《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)
《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)
《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
佚名
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
2.朗讀、背誦課文。默寫(xiě)三首古詩(shī)。
3.理解詩(shī)句,想象詩(shī)中描繪的景象,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》。
教學(xué)步驟:
?。ㄒ唬?dǎo)入
同學(xué)們,還記得我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)嗎?哪位同學(xué)能背一兩首呢?誰(shuí)能背一背李白的詩(shī)歌呢?這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)歌《望廬山瀑布》。
(二)學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
1.解題,介紹作者。
?。?)“望”是什么意思?
明確:遠(yuǎn)看?!皬]山”是個(gè)山名,在江西省北部,臨長(zhǎng)江,靠近九江市,是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。誰(shuí)去過(guò)廬山,或在電影、電視中見(jiàn)過(guò),請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他所見(jiàn)過(guò)的廬山的景色。
?。?)這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的呢?
明確:李白。李白是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,這首詩(shī)就是他游廬山時(shí),看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫(xiě)下的。
2.朗讀詩(shī)歌。
讀前設(shè)問(wèn):詩(shī)人筆下的廬山是什么樣子的?作者先看到了什么?后看到什么?重點(diǎn)看什么?
明確:詩(shī)人筆下的廬山,山峰聳立,紫煙繚繞,瀑布飛懸,景色壯麗。從詩(shī)中看,作者選看到香爐峰,后看到飛流的瀑布,詩(shī)中重點(diǎn)描寫(xiě)瀑布的壯觀景象。
3.學(xué)生輕讀古詩(shī),借助字典自學(xué)此詩(shī),初步體會(huì)每句詩(shī)的意思。
4.學(xué)生分組討論字詞的意思,教師巡視。
5.理解詩(shī)意,想像畫(huà)面,體會(huì)感情。
?。?)“日照香爐生紫煙”
①“香爐”,指廬山的香爐峰。
“煙”,指的不是炊煙,也不是哪兒冒出的煙,而是指云霧。山峰高聳入云,峰上云霧繚繞,下面水氣升騰,整座山峰籠罩在煙霧之中。陽(yáng)光一照,煙霧便呈現(xiàn)出絳紫的色彩,飄飄悠悠,縈繞山際。多美?。?br> ?、谠诶斫饣A(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
?、圩x后討論:“生紫煙”的“生”字若換成“升”好不好,為什么?
明確:“升”僅僅是向上升起的意思,而“生”除了這層意思之外,還有“產(chǎn)生”的意思。它活生生地寫(xiě)出了香爐峰上煙霧慢慢向上升騰,猶如仙幻一般的景象。所以“生”這個(gè)字作者用得非常好。
?、苷l(shuí)能用自己的話把這句詩(shī)中描繪的美景說(shuō)一說(shuō)。
明確:在陽(yáng)光的照耀下,香爐峰彌漫著紫色的云霧。
(2)“遙看瀑布掛前川”。
①解釋字義,理解句意。
“遙看”:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,這個(gè)詞與題目哪個(gè)字有關(guān)系?(與題目中“望”字照應(yīng))
“川”:指大河。
“掛”:懸掛。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像是掛在山前的一條大河。這句詩(shī)掛字用得好,因?yàn)槠俨荚诓煌5亓鲃?dòng)著,從動(dòng)態(tài)上看,就像一條巨大的河流,但平時(shí)河流都是流淌的,而這一瀑布卻由上而下地高懸,所以詩(shī)人用“掛”這個(gè)字寫(xiě)出瀑布外形的壯觀。同時(shí)通過(guò)“掛”這個(gè)字使人體會(huì)到瀑布水流又快又急,而且山勢(shì)陡峭,僅僅通過(guò)一個(gè)字就寫(xiě)出了瀑布的磅礴氣勢(shì)。
?、谥笇?dǎo)朗讀。
(3)“飛流直下三千尺”。
?、俳忉屪忠?,理解詩(shī)意。
“飛流”:是形容瀑布飛快地流下來(lái),像飛一樣。
“直下”:直下來(lái)。
“三千”:不是一個(gè)確數(shù),形容瀑布很長(zhǎng)。
站在山下向上望去,瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來(lái),足足有三千多尺長(zhǎng)。
?、谶@句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭方法?
