論文《淺談綜合性課程中的美術(shù)設(shè)計(jì)》
論文《淺談綜合性課程中的美術(shù)設(shè)計(jì)》
美術(shù)教育歷來是幼兒園教育活動的重要組成部分。隨著幼兒園整體課程的改革,在綜合教育中,美術(shù)活動仍占據(jù)著重要的地位。綜合性課程從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)將美術(shù)教育的目標(biāo)從技能型轉(zhuǎn)向?qū)徝佬?。教師在幼兒園中創(chuàng)造與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,可以為幼兒提供發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、展現(xiàn)美及創(chuàng)造美的機(jī)會。因此,教師必須以美術(shù)的要素為綱,有系統(tǒng)、有順序地組織和設(shè)計(jì)美術(shù)活動。
美術(shù)教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)必須注意內(nèi)容和形式的統(tǒng)一,即注意主題內(nèi)容的豐富性,題材的多樣性,情節(jié)的趣味性,形象的鮮明性、可感性。在長期的幼兒園實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),美術(shù)教育之所以不能有效發(fā)揮其應(yīng)有功能,原因就在于對美術(shù)教育的實(shí)質(zhì)缺乏清晰的認(rèn)識。往往把美術(shù)的內(nèi)容與形式的理解相分離。如有的教師在美術(shù)形式的訓(xùn)練上不得法,以臨摹一些成人設(shè)計(jì)的簡單形象為主要手段,造成了兒童畫過早地步入模式化的局面。
我認(rèn)為,美術(shù)教育的根本,在于審美教育,教師應(yīng)從提高幼兒的美術(shù)素質(zhì)入手,以美術(shù)要素為綱,系統(tǒng)地、有順序地組織和設(shè)計(jì)幼兒的美術(shù)教育活動,使幼兒的審美能力穩(wěn)步提高。在幼兒美術(shù)教育中,必須把線、形、色、購圖等最基本的要素作為美術(shù)教育的核心,培養(yǎng)幼兒對形的知覺,對色和設(shè)計(jì)構(gòu)思表現(xiàn)的法則的了解和體驗(yàn)。
對形的知覺的把握,始終是幼兒期需要不斷練習(xí)掌握的。幼兒從涂鴉開始,由畫雜亂無序的線條到逐漸意識到線條的上下長短,知道粗細(xì)疏密以及線條之間相互交叉所產(chǎn)生的變化。幼兒在練習(xí)中往往是無意識的,但作為教師則應(yīng)有意識地把線條美的因素貫穿到為幼兒設(shè)計(jì)的美術(shù)
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