《海天驕子》教學設計之二

《海天驕子》教學設計之二

《海天驕子》教學設計之二

《海天驕子》教學設計之二
佚名

 
  教學要求:
   1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
   2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
   3、通過語言文字的訓練,感受柏耀平刻苦學習、勇于實踐,成為“海天驕子”的歷程,學習他勇于攀科技高峰,不斷進取的崇高精神。
  教學重點:柏耀平成長為“海天驕子”的歷程。
  教學難點:抓住重點復述課文的重點內容。
  教具準備:投影片
  教學時間:三課時
  教學過程:

                第一課時
  一、導入新課,揭示課題
  二、自讀課文
   1、自讀課文。
    (1)要求借助漢語拼音認讀課文,讀準字音,讀順句子,讀通課文。
   ?。?)邊讀邊圈,畫出不理解的生字新詞。
   2、檢查自讀情況。
   3、指名逐段讀課文,鼓勵學生質疑。
  三、通讀課文,分清脈絡
    第一段(1―3):寫柏耀平1987年駕駛戰(zhàn)鷹,9年后又指揮戰(zhàn)艦的情景。
    第二段(4―5):寫柏耀平掌握指揮現(xiàn)代化戰(zhàn)艦的本領,征服浮動的“海上科技城”的情景。
    第三段(6―7):寫柏耀平帶領542戰(zhàn)艦官兵打響了一場高科技進軍的攻堅戰(zhàn),向世人“展示著新一代中國軍人的風采。”
  四、結合課文內容,說說圖上的人、物及場景
   (圖上畫了柏耀平全神貫注駕駛戰(zhàn)鷹的情景,還畫了在柏耀平的指揮下,一
    艘戰(zhàn)艦如何戰(zhàn)斗以及柏耀平任艦長的側面照。讓學生圖文對照,口述圖意,學生能說出大意即可培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達能力。)
  五、作業(yè)
   1、給下列一段話中的加點字選擇正確的讀音。
    一架銀色戰(zhàn)鷹(ying yin)閃電似的(si shi)的俯沖而下,電光雷火噴(pen ben)射而出,“敵人”的海上目標應(ying ying )聲化為烏有。
   2、讀一讀下面一段話,說說下面加點詞用的是否準確。
     一艘銀色的戰(zhàn)艦利斧般劈開波濤,橫戈待敵。隨著年輕站長的一聲指令,兩枚航空導彈呼嘯劃破長空,“來犯之敵”轉眼間灰飛煙滅。
   3、認真誦讀課文

