繁多的幼教新概念令父母迷茫

繁多的幼教新概念令父母迷茫

　　雖然幼兒園秋季入學(xué)的時(shí)間在9月份，但天津的很多父母現(xiàn)在就已經(jīng)開(kāi)始行動(dòng)了，目的只有一個(gè)，就是給孩子找一個(gè)好幼兒園的名額。雖然大家都說(shuō)好的幼兒園月收費(fèi)動(dòng)輒上千元，甚至更多，但處于工薪階層的父母還是趨之若鶩；雖然知道孩子要全面發(fā)展，但在各種“園中班”面前還是舍得掏口袋，就是想讓孩子多些“一技之長(zhǎng)”。

　　上好幼兒園，上好小學(xué)，考上重點(diǎn)中學(xué)和知名大學(xué)，是許多父母為孩子設(shè)計(jì)的成長(zhǎng)之路。在這種期望之下，孩子的學(xué)前階段就成為學(xué)習(xí)的前奏，為孩子挑選一個(gè)能為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的幼兒園，成了父母的希望。

　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，父母評(píng)價(jià)較高的幼兒園，往往是“能學(xué)東西”的幼兒園。

　　上好幼兒園就有希望上重點(diǎn)小學(xué)

　　在天津，公辦幼兒園被分為一二三類，一類園每月收費(fèi)近千元，二類園每月六七百元，三類園則只需要四五百元，甚至更低。有些父母想方設(shè)法把孩子送到一類園，除了每個(gè)月的費(fèi)用，再加上各種特長(zhǎng)班、訂閱報(bào)刊的花銷，一個(gè)孩子一年就需要一萬(wàn)余元。有人說(shuō)上幼兒園比培養(yǎng)一名大學(xué)生的花費(fèi)還要多。

　　可是如果讓這些父母具體說(shuō)出好幼兒園好在哪，他們往往也說(shuō)不出具體理由，很多人會(huì)說(shuō)：“一類園的孩子學(xué)的東西多。”

　　在和平區(qū)一家一類園，80％的孩子都會(huì)升入一所重點(diǎn)小學(xué)。而這所小學(xué)也喜歡接收這所幼兒園的孩子，理由是“好教”。因?yàn)樵S多知識(shí)幼兒園已經(jīng)教過(guò)了，或是打下了基礎(chǔ)。

　　在這所幼兒園里，孩子們每天都有一篇“公文數(shù)學(xué)”作業(yè)。一位母親告訴記者，她的兒子5歲，每天把自己的作業(yè)認(rèn)真地保存起來(lái)，已經(jīng)攢了一小紙箱，現(xiàn)在做20以內(nèi)的加減法已經(jīng)不成問(wèn)題。

　　從事幼兒教育已經(jīng)有十幾年的唐曉巖老師認(rèn)為，其實(shí)幼兒園都知道過(guò)早地機(jī)械訓(xùn)練會(huì)限制幼兒的思維發(fā)展，但是為了能夠讓孩子在上小學(xué)考試時(shí)順利過(guò)關(guān)，迎合父母的要求，一些幼兒園堅(jiān)持這種做法。

　　幼兒園也要分“專業(yè)”？

　　父母在給孩子報(bào)名上幼兒園時(shí)，還要同時(shí)報(bào)一些特長(zhǎng)班，這在各類幼兒園中是普遍現(xiàn)象。

　　唱歌、舞蹈、畫(huà)畫(huà)、圍棋、跆拳道、書(shū)法……是很多幼兒園在招生時(shí)列出的特長(zhǎng)班的項(xiàng)目，幾乎囊括所有的音體美“專業(yè)”。一位幼兒園的園長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)在很多孩子每天由父母帶著去上社會(huì)上的各種班，與其讓孩子四處奔走，不如幼兒園承擔(dān)起這些任務(wù)。”

　　據(jù)了解，幼兒園在開(kāi)設(shè)這些特長(zhǎng)班時(shí)，有的是讓本園老師教，有的要從專業(yè)團(tuán)體、高校請(qǐng)老師，自然要收費(fèi)。一位父母說(shuō)，別看一個(gè)班只交幾十元或是上百元，幾個(gè)班加起來(lái)就是不少錢(qián)。

