《寒號鳥》教學設計

《寒號鳥》教學設計

《寒號鳥》教學設計之一
佚名

　　
　　一、教材分析
　　　1．背景知識
　　　?。?）本文是繼《小馬過河》之后的又一篇童話故事，旨在教育學生勤勞自勉，抓住大好時光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過且過，荒廢大好年華。
　　　?。?）本課沒有直接與單元訓練點對應的段落，教學時可選擇課文的一個部分進行落實單元訓練點的練習。
　　　2．教材特點
　　　 　本文是一篇運用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態(tài)度和不同結果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結果的。全文分四個部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風”到“正好睡覺”）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準備過冬，而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說到就到”到“得過且過”）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號鳥卻凍死了。
　　二、教學目標
　　　1．學會本課13個生字，讀準多音字“號”，理解13個新詞。
　　　2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。
　　　3．能分角色朗讀課文。
　　　4．懂得懶惰。得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。
　　三、教學重點與難點
　　　教學重點：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。
　　　教學難點：準確領會寓意。
　　四、教學準備
　　　1．寒號鳥的掛圖或投影片。
　　　2．課文錄音。
　　五、教學時間：2課時

　　　　　　　　　　　　 　　第1課時
　?。ㄒ唬┙虒W目標
　　　1．學會生字、新詞，讀準多音字“號”。
　　　2．初讀課文，理清文章脈絡，訓練按時間順序連句成段。
　　　3．學懂課文第1自然段。
　?。ǘ┙虒W過程

　　1．揭題。
　?。?）齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。
　?。?）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）
　　2．布置自學。
　　這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成下列要求。
　?。?）自由讀課文，劃出生字新詞，用“?”點出你認為容易寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。
　?。?）讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。
　?。?）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。
　　3．檢查自學情況。
　?。?）聽錄音范讀課文。（聽后自評并糾正）
　　（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點）
　　（3）說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）
　　（4）指名填空并齊讀。
　　4．練習按時間順序組句成段。
　　（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。
　?。?）將學生讀出的句子按順序出現(xiàn)。
　?。?）學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關的句子）
　　（4）這些跟季節(jié)有關的句子應該怎樣排列？為什么？
　?。?）練一練：《作業(yè)本》第5題。
　　5．理清文章脈絡。
　　（1）默讀全文。
　?。?）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。
　　6．學習第1自然段。
　?。?）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導看插圖）
　?。?）體會寒號鳥的懶惰。（學生理論，互評）
　?。?）齊讀第1自然段。

　　　　　　　　　　　　 　　第2課時
　　教學目標：
　　　1．結合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。
　　　2．鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養(yǎng)學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。
　　　3．懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。
　　　4．能分角色有感情地朗讀課文。
　　課前準備：
　　　1．錄音磁帶一盒。
　　　2．小黑板若干塊。
　　　3．幻燈片若干張。
　　　4．寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。
　　教學過程：

　　一、復習鞏固，整體切人。
　　1．根據(jù)簡筆畫，說話導入。
　　2．整體回顧，說說這是一只（）的寒號鳥。
　　（）的喜鵲。
　　二、學習2～5自然段。
　　1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“一一一”劃出）
　　2．檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會寒號鳥懶惰。
　　3．還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”。
　　4．抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。
　　　a．寒號鳥不聽誰的勸告？
　　　b．喜鵲怎么勸告？（結合指導讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀）
　　　c．從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀）
　　　d．指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎么樣？（結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子）
　　5．指導有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評點→女生齊讀）
　　三、學習6～8自然段。
　　1．回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。
　　2．啟發(fā)學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結后出示小黑板（3）：
　　　　a．寒號鳥不聽誰的勸告？
　　　　b．誰怎么勸告？
　　　　c．從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？
　　　　d．寒號鳥還是不聽勸告結果怎樣？
　　3．學生輕聲自讀，思考上述問題。
　　4．四人一小組討論，準備匯報。
　　5．匯報自學。（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）
　　　　點撥要點：
　　　　?、賳栴}b，比較　喜鵲說：“……”
　　　　　　　　　　　　 喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”
　　　　　　體會感情變化→指導讀好語氣。
　　　　?、趩栴}c，結合理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。
　　　　?、蹎栴}d，結合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。指導讀好第八自然段。
　　四、返顧全文，深化認識。
　　　1．齊讀第九自然段。
　　　2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結合完成作業(yè)本）
　　　3．訂正作業(yè)，隨機小結，完善板書。
　　　4．學習了課文，你懂得了什么道理？
　　　5．小結學法，用幻燈打出：
　　　　　　抓重點詞　提問解答
　　　　　　展開想象　感情朗讀
　　五、分角色扮演朗讀。

　　板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　　　寒號鳥
　　　　　　　　　　　　　懶惰　　　　　　勤勞
　　　　　　　　　　　　　玩睡――――――壘巢
　　　　　　　　　　　　　直打哆嗦――――住暖窩
　　　　　　　　　　　　　最后哀號――――熟睡
　　　　　　　　　　　　　不幸――――――幸福

《寒號鳥》教學設計