《掛兩支筆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《掛兩支筆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《掛兩支筆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
平陽新紀(jì)元學(xué)校 藍(lán)何平

　　
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　知識(shí)：
　　　學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解12詞語的意思，能摘錄課文中有分號(hào)的句子，能用關(guān)聯(lián)詞“無論……都……”、“雖說……可……”造句。
　　　進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過渡句與過渡段，能說出它們?cè)谡n文中的作用。
　　　能力：
　　　能借助過渡段和過渡句給課文分段，寫出段落大意。
　　　能說出課文的主要內(nèi)容，能給課文選擇正確的中心思想。
　　　學(xué)有余力的同學(xué)能根據(jù)課文內(nèi)容，開展合理的想像，把王老師找陸小亮談話的內(nèi)容寫下來。
　　　情感：
　　　懂得只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，才能更好地為別人服務(wù)的道理。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　　能借助過渡段和過渡句給課文分段，寫出段落大意。
　　　能說出課文的主要內(nèi)容，能給課文選擇正確的中心思想。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　　學(xué)有余力的同學(xué)能根據(jù)課文內(nèi)容，開展合理的想像，把王老師找陸小亮談話的內(nèi)容寫下來。
　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
　　教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　一、談話導(dǎo)入。
　　　1、同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸娺^在口袋里掛著筆的人嗎？
　　　2、你們想想，這些人有什么共同的特點(diǎn)？
　　　3、今天，我們也要認(rèn)識(shí)一個(gè)掛著筆的人。板書課題。
　　二、初讀課文。
　　　1、同學(xué)們，你們說第一遍讀課文，我們要解決哪些問題？
　　　　　為什么掛兩枝筆？掛了筆結(jié)果怎樣？等。
　　　2、學(xué)生自由讀課文。
　　　3、交流自己提出的問題。
　　　4、說說：
　　　　　除了剛才解決的問題，你還讀懂了什么？
　　三、找出過渡段，給課文分段。
　　　1、這單元我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是過渡段。請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，劃出過渡句或段。
　　　2、交流。齊讀過渡段。
　　　3、利用過渡段，給課文分段。并寫出段落大意。
　　　4、小組內(nèi)交流。
　　　5、集體交流。
　　四、學(xué)習(xí)第一段。
　　　1、抽生讀第一段。
　　　2、聽后交流。
　　　　　說說：你從第一段中了解了什么？
　　　　　你覺得第一段中哪些句子寫得好？為什么？　

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　一、學(xué)習(xí)第二段。
　　　1、出示過渡段，齊讀。
　　　2、為什么小亮也有不掛筆的時(shí)候呢？展開想像，說說你認(rèn)為不掛筆的原因。
　　　3、學(xué)生自由讀第二段。
　　　4、交流：說說陸小亮不掛筆的原因。
　　　5、你覺得文中哪個(gè)詞最能概括陸小亮幫老奶奶寫信時(shí)的情況？
　　　　　引出：“費(fèi)勁”
　　　6、認(rèn)真再讀課文，邊讀邊想：
　　　　　你從哪些地方看出小亮“費(fèi)勁”？用筆標(biāo)上號(hào)，并在旁邊寫上理由。
　　　7、交流。結(jié)合指導(dǎo)朗讀。理解課文。（重點(diǎn)）
　　　8、作為小亮的朋友，此時(shí)此刻，你想對(duì)他說什么呢？
　　二、學(xué)習(xí)第三段。
　　　1、可小亮后來又重新掛上了筆，這是為什么呢？
　　　2、你覺得王老師會(huì)對(duì)小亮說些什么？請(qǐng)你以王老師的口吻來說說。
　　　3、聽了王老師的話，小亮?xí)趺聪耄?br>　　三、延伸。
　　　1、請(qǐng)同學(xué)們討論一下，你覺得小亮該不該再掛上兩枝筆？為什么？
　　　2、自由討論。
　　　3、集體交流。
　　　4、結(jié)束語：相信，有了朋友的鼓勵(lì)，老師的關(guān)心，陸小亮同學(xué)一定回振作起來的。這節(jié)課，我們就學(xué)到這里。

　　板書：　　　　14、掛兩支筆的孩子
　　　　　　　　　　　　左右為難費(fèi)勁
　　　　　　　　　語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)
　

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