4《春到梅花山》
4《春到梅花山》
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
借助圖片,緊扣詞語,欣賞梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象。
通過朗讀,感悟意境美和語言美,培養(yǎng)其語感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文動(dòng)畫,梅花,生字卡片。
教學(xué)時(shí)間: 三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、板書課題,提問導(dǎo)入
1、板書課題:誰來說說課題是什么意思。
2、看到課題,你有什么問題嗎?
3、教師簡介梅花山。
二、初讀指導(dǎo)
1、看圖,說說從圖上看到了什么。
2、教師范讀課文,要求學(xué)生:標(biāo)出自然段的序號(hào),畫出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4、檢查自讀情況。
?。?)出示生字詞和帶生字詞的語句。
寒氣還沒有退盡。
盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng)
?。?)學(xué)生拼讀生字詞。
?。?)學(xué)生交流已經(jīng)讀懂的詞語。
?。?)出示生字:寒還退盡挨片發(fā)休息歡
用自己喜歡的方法記字型。
結(jié)合教新偏旁:寶蓋頭、提手旁
5、自由讀課文,看看課文一共有幾句話。
?。?)指名讀第一自然段的第二句。
教師指導(dǎo):讀“盛開的梅花”后作短暫停頓;讀“你挨著我,我挨著你”后作稍長停頓。
(2)齊讀。
(3)指名讀第二自然段的第二句。
?。?)齊讀。
三、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀生字詞卡片。
2、指名讀兩個(gè)長句子。
二、精讀訓(xùn)練
1、精讀第一自然段。
?。?)自由讀,邊讀邊想:你讀懂了什么。
?。?)檢查自讀效果。
根據(jù)學(xué)生交流,教師歸納:
*這一段共三句話:梅花開放的時(shí)間;梅花盛開的樣子;梅花發(fā)出的味道。
*第二句寫出了梅花開得多而美,就像彩云一樣。(結(jié)合圖理解)
?。?)請(qǐng)小朋友選自己喜歡的句子讀一讀,然后讀給全班小朋友聽。
2、精讀第二自然段
?。?)自由讀,看看讀懂了什么。
?。?)根據(jù)學(xué)生回答,教師歸納:
*第一句總寫人們喜愛梅花,第二句具體寫人們?cè)趺聪矏鬯?BR> *第一句先說時(shí)間,再說看話的人多。
*理解:報(bào)春、涌動(dòng)、人流。
*“梅花山成了歡樂的海洋”形容人們很高興,想象一下他們會(huì)說些什么。
同桌練說;大膽在全班說。
?。?)聯(lián)系朗讀第二自然段。
?。?)回憶全文內(nèi)容。
?。?)練習(xí)朗讀全文,指名朗讀。
三、作業(yè)
1、用“像”說一句話。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、填空:
人們喜愛________________________________。
梅花散發(fā)出________________________________。
2、指名有感情地朗讀課文。
二、寫字指導(dǎo)
1、出示生字:片發(fā)休息盡歡退挨寒
2、說說怎樣把這些字寫好。
3、教師歸納:
*片:筆順是撇、豎、橫、橫折。
*息:重點(diǎn)指導(dǎo)下面的“心”,要寫得扁,托住“自”。
*盡:“尸”要居中,寫在橫中線的上部。
*還、退:都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,注意先寫里邊,再寫走之底。
4、教師范寫,學(xué)生描紅。
教師巡視,及時(shí)糾正書寫姿勢(shì)。
三、作業(yè)
1、繼續(xù)練習(xí)寫字。
2、用下列偏旁組字:
提手旁:(?。ā。ā。 毶w頭:()()()
走之底:(?。ā。ā。 ∪c(diǎn)水:()()()
3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
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