《寒號鳥》教學設計
《寒號鳥》教學設計
《寒號鳥》教學設計之一
佚名
一、教材分析
1.背景知識
?。?)本文是繼《小馬過河》之后的又一篇童話故事,旨在教育學生勤勞自勉,抓住大好時光勤奮努力,不要懈怠懶惰,得過且過,荒廢大好年華。
?。?)本課沒有直接與單元訓練點對應的段落,教學時可選擇課文的一個部分進行落實單元訓練點的練習。
2.教材特點
本文是一篇運用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態(tài)度和不同結果,說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結果的。全文分四個部分。第一部分(第1自然段)寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。第二部分(從“幾陣秋風”到“正好睡覺”)寫冬天快到了,喜鵲忙著壘巢準備過冬,而寒號鳥卻又是玩,又是睡,不去壘巢。第三部分(從“冬天說到就到”到“得過且過”)寫冬天到了,喜鵲住在溫暖的窩里,寒號鳥得過且過,還是不肯壘巢。第四部分(從“寒冬臘月”到結束)寫寒冬臘月,喜鵲在溫暖的窩里熟睡,寒號鳥卻凍死了。
二、教學目標
1.學會本課13個生字,讀準多音字“號”,理解13個新詞。
2.能按事情發(fā)展順序,把幾句話整理成一段通順的話。
3.能分角色朗讀課文。
4.懂得懶惰。得過且過是沒有好結果的,美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。
三、教學重點與難點
教學重點:理清事情發(fā)展順序,分角色朗讀課文。
教學難點:準確領會寓意。
四、教學準備
1.寒號鳥的掛圖或投影片。
2.課文錄音。
五、教學時間:2課時
第1課時
?。ㄒ唬┙虒W目標
1.學會生字、新詞,讀準多音字“號”。
2.初讀課文,理清文章脈絡,訓練按時間順序連句成段。
3.學懂課文第1自然段。
?。ǘ┙虒W過程
1.揭題。
?。?)齊讀課題“寒號鳥”,讀準多音字“號”。
?。?)你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎,(對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。)
2.布置自學。
這是一篇童話故事,我們學習后從中能明白什么道理,請同學們完成下列要求。
?。?)自由讀課文,劃出生字新詞,用“?”點出你認為容易寫鍺的字,用“?”注出不理解的詞或句。
?。?)讀通課文,用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。
?。?)填空:這篇童話通過()和()作對比,寫出了喜鵲是()的,寒號鳥是()的。
3.檢查自學情況。
?。?)聽錄音范讀課文。(聽后自評并糾正)
(2)指名讀一讀劃出的詞語。(互相交流評點)
(3)說說哪些字容易寫錯。(教師點撥:“懶”字中間“束”羽寫成“束”。)
(4)指名填空并齊讀。
4.練習按時間順序組句成段。
(1)指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。
?。?)將學生讀出的句子按順序出現(xiàn)。
?。?)學生獨立默讀體會,哪些句子跟季節(jié)變化有關,哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無關的句子)
(4)這些跟季節(jié)有關的句子應該怎樣排列?為什么?
?。?)練一練:《作業(yè)本》第5題。
5.理清文章脈絡。
(1)默讀全文。
?。?)說一說:課文第()自然段到第()自然段是寫“冬天快要到”的事;……是寫,“寒冬臘月”的事。
6.學習第1自然段。
?。?)自由讀,讀懂三句話分別告訴我們什么,哪句話的意思是最主要的。(指導看插圖)
?。?)體會寒號鳥的懶惰。(學生理論,互評)
?。?)齊讀第1自然段。
第2課時
教學目標:
1.結合講讀裸文,理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。
2.鞏固抓重點詞理解句子的方法,培養(yǎng)學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。
3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的,幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。
4.能分角色有感情地朗讀課文。
課前準備:
1.錄音磁帶一盒。
2.小黑板若干塊。
3.幻燈片若干張。
4.寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。
教學過程:
一、復習鞏固,整體切人。
1.根據(jù)簡筆畫,說話導入。
2.整體回顧,說說這是一只()的寒號鳥。
()的喜鵲。
二、學習2~5自然段。
1.默讀2~4自然段,思考:從哪里看出寒號鳥懶惰?(“一一一”劃出)
2.檢查,出示幻燈(1),抓“累”字體會寒號鳥懶惰。
3.還從哪里看出寒號鳥懶惰,出示小黑板(1):寒號鳥不聽勸告,躺在崖縫里對喜鵲說:“……”。
4.抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。
a.寒號鳥不聽誰的勸告?
b.喜鵲怎么勸告?(結合指導讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀)
c.從哪里看出寒號鳥不聽勸告?(圈圈劃劃,自讀體會,結合指導讀寒號鳥的話:指讀→評點→自讀→男女生對讀)
d.指讀第五自然段,思考:寒號鳥不聽勸告結果怎么樣?(結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指導讀“悲哀地叫”的句子)
5.指導有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評點→女生齊讀)
三、學習6~8自然段。
1.回顧學法:抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答,深入理解課文。
2.啟發(fā)學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問,師小結后出示小黑板(3):
a.寒號鳥不聽誰的勸告?
b.誰怎么勸告?
c.從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告?
d.寒號鳥還是不聽勸告結果怎樣?
3.學生輕聲自讀,思考上述問題。
4.四人一小組討論,準備匯報。
5.匯報自學。(學生自由匯報,老師隨機點撥,穿插朗讀訓練)
點撥要點:
?、賳栴}b,比較 喜鵲說:“……”
喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說:“……”
體會感情變化→指導讀好語氣。
?、趩栴}c,結合理解“得過且過”,指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。
?、蹎栴}d,結合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞,引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。指導讀好第八自然段。
四、返顧全文,深化認識。
1.齊讀第九自然段。
2.深入思考,同樣是寒冬臘月,為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡,而寒號鳥卻在黑夜里凍死了?(結合完成作業(yè)本)
3.訂正作業(yè),隨機小結,完善板書。
4.學習了課文,你懂得了什么道理?
5.小結學法,用幻燈打出:
抓重點詞 提問解答
展開想象 感情朗讀
五、分角色扮演朗讀。
板書設計:
寒號鳥
懶惰 勤勞
玩睡――――――壘巢
直打哆嗦――――住暖窩
最后哀號――――熟睡
不幸――――――幸福
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