“好書引領我前行”總結

“好書引領我前行”總結

  

我們幼兒園的老師每天都在感嘆生活很煩瑣，經常要寫這寫那，壓力很大。很多老師都說但真正用來看書的時間并不是很多，尤其是主動去看好書的老師簡直是微乎其微。說實話以我個人的意見認為，好書是一種精神享受，是沒有任何一種美餐可以能與之媲美的。

本次活動是由本人發(fā)起，經過園領導的同意后實施的。我們的初衷是讓我們教師能利用業(yè)余時間尤其是寒假來看些好書，讓我們的教師和教育大師進行心靈對話，讓他們的一言一行對我們有所啟迪，為我們的教育實踐指引方向。很多教師在本次的心得筆記中真誠地找到了自己和大師的差距，愿意向大師學習，多看書，多和孩子交流，用心去愛班上的每一位孩子。這是非常好的一面。

本次活動一共有26位教師參加這次活動的評選，經過我們幾個各自打分，個別有爭議的拿出來互相陳訴理由并拿出作品一一推敲后得出的結論，其中13位教師突出重圍，分別獲得一、二、三等獎。這些老師的讀書筆記之所以被我們以相當驚人的目光一同看中，他們有以下共同的特點：

一、              能圍繞讀書心得的寫法去操作。即能把自己認為最令人感動的部分用一定的筆墨來敘述，并圍繞好書的這些方面來撰寫自己的感受，或結合自己的教育教學實踐來展開談論，有找差距的，也有下決心在某方面不斷努力的，也有暢談自己是如何操作的。黃曉玲和黃雪萍老師在這方面做的非常好。

二、              題目新穎，內容與本次活動的主題比較貼近。我們舉辦本次活動的目的是想讓老師從好書中汲取營養(yǎng)，并能從中提煉出好方法或好的做法運用并指導我們的實踐。陸義平的讀書心得取了《平等地對待每一個孩子》，題目一目了然，告訴我們她以后應該怎樣對待孩子，怎樣從事我們的教育教學工作。她的文章之所以能獲獎，原因這在于此。這次征文比賽很多老師的題目是《讀---》有感，沒有自己的觀點，缺乏自己的主見，不會為自己定位，也沒有吸引人的地方。

三、              文字組織能力較強，語句流暢，善用各種修辭手法，讀來有行云流水的感覺。徐利紅老師的心得寫得很美；兩位一等獎獲得者的文字組織能力都不錯，尤其是黃曉玲這次能突出重圍獲得一等獎，證明她的文字功底還是比較雄厚的，如果不斷努力堅持不懈，一定能在文章上有所突破。

四、              分析透徹，讀書仔細，能認真