對(duì)“多資源整合教育”的思考

對(duì)“多資源整合教育”的思考

  

一流的幼兒教育需要先進(jìn)的理念給予支撐，先進(jìn)的理念可以給予我們每一位改革者一種信念、一種追求、一種改革成功的希望。

追尋我區(qū)先進(jìn)幼兒園的“生成教育”、“早期閱讀教育”等成功的經(jīng)驗(yàn)，給我們的啟示是：他們的成功都是一種統(tǒng)領(lǐng)行為的口號(hào)下，在先進(jìn)理念支撐下，持之以恒地深入改革的實(shí)踐，由此取得了教育改革的成功。

據(jù)上給我一個(gè)思考：要辦好一所幼兒園，作為一個(gè)園長(zhǎng)，要依據(jù)于當(dāng)前教育發(fā)展的實(shí)際，提出適合本幼兒園發(fā)展的理念，使之成為每位教職工的行動(dòng)目標(biāo)。我們是一所農(nóng)村幼兒園，基于多年來(lái)我們工作經(jīng)驗(yàn)的積累，如何使幼兒園適應(yīng)發(fā)展需要，我們提出“挖掘、利用整合幼兒園、家庭、社區(qū)教育資源，促進(jìn)幼兒的發(fā)展”的內(nèi)涵發(fā)展要求，立足本園、本地區(qū)，通過(guò)“多資源整合教育”實(shí)現(xiàn)并成為新一輪的發(fā)展。

一、“多資源整合教育”的理念基礎(chǔ)

我們主張讓孩子在幼兒園打好一生為人處事的基礎(chǔ)，包括分享意識(shí)、適應(yīng)社會(huì)的學(xué)問(wèn)、準(zhǔn)則，萌發(fā)孩子對(duì)生活的濃厚興趣。我們又常說(shuō)：家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，社會(huì)又是孩子接受教育的另一課堂。幼兒園首要的任務(wù)是呵護(hù)他們幼稚而豐富的潛質(zhì)，守護(hù)好兒童的世界，欣喜地期待和扶持其成長(zhǎng)，讓他們自信而大膽地走好人生第一步。

《綱要》指出“環(huán)境是人賴(lài)以生存與發(fā)展的物質(zhì)、社會(huì)、心理?xiàng)l件的綜合，是兒童發(fā)展的資源?！眱和陌l(fā)展受到來(lái)自學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、家庭、社會(huì)多方面的綜合影響，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)必須與家庭教育、社區(qū)教育互相協(xié)作配合，提高對(duì)兒童教育影響的一致性與有效性?！闭f(shuō)到底，我們的教育本質(zhì)是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。新的教育觀念突出幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性，是促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。

今天我們提出“多資源整合教育”是站在利用、開(kāi)發(fā)幼兒園現(xiàn)有的環(huán)境，挖掘家庭的教育資源發(fā)揮家園同步教育的優(yōu)勢(shì)，因地制宜地拓展幼兒園教育的天地，獲取一系列有教育價(jià)值的東西，綜合提升為我們對(duì)孩子的教育內(nèi)容?！敖逃瓷?，生活即課程”，孩子要發(fā)展，我們要為他們創(chuàng)造一切條件：園內(nèi)外教育資源整合，家庭與社區(qū)教育整合，真正成為幼兒園的“活課程”，這是當(dāng)前現(xiàn)代幼兒教育賦予我們的新的課程觀。

二、“多資源整合教育“的管理與實(shí)踐

（一）充分利用、開(kāi)發(fā)