走進(jìn)童心世界
時(shí)間:2022-10-11 17:15:13
走進(jìn)童心世界
當(dāng)我用雙手握著孩子稚嫩的小手,當(dāng)我用微笑迎接孩子掛著淚珠的臉龐,當(dāng)我用目光凝視孩子那清澈的眼睛,我對(duì)自己說(shuō):我要用細(xì)心和耐心去解讀他們神奇的思想,要用真心和熱心去感悟他們豐富的情感。于是,帶著一份愛(ài)心、一份責(zé)任心,我悄悄走進(jìn)他們的童心世界,于是,我聽(tīng)到了他們的心聲……一、“我們同樣需要愛(ài)的陽(yáng)光!”
六一節(jié)快到了,按照慣例,幼兒園要組織專(zhuān)場(chǎng)演出,讓幼兒進(jìn)行才藝展示。聰明漂亮的“乖”孩子們立刻都忙碌起來(lái),被不同節(jié)目、不同老師選去排練。而有幾個(gè)調(diào)皮的男孩子卻被冷落了。是啊,他們那么頑皮好動(dòng),幾乎沒(méi)有一刻安寧,誰(shuí)愿意給他們排節(jié)目呢?既費(fèi)力又不容易出成績(jī)。看著他們羨慕的目光,我知道,他們也同樣渴望老師給自己化上妝,穿上漂亮的演出服,同樣渴望上臺(tái)展現(xiàn)自己的風(fēng)采,同樣渴望得到熱烈的掌聲。不能放棄他們,不能因此讓他們的心情染上灰暗的色彩!于是,根據(jù)男孩的興趣和特點(diǎn),我為他們“量身定做”,集武術(shù)和舞蹈于一體,編排了一個(gè)“奧特曼戰(zhàn)士”的節(jié)目。給這些“調(diào)皮蛋”排節(jié)目要付出更多的汗水,一遍遍地教,一遍遍地練,口干舌燥,嗓子嘶啞。最后,孩子們終于穿著我們親手設(shè)計(jì)制作的演出服“閃亮登場(chǎng)”。我們的節(jié)目可能不是最精彩的,但孩子們表演得很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)這次鍛煉,他們?cè)诩w規(guī)則意識(shí)、節(jié)奏感、動(dòng)作協(xié)調(diào)性、表現(xiàn)能力等方面都有了進(jìn)步。孩子們臉上流露出的開(kāi)心和滿(mǎn)足,讓我慶幸自己當(dāng)初的決定。讓愛(ài)的陽(yáng)光照亮每個(gè)角落,溫暖每顆幼小的心靈,這是為師者神圣的職責(zé)。
二、“請(qǐng)理解我們,請(qǐng)尊重我們!”
有位媽媽?zhuān)缟纤秃⒆尤雸@后,自己大概覺(jué)得不冷了,伸手就給孩子脫褂子,孩子卻揪住衣服不放,一臉的不高興。爭(zhēng)奪之中,孩子哭了,媽媽則因?yàn)楹⒆拥膱?zhí)拗有些生氣。我對(duì)這位媽媽說(shuō):“我們?cè)趲秃⒆用撘路岸枷日髑笏麄兊囊庖?jiàn),比如,要不要脫,脫的話(huà)是否需要幫忙。孩子雖小,但他有自己的思想和感受,我們應(yīng)該尊重他們?!边@位媽媽說(shuō):“沒(méi)想到,這么小的孩子還挺復(fù)雜的,還是老師了解他。”
我們口口聲聲說(shuō)“尊重孩子”,實(shí)際做起來(lái)沒(méi)那么容易。因?yàn)橐环N舊的思想觀念影響我們太久太深,我們已習(xí)慣于把孩子看成需要我們照顧的弱者,代替父母實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的傀儡,帶給一家人歡笑的玩偶……所以我們常常用我們的意志去左右他們,命令他們,強(qiáng)制他們。當(dāng)孩子揮舞著小手抓飯碗時(shí),是他想要“自己來(lái)”,而我們卻撥開(kāi)他的小手,硬是一勺一勺把飯塞到他嘴里;當(dāng)孩子掙扎著要自己上下樓梯時(shí),我們卻怕他摔著而一把抱起他,讓他的小腳只是徒勞地在空中蹬了幾下;當(dāng)孩子涂涂畫(huà)畫(huà)或把一些東西拆得七零八散時(shí),我們奪過(guò)孩子手里的東西,并告誡他不要亂動(dòng)、亂畫(huà),會(huì)把房間弄臟弄亂的!孩子在嘗試自己穿衣系扣,而我們看著孩子笨拙的小手,漸漸失去了耐心,干脆取而代之……其實(shí),我們已經(jīng)不知不覺(jué)剝奪了孩子主動(dòng)發(fā)展的權(quán)力,扼殺了孩子獨(dú)立性發(fā)展的萌芽,這何談尊重呢?當(dāng)然,對(duì)孩子一味縱容、言聽(tīng)計(jì)從、百般遷就也不是真正的尊重。真正的“尊重”應(yīng)把孩子看作一個(gè)獨(dú)立完整的“人”,去了解他的想法,他的感受,他的興趣,他的需要。請(qǐng)理解孩子并尊重孩子吧!
三、“請(qǐng)讓我們自己去探索,自己去發(fā)現(xiàn)!”
每學(xué)期我園都要組織一次公開(kāi)課活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中,老師有時(shí)怕麻煩,或怕出危險(xiǎn),或怕課堂秩序亂,常常省略一些讓幼兒自由探索、試驗(yàn)、操作的環(huán)節(jié),而由老師操作,讓幼兒觀看,然后老師再用語(yǔ)言總結(jié);有的看似讓幼兒自己嘗試探索,卻沒(méi)給孩子足夠的時(shí)間,而是急于“引導(dǎo)”,實(shí)際告訴了幼兒
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