《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
佚名

 
  教學(xué)要求:
   1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
   2.能給課文分段,歸納段落大意。
   3.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
   4.憑借具體的語(yǔ)言材料,對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)野生動(dòng)物的教育。
  教學(xué)重點(diǎn):
    讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。
  教學(xué)難點(diǎn):
    激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。
  教學(xué)準(zhǔn)備: 錄音機(jī)、投影儀。
  教學(xué)時(shí)間: 三課時(shí)
  教學(xué)過(guò)程:

                第一課時(shí)
  一、激趣導(dǎo)入
   1.同學(xué)們,中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有那些珍貴的野生動(dòng)物?
   2.今天,老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物―麋鹿。
     板書課題:11 麋鹿
   3.請(qǐng)大家圍繞課題猜猜,課文可能會(huì)介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識(shí)。
  二.初讀指導(dǎo)
   1.自由讀課文,要求:
   ?。?)畫出生詞,邊讀課文邊認(rèn),注意讀準(zhǔn)字音。
    (2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。
   2.檢查自學(xué)效果。
   ?。?)指名讀生字詞。
   ?。?)理解詞語(yǔ)的意思。
   ?。?)指名分自然段讀課文,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
   3.指導(dǎo)分段。
    (1)默讀課文,把每個(gè)自然段的意思弄清楚,在想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的,寫了哪些方面,哪幾個(gè)自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的,寫了哪些事。
   ?。?)討論分段。
       第一段(1):寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。
       第二段(2―4):具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。
       第三段(5―7):記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
   4.小結(jié)。
  三.書寫指導(dǎo)
   1.分析字形。
   2.描紅、臨寫。
  四.作業(yè)
   1.抄寫生詞。
   2.有感情地朗讀課文。

                第二課時(shí)
  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    課文可以分幾段,各寫什么?
  二.精讀訓(xùn)練
   1.學(xué)習(xí)第二段。
   ?。?)觀察第二幅插圖,默讀課文,想一想:這段課文可以分為幾層?各寫了什么內(nèi)容?
   ?。?)理解第一層內(nèi)容。
     ?、僦该x。
     ?、跒槭裁凑f(shuō)麋鹿的外形很奇特?
      ?。ń撬坡梗嫠岂R,蹄似牛,尾似驢)
     ?、邸案弊挚梢匀サ魡幔繛槭裁凑f(shuō)“更增添了它的神秘”?
     ?、荦R讀。注意重讀“更”。
    (3)理解第二層內(nèi)容.
      過(guò)渡思考:第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn),為什么作者還要接下去寫第二層呢?
     ?、僦该x。
     ?、谡n文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征?讀讀、想想、畫畫。
      ?。ń切汀⑽舶?、蹄子、毛色)
     ?、圻@幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)?
       角――站著的時(shí)侯,個(gè)枝尖都指向后方。
       尾巴――鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的。
       蹄子――寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。
       毛色――夏季棕紅色、冬季棕灰色。
      ④除了介紹麋鹿的外形,還介紹了什么?
       (生活習(xí)性)
     ?、蓣缏沟耐庑魏退纳盍?xí)性有關(guān)系嗎?為什么?
     ?、抻懻摚河辛说谝粚拥慕榻B,我們懂得了麋鹿的外形特點(diǎn),第二層寫實(shí)不是有點(diǎn)多余,為什么?
      ⑦引讀練習(xí)
   ?。?)理解第三層內(nèi)容
      ①默讀第三層,思考。
       課文是從那幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?
     ?、诮涣?。
   2、學(xué)習(xí)第三段
    過(guò)渡:麋鹿不僅有奇特的外形,而且還有傳奇的經(jīng)歷。
   ?。?)指名讀課文
   ?。?)出示“傳奇”,齊讀。
       說(shuō)說(shuō)“傳奇”的意思。
   ?。?)為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?再讀課文。
   ?。?)討論交流,指導(dǎo)朗讀。
       第一、麋鹿在我國(guó)出現(xiàn)最早,但后來(lái)竟銷聲匿跡了。
       第二,1865年后。特別是1900年,麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。
       第三,1986年,麋鹿重回故鄉(xiāng),并在祖國(guó)的土地上茁壯成長(zhǎng)。
   ?。?)從麋鹿多舛的命運(yùn),你領(lǐng)悟到了什么?
     ?。ㄒ皇且Wo(hù)野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起,我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó),是祖國(guó)更加強(qiáng)大、繁榮。)
  三、配樂(lè)朗讀第二、三段
  四、作業(yè)
   1、有感情的朗讀課文。
   2、說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。

                第三課時(shí)
  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。
  二.精讀訓(xùn)練第一段
   1.輕聲讀第一段。
   2.畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動(dòng)的句子,結(jié)合第一幅插圖說(shuō)說(shuō)對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。
   3.為什么說(shuō)大風(fēng)自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”?
     (土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐)
   4.通過(guò)課文的第二、三兩段的描寫,我們對(duì)麋鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解,作者為什么還要寫第一段,可以去掉嗎?
   5.有感情的朗讀的一段。
  三、課堂練習(xí)
   1.出示課文后第5題:默讀課文要點(diǎn),再學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。
   2.交流復(fù)述方法。
    (1)結(jié)合插圖,抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個(gè)部分的特點(diǎn),介紹它的體型及生活習(xí)性。
   ?。?)參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。
   3.練習(xí)復(fù)述。
   ?。?)同桌互相復(fù)述。
   ?。?)舉行“大風(fēng)麋鹿自然保護(hù)區(qū)講解員”選拔賽。
    (3)師生評(píng)選。
  四.作業(yè)
   1.有感情的朗讀課文。
   2.完成課后練習(xí)3、4。

  板書:
            鹿科動(dòng)物       
            繁殖能力低
      11.麋鹿  外形奇特  ?。ā八牟幌蟆保?br>            傳奇經(jīng)歷
            回歸故土


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