點名不再是老師的專利

點名不再是老師的專利

點名不再是老師的專利

  

晨間活動結束了,我像往常一樣,拿起點名冊開始點名。小朋友都安靜的坐在位置上,靜靜的等待我叫到他們的學號。“1號!”“到!”“2號”......這是我聽到下面有幼兒跟著我一起輕輕的叫著:“1號!2號!......”我剛想制止幼兒的這種行為,轉念一想,何不換個方法來點名呢。我就問:“今天王老師想請小朋友來點名,誰愿意來?”小朋友們你看看我,我看看你,臉上的表情好象在問:“我們怎么點名呀?”我又說:“就是請小朋友上來像老師一樣,叫小朋友的學號?!边@一說,幼兒個個都舉起了自己的小手,積極性極高。我想著今天是第一次請小朋友來點名,所以就請了一名能力較強一點的幼兒潔潔,只聽到潔潔響亮的叫到:“1號!”“到!”......“9號!”沒有人回答,潔潔又叫了一聲還是沒人回答?!?號是樺樺。”“樺樺今天沒有來?!毙∨笥炎约喊褑栴}解決了。這次我發(fā)現小朋友在點名時特別的認真,就怕同伴忘記叫自己的學好。

就這樣我把每天點名的權利交給了小朋友自己,而且不但是個別幼兒的權利,而是讓每名幼兒都能有機會點名,特別是有些能力弱的幼兒,通過點名這樣一個生活環(huán)節(jié),對1-30的口數能力明顯的提高,如在點到19號時,不知下一個號,幼兒自然的會接著告訴他是20等等。

點名是幼兒園集體生活的一個例行環(huán)節(jié),若我們教師加以精心組織,也可發(fā)揮起不小的教育作用,這樣不僅讓幼兒提高了一種技能,而且是幼兒在與同伴的交流中增進了情感,更提高了幼兒在集體面前的表現能力。幼兒的一日生活就是課程,如果我們老師加以挖掘,那將是一份無價的教育資源。