論教育活動中教育資源的整合性運用

論教育活動中教育資源的整合性運用

  

教育資源也稱教育條件，《教育大詞典》解釋為“為保證教育活動正常進行而使用的人力、財力、物力的總和”,以及“教育的歷史經(jīng)驗或有關(guān)教育信息資料”。整合即綜合，是指把不同類型、不同性質(zhì)的事物根據(jù)一定的需要加以組合，使之成為一個優(yōu)化的整體，產(chǎn)生超過所組成的事物各自功能的整體功能。教育資源是教育活動要素之一。任何的教育活動都要以一定的資源條件為前提，教育資源投入多少以及利用效率高低是評價教育效能的標準之一。現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越重視教育資源的投入和利用，現(xiàn)代教育的開放性特點更強調(diào)要綜合利用各種教育資源為教育活動服務，以提高教育效率，發(fā)揮教育功能。

進入21世紀我國頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調(diào)開放教育理念，十分重視教育資源的開發(fā)和利用。要求“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”；“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間”。根據(jù)這一理念，我們要樹立開放的教育資源觀，在開展幼兒園教育活動中，要致力于開發(fā)和利用幼兒園、家庭、社區(qū)豐富的教育資源，積極主動地在教育活動中進行園內(nèi)、外各種教育資源的多形式整合，以實現(xiàn)園內(nèi)、外教育資源使用綜合化和最優(yōu)化。為此我們以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，遵循挖掘、拓展、整合的原則，努力開發(fā)和利用各種教育資源，探討各種教育資源在教育活動過程中合理整合與利用，以及各種教育資源整合與利用的有效方法，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

一、幼兒教育資源的類型

幼兒園教育資源的類型可多角度劃分。從資源擁有者角度看，可分為幼兒園、家庭、社區(qū)三類資源，三大類資源有各自的優(yōu)勢與局限。

1、園內(nèi)教育資源

園內(nèi)教育資源具有使用便捷性特點。包括園舍環(huán)境、各種教育設施、各種教玩具、圖書資料、保教人員、幼兒群體及長期積累的保教經(jīng)驗、長期形成的