《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)

《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)

《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)之五
作者：語(yǔ)文教研組

　
　　教學(xué)要求：
　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4-6自然段。
　　　2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。
　　　3、體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情。
　　　4、通過朗讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解性診斷與矯治，使學(xué)生初步領(lǐng)略古典詩(shī)詞的意蘊(yùn)，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛之情。
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)蘇軾的思親之情。
　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，基礎(chǔ)性診斷與矯治。
　　　1、讀題，理解題意。
　　　2、簡(jiǎn)介蘇軾。
　　　3、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)，學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)蘇軾的資料。
　　二、初讀課文，自主性診斷
　　　1、自由讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
　　　2、同桌互相檢測(cè)，進(jìn)行自主性診斷與矯治。
　　　3、檢查，進(jìn)行群體性診斷與矯治。
　　　　（1）認(rèn)讀生詞。
　　　　（2）指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
　　　?。?）說說課文主要講了什么？
　　三、精讀感悟，理解性診斷與矯治。
　　（一）學(xué)習(xí)1-3自然段。
　　　1、自由讀課文，你讀懂了什么？
　　　2、討論交流，群體性診斷與矯治。
　　　?。?）交待了蘇軾創(chuàng)作的原因。
　　　?。?）中秋節(jié)，各家團(tuán)圓，而蘇軾卻“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，你還聯(lián)想到什么詩(shī)句？
　　　?。?）蘇軾與弟弟感情如何？你從哪個(gè)詞看出的？
　　　3、指導(dǎo)朗讀
　?。ǘW(xué)習(xí)4-5自然段。
　　　1、詩(shī)人為什么睡不著？
　　　2、詩(shī)人為什么埋怨月亮？從那些詞看出他的思親之情？
　　　?。?）帶著問題邊讀邊思考。
　　　?。?）討論交流，群體性診斷與矯治。
　　　　　　　蘇軾并未陷于悵恨之中，很快解脫，他轉(zhuǎn)念又想到了什么？從哪看出他的豁達(dá)大度、熱愛人生、積極向上？
　　　3、指導(dǎo)朗讀。
　?。ㄈW(xué)習(xí)第6自然段。
　　　1、讀詩(shī)句，用第五段中的句子理解詩(shī)句。
　　　2、介紹古典詩(shī)詞及《水調(diào)歌頭》。
　　　3、聽課文錄音。練習(xí)朗讀。
　　四、總結(jié)課文，自主性診斷與矯治。
　　　1、總結(jié)全文。
　　　2、背誦《水調(diào)歌頭》。
　　五、發(fā)展性診斷與矯治。
　　　1、收集有關(guān)古典詩(shī)詞的資料，在班級(jí)交流。
　　　2、開展背誦“古典詩(shī)詞”活動(dòng)，將生活與學(xué)習(xí)相互結(jié)合，開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生能力。

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