明確:運(yùn)用夸張的修辭方法,“三千”不是一個(gè)確定的數(shù),只是夸張地說(shuō)出瀑布很長(zhǎng),氣勢(shì)很大。
?、壑笇?dǎo)朗讀
(4)學(xué)習(xí)第四行詩(shī)句“疑是銀河落九天”。
①理解詞語(yǔ),體會(huì)詩(shī)意。
疑:是懷疑。
銀河:也稱天河,由許許多多恒星構(gòu)成。晴天夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,看起來(lái)像一條銀白色的河流,所以叫銀河。
九天:古時(shí)傳說(shuō)天有九層,這里的“九天”指天的最高一層,也就是天的極高處。
這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來(lái)了。在這句詩(shī)里,“落”和“掛”一樣用得精巧。好像天上突然發(fā)生了變化,無(wú)裂了,銀河從天上陡然掉到人間。
?、谥笇?dǎo)朗讀。
?、鄯磸?fù)朗讀全詩(shī),體會(huì)感情進(jìn)而背誦全詩(shī)。
?。ㄈ├斫庠?shī)人的寫(xiě)作手法
1.詩(shī)人是按怎樣的順序?qū)懫俨嫉模?br> 明確:先寫(xiě)背景再寫(xiě)實(shí)景,先寫(xiě)靜態(tài),再寫(xiě)動(dòng)態(tài),最后寫(xiě)聯(lián)想
2.詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭方法?
明確:運(yùn)用了比喻和夸張的修辭方法。
3.你讀了這首詩(shī)有何感受?
祖國(guó)山水壯美,熱愛(ài)之情油然而生。
?。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1.辨字組詞
2.解釋詞義
遺:
直下:
3.填空:
(1)《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人()的作品,表達(dá)了詩(shī)人()的思想感情。
?。ㄎ澹┌鍟?shū)設(shè)計(jì)
望廬山瀑布
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《山行》。
教學(xué)步驟:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.背誦《望廬山瀑布》。
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
?。ǘW(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《山行》
1.解題,介紹作者。
?。?)《山行》這題目是什么意思?
明確:在山中行走的意思。
?。?)這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人杜牧。
杜牧:(803~約852年)唐代文學(xué)家。字牧之,京兆萬(wàn)年(今陜西長(zhǎng)安)人。其詩(shī)繼承了盛唐許多優(yōu)點(diǎn),溶前賢闊大仆茂的精神,創(chuàng)與之個(gè)性相適應(yīng)的新風(fēng)格。在晚唐詩(shī)歌綺麗的傾向中,顯得豪放疏朗、清新俊逸。語(yǔ)言明麗雋永,豪邁爽朗,獨(dú)具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品中,具有代表性。杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。
2.試讀全詩(shī),理解詞語(yǔ)的意思。
遠(yuǎn)上:向山的遠(yuǎn)處伸展。
寒山:深秋季節(jié),天氣漸冷,山上草木枯黃,給人一種涼意,故稱寒山。
石徑:石頭小路。
斜:在這首詩(shī)中應(yīng)讀xié,意思仍當(dāng)傾斜解釋?zhuān)@里有曲折不直的意思。
白云生處:指飄浮著白云的地方。
坐:因?yàn)榈囊馑肌?br> 愛(ài):真愛(ài),留戀的意思。
楓林晚:傍晚時(shí)候的楓樹(shù)林。
霜葉:指被秋霜打過(guò)的楓葉。
紅于:比……還紅。
二月花:春天的花。
3.學(xué)生根據(jù)詞義理解每句詩(shī)的意思。
深秋季節(jié),高山上有一條石頭小路,彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。
在山上飄浮白云的地方,隱隱約約地看得見(jiàn)有住人的房子。
我所以停下車(chē)子不走了,是因?yàn)槲蚁矏?ài)這夕輝晚照下的楓樹(shù)林,要好好欣賞一番。
被秋霜打過(guò)的楓葉,比春天的鮮花還要紅艷。
4.深究古詩(shī)意思。
?。?)《山行》描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色?從哪些地方可以看出來(lái)?
