唱響幼兒德育

唱響幼兒德育

  

一、現(xiàn)狀堪憂，亟待爭(zhēng)鳴

伴隨著新世紀(jì)的跨入，教育界順應(yīng)“教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的發(fā)展趨勢(shì)，大力提倡素質(zhì)教育，幼教界在此趨勢(shì)的召喚下，各種理論層出不窮，不斷上演著推陳出新的一幕幕，主題化的區(qū)域活動(dòng)、園本課程、多元智力理論等等都是在此過(guò)程中涌現(xiàn)出來(lái)的一批“新秀”，而且還出現(xiàn)了“百園爭(zhēng)鳴”的現(xiàn)象。

但是，當(dāng)我們?cè)诖蟪澑璧耐瑫r(shí)，一些弊端也隨其發(fā)展日漸暴露出來(lái)。下面兩個(gè)真實(shí)的片段，也許會(huì)讓我們騰出時(shí)間來(lái)反思一下當(dāng)今的幼教現(xiàn)狀。

片段一：被遺忘的德育現(xiàn)場(chǎng)

一教師帶孩子去戶外游戲，途中恰逢一工人在疏通下水道，周圍一帶都散發(fā)著作嘔的臭味?！袄蠋?，那位叔叔在干什么啊?”“站在那么臭那么臟的地方，他可真不講衛(wèi)生?。　薄恍┖脝?wèn)的孩子拉開(kāi)了話匣子。可是這位教師只顧著捂鼻子，根本沒(méi)有理會(huì)孩子的提問(wèn)，取而代之的是她大嗓門的吆喝聲：“臭死了！孩子們快點(diǎn)！要不然我們的鼻子可要臭跑了！”說(shuō)著，便將孩子像趕鴨子似的帶離了那個(gè)活生生的德育現(xiàn)場(chǎng)。

又過(guò)了段時(shí)間，該園的下水道又被堵塞了，當(dāng)孩子們?cè)俅谓?jīng)過(guò)時(shí)，孩子們都已自覺(jué)的捂住鼻子跟著教師繞道而行了。

片段二：家長(zhǎng)眼中的幼兒德育

一群大人在一起聊天，孩子們?cè)谝慌酝?。其中有個(gè)男孩子非常調(diào)皮，扯這個(gè)女孩子的頭發(fā)，又槍那個(gè)男孩子的玩具，弄得這個(gè)哭那個(gè)鬧。那男孩子的家長(zhǎng)不但沒(méi)有制止，反而洋洋得意地說(shuō)：“這社會(huì)人善被人欺、馬善被人騎，誰(shuí)的拳頭大誰(shuí)就是老大…”一位被欺負(fù)的家長(zhǎng)聽(tīng)了很不舒服,便半開(kāi)玩笑半認(rèn)真地對(duì)自己孩子說(shuō):”他搶你的玩具,你搶回來(lái)!他打你，你也打他！“豈料這位被欺負(fù)的孩子認(rèn)真的對(duì)其爸爸說(shuō)：“老師說(shuō)了，好孩子不打架，他要玩手槍，就讓他玩一下吧?！边@時(shí)，一位家長(zhǎng)感嘆道：“現(xiàn)在的幼兒園老師不知道是怎么教孩子的，，如今的社會(huì)到處都充滿了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)人最起碼要懂得保護(hù)自己，如果老師都教給孩子的是粉飾了的好好世界，而現(xiàn)在的生活又不是那么回事，孩子們以后出了校門又怎么適應(yīng)這個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)呢？”

看了以上兩個(gè)片段，你領(lǐng)悟到了什么呢？

幼兒是祖國(guó)的未來(lái)和希望，培養(yǎng)孩子健康和健全的個(gè)性，不僅是幼兒身心健康成長(zhǎng)的需要，也是當(dāng)今社會(huì)的需要。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。這一基礎(chǔ)包括品德、經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和智力等多方面，而品德是核心。但是恰恰這一基礎(chǔ)不為幼兒園所重視、不為家長(zhǎng)所重視。

如今獨(dú)生子女已成為幼兒園的主要教育對(duì)象，他們是每個(gè)家庭的中心，家長(zhǎng)心中的“太陽(yáng)”，望子成龍、望女成鳳幾乎成為每個(gè)家長(zhǎng)的最大愿望。但是，很多家長(zhǎng)在不知不覺(jué)中偏向重視孩子的智力開(kāi)發(fā)，又在不同程度上放松、忽視、甚至放棄了對(duì)孩子進(jìn)行品德的培養(yǎng)。還有些家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)有一些歪曲認(rèn)識(shí)，認(rèn)為現(xiàn)在的社會(huì)弱肉強(qiáng)食，人善被人欺、馬善被人騎，作為現(xiàn)代人應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻維護(hù)好自己的個(gè)人利益。所以在教育孩子過(guò)