坦然對(duì)待孩子的負(fù)面情感

坦然對(duì)待孩子的負(fù)面情感

　　若不能從閱讀中體會(huì)快樂，那閱讀本身就會(huì)變成一件苦差事，沒有絲毫魅力可言，所以，一本好的圖畫書，在面對(duì)孩子的過錯(cuò)和負(fù)面情感時(shí)，采取什么樣的立場(chǎng)和態(tài)度就顯得十分重要。因?yàn)檫@直接影響到閱讀的效果。

　　我不是壞小孩

　　孩子的世界相當(dāng)簡單，但除了愛與被愛之外，還充斥著一些小小的不滿、妒忌、任性、獨(dú)占欲、驕傲……諸如此類的小“毒氣”。這種“毒氣”需要一些發(fā)泄的地方，需要好好的引導(dǎo)。對(duì)于孩子而言，這些情感都是自然而然地產(chǎn)生的，他們只是尚未學(xué)會(huì)分享，尚未學(xué)會(huì)巍○人的成功而喜悅，尚未知道自己來到人世間的責(zé)任和目的而已，他們不是壞小孩。

　　在傳統(tǒng)的童話或寓言之中，通常都有特定的形象符號(hào)與那些不太完美的形象對(duì)應(yīng)，比如驕傲的小公雞、狡猾的狐貍、三心二意的小貓、惡作劇的小猴等等，結(jié)局不是自食惡果便是受到了一定的教育，表示從此改過自新。這些小動(dòng)物們擔(dān)負(fù)著極其“偉大”的教化功能。

　　我記得小的時(shí)候，我們排演一個(gè)小劇目，老師讓我去扮演一只小公雞，我哭了整整一天，死活不愿意。為什么呢？因?yàn)樾」u形象實(shí)在太壞，它整天驕傲地展示它身上的花羽毛，一點(diǎn)都不可愛，結(jié)果還不自量力地跳到河里淹死了。這樣的故事，大概也能起到一定的教育作用，但孩子的成長有其自身的規(guī)律，他們心智和情緒的發(fā)展尤其如此。我們不可能要求孩子一下子就懂得所有的為人處世之道，而只能靠他們自己去體悟，說到底，是“順其自然”四個(gè)字。孩子需要的是我們給他們一個(gè)方向，然后寬松而自然地成長。

　　這一點(diǎn)，很多優(yōu)秀的圖畫書都做得很好。

　　比如《傻鵝皮杜妮》(羅杰?杜佛辛著)。

　　傻鵝皮杜妮撿到了一本書，她由此認(rèn)為自己是世界上最有智慧的鵝，脖子也比以往長了好幾倍。她由此也變得很忙，因?yàn)榇蠹叶颊J(rèn)為她是一個(gè)很有智慧的鵝，有什么問題都來請(qǐng)教她。可是，最后的結(jié)果如何呢？她說公雞的雞冠是塑料做的，只是農(nóng)夫?yàn)榱藚^(qū)別誰是公雞、誰是母雞而安在他頭上的。她給母雞數(shù)小雞，三乘三等于多少？等于六?！傲染哦喽嗔恕！逼ざ拍萑缡钦f，弄得母雞為多出來的小雞苦惱極了。她用煙去熏腦袋被卡在地洞里的小狗，用鉗子去給牙痛的馬拔牙……有一次，動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)一個(gè)郵包，郵包上明明寫著“危險(xiǎn)、鞭炮”，皮杜妮卻說這上面寫的是“糖果”，動(dòng)物們一起去搶糖果，結(jié)果呢？――“砰！！”來看看大家的慘相吧！皮杜妮的脖子也被炸傷了，甚至比原來還要短。感謝鞭炮，把皮杜妮的書炸開了，皮杜妮最后領(lǐng)會(huì)到了，她說：“光是把智慧夾在翅膀下，是不管用的，還得把書裝在腦袋里才行。既然如此，我得先學(xué)會(huì)看書。”

　　每次閱讀這本書，都會(huì)引起孩子們大聲的歡笑，他們很喜歡看皮杜妮傻樂的樣子，看動(dòng)物們出的洋相，到最后，也就自然而然地學(xué)會(huì)去規(guī)避諸如自大、盲目等不良的情緒，領(lǐng)會(huì)書中搖№達(dá)的意思。

　　我為什么快樂？為什么生氣？

　　有一本叫做《我為什么快樂？》的圖畫書，描述了孩子的各種情緒：

　　什么逗我笑？搔搔癢、紅鼻子、扮個(gè)鬼臉、邊吃邊玩、瘋瘋癲癲、好朋友萱萱。

　　什么讓我覺得無聊？大人唉聲嘆氣、抱怨、吃個(gè)不停、打招呼、逛街、打毛線……

　　什么讓我高興？看，我長得那么高！還會(huì)自己那樣玩！

　　什么讓我害怕？尖叫聲、嘎嘎聲、尖尖的牙齒、一伙人、山洞……

　　什么讓我難過？下雨，下雨，下個(gè)沒完；沒有人愿意陪我玩；親愛的人離我好遠(yuǎn)?！?/P>

　　什么讓我生氣？扣子扣不好；被強(qiáng)迫睡覺；食物太糟糕；老在后面追著跑！

　　什么讓我快樂？堆沙堡、拆包裹、唱唱歌、跳跳繩、大風(fēng)吹、飄來一根小羽毛，還有……大家一起玩。

　　這本書讓孩子看到了自己各種各樣的形象，高興的、生氣的、害怕的、嫉妒的、興奮的……大人們也會(huì)因此更了解孩子。

　　家長們都很頭痛孩子在反抗期的表現(xiàn)，孩子不斷地說“不”，不斷地闖禍，讓家長十分憤怒又十分無助。其實(shí)，孩子的世界是多么的五彩繽紛，我們?yōu)槭裁粗幌虢o他們一種顏色？我們認(rèn)為好的，他們未必喜歡，未必接受。而他們的生氣、不開心、發(fā)脾氣其實(shí)都有他們自己的理由，由于不善于表達(dá)，就變成了無理取鬧。

