由陀螺引發(fā)的思考

由陀螺引發(fā)的思考

  

一天晨間，峰峰的奶奶、爸爸、爺爺一齊帶著二條橙色的棉毛褲，怒氣沖沖地找教師，說峰峰的兩條棉毛褲是在幼兒園孩子午睡時(shí)被其它小朋友剪壞的，家長肯定是在幼兒園剪的原因是棉毛褲是當(dāng)天媽媽為其穿的，峰峰離園后一直在家，晚上就發(fā)現(xiàn)剪了洞。問峰峰和班內(nèi)小朋友這是怎么回事？回答是不知道。

我來到教室，一只只五顏六色的駝螺仿佛指示燈指引著我。我邀請(qǐng)峰峰一起想辦法，我們來到午睡室找剪下的布?jí)K，沒有找到；然后，我把孩子抱在懷里一起分析：

“峰峰，如果是小朋友在午睡時(shí)剪的，剪下的布?jí)K很有可能在床上，怎么這里沒有呢？”

“老師，* * * 一直睡不著，你到她的床上翻翻看”。我隨即爬到上床還是沒找到，我轉(zhuǎn)換話題說“等一會(huì)我們?cè)傧朕k法，現(xiàn)在我們說說話好嗎？”他見避開話題就很高興地答應(yīng)了。

“峰峰，你喜歡駝螺嗎？”

“喜歡”

“那你為什么在家再做做玩玩呢？”

“在家我也做的”。

“你用什么做的？”

“我用方便面盒子做的，我做了一只方駝螺”

“做駝螺要用剪刀的，你家的剪刀放在哪里的？”

“我家的剪刀掛在墻上，我家的剪刀比老師的剪刀還要好，尖尖的頭可以戳個(gè)洞，駝螺很容易做好的，我用四根牙簽粘在一起做駝螺的柄”。

“你做的駝螺家里人看見嗎？”

“沒看見，我放在床底下放鞋子的地方?！?/P>

“你是不是一只駝螺是用棉毛褲上剪下的布做的？”

“不是，我是用剪下的布?jí)K貼在駝螺上，很漂亮?！?/P>

“噢!褲子上的洞是你自己剪的”。

“不”。

“是用方便面碗上的彩色紙。”

“我們上課去吧。”

教師生成了關(guān)于誠實(shí)的故事一課。課后，峰峰上來對(duì)老師說：“棉毛褲上的洞是我剪的，我回家后趁家里人在樓下，我就在樓上坐在床上，一邊看電視一邊做駝螺，看看駝螺不漂亮，就把棉毛褲剪了------

這件事深深地觸動(dòng)了我的心靈，喚醒了我的思緒。

其一，要關(guān)注幼兒的社會(huì)性。教育孩子，首先要理解孩子。顯而易見，峰峰是對(duì)制作駝螺有濃厚的興趣，躍躍欲試，但又缺少材料，導(dǎo)致剪褲子，剪壞了怕家人的訓(xùn)斥和打罵就隱瞞事實(shí)。隱瞞的實(shí)質(zhì)是孩子在恐怕心理支配下所采取的一種自衛(wèi)措施。

幼兒是獨(dú)立的個(gè)體，生活中要與人交往，受環(huán)境、家庭的影響，具有社會(huì)性。品德包含在社會(huì)性之中，雖不是社會(huì)性發(fā)展的全部，但是社會(huì)性發(fā)展的核心，隱瞞是一種不誠實(shí)的行為，如不及時(shí)教育，久而久之，會(huì)對(duì)孩子的品德有負(fù)面影響，造成心理偏移，關(guān)于到幼兒一生的發(fā)展。

毋庸置疑，孩子隱瞞是成人教育不當(dāng)而導(dǎo)致的，其錯(cuò)誤和責(zé)任更多地歸咎于成人而不是孩子，成人首先反省自己給幼兒心理造成的影響，給幼兒的旺盛求知欲的影響，而不是嚴(yán)厲地指責(zé)幼