有趣的“0”

有趣的“0”

有趣的“0”

  

設(shè)計思路:

  在進(jìn)行單雙數(shù)和相鄰數(shù)的活動中,孩子們很快認(rèn)識了“30”以內(nèi)數(shù)的單雙數(shù),于是老師便進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒互相提問,一個幼兒便問“1000”是單數(shù)還是雙數(shù)?孩子們回答是雙數(shù),在解釋時,有人說:“因?yàn)?99是單數(shù),所以1000是雙數(shù)?!币灿腥苏f:“因?yàn)?0是雙數(shù),所1000也是雙數(shù)?!庇谑?,很多孩子都認(rèn)為“0”是雙數(shù)。另外,在平時的活動中,發(fā)現(xiàn)很多幼兒認(rèn)為“0”就是代表沒有。為了幫助幼兒正確理解數(shù)字“0”,并了解“0”在不同地方的不同含義,如溫度計上的“0”代表結(jié)冰的溫度,門牌上的“0”代表數(shù)位等。于是設(shè)計了本次活動,讓幼兒通過觀察、調(diào)查、記錄、交流,了解生活中存在的 “0”及其不同的含義。

  活動目標(biāo):

  1、知道“0”在生活中的意義,了解身邊不同的“0”的含義。

  2、大膽與同伴交流自己所觀察到的數(shù)字“0”。

  活動準(zhǔn)備:課件、調(diào)查表、黑板等

  活動流程:觀看課件――交流討論――繼續(xù)觀看課件

  活動過程:

  一、  觀看課件

  1、  瞧!誰來了?

  2、  你覺得他們在干什么?你從哪里看出來的?

  3、  咦?誰也來了?

  4、  他為什么又走了?

  5、  原來數(shù)字們嫌它太小,都不愿意和他玩,所以他傷心地走了。他會去哪里呢?

  二、  交流討論

  1、  我們一起去找找它好嗎?

  2、  你在哪里找到了“0”?

  3、  你找到的“0”代表什么意思呢?(教師在幼兒介紹時,有意識地將意思一樣的“0”放在一起,以便幫助幼兒進(jìn)行歸納