淺談小班幼兒的趣味數(shù)學教學
淺談小班幼兒的趣味數(shù)學教學
興趣是一種積極的情感喚醒狀態(tài)和認識傾向,是人們從事各種活動的內(nèi)在動力。當孩子對某一事物具有興趣時,往往可以激發(fā)起他們的主動性和潛在能力。而數(shù)學由于其學科特點,相對而言比較抽象和枯燥,小班孩子很少對數(shù)學產(chǎn)生直接的興趣,針對如此現(xiàn)狀,我嘗試了趣味教學法,發(fā)現(xiàn):教師只有選擇恰當?shù)姆椒?,?nèi)容和途徑,才能間接地誘發(fā)孩子們積極參與數(shù)學活動。
(一)在生活中學數(shù)學
日常生活活動在小班幼兒的一日活動中占了很大的比例,從家長的心理需要考慮,他們也希望老師更多地關注幼兒的生活護理而不是學習,所以,將數(shù)學知識融入幼兒的日常生活活動中就是小班數(shù)學老師必須面對的一個課題。據(jù)此,我設計了一些游戲,讓幼兒在生活活動中學習數(shù)學知識。如:吃餅干的時候,小朋友大多關注的是“吃”這一活動,不會考慮別的更多的東西,于是我有意識地把各種形狀的餅干如圓形、三角形、方形等餅干放在一起,請幼兒自由選擇自己喜歡的圖形餅干進行餐點,同時在寬松的氛圍中請幼兒自由說說自己吃的是什么形狀的餅干,同時進行生生互動,都是吃圓形餅干的小朋友把手舉起來,或者吃方形餅干的小朋友站起來等,孩子們在吃吃、玩玩中自然認識了小班數(shù)學計劃中對圖形的掌握要求,為了使孩子對幾何圖形有提升和創(chuàng)新,在平時吃餅干的時候,我還啟發(fā)幼兒動腦筋讓餅干“變魔術”,一會兒變成三角形,一會兒變成圓形,一會兒變成正方形,這樣,在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中,小朋友們關注的就不再僅僅是吃,同時也鞏固了對圖形的認識,培養(yǎng)了幼兒動腦筋的習慣,還避免了浪費餅干的現(xiàn)象。又如使孩子認識自己床位的同時,我有意識選擇孩子熟悉的腳印粘貼在每張床的正前面,在午睡的過程中,當孩子發(fā)現(xiàn)這個有意創(chuàng)設的秘密的時候,我給孩子留一個空間,請幼兒自由說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?說說自己的腳印是什么顏色的,找一找誰和自己的腳印是一樣顏色的,孩子們在自由的空間中減少了對陌生環(huán)境的恐懼,快樂地認識了新朋友,最重要的就是他們在找找、說說中借助同伴群體的力量認識了各種基本的顏色,同時在這個環(huán)節(jié)中還以找朋友的有些形式滲透了顏色的分類。在孩子的一日生活中,我們小班的老師處處做個有心人,充分利用生活中的每一個環(huán)節(jié)
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