學(xué)前兒童該學(xué)些啥？

學(xué)前兒童該學(xué)些啥？

  

據(jù)了解，很多家長(zhǎng)在孩子三四歲時(shí)就開(kāi)始教他們唐詩(shī)宋詞、數(shù)學(xué)、鋼琴等，有的甚至還教電腦之類的知識(shí)。一位姓吳的女士很自豪地告訴記者，她的孩子今年6歲，鋼琴練得很好，過(guò)兩年準(zhǔn)備讓他參加演出，她還說(shuō)兒子是從三歲左右就開(kāi)始學(xué)鋼琴的。據(jù)悉，這樣的家長(zhǎng)還有很多。

　　而一些幼兒園特別是私立幼兒園和特色幼兒園更是以孩子在他們園里能學(xué)多少東西作為自己吸引家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，這正好迎合了部分家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的心理，恰好各取所需，“兩全取美”。記者以家長(zhǎng)的身份電話采訪了一些幼兒園，較多的幼兒園都講他們園開(kāi)設(shè)了什么“特色班”、“雙語(yǔ)教學(xué)”之類的話。特色教育、知識(shí)教育、識(shí)字教育已成了幼兒園競(jìng)爭(zhēng)的一種有效途徑。

　　學(xué)前孩子究竟該學(xué)啥？日前記者就此問(wèn)題采訪了北京師范大學(xué)教科所專門研究家庭教育的趙忠心教授。

　　趙教授告訴記者，學(xué)前教育孩子主要應(yīng)該掌握四個(gè)方面的知識(shí)。首先是掌握民族本土語(yǔ)言，學(xué)會(huì)與人交流、交往和溝通。家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子多交談，讓孩子多接觸社會(huì)，采取“走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式多與別的孩子和家長(zhǎng)交流，為孩子創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和鍛煉用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己思想、情感等方面的能力。

　　其次是根據(jù)孩子的年齡特征培養(yǎng)其基本的生活、生存等方面的能力。3歲以前的孩子主要是培養(yǎng)其行為思維，學(xué)什么做什么，如吃喝、坐臥行走等，注重活動(dòng)實(shí)踐能力。3―6歲的孩子側(cè)重于培養(yǎng)形象思維，讓孩子識(shí)別一些實(shí)物以促成其發(fā)展。

　　再次學(xué)前教育是為上學(xué)作準(zhǔn)備的，應(yīng)該讓孩子多接觸社會(huì)與大自然，以掌握更多的感性知識(shí)，如帶孩子去郊游、逛公園等。而學(xué)校教育是學(xué)習(xí)一些理性知識(shí)。掌握理性知識(shí)必須以感性知識(shí)為基礎(chǔ)，掌握的感性知識(shí)越多、越豐富，就越能理解和掌握所學(xué)的理性知識(shí)。書本上的知識(shí)畢竟是他人總結(jié)的間接經(jīng)驗(yàn)，是有限的，而大量的豐富的知識(shí)還是存在于社會(huì)生活當(dāng)中。

　　最后是學(xué)習(xí)一些生活規(guī)則或稱為規(guī)矩，如禮讓、團(tuán)結(jié)、尊重他人，公私分明等禮貌性的行為。

　　趙教授還提醒，學(xué)前教育必須遵從學(xué)前兒童身心發(fā)展的特殊規(guī)律，掌握教育學(xué)心理學(xué)等學(xué)科的規(guī)律，從學(xué)前兒童身心發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，采取有效的措施，促成其發(fā)展，避免步入幼兒教育小學(xué)化甚至成人化、家庭教育學(xué)?；?、片面化等誤區(qū)。否則，雖然在個(gè)別方面，在短期內(nèi)能夠取得立竿見(jiàn)影的效果，但這是以犧牲孩子全面發(fā)展為代價(jià)的，勢(shì)必會(huì)影響孩子其他方面的發(fā)展，有時(shí)甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?/P>