21《荷花》第二課時
21《荷花》第二課時
一、教學(xué)目的:
?。?、通過觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,欣賞滿池荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。
?。?、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫清楚。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文用詞的準確,理解句與句的聯(lián)系,會用"有的...有的...有的..."說幾句話。
?。?、有感情地朗讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重點、難點:了解荷花的形態(tài)美和色彩美,并能根據(jù)課文內(nèi)容,充分展開想像,從中訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維?!?BR> 三、教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入。
?。?、小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》這一課,上節(jié)課我們已經(jīng)看了這幅圖,這節(jié)課,在學(xué)習(xí)課文之前,我們再來觀察一下這幅圖,看誰看得最仔細、最認真。要求有順序地說說圖上都畫了些什么?(生答)。
2、在這么多的景物中,你最喜歡什么?為什么?
?。?、(是啊,這些景物都很美),那潔白嬌嫩的荷花更是十分惹人愛。這節(jié)課,我們不僅要仔細觀察荷花,還要學(xué)好描寫荷花的課文。(齊讀課題)。
二、師范讀課文。
?。?、請同學(xué)們把書翻到69頁,先聽老師把課文讀一遍,大家邊聽邊想,課文哪些自然段是寫"我"看到的,哪些自然段是寫"我"想像的?(板書:看、想)
?。?、誰來回答老師的問題?(2、3自然段是看到的,4自然段是想像的)。
三、教學(xué)一自然段。
1、作者是懷著一種怎樣的心情去看一池荷花的呢?請同學(xué)們小聲讀課文的第一自然段,想一想,為什么"我"一進公園的門就趕緊往荷花池邊跑去?(板書:趕緊、跑)。
?。?、小聲讀課文,回答問題。(板書:聞<香>)。
?。场?趕緊"和"跑"在這里表達了作者什么樣的心情?( 急切、迫切)。請小朋友在這兩個詞下面打上"△",那么,我們在讀到這一句的時候,就要把速度加快,注意讀出作者急于看到荷花的迫切心情。誰來試試?全班齊讀。
?。?、齊讀一自然段。
四、教學(xué)二、三自然段。
?。?、"我"急匆匆地跑到荷花池邊,看到了些什么呢?下面,請小朋友們自由讀第二自然段,用"__"標(biāo)出課文描寫荷葉的句子,用"( )"標(biāo)出課文描寫荷花的句子。老師請個小朋友到黑板上標(biāo),其它小朋友在下面標(biāo)。(板書:看) 2、我們先來檢查一下大家勾句的情況。這位同學(xué)勾的課文描寫荷葉的句子,大家同意嗎?和他勾的一致的小朋友請舉手。這位同學(xué)勾的描寫荷花的句子,大家同意嗎?有什么不同意見?(對了,第一句也是描寫荷花的句子)。
?。?、請小朋友們開動腦筋想一想,這里第一句"荷花已經(jīng)開了不少了"和后面幾句是什么關(guān)系?(總、分關(guān)系)。對了,作者先總寫他看見的滿池的荷花開了不少,接著分別描寫他看見的荷葉和荷花是怎么樣的,所以我們說第一句和后面幾句是總分關(guān)系。
?。础⒆髡呤窃鯓泳唧w來寫荷花的呢?請小朋友們默讀第二自然段,思考:作者具體寫了幾種不同形態(tài)的荷花?(三種),哪三種?( 根據(jù)學(xué)生回答板書)。(板書:形態(tài)、才開、全開、將開)。對了,作者用三個"有的"把幾種不同形態(tài)的荷花連接起來。請小朋友數(shù)一數(shù),在描寫幾種不同形態(tài)的荷花時,課文用了幾個"有的",請大家在"有的"下面打上"△"。(板書:有的...有的...有的...)一齊來讀一讀這幾個句子,老師領(lǐng)讀。哪個小朋友能夠用這三個"有的"說幾句話?如果能夠多用幾個"有的"更好。
