幼兒的想象力與游戲

幼兒的想象力與游戲

  

幼兒的想象力與游戲

想象可以使幼兒的思維過程活躍起來。也可以使幼兒在游戲中主動(dòng)地互相商量，出注意，作出正確的判斷和推理，想出解決問題的辦法。例如：幼兒把沙包拋上了樹枝，他們就用另一個(gè)沙包想把它扔下來，他們?cè)谧鲞@個(gè)動(dòng)作的同時(shí)，腦中會(huì)出現(xiàn)后一個(gè)沙包把前一個(gè)沙包扔下來的畫面，由于這個(gè)想象，才會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作。有的用腳踢樹干，使樹搖晃，都是因?yàn)樵诨顒?dòng)過程中有了想象的存在。

在游戲活動(dòng)中，我往往見到有的幼兒坐在那兒一動(dòng)不動(dòng)，對(duì)游戲表現(xiàn)出一股不感興趣的樣子，又有的幼兒只會(huì)被動(dòng)的模仿別的幼兒的游戲，好象沒有自己的意愿，難道是沒有素材讓他們想象嗎？不是的，其實(shí)他們?nèi)狈Φ木褪窍胂罅?，一股想象的?dòng)力。事實(shí)上是，沒有大膽的去想。如果幼兒不說話，不活動(dòng)，他就不能進(jìn)行想象，為什么各類美術(shù)活動(dòng)和其他創(chuàng)造性活動(dòng)中，目標(biāo)上面都有“培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力……”“鼓勵(lì)幼兒大膽……”是呀，教師的鼓勵(lì)有助于幼兒想象力的發(fā)展。象我班的郁蒙丹小朋友，她對(duì)畫畫很沒自信，一有美術(shù)活動(dòng)就眼淚汪汪，經(jīng)常是“老師，我不會(huì)。”當(dāng)老師走近一看才知她并不是真不會(huì)，她能把老師的畫模仿的很不錯(cuò)，但是她不會(huì)