發(fā)揮音樂藝術(shù)教育的優(yōu)勢促進(jìn)兒童發(fā)展

發(fā)揮音樂藝術(shù)教育的優(yōu)勢促進(jìn)兒童發(fā)展

發(fā)揮音樂藝術(shù)教育的優(yōu)勢促進(jìn)兒童發(fā)展

  

發(fā)揮音樂藝術(shù)教育的優(yōu)勢促進(jìn)兒童發(fā)展
 
北京師范大學(xué)副教授李晉瑗
 
  促進(jìn)幼兒發(fā)展是幼兒教育的任務(wù),是確定教育目標(biāo)、設(shè)計和組織教育活動首先要考慮的問題。幼兒教育的多種教育內(nèi)容、多種教育形式都在各盡所能,發(fā)揮各自的優(yōu)勢來促進(jìn)幼兒發(fā)展。音樂教育則要盡音樂藝術(shù)之所能,發(fā)揮音樂藝術(shù)教育之優(yōu)勢來促進(jìn)幼兒的發(fā)展。音樂藝術(shù)之所能,音樂教育之優(yōu)勢,都可從音樂藝術(shù)的特殊性中去探索,去挖掘。為此,從事幼兒音樂教育工作,既要把握幼兒發(fā)展的規(guī)律和特點,又要熟悉音樂藝術(shù)的特殊性,把兩者有機(jī)地結(jié)合起來,使幼兒音樂教育能夠切實有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。本文想著重談?wù)勁c音樂教育密切相關(guān)的音樂藝術(shù)特殊性中的幾個基本問題。

  一、音樂是以聲音為物質(zhì)材料構(gòu)成的藝術(shù),人們用聽覺感知音樂

  這是音樂區(qū)別于美術(shù)、文學(xué)等其他藝術(shù)的基本特征,也是體現(xiàn)音樂藝術(shù)特殊性的基礎(chǔ)。音樂的聲音主要是樂音,樂音有高低、長短、強(qiáng)弱、音色等特性,這些特性為使音樂藝術(shù)具有豐富多采的藝術(shù)表現(xiàn)力奠定了基礎(chǔ)。因此,在音樂教育活動中要把握聲音藝術(shù)的特點來做教育工作,譬如,音樂中的聲音要有準(zhǔn)確的音調(diào),無論歌聲、琴聲都要注重音準(zhǔn),音樂的聲音要動聽,不僅要選擇動聽的旋律還要注重演唱演奏時音色的美。在音樂活動中要善于運用速度、力度、音色等音樂表現(xiàn)手段來表達(dá)音樂的情感內(nèi)涵。

  人們用聽覺感知音樂,一切音樂活動都離不開聽覺。唱歌要用聽覺辨別、檢驗、校正歌唱的音調(diào)是否準(zhǔn)確,聲音是否動聽,吐字是否清楚,節(jié)奏是否正確,歌唱的情感表達(dá)是否感人。舞蹈要用聽覺感知音樂的節(jié)奏和音樂的起、止,才能隨音樂合拍地跳舞,并隨音樂的起止而起止動作;用聽覺感受音樂的情緒情感,才能用舞蹈動作表達(dá)情感。音樂欣賞則更要用聽覺去感知、辨別、想象、領(lǐng)悟音樂的藝術(shù)形象和情感內(nèi)涵。音樂是用聲音塑造藝術(shù)形象,通過聽覺在頭腦中喚起聯(lián)想、想象中的形象。聽覺形象不像視覺形象那么具體可見,因此。在音樂欣賞中首先引導(dǎo)幼兒感受音樂的基本情緒和情緒的發(fā)展變化,聯(lián)系有關(guān)音樂的生活體驗,喚起聯(lián)想、想象中的形象,幫助幼兒感受音樂的藝術(shù)美,進(jìn)而領(lǐng)悟其情感內(nèi)涵。聽覺是接受音樂教育的“窗口”,在音樂教育活動中應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的聽覺能力。

  二