《海天驕子》教學設計之二

《海天驕子》教學設計之二

《海天驕子》教學設計之二
佚名

　
　　教學要求：
　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
　　　3、通過語言文字的訓練，感受柏耀平刻苦學習、勇于實踐，成為“海天驕子”的歷程，學習他勇于攀科技高峰，不斷進取的崇高精神。
　　教學重點：柏耀平成長為“海天驕子”的歷程。
　　教學難點：抓住重點復述課文的重點內容。
　　教具準備：投影片
　　教學時間：三課時
　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、導入新課，揭示課題
　　二、自讀課文
　　　1、自讀課文。
　　　　（1）要求借助漢語拼音認讀課文，讀準字音，讀順句子，讀通課文。
　　　?。?）邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞。
　　　2、檢查自讀情況。
　　　3、指名逐段讀課文，鼓勵學生質疑。
　　三、通讀課文，分清脈絡
　　　　第一段（1―3）：寫柏耀平1987年駕駛戰(zhàn)鷹，9年后又指揮戰(zhàn)艦的情景。
　　　　第二段（4―5）：寫柏耀平掌握指揮現(xiàn)代化戰(zhàn)艦的本領，征服浮動的“海上科技城”的情景。
　　　　第三段（6―7）：寫柏耀平帶領542戰(zhàn)艦官兵打響了一場高科技進軍的攻堅戰(zhàn)，向世人“展示著新一代中國軍人的風采。”
　　四、結合課文內容，說說圖上的人、物及場景
　　　（圖上畫了柏耀平全神貫注駕駛戰(zhàn)鷹的情景，還畫了在柏耀平的指揮下，一
　　　　艘戰(zhàn)艦如何戰(zhàn)斗以及柏耀平任艦長的側面照。讓學生圖文對照，口述圖意，學生能說出大意即可培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達能力。）
　　五、作業(yè)
　　　1、給下列一段話中的加點字選擇正確的讀音。
　　　　一架銀色戰(zhàn)鷹（ying yin）閃電似的（si shi）的俯沖而下，電光雷火噴（pen ben）射而出，“敵人”的海上目標應（ying ying ）聲化為烏有。
　　　2、讀一讀下面一段話，說說下面加點詞用的是否準確。
　　　　　一艘銀色的戰(zhàn)艦利斧般劈開波濤，橫戈待敵。隨著年輕站長的一聲指令，兩枚航空導彈呼嘯劃破長空，“來犯之敵”轉眼間灰飛煙滅。
　　　3、認真誦讀課文

