25《天火之謎》

25《天火之謎》

25《天火之謎》

 
  教學(xué)目標(biāo):
   1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語、會用“推測”、“不足為奇”造句。
   2、能正確、流利、有感情朗讀課文,復(fù)述課文。
   3、學(xué)習(xí)給課文分段,并用課文中的語句概括段意。
   4、憑借課文具體的語言材料,感受富蘭克林勇于探索,敢于試驗的精神。
  教學(xué)重點難點:
    理解課文內(nèi)容,體會富蘭克林用語探索,敢于試驗的精神。
  主要板書計劃:
              (起因) 雷暴是個謎
                             大膽推測
        25天火之謎?。ń?jīng)過) 解開“雷暴之謎”  風(fēng)箏實驗
                             震驚世界
             ?。ńY(jié)果) 發(fā)明避雷針
  作業(yè)設(shè)計:
   課內(nèi)1、抄寫詞語。
     2、造句。
     3、按照分好的段落,選用課文的語句概括段意。。
   課外1、朗讀課文,復(fù)述故事。
     2、完成練習(xí)冊上的作業(yè)。
  教學(xué)過程:

              第一課時
  教學(xué)目的:
   1、學(xué)會生字,詞語,理清脈絡(luò)給課文分段。
   2、學(xué)習(xí)文章第一段。
  過程:

  一、揭題導(dǎo)入。
  1、同學(xué)們,夏天雷雨時的景象你們見過嗎?雷暴發(fā)生時,電閃雷鳴,還伴有狂風(fēng)暴雨,你能說說當(dāng)時心情嗎?
  2、你們的爺爺奶奶是怎樣看這個雷電的呢?你知道這個雷暴是怎樣發(fā)生的?
  3、揭題天火之謎
  4、學(xué)生質(zhì)疑:“天火”指什么?古人不知道雷暴發(fā)生的原因,它成了一個謎,誰來解開這個謎?他是怎樣解開的?這就是這篇課文要講的內(nèi)容。
  二、初讀課文。
  1、出示自學(xué)題。
 ?。?)給課文每個自然段寫上序號。
  (2)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀順句子和課文。
 ?。?)讀讀生字詞,查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。
  2、學(xué)生自學(xué),教師巡視,適時輔導(dǎo)后進生。
  3、檢查自學(xué)情況。
  (1)抽讀生字卡片,注意讀準(zhǔn)字音。
 ?。?)理解詞語。
  4、分自然段指名試讀課文,教師相機指導(dǎo)。
  三、1、再讀課文,想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容?文章主要寫了一件什么事?
  2、按照分好的段落,選用課文的語句概括段意。
  第一段(第1自然段)講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。
  第二段(第2~~5自然段)寫富蘭克林用“風(fēng)箏實驗”解開雷暴的謎。
  第三段(第6自然段)富蘭克林根據(jù)放電的原理,發(fā)明了避雷針。
  四、學(xué)習(xí)第一節(jié)
  1、指名讀課文。
  2、這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語句來概括?
 ?。ㄩL期以來,雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。)
  3、為什么說它可怕?
  板書:把人擊倒樹木劈成兩半
  4、齊讀第一節(jié)。
  四、指導(dǎo)寫字
  五作業(yè)。
  1、抄寫生字新詞。
  2、朗讀課文。

              第二課時
  教學(xué)目的:
    學(xué)習(xí)實驗的經(jīng)過,體會富蘭克林的英語實踐的精神。
  過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
  1、通過上堂課的學(xué)習(xí),你知道雷暴是什么嗎?
  中國人~~~~雷神
  西方人~~~~上帝的怒火
  2、同學(xué)們你們是怎么認為的呢?
  二、學(xué)習(xí)第二段。
  1、出示第2節(jié)。雷暴到底是什么呢?--齊讀
  “這個謎直到18世紀(jì)才被美國科學(xué)家富蘭克林揭開”
  2、你了解富蘭克林嗎?政治家,發(fā)明了避雷針
  3、齊讀第2節(jié),想想這一節(jié)在文中起了什么作用?(承上啟下)
  4、你們想了解這個謎揭開的經(jīng)過嗎?自由讀3--4節(jié)
  思考:富蘭克林是怎么做的?(請劃出有關(guān)詞語)請用簡單的幾句話來說,并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象?
  5、塔輪板書:
  注意觀察認真思考
  勇于探索大膽推測決定實驗
  認真實驗勇于實驗
  6、分四人小組學(xué)課文,從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神,找一找,想想為什么讀一讀表達出來。
  7、討論交流
  (讀好詞)早就(很早不是現(xiàn)在)--所以發(fā)現(xiàn)了--引讀
 ?。?)“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處……那么雷暴究竟是什么呢?
  觀察比較
  (2)大膽推測:讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。
  (很熟悉,很了解)--熟知什么?放電現(xiàn)象不能雷暴結(jié)合富蘭克林與眾不同。
  這種推論現(xiàn)在看起來不足為奇,但是在當(dāng)時卻是令人難以接受的。
  什么意思?不值得奇怪不能接受
  與“推測”有什么區(qū)別?為什么不能接受?
  引入“人們已經(jīng)習(xí)慣地認為……也對他冷嘲熱諷”
  板書:習(xí)慣地
 ?。ɡ涑盁嶂S)不僅……就連人們會說些什么?
  指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
  (3)富蘭克林經(jīng)過仔細觀察和大膽推測反復(fù)思考決定用實驗來揭開雷電的秘密。
  (4)勇于探索還表現(xiàn)在哪里?
  (在雷電交加的情況下,親自實驗)(動作)
  (5)富蘭克林發(fā)現(xiàn)天火之謎的實驗過程能讀懂嗎?
  用朗讀把你讀懂的內(nèi)容表現(xiàn)出來。
  他讀得怎么樣?
  8、有感情朗讀2-4節(jié),體會人物特點。
  9、同學(xué)們現(xiàn)在你認為雷電是怎樣的呢?(不是天火,不是雷神)
  還怕嗎?(指名原來有誤解的學(xué)生回答)可是還需要注意安全
  10、引出第5節(jié)。
  齊讀第5節(jié),理解“震驚”、“宣告”、“無稽之談”
  板書震驚世界
  11、想象一下當(dāng)時的人們會怎樣說?
  自我慚愧夸獎富蘭克林
  12、有感情地朗讀第5節(jié)。
  三、布置作業(yè)。
  復(fù)述實驗經(jīng)過。

              第三課時
  教學(xué)目的:
    學(xué)習(xí)第六節(jié),總結(jié)全文。
  過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    復(fù)述實驗經(jīng)過。
  二=學(xué)習(xí)第三段。
   1、富蘭克林實驗成功有何偉大意思?
   2、板書:--安然無恙(理解)
   3、指導(dǎo)朗讀,想想這一段在全文中起什么作用?
  三、總結(jié)課文。
   1、齊讀全文,說說文章主要講了什么?
   2、完成課后練習(xí)4。
  四、導(dǎo)復(fù)述全文。
   1、憑借段意,安排好復(fù)述的順序。
   2、根據(jù)板書內(nèi)容提取重點詞語,組織語句進行連綴復(fù)述。
   3、指名上臺復(fù)述,師生評議。
   4、以四人為一組,輪流復(fù)述。
   5、優(yōu)選復(fù)述。
  五、布置作業(yè)。
   1、復(fù)述課文。
   2、完成練習(xí)冊。