《小珊迪》教學(xué)設(shè)計(jì),教案
《小珊迪》教學(xué)設(shè)計(jì),教案
《小珊迪》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
教學(xué)要求:
1、通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)珊迪的同情,教育學(xué)生做個(gè)誠實(shí)守信的孩子。
2、默讀課文,以地點(diǎn)變換給課文分段,說出段落大意。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,重點(diǎn)理解“發(fā)生――發(fā)現(xiàn),請(qǐng)求――乞求”兩組詞,能用“猜想、斷定、誠懇”造句。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.理解課文對(duì)小珊迪神情和言行的描寫是為了表現(xiàn)小珊迪關(guān)心他人、誠實(shí)守信的好品質(zhì)。
2.通讀課文,找出事情發(fā)生發(fā)展的不同地點(diǎn),給本篇課文分段,從而懂得記事文章分段的不同方法。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、由師范讀引入課題。
?。ㄒ唬熡懈星榈胤蹲x全文。
1.這個(gè)故事主要寫了誰?
2.他起先干什么到后來又怎么樣了?
3.體會(huì)老師是用怎樣的語調(diào)讀完全文的?
?。ɡ蠋熡帽瘋⒌统恋恼Z調(diào)讀了一個(gè)名叫小珊迪的孩子被迫賣火柴為生,又不幸被馬車撞倒,最后悲慘死去的事)
?。ǘ┙裉煳覀兙鸵黄饋韺W(xué)習(xí)這個(gè)悲慘的故事,板書:15.小珊迪
二、激發(fā)感情。
?。ǎ┱?qǐng)同學(xué)自由輕聲讀全文。
1.給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.讀了這個(gè)故事,小珊迪留給你印象最深刻的是什么?
3.由此你對(duì)小珊迪產(chǎn)生了怎樣的感情?
?。ńo我印象最深刻的是小珊迪貧苦的樣子,小珊迪為了不受餓,乞求“我”買他的火柴,對(duì)弟弟今后生活的關(guān)心,生命垂危時(shí)不忘還錢給我,對(duì)小珊迪產(chǎn)生了同情、可憐、佩服……)
?。ǘ┱?qǐng)同學(xué)默讀全文。
把這篇文章分為三段,說說分段依據(jù)。
1.按地點(diǎn)變化(旅館門前――旅館里――珊迪家)
2.事情發(fā)展順序
分三段(一)(l-8)(二)(9-11)(三)(12-14)
?。ㄈW(xué)習(xí)生字新詞。
糾jiu 糾纏小珊迪和我糾纏什么?要我買火柴。
盒:he 是量詞合+皿與盤、盆字形上的區(qū)別。
乞:qi 乞求“乞”不要寫成“氣”
猜:cai 平舌音
軋:ya 軋死
ya 軋鋼
?。ㄋ模z查自學(xué)情況。
?。ㄎ澹﹤€(gè)別、分組、集體讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
(一)聽第一段錄音,找出小珊迪幾次請(qǐng)求我買火柴,又分別是怎么說的?
請(qǐng)――請(qǐng)求――(想了一會(huì)兒)――乞求
?。ǘ熒沧x,師讀同事或“我”的話,生讀小珊迪,體會(huì)哪句句子感情最強(qiáng)烈,從哪個(gè)詞語可以看出來。
第七節(jié)中的話感情最強(qiáng)烈。
從“乞求”一詞看出來。
區(qū)分:
請(qǐng)求:提出要求,希望得到滿足。
乞求:請(qǐng)求給予。
讀第3、7節(jié),要分別說出感情。
?。ㄈR讀對(duì)話部分,從中仍可以體會(huì)小珊迪當(dāng)時(shí)的處境嗎?
饑餓極了,為了得到微薄的收入不惜降價(jià)立刻賣掉火柴,他實(shí)在是太餓了,他需要錢買食物吃。
(四)小珊迪不僅饑餓,而且很寒冷,從哪句話看出來。
小珊迪的外貌(穿著、臉、腳)
在這么一個(gè)嚴(yán)寒的日子里,小珊迪又冷又餓乞求過路人買他的火柴,最終他的火柴有人買了嗎?
?。ㄎ澹R讀第8節(jié),思考:
1.小珊迪換零錢,過了很久還沒回來,我開始怎么想?后來又怎么想?
“我”開始想可能受騙上當(dāng),后來又認(rèn)為小珊迪不是那種人。
區(qū)分:
猜想:猜測(cè)(可能)
斷定:下結(jié)論(肯定)
2.再默讀,“猜想與斷定”兩個(gè)詞語可以交換順序嗎?我后來為什么肯定小珊迪不是那種人呢?
