《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
佚名

　
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1．學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。背誦三首詩。
　　2．能用自己的話，說說詩句的意思，初步掌握每首古詩的主要內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。
　　教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　學(xué)習(xí)第一首古詩《鹿柴》。
　　教學(xué)步驟：
　?。ㄒ唬?dǎo)入
　　“柴”的讀音是“zhài”，鹿柴是地名。今天我們就來學(xué)習(xí)這首古詩《鹿柴》。
　　王維，唐代山水詩人的代表之一，他還是畫家、音樂家。他的詩以寫山水為主，畫面感強(qiáng)，對(duì)聲音敏感是他的詩的特點(diǎn)。《鹿柴》是王維的《輞川集》20首中的一首。
　?。ǘ┏踝x課文，整體感知
　　1．學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。
　　鹿（l)）柴返（f3n）景復(fù)（f)）照青苔（t2i）
　　2．檢查自讀情況。
　　3．教師范讀。
　　4．看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思。
　?。ㄈW(xué)習(xí)詩句，理解詩意
　　1．理解第一句：“空山不見人，但聞人語響”。
　?。?）用自己的話說說前一個(gè)分句的意思。
　?。?）讀整個(gè)詩句，說說“但、聞”的意思。
　　但――只聞――聽見。
　?。?）讓學(xué)生讀詩句，然后用自己的話說說整句詩的意思。
　　2．理解第二句“返景入深林，復(fù)照青苔上?！?br>　　（1）齊讀第二句，并看圖，說說與第一句的情景有什么不同？
　　（2）理解兩個(gè)分句的意思。
　　說說“返景”的意思?！皬?fù)”的意思。
　　返景――陽光斜射進(jìn)深林。復(fù)――又，再。
　　（3）讀全句，說說整句詩的意思。
　　3．讀詩句，用自己的話說說整首詩的意思。
　　明確：這首詩寫的是在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人，只有陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。
　　4．這首詩，表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的意境？
　　詩人描繪了山林的幽靜，寫出了詩人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。
　　（四）指導(dǎo)朗讀　　
　　鹿柴
　　空山／不見人，
　　但聞／人語響。
　　返景／入深林，
　　復(fù)照／青苔上。
　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)
　　1．朗讀全詩。
　　2．背誦古詩。
　　3．學(xué)習(xí)了這首詩，請(qǐng)你用自己的話描述一下它表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的意境？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　學(xué)習(xí)第二首古詩。
　　教學(xué)步驟：
　?。ㄒ唬?dǎo)入
　?。ò鍟┙蠞O者，請(qǐng)同學(xué)們解釋“漁者”是什么意思？
　　明確：指打魚的人。
　　范仲淹，北宋文學(xué)家、政治家。詩詞散文都寫得很好，與韓愈、柳宗元、歐陽修等八人被稱為“唐宋八大家”。著作有《范文正公集》。他寫的《岳陽樓記》中，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為古今傳誦的名句。
　?。ǘ┏踝x課文，整體感知
　　1．學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把詩歌讀通順。
　　鱸（l*）魚君（j&n）子
　　2．檢查自讀情況。
　　3．教師范讀。
　　4．看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思？
　　（三）學(xué)習(xí)詩句，理解詩意
　　1．理解第一句“江上往來人，但愛鱸魚美?！?br>　　（1）根據(jù)自己的理解，說說這句詩的意思。
　　（2）理解整句詩的意思。
　　明確：鱸魚：魚名，長(zhǎng)江中下游一帶出產(chǎn)。江上來來往往的人，只喜歡鱸魚的味道鮮美。
　?。?）學(xué)生讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思。
　　2．自學(xué)第二句詩，“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里?！?br>　?。?）理解：君――你
　　一葉舟――像一片樹葉那樣的小船。
　?。?）讀全句，說說整句詩的意思。
　　明確：你看江中那只小小的漁船，一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見，多驚險(xiǎn)??！
　　3．用自己的話說說整首詩的意思。
　　4．讀了這首詩，你從中體會(huì)到了什么？
　?。ㄋ模┲笇?dǎo)朗讀　　
　　江上漁者
　　江上／往來人，
　　但愛／鱸魚美。
　　君看／一葉舟，
　　出沒／風(fēng)波里。
　　（五）總結(jié)
　　讀了這首古詩，你體會(huì)到了什么？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　學(xué)習(xí)第三首古詩。
　　教學(xué)步驟：
　　（一）導(dǎo)入
　?。ò鍟┓暄┧捃饺厣街魅耍胺暄保河龅较卵?；“宿”：“投宿”；“芙蓉山”山名；“主人”：詩人投宿的人家。
　　劉長(zhǎng)卿，唐代詩人。字文房，河間（今河南）人。詩多寫身世之嘆和山水隱逸的閑情逸致，也寫反映離亂之作。文筆簡(jiǎn)淡，意趣閑遠(yuǎn)，形成沖淡洗練之風(fēng)格。長(zhǎng)于五言，稱為“五言長(zhǎng)城”。有《劉隨州詩集》。
　?。ǘ┏踝x課文，整體感知
　　1．學(xué)生輕聲自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
　　相逢（f6ng）芙（f*）蓉（r$ng）劉長(zhǎng)卿（q9ng）
　　日暮（m)）貧（p0n）窮犬吠（f8i）
　　2．檢查自讀情況。
　　3．教師范讀。
　　4．看插圖，讀詩句，想想每句詩說的什么意思？
　　（三）學(xué)習(xí)詩句，理解詩意
　　1．用學(xué)習(xí)前兩首詩的方法，自學(xué)這首古詩，理解詩意。
　　明確：這首詩寫的是天晚了，寒冷的白雪覆蓋著破爛的茅屋。聽到外面木柵欄門旁的狗叫聲，原來是主人冒著風(fēng)雪，連夜趕回來了。
　　2．教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥、解疑。
　　3．這首古詩描寫了一個(gè)什么樣的景象？
　?。ㄋ模┲笇?dǎo)朗讀
　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)

