幼兒人格智能的培養(yǎng)
幼兒人格智能的培養(yǎng)
一、什么是人格智能?
人格智能是人類智能群中的一個(gè)組成部分,它表現(xiàn)為人際智力和內(nèi)省智力兩種形式。
所謂人際智力,是一個(gè)人能敏感地覺(jué)察和區(qū)分他人的情緒、意志及體驗(yàn)的能力。而內(nèi)省智力指有自我認(rèn)識(shí)的自我感,并能據(jù)此作出適當(dāng)反應(yīng)的能力,它包括自我意識(shí)、對(duì)自身情緒狀態(tài)和個(gè)性特點(diǎn)的了解以及自律、自知、自尊的能力。
因此,人格智能包括了每個(gè)人身體內(nèi)兩方面發(fā)展的主要特征:一方面是對(duì)別人的關(guān)注及對(duì)社會(huì)角色的把握;另一方面是對(duì)自我的關(guān)注及對(duì)自己人格生活的把握。
二、人格智能的外部表現(xiàn)
人際智力和內(nèi)省智力有一個(gè)較長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程,在幼兒階段,這方面的智力表現(xiàn)已初露端倪。
研究表明,人際智力的外部表現(xiàn)有:特別喜歡扮演角色,能注意到別人高興和憂愁的情緒變化,愛(ài)與同伴交流,喜歡群體活動(dòng),關(guān)心他人等。
內(nèi)省智力的外部表現(xiàn)有:對(duì)游戲中扮演的角色有感情,表演合理;善于將行為和情緒聯(lián)系起來(lái),對(duì)別人做的事能較準(zhǔn)確地評(píng)估;自信;常有成功感;認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn),懂得計(jì)劃和使用自己的才能;對(duì)困難和未做過(guò)的事,有勇氣克服或嘗試;活動(dòng)能力強(qiáng);能自我激勵(lì),擁有高度自尊,獨(dú)立性強(qiáng)。
我們了解這些外部表現(xiàn),有利于及早識(shí)別和發(fā)現(xiàn)幼兒的人格智力才能。
三、人格智能的培養(yǎng)
事實(shí)上,大部分人都擁有正常的智力,只是有些人會(huì)在其中某一方面更加突出或某一方面處于較低水平。人格智能是理解他人、認(rèn)識(shí)自我的重要智力,我們必須完整地看待人格智能的發(fā)展。
1、通過(guò)游戲的方法來(lái)培養(yǎng)人際智力和內(nèi)省智力
幼兒的自我意識(shí)和社會(huì)化除了受親子關(guān)系的影響外,在游戲中建立的良好的同伴關(guān)系,以及從中學(xué)到的人際交往技巧對(duì)人格智能的發(fā)展也有積極影響。
幼兒在游戲中可以學(xué)習(xí)參與、分享,扮演各種角色,協(xié)商游戲情節(jié)的發(fā)展,共同制定游戲規(guī)則,用動(dòng)作、體語(yǔ)和口語(yǔ)表達(dá)自己的思想情感,協(xié)調(diào)不同角色的地位等,這些都是人格智能中人際智力和內(nèi)省智力的表現(xiàn)。因此,讓幼兒參加游戲?qū)ζ淙烁裰悄艿陌l(fā)展十分有益。
2、讓幼兒學(xué)習(xí)接受挫折
父母對(duì)孩子的不合理要求,要說(shuō)“不行”、“不可以”。當(dāng)幼兒情緒激動(dòng)時(shí),可用“忽視、不理會(huì)”、“轉(zhuǎn)移注意力”等策略讓其平息怒氣,之后再說(shuō)明道理。另外,必須鼓勵(lì)孩子做通過(guò)努力才能完成的事情。當(dāng)他失敗時(shí),要支持鼓勵(lì)他或提供適當(dāng)?shù)膸椭?,讓他體會(huì)通過(guò)努力獲得成功的喜悅。變挫折為挑戰(zhàn),變失敗為成功,使孩子的自信、自尊與內(nèi)省智能得到培養(yǎng)和發(fā)展。
3、讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài),學(xué)會(huì)關(guān)心別人
人格智能更多地反映一個(gè)人對(duì)自己的存在及他人的存在的認(rèn)識(shí),它與情感、個(gè)性特征的關(guān)系尤為密切。為了發(fā)展孩子的人格智能,父母需要幫助孩子克服單向情感的缺陷,讓他從小懂得愛(ài)父母、愛(ài)同伴;學(xué)習(xí)關(guān)心別人、尊重別人,使他們?cè)趷?ài)和關(guān)心的互動(dòng)過(guò)程中健康成長(zhǎng)。
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