《掛兩支筆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)
《掛兩支筆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)
《掛兩支筆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
平陽新紀(jì)元學(xué)校 藍(lán)何平
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):
學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解12詞語的意思,能摘錄課文中有分號(hào)的句子,能用關(guān)聯(lián)詞“無論……都……”、“雖說……可……”造句。
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過渡句與過渡段,能說出它們?cè)谡n文中的作用。
能力:
能借助過渡段和過渡句給課文分段,寫出段落大意。
能說出課文的主要內(nèi)容,能給課文選擇正確的中心思想。
學(xué)有余力的同學(xué)能根據(jù)課文內(nèi)容,開展合理的想像,把王老師找陸小亮談話的內(nèi)容寫下來。
情感:
懂得只有認(rèn)真學(xué)習(xí),牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,才能更好地為別人服務(wù)的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
能借助過渡段和過渡句給課文分段,寫出段落大意。
能說出課文的主要內(nèi)容,能給課文選擇正確的中心思想。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)有余力的同學(xué)能根據(jù)課文內(nèi)容,開展合理的想像,把王老師找陸小亮談話的內(nèi)容寫下來。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們?cè)谏钪幸娺^在口袋里掛著筆的人嗎?
2、你們想想,這些人有什么共同的特點(diǎn)?
3、今天,我們也要認(rèn)識(shí)一個(gè)掛著筆的人。板書課題。
二、初讀課文。
1、同學(xué)們,你們說第一遍讀課文,我們要解決哪些問題?
為什么掛兩枝筆?掛了筆結(jié)果怎樣?等。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、交流自己提出的問題。
4、說說:
除了剛才解決的問題,你還讀懂了什么?
三、找出過渡段,給課文分段。
1、這單元我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是過渡段。請(qǐng)大家快速地瀏覽課文,劃出過渡句或段。
2、交流。齊讀過渡段。
3、利用過渡段,給課文分段。并寫出段落大意。
4、小組內(nèi)交流。
5、集體交流。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、抽生讀第一段。
2、聽后交流。
說說:你從第一段中了解了什么?
你覺得第一段中哪些句子寫得好?為什么?
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第二段。
1、出示過渡段,齊讀。
2、為什么小亮也有不掛筆的時(shí)候呢?展開想像,說說你認(rèn)為不掛筆的原因。
3、學(xué)生自由讀第二段。
4、交流:說說陸小亮不掛筆的原因。
5、你覺得文中哪個(gè)詞最能概括陸小亮幫老奶奶寫信時(shí)的情況?
引出:“費(fèi)勁”
6、認(rèn)真再讀課文,邊讀邊想:
你從哪些地方看出小亮“費(fèi)勁”?用筆標(biāo)上號(hào),并在旁邊寫上理由。
7、交流。結(jié)合指導(dǎo)朗讀。理解課文。(重點(diǎn))
8、作為小亮的朋友,此時(shí)此刻,你想對(duì)他說什么呢?
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、可小亮后來又重新掛上了筆,這是為什么呢?
2、你覺得王老師會(huì)對(duì)小亮說些什么?請(qǐng)你以王老師的口吻來說說。
3、聽了王老師的話,小亮?xí)趺聪耄?br> 三、延伸。
1、請(qǐng)同學(xué)們討論一下,你覺得小亮該不該再掛上兩枝筆?為什么?
2、自由討論。
3、集體交流。
4、結(jié)束語:相信,有了朋友的鼓勵(lì),老師的關(guān)心,陸小亮同學(xué)一定回振作起來的。這節(jié)課,我們就學(xué)到這里。
板書: 14、掛兩支筆的孩子
左右為難費(fèi)勁
語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)
《掛兩支筆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)