互動(dòng)中的環(huán)境

互動(dòng)中的環(huán)境

  

在探索型活動(dòng)中,我們深切地體會(huì)到作為老師要努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的、互動(dòng)的教育環(huán)境。所謂動(dòng)態(tài)性，就是環(huán)境能隨著幼兒的興趣和需要不斷變化。所謂互動(dòng)性，就是能讓幼兒在與環(huán)境的交互作用中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。

因?yàn)榄h(huán)境要與孩子互動(dòng)，所以我們與孩子一起創(chuàng)設(shè)的環(huán)境最好能與孩子的視線相平，這樣會(huì)更加便于孩子間的討論、交流，以次他們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題。離孩子視線過(guò)高過(guò)低的環(huán)境都不利于互動(dòng)。那么我們?cè)鯓釉诟叩椭g尋找一個(gè)平衡點(diǎn)，即考慮到動(dòng)態(tài)性，又考慮到互動(dòng)性呢？下面就以探索型主題――交通工具為例，來(lái)加以說(shuō)明。

剛開(kāi)始研究“交通工具”時(shí)，有的孩子對(duì)陸地上的交通工具感興趣，有的孩子對(duì)空中的交通工具感興趣，有的孩子對(duì)海上的交通工具感興趣，于是班級(jí)里的孩子分成三組分別收集資料進(jìn)行研究。我們將收集的資料分別展示在與孩子視線相平的紅、黃、藍(lán)三塊版面上。三塊版面上展示的資料很便于幼兒間的交流與討論，在討論的過(guò)程中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為進(jìn)一步探索“交通工具”提供了可能性。

過(guò)了一段時(shí)間，孩子們的興趣由“交通工具”轉(zhuǎn)移到了“交通標(biāo)志”上，于是我們將原來(lái)三塊版面上的資料進(jìn)行了移位，放到了相對(duì)孩子視線較高的版面上?？粘龅募t、黃、藍(lán)版面讓幼兒展示“交通標(biāo)志”的資料。于是，孩子們又與“交通標(biāo)志”進(jìn)行了積極地互動(dòng)。

總之，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一定要考慮到我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境時(shí)要便于幼兒間的交流、討論，只有這樣才能激發(fā)孩子的問(wèn)題意識(shí)，使探索進(jìn)一步的深入。