《放小鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《放小鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　理解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)鳥類，知道鳥是人類的朋友。
　　　根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象。
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
　　　正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。
　　　在朗讀中體會(huì)文章的思想感情。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　　小黑板（第一自然段內(nèi)容）。
　　　小卡片（說一說）。
　　　頭飾（小鳥和鳥媽媽）。
　　教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　　　師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《放小鳥》，請(qǐng)小朋友把課題讀一遍。學(xué)生齊讀課題。
　　　復(fù)習(xí)生字新詞。
　　　羽毛　一閃一閃　非常　叫喚　決定　找孩子　一定　著急　拍拍翅膀　朝著
　　　精讀課文
　　　自由讀課文，思考：這一課講了誰放小鳥？他為什么要把小鳥放掉？難道他不喜歡小鳥嗎？你從哪里知道的？
　　2、第一自然段
　　　指名回答，哪個(gè)自然段告訴我們小鳥長(zhǎng)得很可愛？
　　　小鳥是什么樣的？你能把描寫小鳥樣子的句子用橫線劃出來嗎？
　　　學(xué)生在書上劃出描寫小鳥樣子的句子。
　　　小鳥長(zhǎng)得真可愛，誰來把小鳥的可愛讀出來？指名有感情地朗讀。
　　　你能給“非?？蓯邸睋Q個(gè)說法嗎？
　　　看到這么可愛的小鳥，你們喜歡嗎？那就把喜愛的語氣讀出來吧！
　　　齊讀第一句話。
　　　“我”也很愛小鳥，引讀“我把它放進(jìn)……給它……給它……”
　　　板書：小鳥不吃不喝
　　　我對(duì)小鳥這么好，小鳥高興嗎？（一動(dòng)不動(dòng)）
　　　板書：不動(dòng)
　　　看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么樣了？你能把著急的語氣讀出來嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
　　　指導(dǎo)讀第一自然段，讀出小鳥的可愛，“我”對(duì)它的愛和著急。
　　3、第二自然段
　　　正當(dāng)“我”著急的時(shí)候，看到了什么，聽到了什么？齊讀第二自然段。
　　　籠子里的小鳥在叫，窗外的鳥兒也在叫，而且聽起來很焦急，你能把鳥媽媽這種焦急的心情讀出來嗎？
　　　學(xué)生自己練習(xí)，指名朗讀。
　　　板書：鳥媽媽找小鳥
　　　鳥媽媽終于和自己的孩子見面了，它們會(huì)說些什么呢？小鳥會(huì)說些什么呢？鳥媽媽會(huì)說些什么呢？
　　　學(xué)生展開豐富的想象，進(jìn)行說話練習(xí)。
　　　讓兩個(gè)學(xué)生戴上頭飾表演。
　　4、第三自然段
　　　有一首歌大家都會(huì)唱《世上只有媽媽好》，雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開了媽媽，失去了自由，到哪里去尋找幸福??？看到它這么痛苦，（引讀）“我”決心……
　　　板書：我放小鳥
　　　學(xué)生邊加動(dòng)作邊讀第三自然段。
　　5、第四自然段
　　?。?）小鳥對(duì)著“我”拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，它還會(huì)對(duì)“我”說些什么呢？
　　　　學(xué)生自由發(fā)揮想象，練習(xí)說話。
　　?。?）“我”放走小鳥高興嗎？從哪兒看出來？
　　?。?）指導(dǎo)有感情地讀第四自然段。
　　　總結(jié)課文，齊讀全文。
　　　教師指著板書，總結(jié)全文：雖然小鳥很可愛，“我”對(duì)小鳥很關(guān)心，可它離開了媽媽，離開了藍(lán)天，失去了自由，小鳥一點(diǎn)也不快樂，所以，“我”決心放小鳥。
　　　感情地朗讀全文。
　　6、小鳥回到了大自然會(huì)干些什么呢？
　　　先讓學(xué)生同桌討論，再指名回答。
　　　教師小結(jié)學(xué)生的回答情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥教育。
　　7、練習(xí)：說一說
　　?。ǎ┑挠鹈ǎ┑难劬Γǎ┑念^發(fā)（）的嘴巴
　　板書設(shè)計(jì)：（略）