立足現(xiàn)在,放眼未來
立足現(xiàn)在,放眼未來
21世紀20年代,也就是我們現(xiàn)在0-7歲的孩子成長到二十六七歲的時候,社會應該給這批孩子奠定了雄厚的基礎,而這些孩子將成長為社會的中堅。我們今天的教育就要考慮21世紀二三十年代社會對他們的要求是什么?他們?nèi)绾蝸磉m應社會?這是每一位爸爸媽媽立足現(xiàn)在,放眼未來所要考慮的。
1、智力培養(yǎng)只是孩子成長的一個方面,而非全部
早在二三十年前,整個心理學界都很重視兒童智力的培養(yǎng),而現(xiàn)今,人們?nèi)找嬲J識到了人的個性、社會性在成長中的重要性,我們開始關(guān)注孩子成長的方方面面。從心理學的范疇看,智力占很大一塊,另一大塊就是個性、社會性。
不論是國際、國內(nèi)心理學界,還是一些大眾傳媒,都把孩子的日常生活交往、動手能力、情緒感受以及獨立個性的形成,作為關(guān)注的熱點。我們必須從小抓起,注重孩子的全面和諧發(fā)展。
2、為孩子選“班”的分析思路——看看特長
上什么樣的“班”,上各種“班”重要還是不重要,不能用一句話來回答,這里可以為父母們提供一點分析的線索——
▲考慮孩子的特長
如果孩子喜歡理性思維,那么送孩子去學習繪畫,顯然不利孩子發(fā)揮特長;如果孩子手指頭較短,非讓他學彈鋼琴,彈得肯定不會那么盡如人意,將來也難有大的發(fā)展。所以報什么“班”,要想一想孩子的愛好和特長是什么,要從每個孩子個人的特點來考慮。
▲考慮“班”的性質(zhì)
有的“班”是為創(chuàng)收而辦的,比如有的圖畫班,老師就教模仿畫,孩子照著畫,再花很長的時間來涂背景,孩子浪費了很多精力,卻沒學到多少實際的東西,更談不上開發(fā)創(chuàng)造性思維。即使是畫模仿畫,也要看看總共能學畫多少幅,學了之后,孩子繪畫的技能、技巧是不是有所提高。
▲考慮上“班”的數(shù)量
孩子生活中的主導活動是游戲,有的孩子周六上這個班,周日上那個班;有的孩子甚至圖畫上兩個班,英語上兩個班,這對孩子不利。整天忙忙碌碌,小腦子也灌得滿滿的,在成長方面就要受影響。
3、新時代家庭教育——教會孩子如何學習
未來社會的發(fā)展有大量不確定因素。我們的孩子將要面臨的將是大量不確定的事物,不確定的形勢和不確定的環(huán)境,尤其是不確定的競爭環(huán)境和他的事業(yè)發(fā)展前途。父母現(xiàn)在教他們的應該是——孩子發(fā)展過程中所必須增長的能力,以及能對付未來不確定環(huán)境的能力。
▲讓孩子掌握普通常識、知識、生活經(jīng)驗、科學、藝術(shù)等
讓孩子懂得多,知識面廣,日常生活中的事情都要會做,讓孩子有本領(lǐng),有能力,是非常重要的。我們同日本合作調(diào)查時發(fā)現(xiàn),當孩子們吵架時,中國的老師或父母會去幫助孩子,讓他們要團結(jié)友愛,不要吵架。而日本人則認為,在沒有危險的時候,讓孩子自己去解決。因為這是孩子的一個社會,出了矛盾是社會矛盾,吵架是他在學習如何解決社會矛盾。我們的做法則是代替,孩子解決社會問題的能力就得不到培養(yǎng)。兒童間的社會矛盾是兒童發(fā)展智力、社會能力、認知能力的重要途徑,過于保護實際上是侵犯了孩子發(fā)展的權(quán)利。
▲隨時隨地培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力
現(xiàn)在幼兒園的教材都是按部就班的,一步一步,這有其必要性,但也要給孩子留下創(chuàng)新的空間。一定讓孩子自己去學會把知識重新組合。孩子的發(fā)散性思維非常好,面向知識爆炸的未來,孩子必須學會學習,所以要培養(yǎng)基本的知識、能力。家長要放開思想,隨時隨地讓孩子搞活腦子,發(fā)揮潛力。普通知識是從玩中來的,讓孩子多玩、多撕、多踢,多感知,隨時隨地貫穿自己的教育思想。
采編自《媽咪寶貝》
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