明確:《山行》描寫(xiě)的是深秋季節(jié)的景色,詩(shī)中寫(xiě)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花”。詩(shī)人寫(xiě)的是楓葉紅的季節(jié),楓葉紅的季節(jié)是秋季,所以《山行》描寫(xiě)的是秋季的景色。
?。?)詩(shī)人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖,還寫(xiě)了哪些景物?你覺(jué)得怎樣?
明確;詩(shī)人筆下除了寫(xiě)楓林外,還寫(xiě)了寒山、石徑、白云,這四樣構(gòu)成了一幅秋色圖,給人以清新明快的感覺(jué)。
5.這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情?
明確:表達(dá)了作者對(duì)大自然美景熱愛(ài)之情。
6.指導(dǎo)朗讀。
(三)小結(jié)
《山行》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧寫(xiě)的。這首詩(shī)描繪的是秋之色,展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖。詩(shī)里寫(xiě)了山路、人家、白云、紅葉,構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫(huà)面。這些景物不是并列的處于同等地位,而是有機(jī)地聯(lián)系在一起,有主有從,有的處于畫(huà)面的中心,有的則處于陪襯地位。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),前三句是賓,第四句是主,前三句是為第四句描繪背景創(chuàng)造氣氛,起鋪墊和烘托作用的。本詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)大自然美景的熱愛(ài)之情。
?。ㄋ模┍痴b這兩首詩(shī)
?。ㄎ澹┌鍟?shū)設(shè)計(jì)
山行
遠(yuǎn)景:寒山、石徑、白云,人家
近景:楓林晚,霜葉紅
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)第三首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。
教學(xué)步驟:
?。ㄒ唬?dǎo)入
同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)完了兩首古詩(shī),誰(shuí)來(lái)給大家背一背。
?。ǘW(xué)習(xí)古詩(shī)
1.解題、介紹作者
?。?)“憶”,回憶,想念。
?。?)王維:(701-761)字摩詰,唐代著名詩(shī)人。九歲就以文才出名,寫(xiě)《九月九日憶山東兄弟》時(shí)才十七歲。他多才多藝,還是著名畫(huà)家,且擅長(zhǎng)書(shū)法,又通音樂(lè),被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然齊名,并稱“王孟”。
2.朗讀詩(shī)歌,思考:詩(shī)人筆下寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
3.學(xué)生輕聲讀古詩(shī),借助字典自學(xué)此詩(shī),初步體會(huì)每句詩(shī)的意思。
4.學(xué)生相互討論字詞的意思,教師點(diǎn)撥。
5.理解詩(shī)意,體會(huì)感情
(三)理解詩(shī)人的感情
學(xué)了這首詩(shī),你有什么感受
?。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
默寫(xiě)《九月九日憶山東兄弟》
?。ㄎ澹┌鍟?shū)設(shè)計(jì)
九月九日憶山東兄弟
倍思親
獨(dú) 兄弟
少一人
教案點(diǎn)評(píng):
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例在教學(xué)上的側(cè)重點(diǎn)是想通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩(shī),最后達(dá)到熟練背誦的目的。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,教師再幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,讓學(xué)生結(jié)合對(duì)詞語(yǔ)的理解,自己去理解整首詩(shī)歌的意思。最后,老師再結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容幫助學(xué)生理解詩(shī)歌寫(xiě)作上的一些特點(diǎn)。針對(duì)這種教學(xué)思路,同時(shí)設(shè)計(jì)了配合教案的多媒體演示課件,用來(lái)輔助老師教學(xué)。
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