《識字1》

《識字1》

《識字1》

  設(shè)計(jì)理念:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
  學(xué)習(xí)目標(biāo):
   1、認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
   2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
   3、正確、流利地朗讀詞語。
   4、主動收集積累春天的詞語。
   5、認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
  教學(xué)重點(diǎn):識字寫字
  課前準(zhǔn)備:掛圖;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語卡片;生字卡片;田字格黑板。
  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
   1、小朋友,春姑娘悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢?今天,老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾?,好嗎?BR>   2、播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。(出示掛圖)
  二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語
   1.語言過渡:睜開眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?
   2.認(rèn)識詞語。
    隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。(教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片,讓學(xué)生讀一讀字音,在圖上認(rèn)一認(rèn),唱一唱有關(guān)小動物的歌兒,說一說花兒的顏色,有關(guān)事物的特征等)
   3.揭示課題,鞏固字音。
    剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。(板書:識字1)打開書,你們看,它們正排著隊(duì),等著小朋友去認(rèn)識呢!請小朋友讀一讀這些詞語,比較難讀的可以多讀幾遍,也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。(學(xué)生自由讀)
   4.生生互動,游戲內(nèi)化。
    小朋友,剛才我們在柔柔的春風(fēng)中,在柳樹的綠葉中,在布谷鳥的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎?請拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的磁帶)
  三、讀中悟情,讀中積累
   1.語言渲染:春天來了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!
   2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。
  四、總結(jié)全文,延伸拓展
   1.師總結(jié)。
   2.課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語,讀一讀。
  五、分析字形,指導(dǎo)書寫
   1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
   2.認(rèn)識3個(gè)新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)
   3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字,描紅課本上的生字。
   4.說說是怎么記住生字的。
   5.說說書寫注意點(diǎn)。
   6.教師在田字格示范書寫。
   7.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
  六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
    背誦課文。寫好生字。