《元宵節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《元宵節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《元宵節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《元宵節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
北京市海淀區(qū)二里溝中心理工附小 苑 偉
  教學(xué)設(shè)想:
  《元宵節(jié)》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)(北師大版)第一單元第一篇主體課文。根據(jù)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn),我在教學(xué)本課時(shí),做了如下設(shè)想:

  一、充分利用教材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
  之所以把《元宵節(jié)》這一主題安排在第一單元,一是從時(shí)間上看,剛剛過(guò)完春節(jié)、元宵節(jié)時(shí)間相隔不遠(yuǎn),可調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),從而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感;二是從國(guó)情上看,元宵節(jié)具有濃郁的中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn),而且相關(guān)活動(dòng)都是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的,有朗朗上口且生動(dòng)有趣的詩(shī)歌易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使學(xué)生受到民族文化的熏陶,使學(xué)生初步了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)目――元宵節(jié)的習(xí)俗,同時(shí)體會(huì)親情、友情、更加熱愛(ài)生活。我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)時(shí),注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課的開(kāi)始,我先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在過(guò)春節(jié)時(shí),你感到最快樂(lè)的事情,讓大家共同感受一下你的快樂(lè)。由于學(xué)生們有這樣的親身體驗(yàn),積極性很容易就被調(diào)動(dòng)起來(lái),當(dāng)有學(xué)生談到元宵節(jié)或有關(guān)團(tuán)圓等內(nèi)容時(shí),就請(qǐng)學(xué)生們延續(xù)這一話題,請(qǐng)大家講一講關(guān)于元宵節(jié)的知識(shí)(這是課前,同學(xué)們已收集好的資料,這時(shí)講給同學(xué)聽(tīng))。在了解了元宵節(jié)的知識(shí)后,請(qǐng)大家回憶今年的元宵節(jié)在公歷的幾月幾日,由此導(dǎo)入新課,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《元宵節(jié)》。在學(xué)習(xí)這首兒歌時(shí),學(xué)生們會(huì)帶著“元宵節(jié)”的這種情感體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),應(yīng)該具有良好的學(xué)習(xí)效果。
  二、利用教材訓(xùn)練學(xué)生有節(jié)奏的朗讀課文
  《元宵節(jié)》是一首兒歌,全詩(shī)4句28言,其中1、2、4句押韻,韻腳全都押在“圓”字上,詩(shī)句節(jié)奏明快,語(yǔ)言樸素,瑯瑯上口,孩子們讀起來(lái)倍感輕松歡快,是朗讀訓(xùn)練的好教材。在朗讀時(shí),要讀出節(jié)奏來(lái),我采用拍手朗讀的方法,讓學(xué)生在明快的節(jié)拍中感受節(jié)日的歡樂(lè)。
  三、充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用
  在課堂教學(xué)中,教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)等,都具有激勵(lì)功能。它能讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步和成功的愉悅,認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值,促進(jìn)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課堂評(píng)價(jià)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要,他們剛剛跨入校門,對(duì)于老師、同學(xué)的肯定是非常重視的。以往的教學(xué)中,我們大多注了教師對(duì)學(xué)生在課堂上的評(píng)價(jià),而忽視了學(xué)生間的評(píng)價(jià)。其時(shí),學(xué)生之間的那種評(píng)價(jià)才是最真實(shí)的,有什么就會(huì)說(shuō)什么,用兒童的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)兒童,這樣學(xué)生間更容易交流、合作。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中,可以互相幫助,互敬互愛(ài)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)進(jìn)行同學(xué)間的互相評(píng)價(jià),可能有些難度,那么在開(kāi)始評(píng)價(jià)時(shí),教給學(xué)生一些評(píng)價(jià)的方法。多挖掘同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn),找到自身的差距,對(duì)存在的問(wèn)題,要以建議的形式提出。如:在課堂上學(xué)生可以根據(jù)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià),“xx同學(xué)讀的特別有語(yǔ)氣,我喜歡你,我要向你學(xué)習(xí)?!薄皒x同學(xué),我想幫你補(bǔ)充一點(diǎn)?!薄皒x同學(xué),剛才你第三個(gè)字讀錯(cuò)了,我來(lái)幫幫你?!?br>
  教學(xué)目標(biāo):
   1、識(shí)10個(gè)生字,進(jìn)行滲透性識(shí)字。學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
   2、復(fù)習(xí)看拼音識(shí)字,學(xué)習(xí)多音字“正”。
   3、學(xué)習(xí)偏旁:方框。
   4、有節(jié)奏地朗讀課文,并會(huì)背誦。
   5、進(jìn)行熱愛(ài)我國(guó)傳統(tǒng)文化,重視家人親情和親近大自然的美好情愫的滲透教育,讓學(xué)生更加熱愛(ài)生活。
  教學(xué)準(zhǔn)備:
   1、收集有關(guān)“元宵節(jié)”的資料。
   2、課件。
  教學(xué)過(guò)程

  一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
   1、說(shuō)說(shuō)過(guò)春節(jié)時(shí),你覺(jué)得最快樂(lè)的事。
   2、出示元宵,這是什么?前些日子我們剛剛過(guò)了什么節(jié)?(元宵節(jié))
   3、你們對(duì)元宵節(jié)有什么了解?
   ?。ㄕ率逶?jié)的得名,是因?yàn)槠涔?jié)俗活動(dòng)在每年陰歷的第一個(gè)月(元)月十五日夜(宵)舉行。元宵節(jié)還叫“燈節(jié)”。正月十五夜,街上到處火樹(shù)銀花。五彩繽紛的花燈上有各種謎語(yǔ),供人們觀賞和猜測(cè)。正月十五吃元宵有團(tuán)圓、甜蜜之寓意,象征全家團(tuán)團(tuán)圓圓,和睦幸福,象征全民族的大團(tuán)結(jié)。)
   4、你們還記得今年的元宵節(jié)是公歷的幾月幾日?世界上還有哪些地方的人們過(guò)元宵節(jié)?
  二、師生共同參與探究
 ?。ㄒ唬?、朗讀課文
   1、自由讀課文,在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)點(diǎn)兒。
   2、老師大聲讀課文,你們坐好指讀姿勢(shì),會(huì)讀的同學(xué)可以小聲跟著讀。
   3、同桌互相幫助,要求:不會(huì)的字請(qǐng)同桌幫助。
 ?。ǘ?、學(xué)習(xí)生字
   1、元宵節(jié)雖然過(guò)去了,但是老師還是給大家?guī)?lái)了一些“元宵”,請(qǐng)大家品嘗。
    我?guī)?lái)的元宵可不是那么容易吃到的,請(qǐng)你們先把“元宵”背后的字學(xué)會(huì)了,才能品嘗到元宵的味道。(同學(xué)們認(rèn)識(shí)的讀讀就行,把較難的字貼在黑板上。)
   2、在課文中讀一讀大家都認(rèn)識(shí)的生字。(出示課件)
   3、請(qǐng)同學(xué)們用自己方法記憶這些教難的生字。
   4、小老師教學(xué)生字,說(shuō)一說(shuō)記憶這些生字的好方法?
   5、認(rèn)識(shí)新偏旁:方框兒
    與“團(tuán)、圓”二字相結(jié)合,說(shuō)明其表示“圍起來(lái)”的意思。
 ?。ㄈ?、觀察田字格,看一看這些字是怎樣占格的。
   1、自己觀察“團(tuán)、歡”在田字格中的位置。
   2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
   3、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字。
  三、游戲
    摘燈籠的游戲。
    方法:能正確讀出并能組詞的同學(xué)可摘到小燈籠。

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