                第二課時
  一、復習檢查,準備新授
   1、指名讀下面詞語,注意正音。
     戰(zhàn)鷹 俯沖 精通 化為烏有
     艦艇 噴射 警戒 灰飛煙滅
   2、這是一篇寫人的課文。說說“海天嬌子”指的是誰。這節(jié)課我們繼續(xù)來閱讀課文,弄明白為什么這位“海天嬌子”正向世人展示著新一代中國軍人的風采。
  二、精讀課文
   1、精讀第一段(第1~~3自然段)。
   ?。?)指名讀第一段。
   ?。?)出示有關詞語。(投影顯示)
      一架銀色的戰(zhàn)鷹閃電似的俯沖而下,電光雷火噴射而出,“敵人”的海上目標應聲化為烏有。
     ①從“化為烏有”、“灰飛煙滅”這來個詞語你體會到了什么?(從演習成功、指揮者果敢等方面啟發(fā)學生理解詞語)
     ②聯(lián)系下文說說是誰駕駛戰(zhàn)鷹,是誰指揮戰(zhàn)鷹,對“同一位軍人”這一點有什么想法。
   ?。?)感情朗讀。
      柏耀平駕駛戰(zhàn)鷹頃刻間使“敵人”的海上目標化為烏有,9年后,他指揮戰(zhàn)艦是那么沉著、果斷,使“來犯之敵”灰飛煙滅。大家可用什么樣的語氣來讀第一段?(用欽佩的語氣讀,表現(xiàn)出緊張激烈的演習場面)
      學生練讀,教師范讀,指名朗讀。
   ?。?)小結。
   2.精讀第二段(第4、5自然段)。
   ?。?)默讀第二段。
   ?。?)精心設問,切入重點:柏耀平從艦長班畢業(yè),跨上現(xiàn)代化戰(zhàn)艦后,是如何征服這座浮動的“海上科技城”的?
    (3)找重點語句,自主熟讀精思。
    ?、偬魍龥坝康拇蠛#匾叫某逼鸱涸谖磥淼暮?zhàn)中,誰搶占了現(xiàn)代科技的制高點,誰就能贏得主動。他決心征服這座浮動的“海上科技城”。
    ?、谝龑W生抓住重點的詞語品味,感受柏耀平刻苦學習、勇攀科技高峰的精神,了解他成為“海天驕子”的成長歷程。
   ?。?)分層引讀第5自然段。
    ?、侔匾搅⒅菊鞣昂I峡萍汲恰薄#ǖ?――3句)
    ?、诎匾娇炭鄬W習,勇攀科技高峰。(第4――7句)
     ③柏耀平掌握了指揮現(xiàn)代化戰(zhàn)艦的本領。(第8句)
    (5)指導感情朗讀。
   3、精讀第三段
   ?。?)指名讀第三段。
   ?。?)邊讀邊想:柏耀平是如何帶領542戰(zhàn)艦官兵打響向高科技進軍的攻堅戰(zhàn)的?為什么說“海天驕子”柏耀平正向世人展示著新一代中國軍人的風采?
    (3)抓住重點句,潛心體會文意。
      a、他對戰(zhàn)士們說:“一艘現(xiàn)代化戰(zhàn)艦,是不允許一個艦員不合格、一個戰(zhàn)位有失誤。
      b、柏耀平拍拍小洪的肩膀說:“在現(xiàn)代化的戰(zhàn)艦上不存在技術簡單的崗位?!?br>      c、這位架機能翱翔九天,操艦能馳騁五洋的“海天驕子”,正向世人展示著新一代中國軍人的風采。
    (4)指導感情朗讀。
      回顧課文,柏耀平刻苦學習、勇攀科技高峰,這位“海天驕子”的成長歷
      程生動感人,讓我們通過朗讀熱情贊揚這位新一代的中國軍人。
      學生練讀,指名朗讀,集體朗讀。
    (5)小結并板書。
      不允許……不存在……
      (勇于實踐打響攻堅戰(zhàn)出色完成)
      成了……獲得了……
  三、朗讀全文
  四、作業(yè)
    有感情地朗讀課文。

                第三課時
  一、復習檢查
   1、讀一讀詞語,想想它們所反映的事物的表象和情境。
     俯沖化為烏有天高云淡翱翔九天
     噴射灰飛煙滅云飛浪卷馳騁五洋
   2、在括號內填上適當?shù)脑~語。
     ()搞清雷達天線的構造,他攀上全艦最高桅桿的頂端,()弄明白主機的工作原理,他和主機班戰(zhàn)士一起鉆到艦艇的最底艙。閑暇時光,官兵們推開他的住艙,見到的( ?。┧跁唾Y料隊里鉆研的身姿,經(jīng)過兩年多的刻苦鉆研,柏耀平()熟悉了現(xiàn)代化的基本構造和幾千條艦艇指令,( ?。┦炀毜卣莆樟塑娕炛笓]控制中心的裝備及戰(zhàn)術性能。
  二、總結全文,朗讀課文
   1、有感情地朗讀課文。
   2、總結全文。
     這是一篇寫人的文章。課文生動地記敘了“海天驕子”――柏耀平刻苦學習,勇攀科技高峰,成為我國第一代高素質的復合型軍事指揮人才的歷程,歌頌了新一代中國軍人的風采。
   3、賞讀片段
  三、教學生字字形,指導書寫
   1、指名說說這些生字的結構特點。
   2、有6個左右結構的生字,多數(shù)為左窄右寬,教師作示范指導。
   3、“斧”是上下結構的字,要注意結構的勻稱和上下的比例。
   4、學生練習描紅。
  四、課堂作業(yè)
   1、讀一讀,再抄寫。
     戰(zhàn)鷹俯沖精通化為烏有
     艦艇噴射警戒灰飛煙滅
   2、小練筆,圍繞下列中心句,把話寫具體。
    (1)李芳學習非??炭唷?br>   ?。?)明明是個愛勞動的學生。
   ?。?)這場比賽真激烈呀。

  五、板書設計:
              15.海天驕子
             最……最……
     征服“科技城” 為了……為了……熟練掌握
             刻苦學習總是……
     勇于實踐    不允許……不存在……
             打響攻堅戰(zhàn)出色完成
             成了……獲得了……
            駕機翱翔九天 操艦馳騁五洋


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