?。怠?放幻燈)(在"飽脹"下畫"__"),請小朋友注意這個詞。誰會讀?(指生讀,齊讀),這里"飽脹"是在形容哪種"荷花"( 花骨朵),請大家仔細看圖,再讀課文,想一想:"飽脹"在這里是什么意思?我看誰說得最好。(飽滿得要脹破開來)。"飽脹"在這里表現(xiàn)出了荷花所具有的旺盛的生命力。
?。丁?指小黑板),這幾句話,具體寫出了荷花在形態(tài)上的不同特點。那么,(指圖),這一朵一朵的白荷花在色彩上又有什么特點呢?(雪白的花瓣,嫩黃的蓮蓬),(板書:色彩、白、嫩黃)。
7、(出示"蓮蓬"卡片),請小朋友注意這個詞。跟著老師念。(第二個字念輕聲),小朋友,你們知道"蓮蓬"是什么嗎?它是荷花盛開的花托,里面有荷花的種子。
8、(指圖),小朋友看圖,滿池的荷形態(tài)各異,色彩淡雅而秀麗,讓我們覺得怎么樣?誰用一個字來形容。(板書:美)
9、(覆蓋片操作),小朋友,你們看,和剛才比較,現(xiàn)在的荷花怎么樣?(不那么好看了),為什么呢?(沒有了綠葉),對了,俗話說:"紅花還需綠葉配"(指圖),我們這里的荷花是在大圓盤之間冒出來的,沒有了碧綠的荷葉的陪襯,荷花也沒那么秀麗,那么迷人了。課文中我們的作者也沒有忘記描寫荷葉。
10、齊讀描寫荷葉的句子,想一想,這是個什么句?(齊讀、回答),把什么比作什么?請小朋友們仔細看圖,再讀句子,體會一下,你覺得這個句子里那些詞用得特別好?為什么?(根據(jù)學(xué)生回答,在"挨挨擠擠"、"碧綠"、"大圓盤"下打上".")。短短的一個句子,作者恰當(dāng)?shù)剡\用了比喻的手法,生動形象地寫出了荷葉又密、又綠、又大、又圓的特點。作者寫得好,我們也要讀得好。試一試。
11、下面我們齊讀第二自然段,再來體會荷花在形態(tài)、色彩上的美麗動人。
12、(學(xué)生讀完后,以讀代講,有感情地朗誦三段),提問:小朋友,你們知道,這里的畫家指的是誰嗎?(公園里的叔叔、阿姨和美妙的大自然)。"畫家的本領(lǐng)真了不起",表達了作者什么樣的感嘆?(對審奇、美妙的大自然的贊嘆和對勞動的贊美)。
13、下面,讓我們就像作者那樣懷著對大自然、對勞動的贊美之情來朗讀第三自然段。
14、小朋友們讀得真好,你們想不想親眼看一看這一池美麗多姿的荷花呢?好!老師就帶你們到公園去看。(放錄像)
五、教學(xué)4、5段。
1、看了剛才的錄像,你覺得怎樣?
?。?、課文中的"我"也和大家一樣,被眼前的美迷住了,看著看著,她忽然產(chǎn)生了一種強烈的思想感情,引起了她十分美妙的聯(lián)想,小朋友想一想,這個美妙的聯(lián)想是什么呢?對了,她仿佛覺得自己變成了一朵雪白的荷花,在微風(fēng)中翩翩起舞。小朋友知道什么叫翩翩起舞嗎?對了,翩翩起舞就是輕快地跳舞。這時候,在她的身邊發(fā)生了許多美妙的事情,那都是些什么呢?請小朋友們接著看錄像。( 放錄像)
3、請小朋友們自由讀課文第4自然段,結(jié)合剛才的錄像思考:當(dāng)文中的"我"覺得自己變成了一朵荷花之后,眼前出現(xiàn)了些什么景象?(板書:風(fēng)吹來,風(fēng)過了)
?。?、你們看,作者的想像美不美?你們想不想也變成一雜荷花呢?請大家把眼睛閉上,老師滿足你們的要求。(板書:美)(放音樂) 這時候,你就是一朵潔白嬌嫩的荷花,穿著雪白雪白的裙子,散發(fā)著淡淡的清香。太陽暖暖地照在你身上,微風(fēng)輕輕地撫摸著你的臉,你感覺怎么樣?蜻蜓和蝴蝶飛過來了,它們找你做什么?小魚和小蝌蚪在腳下游來游去,它們在做什么?小青蛙蹲在荷葉上,它想告訴你什么?夜晚,月光籠罩著池塘,你和伙伴們在做什么?
?。怠⑿∨笥?,當(dāng)你變成了一朵荷花之后,引起了你哪些聯(lián)想,眼前出現(xiàn)了哪些更奇妙的景象呢?(哪個小朋友能說得更豐富、更奇妙)
6、小朋友,你們也和作者一樣,喜愛荷花嗎?(喜愛)當(dāng)你變成了荷花之后,心情怎樣?(高興、愉快、喜悅)。(板書:喜愛)
?。贰⒆屛覀儜阎矏偟男那樽x4、5段。
六、總結(jié)全文:
1、最后,我們再來重頭欣賞體會這篇課文。(放全文錄像)
2、這節(jié)課,我們通過圖文結(jié)合,比較深入地理解了課文,訓(xùn)練了小朋友們造句說話的能力和創(chuàng)造性的想像能力,大家都學(xué)得很不錯。
(市創(chuàng)造教育現(xiàn)場會研究課)◆
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