低成本高質(zhì)量教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和研究
低成本高質(zhì)量教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和研究
上海市虹口區(qū)實驗幼兒園
《綱要》充分重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè),環(huán)境是兒童發(fā)展的支持和保障,環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要大量的物質(zhì)和人力資源。我們該如何挖掘和利用有限的物質(zhì)資源,如何優(yōu)化和提升可貴的人力資源,使環(huán)境的價值真正體現(xiàn)在兒童的發(fā)展中,這是我們在《綱要》實施過程中十分關(guān)注的問題。低成本高質(zhì)量的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)成為我們研究的重點。
研究之一:“公共區(qū)域”
兒童活動需要空間的保障,而幼兒園的空間又是有限的資源,我們在幼兒園原有空間條件下開了“公共區(qū)域”,不僅提升了空間資源的利用率,同時推進了兒童社會性情感的發(fā)展。我園的“公共區(qū)域”經(jīng)歷了同齡班――混齡班――全園互動的三個階段,實現(xiàn)了從單一到融合的環(huán)境共享、從班級到全園的互動整合。
研究之二:“材料的多元性”
兒童的活動需要大量材料的支持,我們不僅收集了大量的廢舊材料,同時賦予材料的多元價值。
低結(jié)構(gòu):收集生活中原本丟棄的盒子、罐子、廣告紙、紐扣、筆、錄音機等,充分發(fā)揮材料的原創(chuàng)功能,促進幼兒的創(chuàng)造力和動手能力。面對廢舊的低結(jié)構(gòu)材料,孩子們萌發(fā)了千變?nèi)f化的奇思妙想,材料成了孩子游戲中的替代品和操作工具,被制作為家電、家具、汽車等作品。
情感性:在制作材料的過程中,盡可能融入兒童熟悉和經(jīng)歷過的情感要素,以激發(fā)孩子的游戲愿望和學(xué)習(xí)情感。將兒童有愉悅情緒體驗的人、事、物、境直接遷移到材料中;將兒童生活中有意義的素材整理放大融合在材料中;將材料情景化,使原本無生命的材料增添情感色彩。
調(diào)整藝術(shù):材料是凝聚教師大量勞動的一種有限資源,當(dāng)材料達(dá)到原有的使用價值后,通過技術(shù)性的調(diào)整手段“添加材料”、“刪減材料”、“組合材料”來拓展材料新的價值延長其生命力。
研究之三:“規(guī)則提示”
在為兒童提供了空間和材料支持的基礎(chǔ)上,我們還關(guān)注到環(huán)境的隱性要素,它的開發(fā)和利用會提升原有環(huán)境的教育效益,使兒童的活動更有 理、有節(jié)、有效、有意義?!耙?guī)則提示”產(chǎn)生于兒童的游戲中,保障了幼兒活動的基本權(quán)利和游戲進程,激發(fā)了兒童自我管理的積極性。“ 人數(shù)提示”、“
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