贊美是照在孩子心靈上的陽(yáng)光

贊美是照在孩子心靈上的陽(yáng)光

  心理學(xué)研究表明，適當(dāng)贊揚(yáng)孩子對(duì)塑造兒童行為和培養(yǎng)良好的品德有舉足輕重的作用。所以，我們要學(xué)會(huì)贊揚(yáng)我們的孩子。
　　首先，要注意觀察，了解孩子的心靈特點(diǎn)和需要，掌握能夠使孩子感到愉快的人、事、物等因素，以便采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)辦法，激活孩子的積極情感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
　　其次，贊揚(yáng)要注重小事。贊揚(yáng)的事越具體，孩子對(duì)好行為就越清楚，遵守好行為的可能性就越大。在這方面，一是不要錯(cuò)過(guò)表?yè)P(yáng)的最佳時(shí)機(jī)；二是既要表?yè)P(yáng)人格更要表?yè)P(yáng)具體行為。我的班上有個(gè)調(diào)皮的男孩，常常破壞紀(jì)律，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，大家都不喜歡他。有一次大掃除，同學(xué)們都干完了，我發(fā)現(xiàn)他還在活動(dòng)室里忙。原來(lái)他發(fā)現(xiàn)活動(dòng)室的墻壁臟了，正用白粉筆涂。我當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了他，贊揚(yáng)他熱愛(ài)、關(guān)心班級(jí)的舉動(dòng)，是班級(jí)的小主人。同學(xué)們也驚訝的議論了起來(lái)。從此，他不僅成了班級(jí)的勞動(dòng)能手，同學(xué)們也樂(lè)意和他交朋友。孩子不可能作出驚天動(dòng)地的大事，但點(diǎn)滴小事是能做好的，師長(zhǎng)的贊揚(yáng)可以使孩子形成良好的習(xí)慣和品質(zhì)。作為教師，我們有理由相信：贊美是照在孩子心靈上的陽(yáng)光。只要有陽(yáng)光雨露的普照與呵護(hù)，每一個(gè)孩子都能快樂(lè)的成長(zhǎng)。
　　第三，贊揚(yáng)要先密后疏。在孩子形成一個(gè)良好行為習(xí)慣的初期，表?yè)P(yáng)要做到及時(shí)和經(jīng)常，以加深印象；隨著時(shí)間的推移，可以逐漸拉開(kāi)表?yè)P(yáng)的間隔，孩子好的行為習(xí)慣會(huì)在潛移默化中逐步形成。
　　第四，贊揚(yáng)孩子的聰明不如贊揚(yáng)孩子的努力。在孩子通過(guò)積極的思考回答正確老師的提問(wèn)，通過(guò)努力取得優(yōu)異成績(jī)的時(shí)候，我們往往會(huì)親切地表?yè)P(yáng)他：“你真聰明！”這樣的贊揚(yáng)多了，孩子便會(huì)滋生驕傲情緒，認(rèn)為取得的成功多半在于自己的聰明，形成自我評(píng)價(jià)的偏差，往往會(huì)放松對(duì)自己努力的要求。而贊揚(yáng)孩子的努力則是肯定他的行為過(guò)程，能促動(dòng)他內(nèi)在的積極向上。我班有個(gè)小女孩，做廣播體操總是做不好，難過(guò)極了，她傷心地告訴我，自己已經(jīng)很努力了，可還是做得不規(guī)范。我鼓勵(lì)她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你很努力，這種精神很可貴！老師深信你一定會(huì)成功的”。以后她終于做好了廣播體操，并且不論做什么事她都盡心盡力。
　　其實(shí)，贊揚(yáng)孩子有多種方式，有時(shí)老師的一個(gè)肯定的目光、一個(gè)贊揚(yáng)的手勢(shì)就已經(jīng)足夠了。
　　當(dāng)然，贊揚(yáng)只是一種手段，我們?cè)谫澝篮⒆拥耐瑫r(shí)，還要防止以下幾種做法：
　　一、切忌空頭支票和不守信用的許諾。這會(huì)使孩子失去對(duì)教育者的信任和尊重。表?yè)P(yáng)應(yīng)考慮好了再說(shuō)，說(shuō)到就要做到。
　　二、長(zhǎng)期等待，沒(méi)有短期表?yè)P(yáng)目標(biāo)。孩子的意志力和忍耐力都有限，要求孩子必須完成所有的好的行為，都取得好的結(jié)果之后才去表?yè)P(yáng)是不妥的。
　　三、表?yè)P(yáng)附帶懲罰的陰影。形式上在表?yè)P(yáng)孩子，但不信任的情緒有所流露。這不但不能把孩子的行為向好的方向引導(dǎo)，反而導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理或沖動(dòng)行為。