讓積極情感貫穿幼兒的繪畫始終

讓積極情感貫穿幼兒的繪畫始終

　　繪畫教學習慣以教師為中心，重視幼兒知識技能的掌握，孩子在繪畫中，往往按照老師的范畫去模仿，教師和家長也常常以畫得和老師象不象作為好的評價標準，而幼兒自身的創(chuàng)造性呢？幼兒在繪畫時是不是愉快、自愿的？也就是繪畫時幼兒的情感是否積極主動，這常常被成人忽視了，認為只要幼兒能模仿得象就行了。只重視結(jié)果，而忽視了在繪畫過程中，幼兒自身情感活動的發(fā)展和在繪畫中的作用，這種情感活動有哪些內(nèi)容呢？我認為，它包括對事物的正確感受和理解，以及對美的事物的向往和表現(xiàn)欲望等，這是幼兒繪畫過程中一種潛在的動力。
　　
    幼兒在繪畫過程中真的存在這個積極的情感嗎？它的作用表現(xiàn)在哪里呢？
　　
    一、讓我們來看看，孩子是怎樣進行繪畫的吧，他們真的愿意放棄玩具，而自愿選擇繪畫嗎？
　　你瞧，聽說自選活動開始了，有的孩子眼里立刻放出了光彩，迫不及待地坐到桌前，男孩子畫了一輛輛坦克、一艘艘軍航、各種的機器人，而女孩子呢？更多的是畫娃娃、公園。有幾個孩子一邊畫，一邊叫你來看：“老師，你看，好不好啊。”嘴里問你“好不好”，神情卻得意自信。畫好后要交給老師了，噢，忽然想起還可以再添點什么，又跑回去畫了，看到這種情景，不得不承認，孩子已完全沉浸在創(chuàng)作的興趣中了，他們知道自己要畫什么，并努力試嘗最完善的表現(xiàn)方法，這就是孩子在繪畫中積極情感的一種外露，這說明幼兒已有了要表現(xiàn)美的愿望及粗淺的鑒賞美的能力，有一種努力表現(xiàn)和希望得到肯定的積極情感，這與那種種不得不按老師的畫去模仿的繪畫相比，幼兒顯然更輕松、更自在、更樂于接受，畫起來也更投入、因為從一天始，幼兒就是自愿的，教師在根據(jù)教學要求和幼兒的認知水平上稍加啟發(fā)、引導，幼兒就能按自己的理解，去大膽地表現(xiàn)，雖然避免不了孩子之間繪畫水平所存在的差異，但每一幅畫對這個孩子來說，它都是美的，都是寶貴的，因為他的畫中表現(xiàn)了孩子內(nèi)心的真實體驗，就如同成人在欣賞畫時，除了欣賞美的形象、豐富的色彩變化之外，還常要了解這幅畫的時代背景，作者的作畫意圖等，它是包含在畫面中作者內(nèi)心情感的反映。對孩子來說，繪畫活動也許