關(guān)注下一代的道德培養(yǎng)――教育孩子學(xué)好

關(guān)注下一代的道德培養(yǎng)――教育孩子學(xué)好

　　對于大多數(shù)兒童來說，父母是最早的道德指南。加州大學(xué)的戴安娜.鮑母倫德等心理學(xué)專家說明，威信型父母比放縱型父母和專制型父母更有助于保證孩子的道德成長。威信型父母建立的是始終如一的家規(guī)和牢固的行為準(zhǔn)則，但也提倡公開商討和明確的表達(dá)以便對規(guī)則進(jìn)行說明，而且如果孩子言之有理，允許對規(guī)則進(jìn)行修改。可是，放縱型父母完全放棄家規(guī)，專制型父母隨心所欲、反復(fù)無常地執(zhí)行家規(guī)，用的是“因為我說過”的方式對待孩子?！?/P>

　　放縱型父母和專制型父母看似兩個極端，但往往同樣培育出自控能力差、社會責(zé)任感少的下一代。兩種父母都會使孩子產(chǎn)生這樣一些思維習(xí)慣，如認(rèn)為道德規(guī)范來自外部世界等，這些思維習(xí)慣往往會扼殺道德自我的健康發(fā)展?！?/P>

　　在大多數(shù)家庭中，只要孩子與父母住在一起，那么父母與孩子的關(guān)系就一直是孩子最主要的人際關(guān)系。父母親對一部下流的歌曲或者一部充滿流血場面的錄像片所作的評價，往往在較長時間里讓孩子牢記在心。事實上，如果媒體制作色情或暴力節(jié)目能夠接受有責(zé)任心的父母的信息反饋，那么益處將大大超過危害?！?/P>

　　父母能夠產(chǎn)生最大影響的事是鼓勵孩子與同伴建立適當(dāng)?shù)年P(guān)系。同伴間的相互影響能夠讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己原先的想法與實際情況之間存在著差距，從而能夠促進(jìn)孩子的道德發(fā)展。在前文所述的實驗中，孩子們就如何分配巧克力的問題進(jìn)行了討論，從而使一些實驗對象對公正這一概念產(chǎn)生了新的而且是更具理性的見解。在后來進(jìn)行的研究中我們發(fā)現(xiàn)，那場討論使孩子們更加意識到應(yīng)尊重他人的權(quán)利。那些積極參與討論，既陳述己見又傾聽他人意見的孩子．往往最有可能提高認(rèn)識?！?/P>

　　就少年人而言，同伴間的相互影響對自我意識的形成至關(guān)重要。為了形成并鞏固自我意識，兒童往往團(tuán)結(jié)與自己想法一致的同伴而排斥與自己的想法相左的人；但如果用理性加以規(guī)范，這種聚集小圈子的行為往往能夠演變成更為成熟的友誼模式。同時，父母怎樣鼓舞受到孤立或迫害的孩子呢？他們應(yīng)傳遞的最重要信息就是殘忍的行為表明責(zé)任在迫害者而不在受害者。如果這種辦法能使受到迫害的少年抵御迫害行徑，那么迫害到一定時期便會消失，而不給受害者留下心理上的創(chuàng)傷。　

　　那些人際關(guān)系和諧的地方，人們所共同信仰的道德規(guī)范體系被揚尼稱之為：少年公約?！胺N族區(qū)別、文化差異、社會經(jīng)濟(jì)地位、地理位置和人口多少等等都與能否給青年人以道德指南無關(guān)?！鄙倌旯s這一理念正被放到社會干預(yù)這一大背景中進(jìn)行研究。正是社會干預(yù)才促成了孩子、父母、老師及其他能產(chǎn)生影響的成年人之間的交流。同時，另外一些研究人員則著手研究各種具體的價值觀的形成是否受文化、性別或時代背景的影響?！?/P>

　　不幸的是，少年公約所體現(xiàn)的那些觀念在美國社會似乎越來越少見了。即使成年人發(fā)現(xiàn)有問題他們也可能聽之任之。父母們都忙忙碌碌，常常對孩子與同伴們的關(guān)系置若罔聞；孩子們比以往任何時候都有更大的自主權(quán)，他們恰好求之不得。教師呢，則認(rèn)為學(xué)生們的課外生活與自己無關(guān)，而且如果自己干預(yù)學(xué)生的個人問題或道德問題會遭到審查甚至起訴。鄰居們也這樣想：自己無權(quán)過問別人家的事，即使別人家的孩子正遇到麻煩也不要過問?！?/P>

　　心理學(xué)家通過研究兒童道德發(fā)展過程發(fā)現(xiàn)，道德自我是整個人生道德行為的主要源泉，而道德自我是由多種社會影響綜合形成的。兒童必須受到足夠的道德教育才能發(fā)揮持久效應(yīng)。當(dāng)今的多元化社會所面臨的挑戰(zhàn)，將是如何尋找足夠的共同點，以提供兒童所需的共同的道德準(zhǔn)則。

(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)