順序不可交換
因在后來我想到……所以我斷定……
出示句子:
誠懇:真誠而且,懇切。
信任:相信而敢于托付。
?。┯懈星榈佚R讀第一段,思考這部分的主要內(nèi)容。
饑寒交迫的小珊迪乞求“我”買他的火柴,“我”花一先令買了兩盒火柴,可是賣火柴的小珊迪沒有把零花錢送回來。
那么到底是作者的猜想對(duì),還是作者的斷定對(duì)呢?下一節(jié)課再學(xué)習(xí)!
三、布置作業(yè)
1.抄寫詞語并家默;
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引新。
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),說說小珊迪的處境?
寒冷 饑餓
2.經(jīng)他再三請(qǐng)求,我才用一先令買了兩盒火柴,可小珊迪為什么不把零錢送來呢?我猜想可能上當(dāng)。但我后來斷定他不是那種人,到底是猜想對(duì)呢,還是斷定對(duì)呢?
二、學(xué)習(xí)第二段。
?。ㄒ唬┠x第二段,思考小珊迪為什么沒有把零錢送來?小珊迪在換好零錢往回跑的途中發(fā)生了什么事?“我”是怎么知道的?
小珊迪在換好零錢往回跑時(shí),因?yàn)樾募?,怕我等得不耐煩,跑得快了,被一輛馬車撞倒。
小珊迪讓弟弟送零錢來,我是從他弟弟的話中知道的。
?。ǘ┌迨荆哼@個(gè)男孩子在破衣服里找了一會(huì)兒
問:“找了一會(huì)兒”說明了什么?
錢放得很好,正因?yàn)樨毟F,所以一點(diǎn)點(diǎn)錢都很寶貝。
?。ㄈ┳x利比的話,體會(huì)小珊迪誠實(shí)可貴的品質(zhì)。
小珊迪饑寒交追,又不幸被馬車撞倒,在生命垂危時(shí),仍委托弟弟送還應(yīng)找的錢,可以看出小珊迪有什么品質(zhì)?
有可貴的誠實(shí)的品質(zhì)。
三、有感情地朗讀,說說這部分的主要內(nèi)容。
小珊迪讓弟弟找上門來,歸還應(yīng)找回的零錢,“我”才知道他已被馬車撞傷了。
小結(jié):通過第二段的學(xué)習(xí)我們知道了小珊迪是由于被馬車撞傷而延誤了送錢的時(shí)間,但在他撞傷后堅(jiān)持讓弟弟送回了“四便士”,從中我們不得不佩服起珊迪的可貴的誠實(shí)的品質(zhì)。
那么,小珊迪的命運(yùn)又如何呢?
四、學(xué)習(xí)第三段。
?。ㄒ唬┠x第三段,思考小珊迪死前最放不下的是什么事?為什么會(huì)這樣?
小珊迪死前最放不下的事就是弟弟以后的生活。
因?yàn)樗麩o限深切地關(guān)懷弟弟,他倆相依為命。
(二)自由輕聲讀小珊迪的話,從中又可以知道小珊迪怎么樣?
很善良
(三)著重指出一個(gè)感嘆句,兩個(gè)問句該怎么讀?讀出怎樣的感情?
(對(duì)弟弟的關(guān)心,對(duì)不公平的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿)
這是一個(gè)多么誠實(shí)的孩子,一個(gè)多么善良的孩子,可是殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)無情地折磨著他們,如今又要把小珊迪推向死亡的邊緣,作者被他們的悲慘遭遇所同情,所以答應(yīng)永遠(yuǎn)照顧小利比。
1.什么叫目不轉(zhuǎn)睛?珊迪為什么會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地盯著我?
目不轉(zhuǎn)睛,眼珠子一動(dòng)也不動(dòng)地看。
表現(xiàn)他很驚喜,很感激我。
2.“消失”什么意思?什么消失了?說明了什么?
消失,消逝,沒有了。
珊迪死了,眼睛里的亮光消失了。
3.齊讀第14節(jié),仔細(xì)琢磨詞語,讀出感情來。
指導(dǎo)朗讀。
4.齊讀第三段,思考這部分的主要內(nèi)容:
可憐的珊迪終于死了。“我”答應(yīng)永遠(yuǎn)照顧他的弟弟。
五、感情朗讀揭示中心。
珊迪是個(gè)誠實(shí)、善良的孩子。
六、小結(jié)。
珊迪是個(gè)小孩子,誠實(shí)善良,卻悲慘地死去了,如果珊迪這次未遭車禍死去,那么他的命運(yùn),弟弟的命運(yùn)又將如何呢?(組織討論)
像珊迪這樣的窮苦孤兒在黑暗的資本主義社會(huì)中,是難以生存的。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)資本主義的憎恨。
七、布置作業(yè)
完成練習(xí)冊(cè);
八、課外閱讀
板書: 15、小珊迪
饑寒交迫 寒冷:又薄又破 又紅又腫
饑餓:不惜降價(jià)賣火柴
誠實(shí):生命垂危時(shí)不忘還錢讓弟弟送來
善良:深切關(guān)心弟弟的今后生活
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