段讀課文,讀后正音。
二. 講讀課文
1. 學(xué)習(xí)第一段。
(1) 出示圖一,指導(dǎo)看圖,要求學(xué)生用“什么時間,誰去干什么”的句式說出圖意。課文里是怎么寫的呢?
?。?) 指名讀。
?。?) 小結(jié)。齊讀。
2. 講讀第二、三段。
?。?) 出示圖二,小孩和先生來到了什么地方?他們是怎么來的?
a. 指名讀第二段的第一句話。
b. 怕華山為什么如此艱難?
c. 指導(dǎo)朗讀。
(2) 下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問:這兩句都用了什么標點符號?從這兩個感嘆號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。
(3) 華山到底怎么個高法?
a. 齊讀四、五句。
b. 指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。
c. 指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。
(4) 在山下看,白云高不可及,現(xiàn)在卻在山腰間,如果你就是圖上的孩子,你的心情會怎么樣?釋詞“情不自禁”。
?。?) 學(xué)習(xí)課文中的古詩。
a. 指名讀古詩。
b. 師點撥:前面兩句話已經(jīng)點明了詩的意思,請同學(xué)們找出寫與詩句意思相對應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。
c. 指導(dǎo)朗讀。
?。?) 讀了這首詩,你們覺得這首詩寫得怎么樣?好在哪?
a. 學(xué)習(xí)第二段最后一句話。讀句子,理解“稱贊”的意思。
b. 指導(dǎo)朗讀。
?。?) 這小孩子真不簡單,他是誰?課文最后一個自然段告訴我們什么。自由讀第三段。
這個孩子是誰?我們班上有沒有同學(xué)對他有所了解?
(8)隨老師齊讀課文。
三. 小結(jié)
不知大家有沒想過寇準7歲的時候,為什么能脫口吟出這樣的好詩?是(使學(xué)生明白學(xué)好語文、用好語文的重要性。向?qū)W生提出希望,勉勵他們更加努力學(xué)習(xí)。)
四. 作業(yè)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 練寫生字。
第三課時
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 聽寫生字。
2. 看生字,說出偏旁、結(jié)構(gòu)。
二. 朗讀訓(xùn)練
1. 指名朗讀,師生評議。
2. 同桌互讀。
三. 指導(dǎo)背誦古詩
1. 教師范讀古詩。
2. 指名讀古詩,評議,說說詩句的意思
3. 自由練習(xí)讀,嘗試背誦古詩。
4. 指名背誦。
四. 練習(xí)
1. 口頭擴詞。
頂()()()齊()()()
2. 寫筆順。
與 華
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