　　也有的父母不愿讓孩子背上太多的學(xué)習(xí)任務(wù)，可是卻讓孩子遇到了尷尬。一位父母告訴記者，他的孩子剛開(kāi)始上幼兒園時(shí)，什么班也沒(méi)有報(bào)。可是有一天，孩子說(shuō)不想去幼兒園了。原因是，每天到了下午，小朋友們都去上幼兒園里的各種班，只有他一個(gè)人坐在自己的教室里，覺(jué)得特別孤獨(dú)。這位父母沒(méi)辦法，只好給孩子報(bào)了兩個(gè)班。

　　記者了解到，有的幼兒園為了讓父母給孩子報(bào)班，平時(shí)基本上就是看著孩子玩兒，并且暗示父母給孩子報(bào)特長(zhǎng)班。

　　天津師范大學(xué)從事幼兒教育的專家韓映紅認(rèn)為，現(xiàn)在父母望子成龍，希望孩子全面發(fā)展，不惜金錢(qián)讓孩子上各種特長(zhǎng)班；另一方面幼兒園辦班，既可迎合父母的心理，獲得生源，也可以得到經(jīng)濟(jì)利益。因此各種特長(zhǎng)班成了幼兒園招生時(shí)吸引生源的招牌。這里面的問(wèn)題，主要來(lái)自父母，有的父母很虛榮，看到別的孩子會(huì)什么自己的孩子也要會(huì)什么；而有的父母很實(shí)際，總想如果孩子能在某種比賽中獲獎(jiǎng)，可以在上學(xué)時(shí)成為有利條件。這樣，讓孩子過(guò)早踏進(jìn)了應(yīng)試教育的大門(mén)。

　　新概念頻出父母迷惑

　　“雙語(yǔ)園”、“藝術(shù)園”、蒙氏教育、感統(tǒng)訓(xùn)練等等，這些都是現(xiàn)在一些幼兒園在招生時(shí)亮出的辦園特色或是理念，面對(duì)如此之多的新概念，很多父母感到無(wú)所適從。

　　有父母說(shuō)，似乎好一些的幼兒園都把雙語(yǔ)教學(xué)作為自己的特色。但效果如何不得而知。有的幼兒園請(qǐng)了一兩位外教，便有了外語(yǔ)教師。孰不知，外教一兩個(gè)，孩子幾百個(gè)，不可能隨時(shí)都用英語(yǔ)交流；有的幼兒園開(kāi)設(shè)了外語(yǔ)課，教孩子點(diǎn)兒外語(yǔ)單詞，也是雙語(yǔ)教學(xué)。有的父母說(shuō)，當(dāng)初是看了這所幼兒園是雙語(yǔ)園才去的，可是孩子如今會(huì)的幾個(gè)單詞還是自己教的。

　　至于蒙氏教育、感統(tǒng)訓(xùn)練等概念，河西區(qū)一幼負(fù)責(zé)教學(xué)的李奇主任認(rèn)為，這些都是一種教育理論，但是對(duì)幼兒的教育應(yīng)該是全面的能力培養(yǎng)。比如蒙氏教育，有些幼兒園只是引進(jìn)了漂亮的教具，也就是說(shuō)只搭了一個(gè)了外殼，反而淡化了蒙氏的思想：引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)，自己學(xué)習(xí)，自己成長(zhǎng)。

　　李奇主任說(shuō)，河西一幼采用的是“多元智能”的教育方法，多元智能包括語(yǔ)言、動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)能力、情感、社會(huì)交往等八大類，全方位引導(dǎo)教育孩子成長(zhǎng)，注重思維的訓(xùn)練。比如，教孩子玩抓球的游戲，先拿一種小球，讓孩子猜一只手可以抓多少，這其中就包括了目測(cè)、估算等數(shù)理邏輯的訓(xùn)練。然后再換一種體積的球，讓孩子反復(fù)練習(xí)，他們很喜歡。幼兒園里還開(kāi)設(shè)了做飯課，一個(gè)5歲的孩子在幼兒園學(xué)習(xí)了蒸雞蛋羹，回家后就迫不及待地做給爸爸媽媽吃。

