《蘋果里的五角星》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《蘋果里的五角星》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《蘋果里的五角星》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
佚名

　
　　學(xué)習(xí)目標(biāo):
　　　知識(shí): 學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
　　　能力: 能正確、流利、有感情地朗讀課文；會(huì)用“清晰”、“魅力”造句；
　　　情意: 理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過(guò)這個(gè)故事受到啟示，敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。
　　教學(xué)策略：指導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞課后問題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生讀書圈畫、討論交流、朗讀感悟。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文多媒體課件、生字卡、詞卡

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 達(dá)成目標(biāo)
  
一、啟發(fā)談話，揭示課題。 　1、今天，我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不 到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。
　2、揭示課題，解題激趣 課題中的“五角星”為什么要加引號(hào)？  　　學(xué)生自由發(fā)表見解。
　　揭示課題后齊讀課題引導(dǎo)學(xué)生理解：這里的“五角星”加了引號(hào)，表示一種特殊的意義，并不是真的五角星，而是像五角星的東西。 　　激發(fā)興趣。
二、初讀指導(dǎo)。 　1、出示自學(xué)題
　　(1) 給課文自然段寫上序號(hào)。
　　(2) 自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順語(yǔ)句和課文。
　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
　3、 檢查自學(xué)
　　(1) 抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)下列生字：循，案。
　　(2) 解釋詞語(yǔ)，學(xué)生試答，教師確定。
　4、 指名讀課文，師生評(píng)議。
　5、 齊讀課文 。 　　自由輕聲按要求讀課文。

　　讀讀下面的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文，想想它們的意思。

　　清晰 生疏 循規(guī)蹈矩 感觸
　　魅力 圖案 鮮為人知 創(chuàng)造力  　　能正確朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)生字。 　1、讀生字，認(rèn)清字形、筆順。
　2、檢查其他生字掌握情況。
　3、進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。 　　按要求描紅，仿影、臨寫。
　　認(rèn)真完成書寫練習(xí)。 　　注意卷面整潔，把生字寫得整齊、漂亮。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)  　1、聽寫文后練習(xí)3中的8個(gè)詞語(yǔ)，同時(shí)指名二人上黑板聽寫，師生評(píng)議
　2、指名讀課文。  　　聽寫后自行核對(duì)訂正。 　　復(fù)習(xí)檢查詞語(yǔ)掌握情況。
第1、2自然段 　1、指名讀
　2、第1自然段有幾句話？從哪兒看出鄰居家的小男孩是“我”家的常客？他來(lái)干什么？這里用兩個(gè)“ 新”有什么含義？且等下文后再談。
　3、第2自然段里“我”是怎么回答小男孩的？ 　過(guò)渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來(lái)就有了新的發(fā)現(xiàn)讓我驚奇了，請(qǐng)讀第3、4自然 段。  　　讀讀，想想；
　　討論交流。
　　小男孩是?？?，卻差不多每天帶來(lái)新聞、新本領(lǐng)，可見得是常來(lái)常新，怪招人喜愛的。
　　這說(shuō)明“我”覺得問題太簡(jiǎn)單了，蘋果里面當(dāng)然是蘋果核了，還會(huì)有什么別的東西嗎？所以“我”瞧著小男孩平靜地回答。 提問，朗讀。 　　抓住關(guān)鍵詞句，理解、感悟課文。體會(huì)小男孩的招人喜愛。
二、第3、4自然段  　1、 指名讀
　2、第3自然段開頭兩句寫小男孩說(shuō)了什么，做了什么？ 第三句話寫“我”看到小男孩切蘋果的方法和眾通常的切法有什么不同？第四句寫小男孩有什么表現(xiàn)？說(shuō)了什么？這一自然段哪一句體現(xiàn)了小男孩的新本領(lǐng)？ 第4自然段寫“我”看到了什么？想到了什么？
　3、小結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第1-4自然段主要講了什么？
　4、齊讀第1―4自然段。 　　學(xué)生讀，思考；
　　朗讀，讀出自己的理解；
　　理解重點(diǎn)詞語(yǔ)；
　　討論理解；
　　這4個(gè)自然段里小男孩的話該怎么讀？“我”說(shuō)的話和“我”看到和想到的內(nèi)容該怎么讀？
　　指名讀，評(píng)議，齊讀， 　　指導(dǎo)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟農(nóng)民對(duì)鄉(xiāng)戲的喜愛。
三、指導(dǎo)自學(xué)第5自然段。 　1、指名讀。
　2、 這個(gè)自然段里第一句里的“這樣切蘋果”指的是什么？?jī)纱斡谩耙苍S是出于”表示意思？這一句該怎么讀？
　3、 第二句到第四句說(shuō)的是“我”的感觸。第二句中“這鮮為人知的圖案”指的是什么？從哪里可以看出它“竟有那么大的魅力”？人的創(chuàng)造力是什么呢？課文是怎么來(lái)說(shuō)的？“往小處說(shuō)”是什么意思呢？
　4、第5自然段主要講了什么？
　5、 齊讀第5自然段。 　　四人小組讀書討論：說(shuō)說(shuō)自己的理解；

　　學(xué)生討論；

　　學(xué)生朗讀，認(rèn)真聽，作評(píng)價(jià)。 　　領(lǐng)悟從哪些地方可以看出現(xiàn)在鄉(xiāng)戲越唱越紅火？
總結(jié)課文，布置作業(yè) 　1、這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的新奇發(fā)現(xiàn)傳給“我‘的事，告訴人們：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
　2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。
　3、用“清晰、魅力“兩個(gè)詞語(yǔ)各造一句，寫在作業(yè)本上。 　　朗讀，讀出感情。做作業(yè)。 　　完成作業(yè)鞏固練習(xí)
教學(xué)反思   

　　板書設(shè)計(jì)：
　　　　　　　　　　 ?？汀　　★@示新本領(lǐng)　　攔腰橫切
　　17 蘋果里的　{　 清晰看出　從未見過(guò)　　　更沒想到　　}　創(chuàng)造力
　　　“五角星”　　 深有感觸　有魅力　　　　傳秘密