　　這個(gè)時(shí)候，如果一本好的圖畫書及時(shí)出現(xiàn)，孩子就會(huì)因?yàn)檎业搅俗约旱陌Y結(jié)而感到輕松，也會(huì)由此而找到一種表達(dá)的方式：

　　――“媽媽，我不睡覺其實(shí)只是因?yàn)槲遗潞?。?/P>

　　――“媽媽，我發(fā)脾氣其實(shí)只是因?yàn)槲矣X得自己不能把鞋帶系好，我覺得很丟臉。”

　　――“媽媽，我不想上幼兒園是因?yàn)槲液π摺！薄?/P>

　　孩子會(huì)了解這種情感不是只他一個(gè)人有，而是每個(gè)人成長過程中都要面臨的問題，甚至大人都會(huì)時(shí)時(shí)刻刻感到困擾：媽媽不也因?yàn)樽霾缓檬诌叺氖虑槎写鞌「袉幔堪职植灰怖险f哪個(gè)同事不好嗎？因?yàn)樗矔?huì)嫉妒！只不過大人已經(jīng)開始學(xué)會(huì)克制，明白了自己的責(zé)任，不會(huì)因此亂發(fā)脾氣而已。――孩子開始覺得自己并不孤單，因?yàn)樗苷?，跟所有的孩子一樣?/P>

　　當(dāng)然，這一切，孩子不會(huì)一下子懂得，而是一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢領(lǐng)會(huì)，靠著你的耐心，靠著圖書的滋養(yǎng)，靠著生活的磨煉。這就是成長，成長本身就是一件“痛并快樂著”的事。

　　其實(shí)，我只需要你的關(guān)懷

　　有時(shí)候當(dāng)真覺得，圖畫書的意義，不只是給孩子帶來閱讀的快樂，它還給大人帶來了另外一種看待世界的方法，當(dāng)然，也教給大人許多解決問題的手段。在《生氣湯》(貝西?艾芙瑞)的故事中，我們來看一個(gè)媽媽怎樣化解兒子的不快――

　　霍斯今天有一籮筐不如意的事，他想不出第三題的答案，同學(xué)帶來的牛表演的時(shí)候踩了他一腳，不喜歡的女生給了他一封情書……他氣得躺在地上，發(fā)出怪聲，還要去踩花，媽媽卻說：“我們來煮湯吧！”霍斯才不想煮什么鬼湯呢！可是媽媽不管他，她把鍋?zhàn)友b滿水，放到爐子上，再在水里加了一些鹽，然后，她深深吸了一口氣，對(duì)著鍋?zhàn)蛹饨小！霸撃憷玻　彼f，于是，霍斯爬上凳子，也對(duì)著鍋?zhàn)蛹饨小寢層纸械酶舐?，霍斯也連吼好幾聲，還對(duì)著鍋?zhàn)育b牙咧嘴。水開了，媽媽對(duì)著鍋?zhàn)油律囝^，霍斯也吐舌頭，吐了二十下，還拿起湯瓢乒乒乓乓地敲鍋?zhàn)印Ｋ麌姵鲎畲笠豢诨瘕垰猓骸昂皎D―”然后他笑了，媽媽也笑了?；羲箚枺骸拔覀兊降自谥笫裁礈?？”“生氣湯。”媽媽回答。他們就這樣肩并肩站在一起，攪散了一天的不如意。

　　在故事中，媽媽甚至都沒有問霍斯到底遇到了什么不如意的事情，但是她成功地引領(lǐng)著霍斯把一肚子的不如意全都發(fā)泄了出來，這一鍋湯真是不簡單！

　　在圖畫中，媽媽的表現(xiàn)更為出色，她時(shí)而把兩只湯匙舉在耳邊，時(shí)而把鍋?zhàn)涌墼陬^上，她撒鹽的動(dòng)作十分瀟灑―　〕對(duì)著湯鍋，將鹽從肩上往后拋！她對(duì)著鍋?zhàn)蛹饨?、吐舌頭，甚至還在地毯上倒立。她說“生氣湯”這三個(gè)字的時(shí)候，一只眼睛睜著，一只眼睛閉著，腮幫子鼓起來，兩只手像老虎爪子一樣往前伸。最后，她平靜下來，摟住了兒子的肩膀。因?yàn)槟菚r(shí)，孩子已經(jīng)很快樂了。她的輕松態(tài)度感染了孩子，不但阻止了孩子的情緒向更壞的方向發(fā)展，而且把負(fù)面的情緒完全扭轉(zhuǎn)為正面的情緒。她讓孩子體會(huì)到他的情緒是受到關(guān)注的，真是了不起的媽媽！

　　這樣的媽媽，我們其實(shí)都可以學(xué)一下，為什么不能和孩子一起瘋呢？為什么大人就非得一本正經(jīng)呢？為什么不能蹲下身子，看看孩子眼中的世界呢？如果我們愛孩子，就應(yīng)該愛自己的生活，一個(gè)愛生活的媽媽，一定是一個(gè)很精彩的媽媽，一定會(huì)有很精彩的生活。