　　據(jù)了解，現(xiàn)在天津市的人口出生率，已經(jīng)從上世紀(jì)80年代的千分之十幾下降到現(xiàn)在的7％～8％之間，因?yàn)楹⒆又鹉隃p少，已經(jīng)有相當(dāng)一批老的公辦或企業(yè)辦幼兒園關(guān)閉或是合并。近幾年，一些民營(yíng)和私營(yíng)幼兒園紛紛出現(xiàn)，不過(guò)，生源是這些幼兒園首先要解決的問(wèn)題。因此，提出各種新概念作為招生手段就不足為奇了。

　　但是，韓映紅認(rèn)為，現(xiàn)在的父母急功近利的心態(tài)比較普遍，過(guò)多注重孩子在幼兒園能夠?qū)W到什么，而不注重能力的獲取，也是新概念走紅的一個(gè)原因。因?yàn)檫@些概念很多都是以“你的孩子能夠?qū)W會(huì)什么”做為目標(biāo)的，有些訓(xùn)練短期是有效果的，但是能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。對(duì)于各種特色幼兒園，父母要有一個(gè)心理標(biāo)準(zhǔn)，那就是：你希望孩子有一個(gè)什么樣的童年，是讓他成為一個(gè)被各種知識(shí)學(xué)習(xí)壓得喘不過(guò)氣的孩子，還是成長(zhǎng)為一個(gè)快樂(lè)自信的孩子。

　　“素質(zhì)”、“應(yīng)試”教育兩難選擇

　　高雅婷是一位中學(xué)老師，因?yàn)閮鹤佑性趦煞N采用不同教育方法幼兒園的對(duì)比經(jīng)歷，對(duì)于幼兒園教育感到更加困惑。

　　她的兒子原來(lái)在一家公辦幼兒園上中班，由于搬家，轉(zhuǎn)到了一所私立幼兒園。吸引她的是這家幼兒園打出的“給孩子充分的快樂(lè)”的辦園理念。高雅婷說(shuō)：“我是按照傳統(tǒng)的教育一步步讀上來(lái)的，現(xiàn)在面對(duì)的也是不堪學(xué)習(xí)重負(fù)的學(xué)生，我真心希望我的孩子能快樂(lè)地度過(guò)童年。”

　　原來(lái)，孩子每天老老實(shí)實(shí)地坐在自己的座位上，老師要求孩子守秩序聽(tīng)指揮，回答問(wèn)題要先舉手，回家后還要完成老師留的作業(yè)；可是這家私立幼兒園給孩子充分的自由，上課時(shí)可以隨處坐，而不用非得坐在座位上，看書(shū)時(shí)，可以趴在地上，而不非得在桌子上。老師對(duì)孩子說(shuō)話輕聲細(xì)語(yǔ)，從不訓(xùn)斥，也不在孩子之間進(jìn)行比較。上課時(shí)，孩子也可以隨心所欲地采用各種姿勢(shì)，如果回答問(wèn)題，可以隨時(shí)開(kāi)口。

　　“孩子在這樣的幼兒園里，是充分發(fā)揮了天性，沒(méi)有約束，幾乎可以為所欲為。可是今后上學(xué)，他還是要適應(yīng)現(xiàn)在的小學(xué)教育，上課老老實(shí)實(shí)地坐在椅子上，說(shuō)話前要先舉手，每天回家做大量的作業(yè)。還要定期考試，每次考試后，都要排名次。”高雅婷開(kāi)始心存疑慮。

　　雖然孩子從心底里喜歡這家私立幼兒園，但高雅婷最后還是換了一家幼兒園，用她的話說(shuō)就是：“不得不向應(yīng)試教育低頭。”

　　在父母反映比較好的河西一幼也存在這樣的矛盾，有的小學(xué)老師明確說(shuō)不喜歡收這所幼兒園的孩子，理由是“什么都不會(huì)，幼兒園幾年光玩兒了”。

　　但河西一幼的老師認(rèn)為：“在我們這里孩子們很快樂(lè)，我們是在玩中訓(xùn)練他們的邏輯思維、語(yǔ)言發(fā)展、動(dòng)手動(dòng)腦能力。這樣的孩子開(kāi)始可能不適應(yīng)小學(xué)的課程，但是因?yàn)樗麄兙邆淞艘恍W(xué)習(xí)的能力，知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是早些掌握和晚些掌握的事，而且學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種快樂(lè)。”

　　(記者 李新玲)
　　中國(guó)青年報(bào)

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