　　教案點(diǎn)評(píng)：
　　初讀中明確學(xué)習(xí)古詩的方法，通過看圖、讀詩句，整體感知每句詩的大意。學(xué)習(xí)理解詩句、詩意時(shí)能抓住重點(diǎn)字，感情朗讀等體會(huì)古詩韻律、語言，想象詩中的意境和作者要表達(dá)的思想感情。通過朗讀背誦以達(dá)到語言的積累。
　　探究活動(dòng)
　　1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《逢雪宿芙蓉山主人》，你能想象一下，當(dāng)時(shí)詩人看到主人家的生活環(huán)境，他可能會(huì)想些什么？聽到主人回來的聲音，他會(huì)有什么樣的表情？什么樣的動(dòng)作？什么樣的語言？請(qǐng)你在眼前展示一幅畫面，然后用詩歌形式變“畫”為“話”。
　　2、做個(gè)小詩人。
　　說起寫詩，同學(xué)們一定覺得離我們很遙遠(yuǎn)，其實(shí)，詩離我們很近。想想吧，你最早接觸的就是詩了――因?yàn)楫?dāng)你還在襁褓里的時(shí)候，媽媽就給你唱歌謠了。那些有趣的、好聽的歌謠，就是詩，要讀懂詩，寫好詩，必須明白詩歌的特點(diǎn)，然后根據(jù)這些特點(diǎn)和要求去讀、去寫。
　　感情健康、觀點(diǎn)鮮明，是詩歌寫作的第一個(gè)要求。詩貴含蓄，但含蓄并非撲朔迷離，模棱兩可，使讀者摸不著頭腦。兒童詩應(yīng)抒發(fā)健康明朗之情，它應(yīng)借助藝術(shù)形象清晰而不朦朧、鮮明而不晦澀地表達(dá)美好的思想感情。
　　構(gòu)思新穎，富于情趣，是詩歌創(chuàng)造的第二個(gè)要求。寫詩不能抽象、空泛地抒情，要借助外界的形象抒發(fā)表達(dá)濃郁的感情。如一首題為《海帶》的小詩，以奇特有趣的想象，用短短的四句話，滿含感情地渲染了大海的美，充分表現(xiàn)了大海的神韻：“我真想見見海的女兒，/但每次都沒找著。/今天總算不壞，/撈到了她的飄帶?！币饩硟?yōu)美，含蓄雋永。再如這樣的詩句：“一只蝴蝶從籬外飛進(jìn)來，/豌豆花問蝴蝶：/‘你是一朵飛起來的花嗎？’”想象別致，充滿詩意，天真有趣。
　　語言明快，富于音樂美，是詩歌寫作的第三人要求。由于它的押韻和分行，讀起來節(jié)奏感特別強(qiáng)。這也就是我們常在中隊(duì)會(huì)時(shí)，喜歡朗誦一些詩篇的原因――它的濃郁感情色彩，它的瑯瑯上口的語言和抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，使我們能受到強(qiáng)烈感染，給人以力量，并給我們的集會(huì)帶來一種節(jié)日氣氛。

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