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、復習檢查，準備新授
　　　1、指名讀下面詞語，注意正音。
　　　　　戰(zhàn)鷹　俯沖　精通　化為烏有
　　　　　艦艇　噴射　警戒　灰飛煙滅
　　　2、這是一篇寫人的課文。說說“海天嬌子”指的是誰。這節(jié)課我們繼續(xù)來閱讀課文，弄明白為什么這位“海天嬌子”正向世人展示著新一代中國軍人的風采。
　　二、精讀課文
　　　1、精讀第一段（第1~~3自然段）。
　　　?。?）指名讀第一段。
　　　?。?）出示有關詞語。（投影顯示）
　　　　　　一架銀色的戰(zhàn)鷹閃電似的俯沖而下，電光雷火噴射而出，“敵人”的海上目標應聲化為烏有。
　　　　　①從“化為烏有”、“灰飛煙滅”這來個詞語你體會到了什么？（從演習成功、指揮者果敢等方面啟發(fā)學生理解詞語）
　　　　　②聯(lián)系下文說說是誰駕駛戰(zhàn)鷹，是誰指揮戰(zhàn)鷹，對“同一位軍人”這一點有什么想法。
　　　?。?）感情朗讀。
　　　　　　柏耀平駕駛戰(zhàn)鷹頃刻間使“敵人”的海上目標化為烏有，9年后，他指揮戰(zhàn)艦是那么沉著、果斷，使“來犯之敵”灰飛煙滅。大家可用什么樣的語氣來讀第一段？（用欽佩的語氣讀，表現(xiàn)出緊張激烈的演習場面）
　　　　　　學生練讀，教師范讀，指名朗讀。
　　　?。?）小結。
　　　2.精讀第二段（第4、5自然段）。
　　　?。?）默讀第二段。
　　　?。?）精心設問，切入重點：柏耀平從艦長班畢業(yè)，跨上現(xiàn)代化戰(zhàn)艦后，是如何征服這座浮動的“海上科技城”的？
　　　　（3）找重點語句，自主熟讀精思。
　　　　?、偬魍龥坝康拇蠛＃匾叫某逼鸱涸谖磥淼暮?zhàn)中，誰搶占了現(xiàn)代科技的制高點，誰就能贏得主動。他決心征服這座浮動的“海上科技城”。
　　　　?、谝龑W生抓住重點的詞語品味，感受柏耀平刻苦學習、勇攀科技高峰的精神，了解他成為“海天驕子”的成長歷程。
　　　?。?）分層引讀第5自然段。
　　　　?、侔匾搅⒅菊鞣昂Ｉ峡萍汲恰薄＃ǖ?――3句）
　　　　?、诎匾娇炭鄬W習，勇攀科技高峰。（第4――7句）
　　　　　③柏耀平掌握了指揮現(xiàn)代化戰(zhàn)艦的本領。（第8句）
　　　　（5）指導感情朗讀。
　　　3、精讀第三段
　　　?。?）指名讀第三段。
　　　?。?）邊讀邊想：柏耀平是如何帶領542戰(zhàn)艦官兵打響向高科技進軍的攻堅戰(zhàn)的？為什么說“海天驕子”柏耀平正向世人展示著新一代中國軍人的風采？
　　　　（3）抓住重點句，潛心體會文意。
　　　　　　a、他對戰(zhàn)士們說：“一艘現(xiàn)代化戰(zhàn)艦，是不允許一個艦員不合格、一個戰(zhàn)位有失誤。
　　　　　　b、柏耀平拍拍小洪的肩膀說：“在現(xiàn)代化的戰(zhàn)艦上不存在技術簡單的崗位?！?br>　　　　　　c、這位架機能翱翔九天，操艦能馳騁五洋的“海天驕子”，正向世人展示著新一代中國軍人的風采。
　　　　（4）指導感情朗讀。
　　　　　　回顧課文，柏耀平刻苦學習、勇攀科技高峰，這位“海天驕子”的成長歷
　　　　　　程生動感人，讓我們通過朗讀熱情贊揚這位新一代的中國軍人。
　　　　　　學生練讀，指名朗讀，集體朗讀。
　　　　（5）小結并板書。
　　　　　　不允許……不存在……
　　　　　　（勇于實踐打響攻堅戰(zhàn)出色完成）
　　　　　　成了……獲得了……
　　三、朗讀全文
　　四、作業(yè)
　　　　有感情地朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　一、復習檢查
　　　1、讀一讀詞語，想想它們所反映的事物的表象和情境。
　　　　　俯沖化為烏有天高云淡翱翔九天
　　　　　噴射灰飛煙滅云飛浪卷馳騁五洋
　　　2、在括號內填上適當?shù)脑~語。
　　　　　（）搞清雷達天線的構造，他攀上全艦最高桅桿的頂端，（）弄明白主機的工作原理，他和主機班戰(zhàn)士一起鉆到艦艇的最底艙。閑暇時光，官兵們推開他的住艙，見到的（　?。┧跁唾Y料隊里鉆研的身姿，經(jīng)過兩年多的刻苦鉆研，柏耀平（）熟悉了現(xiàn)代化的基本構造和幾千條艦艇指令，（　?。┦炀毜卣莆樟塑娕炛笓]控制中心的裝備及戰(zhàn)術性能。
　　二、總結全文，朗讀課文
　　　1、有感情地朗讀課文。
　　　2、總結全文。
　　　　　這是一篇寫人的文章。課文生動地記敘了“海天驕子”――柏耀平刻苦學習，勇攀科技高峰，成為我國第一代高素質的復合型軍事指揮人才的歷程，歌頌了新一代中國軍人的風采。
　　　3、賞讀片段
　　三、教學生字字形，指導書寫
　　　1、指名說說這些生字的結構特點。
　　　2、有6個左右結構的生字，多數(shù)為左窄右寬，教師作示范指導。
　　　3、“斧”是上下結構的字，要注意結構的勻稱和上下的比例。
　　　4、學生練習描紅。
　　四、課堂作業(yè)
　　　1、讀一讀，再抄寫。
　　　　　戰(zhàn)鷹俯沖精通化為烏有
　　　　　艦艇噴射警戒灰飛煙滅
　　　2、小練筆，圍繞下列中心句，把話寫具體。
　　　　（1）李芳學習非?？炭唷?br>　　　?。?）明明是個愛勞動的學生。
　　　?。?）這場比賽真激烈呀。

　　五、板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　15．海天驕子
　　　　　　　　　　　　　最……最……
　　　　　征服“科技城”　為了……為了……熟練掌握
　　　　　　　　　　　　　刻苦學習總是……
　　　　　勇于實踐　　　　不允許……不存在……
　　　　　　　　　　　　　打響攻堅戰(zhàn)出色完成
　　　　　　　　　　　　　成了……獲得了……
　　　　　　　　　　　　駕機翱翔九天　操艦馳騁五洋

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