25《天火之謎》

25《天火之謎》

　
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語、會用“推測”、“不足為奇”造句。
　　　2、能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。
　　　3、學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語句概括段意。
　　　4、憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。
　　教學(xué)重點難點：
　　　　理解課文內(nèi)容，體會富蘭克林用語探索，敢于試驗的精神。
　　主要板書計劃：
　　　　　　　　　　　　　　（起因）　雷暴是個謎
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大膽推測
　　　　　　　　25天火之謎?。ń?jīng)過）　解開“雷暴之謎”　　風(fēng)箏實驗
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　震驚世界
　　　　　　　　　　　　　?。ńY(jié)果）　發(fā)明避雷針
　　作業(yè)設(shè)計：
　　　課內(nèi)1、抄寫詞語。
　　　　　2、造句。
　　　　　3、按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。。
　　　課外1、朗讀課文，復(fù)述故事。
　　　　　2、完成練習(xí)冊上的作業(yè)。
　　教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　教學(xué)目的：
　　　1、學(xué)會生字，詞語，理清脈絡(luò)給課文分段。
　　　2、學(xué)習(xí)文章第一段。
　　過程：

　　一、揭題導(dǎo)入。
　　1、同學(xué)們，夏天雷雨時的景象你們見過嗎？雷暴發(fā)生時，電閃雷鳴，還伴有狂風(fēng)暴雨，你能說說當(dāng)時心情嗎？
　　2、你們的爺爺奶奶是怎樣看這個雷電的呢？你知道這個雷暴是怎樣發(fā)生的？
　　3、揭題天火之謎
　　4、學(xué)生質(zhì)疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個謎，誰來解開這個謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內(nèi)容。
　　二、初讀課文。
　　1、出示自學(xué)題。
　?。?）給課文每個自然段寫上序號。
　　（2）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。
　?。?）讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。
　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時輔導(dǎo)后進生。
　　3、檢查自學(xué)情況。
　　（1）抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。
　?。?）理解詞語。
　　4、分自然段指名試讀課文，教師相機指導(dǎo)。
　　三、1、再讀課文，想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容？文章主要寫了一件什么事？
　　2、按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。
　　第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。
　　第二段（第2~~5自然段）寫富蘭克林用“風(fēng)箏實驗”解開雷暴的謎。
　　第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。
　　四、學(xué)習(xí)第一節(jié)
　　1、指名讀課文。
　　2、這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語句來概括？
　?。ㄩL期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）
　　3、為什么說它可怕？
　　板書：把人擊倒樹木劈成兩半
　　4、齊讀第一節(jié)。
　　四、指導(dǎo)寫字
　　五作業(yè)。
　　1、抄寫生字新詞。
　　2、朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　教學(xué)目的：
　　　　學(xué)習(xí)實驗的經(jīng)過，體會富蘭克林的英語實踐的精神。
　　過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
　　1、通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道雷暴是什么嗎？
　　中國人~~~~雷神
　　西方人~~~~上帝的怒火
　　2、同學(xué)們你們是怎么認為的呢？
　　二、學(xué)習(xí)第二段。
　　1、出示第2節(jié)。雷暴到底是什么呢？--齊讀
　　“這個謎直到18世紀(jì)才被美國科學(xué)家富蘭克林揭開”
　　2、你了解富蘭克林嗎？政治家，發(fā)明了避雷針
　　3、齊讀第2節(jié)，想想這一節(jié)在文中起了什么作用？（承上啟下）
　　4、你們想了解這個謎揭開的經(jīng)過嗎？自由讀3--4節(jié)
　　思考：富蘭克林是怎么做的？（請劃出有關(guān)詞語）請用簡單的幾句話來說，并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象？
　　5、塔輪板書：
　　注意觀察認真思考
　　勇于探索大膽推測決定實驗
　　認真實驗勇于實驗
　　6、分四人小組學(xué)課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神，找一找，想想為什么讀一讀表達出來。
　　7、討論交流
　　（讀好詞）早就（很早不是現(xiàn)在）--所以發(fā)現(xiàn)了--引讀
　?。?）“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處……那么雷暴究竟是什么呢？
　　觀察比較
　　（2）大膽推測：讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。
　　（很熟悉，很了解）--熟知什么？放電現(xiàn)象不能雷暴結(jié)合富蘭克林與眾不同。
　　這種推論現(xiàn)在看起來不足為奇，但是在當(dāng)時卻是令人難以接受的。
　　什么意思？不值得奇怪不能接受
　　與“推測”有什么區(qū)別？為什么不能接受？
　　引入“人們已經(jīng)習(xí)慣地認為……也對他冷嘲熱諷”
　　板書：習(xí)慣地
　?。ɡ涑盁嶂S）不僅……就連人們會說些什么？
　　指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
　　（3）富蘭克林經(jīng)過仔細觀察和大膽推測反復(fù)思考決定用實驗來揭開雷電的秘密。
　　（4）勇于探索還表現(xiàn)在哪里？
　　（在雷電交加的情況下，親自實驗）（動作）
　　（5）富蘭克林發(fā)現(xiàn)天火之謎的實驗過程能讀懂嗎？
　　用朗讀把你讀懂的內(nèi)容表現(xiàn)出來。
　　他讀得怎么樣？
　　8、有感情朗讀2-4節(jié)，體會人物特點。
　　9、同學(xué)們現(xiàn)在你認為雷電是怎樣的呢？（不是天火，不是雷神）
　　還怕嗎？（指名原來有誤解的學(xué)生回答）可是還需要注意安全
　　10、引出第5節(jié)。
　　齊讀第5節(jié)，理解“震驚”、“宣告”、“無稽之談”
　　板書震驚世界
　　11、想象一下當(dāng)時的人們會怎樣說？
　　自我慚愧夸獎富蘭克林
　　12、有感情地朗讀第5節(jié)。
　　三、布置作業(yè)。
　　復(fù)述實驗經(jīng)過。

　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　教學(xué)目的：
　　　　學(xué)習(xí)第六節(jié)，總結(jié)全文。
　　過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
　　　　復(fù)述實驗經(jīng)過。
　　二=學(xué)習(xí)第三段。
　　　1、富蘭克林實驗成功有何偉大意思？
　　　2、板書：--安然無恙（理解）
　　　3、指導(dǎo)朗讀，想想這一段在全文中起什么作用？
　　三、總結(jié)課文。
　　　1、齊讀全文，說說文章主要講了什么？
　　　2、完成課后練習(xí)4。
　　四、導(dǎo)復(fù)述全文。
　　　1、憑借段意，安排好復(fù)述的順序。
　　　2、根據(jù)板書內(nèi)容提取重點詞語，組織語句進行連綴復(fù)述。
　　　3、指名上臺復(fù)述，師生評議。
　　　4、以四人為一組，輪流復(fù)述。
　　　5、優(yōu)選復(fù)述。
　　五、布置作業(yè)。
　　　1、復(fù)述課文。
　　　2、完成練習(xí)冊。