幼兒教師工作評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系
幼兒教師工作評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系
第一方面是思想品德素質(zhì),最主要考核以職業(yè)道德為核心的思想品德素質(zhì)。
①對(duì)兒童生命的熱愛和保護(hù)。
《兒童權(quán)利公約》里的最基本的精神是保護(hù)兒童生存權(quán)和受教育權(quán)。作為教師,首先是兒童幼小生命的保護(hù)者。幼兒園多年來(lái)很注意對(duì)幼兒生活上的照顧,對(duì)孩子種種生活習(xí)慣的養(yǎng)成,但是并不是沒有問題的。比如說94年北京的一所幼兒園發(fā)生了一起事故,那天,老師帶班時(shí),班上有個(gè)男孩不想吃飯,老師考慮到保健教師有要求,每頓飯必須吃多少的定量,這個(gè)孩子不想吃時(shí),老師著急了,上來(lái)就把孩子的碗奪過來(lái),拿著筷子往孩子嘴里喂,催孩子趕緊吃完。這個(gè)孩子很勉強(qiáng)地把飯吃下去了,午休時(shí),這位帶班的老師著急接自己的孩子,這時(shí),這個(gè)孩子就想咳嗽,老師又怕到別的孩子入睡,為了維持這個(gè)秩序和紀(jì)律,就說"不要咳嗽",訓(xùn)了孩子,然后就匆匆忙忙下班就走了,等接班的老師來(lái)了一看,發(fā)現(xiàn)孩子的臉已憋得鐵青,當(dāng)時(shí)就與園長(zhǎng)和保健教師聯(lián)系送醫(yī)院,在半路上,這個(gè)六歲的男孩就死了。孩子的家長(zhǎng)強(qiáng)烈要求解剖孩子的尸體,查查是什么原因,最后的結(jié)果只是孩子的氣管里嗆了幾粒米。只是保護(hù)性的反應(yīng),但老師為了維持秩序,為了不影響其他小朋友入睡,就不讓這個(gè)男孩咳嗽。孩子年齡過小,不敢不聽老師的話,因此,這個(gè)幼小的生命就熄滅了。如果從工作程序上看,這個(gè)教師似乎沒犯什么錯(cuò),讓孩子把飯都吃下,不剩飯,該休息時(shí)趕緊入睡。但是,這個(gè)老師恰恰沒有把這個(gè)幼小的生命看成是珍貴的,是非常脆弱的。他沒有站在孩子的立場(chǎng)上考慮一下,大人有時(shí)都不想吃飯,孩子不想吃飯可能有什么原因,為什么沒有這個(gè)權(quán)利呢,孩子不舒服咳嗽兩聲,不是故意搗亂,也應(yīng)該替孩子想想,而不應(yīng)強(qiáng)迫他。因此,幼兒教師首先要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)幼兒生命的熱愛和保護(hù)。評(píng)價(jià)教師品德素質(zhì)僅僅抓住了一個(gè)核心,就是對(duì)兒童生命的熱愛與保護(hù),從這個(gè)角度來(lái)要求教師愛護(hù)孩子,尊重孩子。
②尊重和愛護(hù)兒童的自尊。
孩子的年齡在小,教師也把孩子當(dāng)成"一個(gè)人"來(lái)看待。教師和孩子在人格上是平等的。教師要尊重和愛護(hù)每個(gè)
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