《董存瑞舍身炸暗堡》教學(xué)設(shè)計(jì)
《董存瑞舍身炸暗堡》教學(xué)設(shè)計(jì)
《董存瑞舍身炸暗堡》教學(xué)設(shè)計(jì)之七
執(zhí)教者:楊澤平
教學(xué)要求:
1、能簡(jiǎn)要說(shuō)出董存瑞舍身炸暗堡的經(jīng)過(guò)。使學(xué)生了解英雄的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英雄的敬仰之情。
2、知道如何根據(jù)要求選擇材料。
3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析人物的動(dòng)作、神態(tài)。語(yǔ)言,了解文章的中心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):根據(jù)寫(xiě)作要求選擇材料
教具準(zhǔn)備:幻燈片一份
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:分析全文
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、全文共分幾段?課文的重點(diǎn)是什么?為什么?
師:全文共分五段,二至四段是敘述的經(jīng)過(guò),也是課文的重點(diǎn)。
2、你有哪些問(wèn)題要提出來(lái)大家討論?
(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力)
二、新課
1、董薦瑞為什么請(qǐng)求去炸暗堡?他在請(qǐng)戰(zhàn)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)怎樣?(用*標(biāo)出有關(guān)的詞語(yǔ))
師:“瞪”、“進(jìn)射”充分表現(xiàn)出他對(duì)狡猾陰險(xiǎn)的敵人的仇恨;“堅(jiān)決”表明他已將仇恨化為力量和決心。
2、董存瑞主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)后是怎樣前進(jìn)的?(勾出有關(guān)語(yǔ)句)
3、作者為什么用“萬(wàn)分緊急”來(lái)形容當(dāng)時(shí)他所面臨的形勢(shì)?
師:橋高、斜、時(shí)間緊。因此,當(dāng)時(shí)的情況萬(wàn)分緊急。
4、當(dāng)時(shí),董存瑞有哪些方法可以選擇?他這樣卻做了嗎?結(jié)果又怎樣?
師:同學(xué)們考慮到的方法,董存瑞也考慮到了,而且嘗試過(guò),可是都失敗了。
5、此時(shí)此刻,董薦瑞為什么果斷地采取了唯一的辦法--舍身炸暗堡?這充分體現(xiàn)了什么精神?
師:戰(zhàn)場(chǎng)非游戲場(chǎng),董存瑞是主動(dòng)清戰(zhàn),加之時(shí)間緊,地形不利,無(wú)助手,負(fù)傷等因素,他果斷地選擇了唯一的辦法--舍身炸暗堡。充分表現(xiàn)董薦瑞寧愿犧牲自己的生命,也要換來(lái)戰(zhàn)友的生命,換來(lái)戰(zhàn)斗的勝利。
6、董存瑞的一位可敬的英雄,我們可以從他舍身炸暗堡時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言中感受到英雄的本色。請(qǐng)你用“--”勾出有關(guān)的旬子。
師:通過(guò)“站”、“托”、“頂”、“拉”這些動(dòng)作的描述,表現(xiàn)他堅(jiān)決果斷、義無(wú)反顧,通過(guò)“昂首挺胸”、“像巨人一樣”、“鋼鑄一般”、“堅(jiān)毅”這些神態(tài)的描述,表現(xiàn)董存瑞視死如歸的威武形象;通過(guò)他的語(yǔ)言描寫(xiě),表現(xiàn)他寧愿獻(xiàn)出自己的青春、生命,對(duì)勝利的向往,對(duì)戰(zhàn)友的期望,號(hào)召。
7、“一秒鐘、兩秒鐘……”透過(guò)這省略號(hào),你感覺(jué)到了什么?
師;這是生與死的考驗(yàn),時(shí)間在一秒一秒走過(guò),敵人在慢慢走向死亡,而我們?cè)诼呦騽倮?,董存瑞這個(gè)英雄好漢也隨著這生死考驗(yàn),在短暫而又漫長(zhǎng)的時(shí)間里誕生。
8、讀到這里,你想對(duì)董存瑞叔叔說(shuō)點(diǎn)什么?(發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)英雄的情感)
9、董存瑞“舍身”有什么意義?(采用問(wèn)讀式教學(xué)完成)
10、本文表現(xiàn)了董存瑞什么高尚品質(zhì)?
師:勇于獻(xiàn)身,舍己為人的高尚品質(zhì)。
11、本文圍繞什么選材?體會(huì)文章的詳略,這樣寫(xiě)有什么好處?
師:本文圍繞“舍身炸暗堡”選材,突出文章的中心。
?。ㄊ袆?chuàng)造教育研討會(huì)公開(kāi)課)
《董存瑞舍身炸暗堡》教學(xué)設(shè)計(jì)